【J组】2016故事妈妈成长学院首期初级班作业

淇翔

J016
第五讲6月4日晚9：00 — 10：00
题目：《跟着绘本一起玩》
讲师：秋雪
作业：
选择一本绘本，设计一个切合自己孩子的阅读延伸活动。
1.书名：贝贝熊系列丛书《父亲节的惊喜》
2.孩子年龄5周岁9个月
3.延伸方案
①设计方向：爱的能力、动手的能力
②所需材料：做面包所需的各种材料
③延伸形式：故事的角色扮演、和孩子一起做好吃的
④详细方案：父亲在孩子成长过程中起至关重要的作用。父爱是山，是天。要培养孩子对父亲的尊敬和爱，树立父亲的高大形象。对父亲的爱也体现在生活的方方面面，在父亲节或者生日的时候也要给父亲做一些好吃的和父亲一起去参加一些有意义的活动。

秋风起

J024
1.书名《有些时候，我特别喜欢爸爸》
2.孩子现在四岁半
3.延伸方案
⑴设计方向：孩子四岁多了,虽然爸爸对她非常的好，可是非常奇怪是孩子有时候会排斥爸爸，希望通过这本书能让孩子体会到爸爸是可爱而温暖的，并能真心的表达对爸爸的喜欢。
⑵所需材料：故事书，积木，一部分零食
⑶延伸形式：角色扮演
⑷详细方案：
①独自先看故事书，考虑怎么给孩子讲这本故事，并让孩子能在听故事的时候从细微处感受到生活中爸爸对她的爱。
②让爸爸给孩子讲这本故事书，让爸爸和孩子一起进入故事，希望爸爸和孩子能产生共鸣。
③让爸爸陪孩子玩积木，想象一个场景，在那个场景里只有爸爸和孩子，他们可以一起干些什么，并一起分享美食，形成属于他们的秘密。
④在活动结束后，引导孩子说出对爸爸的感受。
事实上，读完这本故事书后，基本上不表达对爸爸感情的孩子告诉我说“有时候，我特别喜欢爸爸！”

睿嫣

J015
1.书名《简单的科学--哗啦啦，关于生活中的水》
2.孩子年龄：9岁
3.延伸方案
①设计方向：通过讲述绘本故事使孩子对水的各种形态和存在方式产生初步的科学认知，并且具有环保概念。
②所需材料：空盒、植物、塑料袋、冰块、铁锅。
③延伸形式:简单的家庭式科学实验。
④详细方案：首先和孩子一起读绘本，读的过程中，要细数书中提到水的形式，水生物，水在大自然的循环过程等自然常识。
接下来启发孩子思考书中没有提到的关于水的认知。比如为什么人不能喝生水而某些动物可以，比如水是不是有颜色？比如冰雪和水的不同等。
接下来和孩子一起做书中的科学实验，让她亲眼看到水的循环过程，进一步讲述保护水资源重要性，树立环保意识。

jessica1977

J001
第五讲6月4日晚9：00 — 10：00
题目：《跟着绘本一起玩》
讲师：秋雪
作业：
选择一本绘本，设计一个切合自己孩子的阅读延伸活动。
1.书名：给布鲁诺的书
2.孩子年龄4周岁6个月
3.延伸方案
①设计方向：阅读的能力、动手的能力
②所需材料：书、宝剑、球、怪兽公仔、布娃娃
③延伸形式：故事的角色扮演、然后再选一本书扮演角色
④详细方案：儿子不喜欢独立看书，只喜欢我讲给他听。可能爸爸讲的枯燥。所以，本次角色扮演让爸爸参与进来当怪兽。让儿子和爸爸在角色扮演中碰撞火花。姐姐扮演乌拉，弟弟扮演布鲁诺，爸爸扮演怪兽，我扮演大嘴鸟和旁白。让孩子真的觉得走入故事中...

哭哭笑笑的小珠

第六讲6月11日晚9：00 — 10：00
题目：《适宜儿童的体验式阅读》
讲师：果妈
作业：

用绘本故事改编一个剧本，不一定是很长的或完整的一个剧，只是一个情景都可以。
要求是：能看到有创意的想法，看到有孩子参与的过程，比如是和孩子的讨论后的呈现。  

作业要求：不少于400字
作业格式：学号+正文
交作业截止时间：2016年6月17日24：00

桃夭

J018 桃夭 第六课

剧本名称：《我想去看海》（不一样的卡梅拉1）

剧本简介：略（大家都看过，哈哈~~）。

剧本改编原则：
1.最大程度忠于原绘本故事的原则，对故事不做大删改。无需独立创作新剧本~~
2.减少台词背诵。除正面出场角色台词外，其他均采用原文分角色旁白诵读。
3.场景布置均参考《影子》剧，采用灯光投影形式。台前角色与幕后角色互动，即有露脸的演员又有充当背景的幕后演员。

剧本大纲：
第一幕：鸡舍里的故事（P4-P15）
          第一场：白天的鸡舍（P4-P7）
          第二场：夜晚的鸡舍（P8-P15）
第二幕：海上历险（P16-P29）
         第一场：卡梅拉的独自旅程（P16-P23）
          第二场：圣母玛丽亚号历险（P24-P29）
第三幕：登陆美洲新大陆（P30-P39）
第四幕：回程鸡舍，卡梅利多诞生（P40-P47）

角色介绍：
卡梅拉、皮迪克、鸬鹚佩罗、卡梅拉的爸爸和妈妈、船长哥伦布、皮迪克的爸爸和妈妈、众小鸡们、众船员们、卡梅利多
（卡梅拉、皮迪克将是全剧两位真正正面出场的角色，其它角色将以影子、声效形式出场，仿《影子》剧形式）。
除卡梅拉、皮迪克的台词由角色自己讲述外，故事全部讲述采用旁白形式（尊重原绘本，基本不删改）

剧本创作：

第一幕：鸡舍里的故事

第一场：白天的鸡舍
时间：白天
地点：鸡舍
角色：卡梅拉、众小鸡们、鸬鹚佩罗

场景布置：白布、灯光投影、将一枚太阳造型的气球放飞升起，在白布上投影显示，2-3名小鸡造型的小朋友出现在幕后，做着各种伸胳膊、伸腿、跑步、举重、喝茶、游戏的动作，同时仿鸡鸣、鸟叫、牛叫各种声音音效起~~

旁白（原文诵读）：现在是下蛋的时间了！这可是小鸡们第一次下蛋，看，有的疼得哇哇直哭。啊，多可爱的蛋呀，鸡妈妈们高兴坏了。只有小鸡卡梅拉拒绝下蛋。

卡梅拉（背着手踱步慢走，气急败坏地兜圈子）：下蛋，下蛋，总是下蛋~~（把手中一枚鸡蛋造型的球踢远），生活中应该还有更好玩儿的事可做！~~

旁白（小鸡们下，鸬鹚佩罗造型出现在灯光投影白布上，海浪音效起）：卡梅拉更喜欢听鸬鹚佩罗讲大海的故事。佩罗曾经游历过很多地方！尽管他说话有些夸张，但卡梅拉还是十分着迷这些美妙的故事。

卡梅拉（一边出示画有美人鱼故事、龙、精卫、鲨鱼画案的卡片，一边信誓旦旦地下决心，其中可以穿插鸬鹚佩罗讲述相应故事的旁白）：总有一天，我也要去看看大海。

第二场：夜晚的鸡舍
时间：夜晚
地点：鸡舍
角色：卡梅拉、卡梅拉的爸爸、众小鸡们

场景布置：一枚月亮造型的气球放飞升起，音效转换为蝉鸣、小夜曲~~  众小鸡们伸着懒腰、打着呵欠、半倚半偎地进入睡眠状态。

旁白（原文诵读）：一天晚上，又到了该回鸡窝睡觉的时间。

卡梅拉（身披毛毯，作飞翔的姿态，在场景范围内来回奔跑）：我不想睡觉！我才产要和其他小鸡一样呢！（配合回声音效）我想去看大海！

分角色旁白（卡梅拉爸爸影子出现，同时卡梅拉靠近场景与投影配合做出拉扯动作，原文诵读）：去看海？你先弄明白自己是谁，再考虑这个吧！你看看我，出去旅游过一次吗？卡梅拉，大海可不是小鸡玩游戏的地方，跟我回窝里去！

旁白（卡梅拉爸爸影子下，分针、时针造型投影上，音效跟进，夜更深了，卡梅拉盖着毯子侧卧，翻来覆去）：这天晚上，卡梅拉瞪着眼，怎么也睡不着，她还在想看海的事~~

卡梅拉（突然从侧卧姿态窜起，丢开身上的毛毯，张开双翅）：不，我就要去看海！马上就去！

旁白（场景中的月亮移动，星星闪烁，画面转换，帆船、小鸟造型出现）：卡梅拉轻轻跳下床，推开门，回头看了她的爸爸妈妈、兄弟姐妹最后一眼，就离开了家，朝着梦想中的大海走去~~（卡梅拉配合旁白做相应动作，同时由白幕前转移到白幕后，影子拉长，渐行渐远）~~

第一幕结束，未完待续~~。此次作业演示结束~~哈哈

zixiao791025

J011 张晓红
   剧本名称：温暖的爱(活了一百万次的猫)
   角色介绍：各色猫(若干)，花色猫，白猫，小猫(若干)
   第一幕：高傲的花猫
   场景：草地、背景幕做的瓦房，阳光明媚
   音乐：欢快
   旁白：这是一只死了一百万次又活了一百万次的花猫，没有什么能打动它。
   动作：花猫懒洋洋的睡卧在草地上惬意的晒着太阳
   台词：
        一只黑猫轻轻的走到花猫跟前说：“那边的草地很绿很暖，花儿很多很红，我们一起去看看，好吗？”
        花猫依然闭着眼睛，一声不吭。
        黑猫很无趣的走了。
        一只灰猫点叼着一只鱼儿跳到花猫跟前说：“尝尝我捉来的鱼儿吧，又鲜又嫩。”
        花猫抬了一下眼皮，然后继续晒它的太阳。
        ……
        猫儿们见了花猫都绕开了，花猫依然享受着日光浴！
        
    第二幕：遇见白猫
         有一天花猫抬头看见瓦房的屋角有一只白猫，它也闭着眼睛，也晒着太阳。
          有一天花猫上前说“我可是死了一百万次活了一百万次……”
          白猫不作声。
          第二天花猫又说：“我什么都见过，我出过海，我打过仗，我演过戏……”
          白猫不吭声。
          后来花猫说：“让我留下来吧！”
          白猫只“嗯”了一声。
          就这样它们一起闭着眼睛，一起晒太阳。
          再后来他们有了许多小猫，一起晒太阳，捉迷藏……

juicy

J020   莎莎
六讲《适宜儿童的体验式阅读》

7只瞎老鼠剧本。

所需要的材料，用纸做出每只老鼠的头窟，用布条做出来老鼠的尾巴，用有颜色的布做出每一只老鼠的，身体，用大纸箱裁出大象的轮廓在用报纸布条等材料做出大象的各部位。需要用蓝色的布做成一个圆形的池塘，使用一个小帐篷，贴上粽色的纸，做成一个老鼠的洞。

第一幕，配乐青春修炼手册。

红老鼠摇着尾巴上场了，只见他背对着观众晃动着长长的红尾巴，把老鼠紧跟其后，红牌两条尾巴相互交叉着，让老鼠听他声音左看看右瞧瞧，然后尾巴打晃着，城市老鼠孤零零的呆着，另一边，黄紫绿三色老鼠的尾巴都纠缠在了一起，当音乐停的时候，每一只老鼠都下场了。

第二幕，配乐使用紧张欢快的音乐。

七只瞎老鼠踩着音乐的拍子一起上场，绕着场中的池塘，突然感觉有个庞然大物，齐声叫，这是什么东西呀？然后慌张的又一次下场了，这时下场回到自己的洞中。

音乐开始紧张起来了，躲在洞里的老鼠惶恐不安，到了星期一红老鼠说，我去看看，他走到大象的脚磨一磨，大声叫起来是一根柱子，但是没有人搭理他，星期二又老鼠跑出来了，他摸到了大象的鼻子，颤抖着身子说，是一条蛇！星期三黄老鼠出来了，他摸到了大象的牙齿，然后他说是一只矛。星期四轮到紫老鼠出来了，他摸到了大象的头，他说是一座峭壁。星期五橙老鼠出来了，他摸了大象的耳朵，他兴奋地说是一把扇子？我觉得他还在扇风呢。第六天，轮到蓝老鼠出来了，他摸了摸大象的尾巴，他说，是一根绳子。

这个时候呀？所有的老鼠都不同意了，他们开始，互相的争吵起来，是一条蛇，是一根绳子是一把扇子。是一座峭壁，直到星期天，这时候白老鼠出来了。他是最后一只大池塘边的老鼠，白老鼠他从这个坏东西的这一边跑跑跑到那一边，又从他的相片跑跑跑跑到下边。白老鼠，欢喜地说，现在我知道了，这个怪东西呀，硬得像柱子软得像条蛇，宽的像峭壁，尖得像支矛，薄得像扇子粗得像绳子，不过嘛，把这所有的东西合在一起，嗯我知道这个怪东西就是，一头大象。

第三幕，配乐，可以用欢天喜地的音乐。

红老鼠绿老鼠黄老鼠紫老鼠橙老鼠蓝老鼠，都从大象的这一边跑到那一边又从上边跑到了下边，他们这才相信了白老鼠的话，同时他们也明白了一个道理，7只老鼠摸大象，以篇盖全弄笑话，事物整体要了解，人生智慧才增加。

这第六讲更让我对绘本剧的深刻理解，与孩子一起聊这本彼此喜欢的绘本，她的想法很多，一下说可以弄成皮影戏，一下说可弄皮偶！后来，为了保有每只老鼠的颜色，还是采用绘本演绎！选用的歌曲跟出场都由她想出！很高兴有此机会一起共同创作！

睿嫣

J015       
《Polo海底历险记》
原著《polo历险记》【法】雷吉斯•法勒
背景简介：和孩子探讨绘本剧，她认真想了一会儿，从书架上抽出了这本陪伴她好多年的无字书。从呀呀学语就开始翻的这一本，只有图，没有字，所以每次她看的时候随口编出的细节都不同。这一次，她选了Polo夜晚潜水挖宝和觐见鱼王的片段来编。
背景乐：班得瑞《海洋》
道具：Polo的潜水帽（用轮滑的安全头盔代替）
      柠檬一颗（改造成小鱼）
      白布打造的幽灵鱼
      荧光气球
      鱼王的权杖
      纸板的金星
      王冠、披风
      宝箱
剧情：（旁白）Polo在海上漂流着，很久很久，直到夜幕降临，星星月亮都已经在天空眨着眼睛玩游戏，他有些腻了，便灵机一动，带上潜水帽走进船舱。
     “扑通”一声，原来是Polo从船底潜进大海，他一直一直潜下去，看到了许多美丽的景象。比如长得像柠檬和幽灵的鱼儿，比如围着他好奇的转来转去的海胆，发着绿幽幽的光。Polo一一和他们打招呼，聊天，然后走向深海海底。    Polo看了那么多新鲜的景象，眼睛都快看花了呢，突然，他看到海底的沙土里露出了一个宝箱，他十分好奇的走过去，用力打开了它，呀，原来是一颗超级闪亮、超级美丽的星星。Polo举起星星正待看仔细，一群彩色的小鱼儿围住他，然后组成了一个大星星的阵势，将他驮了起来，游呀游呀，游到了威严的鱼王面前，鱼王给他看自己光秃秃的权杖。原来，Polo找到的是鱼王权杖上的魔法星啊！polo将魔法星按回了权杖，它又能发挥魔力了，鱼王很高兴，用回复魔法的权杖划了个圈，Polo就被包在一个大大的泡泡里了，还一直一直向上浮，一直到了Polo的船上，Polo满足的躺下来望着天上最亮的星星，想：这是多么奇妙的历险啊。
（饰演polo的小朋友不念台词，只是做出太空行走、触摸道具等等的动作）

yoyocat_zhang

J014  第六次作业

我的妈妈真麻烦

第一场：家长会
地点：班级入口的走廊上
角色： 主角的妈妈，主角（小男孩），两位男家长，两位女家长，和几位学生
场景布置：主场地上放置一条长凳，背景是教室门外的门窗和墙。几位家长穿戴有典型特点的服装或服饰。每位家长都在互相问候，并谈论着自己的孩子。 在靠主场的旁边，另设一个小场地，孩子们在小场里也在聊着什么。
灯光打在主场上，家长们讨论热烈。这时，主角的妈妈穿着女巫服上场。场上，顿时讨论声小了很多。有的家长偷瞄几眼主角妈妈，有的装作没看到，有的还在继续聊。
主角妈妈看到这个情景，一时无所适从的表情。这时，坐在长凳上的家长带上青蛙头饰，其它特色服饰不变，动作还是原来的动作。主角妈妈做出一种自娱自乐的表情。。。。。。
这里灯光打在小场上， 孩子们讨论着他们所见。讨论着这位妈妈。
此过程中旁白个直原文诵读。

。。。。。。。


说实在的，这次的作业太挑战了。感觉有点力不从心。难点在于，第一，很难选一本书；一本合适搬上舞台的书。第二，选了，发现很难用一个场景表现。回想看舞台剧，别人的场景都不会频繁更换的。那样衔接太不好了。在自己构思中，各种矛盾冲突。致使我觉得这次这个作业无法做得成功。