【C组】2016故事妈妈成长学院首期初级班作业

鱼鱼1979

C015
第四讲5月22日晚9：00 — 10：00
题目：《教育视野下的儿童阅读》
讲师：星星
作业一：你觉得阅读的意义在那里？
对于阅读的意义，没有刻意去思考过。我小时候没有读过绘本，也可以说小时候读的小人书和现在的彩色绘本有异曲同工之妙吧。小时候的阅读从看小人书开始，因为被故事所吸引，觉得有趣。随着慢慢长大，接触到的书越来越多，阅读可以开阔眼界，丰富我们的知识，阅读也可以带了乐趣。你看一本笑话幽默书，你会开怀大笑；你看充满忧伤的书，你的情绪也会随之低落，这说明你真正读进去了。有了孩子后，在孩子的不同年龄段总会买好多书给她，陪她一起阅读。通过不同阶段的亲子阅读，对于孩子的习惯培养、情绪管理和性格培养，都可以找到相关的童书来做参考。有时候说100句不如给孩子一本书，通过书来引导孩子。在我看来，阅读的意义在于给孩子一个学习知识，丰富眼界的平台，给孩子一个认识自我，认识世界的舞台。亲子阅读也更可以增进亲子关系。
作业二：我很愿意和大家分享，很期待分享到你们亲子阅读过程中的难忘故事，结合我所说到的那几点，你可有共鸣？可有故事来呼应？
在孩子几个月时，买了一整套10本的彩色大卡，经常给孩子翻开看看并指认一些物品。在孩子一岁多时，有一天，她完整地把一本关于水果的卡片按顺序背了下来。这完全是潜移默化的作用，看的多了自然就记住了。这让我对孩子的记忆力刮目相看。给孩子买了一整套数学故事，并在睡前和孩子一起读。还在幼儿园的孩子对于书中的统计图表很感兴趣，我就鼓励她做一个统计图表统计一下班上同学的起床和睡觉时间，然后做成图表，孩子第二天上学真的去统计了几个同学的起床和睡觉时间，做成图标并进行分析，非常认真。这些都是亲子阅读中让我难忘的事。希望以后的亲子阅读我能做的更好。

Zhangmeng_111

c014
作业：
你觉得阅读的意义在那里？      
我是一个四岁男孩的妈妈，在宝宝几个月的时候我就开始给他阅读，那时也没想过太多关于亲子阅读意义何在，只是觉得他那么小也不知道能和他做什么游戏，觉得阅读应该有对孩子有好处的事情，现在想来几年的阅读时光孩子收获了很多很多。好的绘本通过故事对孩子的价值观人生观都有好的影响，对孩子的知识认知能力有很好的帮助，更重要的是亲子阅读拉近了我们彼此心得距离！
我很愿意和大家分享，很期待分享到你们亲子阅读过程中的难忘故事，结合我所说到的那几点，你可有共鸣？可有故事来呼应？                                                            
难忘的故事应该是在宝宝几个月时我就开始亲子阅读，当时买的就是图画书，连绘本都算不上，有一本书经常性的给他读，直到有一天讲到一个地方他突然手舞足蹈并发出啊啊的欢呼声，之后的几天每到这处他都是很兴奋的样子，我才知道这么小的宝宝已经明白了我讲的故事，并对此有自己的喜好了。那之后我才逐渐意识到亲子阅读的魅力所在。慢慢宝宝长大了我买了一套《小猫当当》，第一个系列有十本，  反复的读了很久，有一天所有的书都堆在了一起，我把他们排列整齐，对乐乐说把…那本书给妈妈拿来吧，他竟然准确无误的找到了，我把十本书说了个遍，他都一一对应出来，这次发现又让我高兴好久。有一次带孩子参加故事会，讲故事的阿姨边讲边停顿的风孩子们观察图画互动，乐乐每次都能很好的对接上图上所表达的内容，有一个图片大概内容是小蚂蚁把叶子咬了一个心形的洞洞，讲故事的阿姨问小蚂蚁在树叶上干什么呢？乐乐说“它在树叶上咬了一个排列整齐的洞洞”，对于一个三岁多的宝宝能用到排列整齐去形容洞洞的形状，我觉得这都要归功于亲子阅读。

合肥果妈

C023
作业：
你觉得阅读的意义在那里？  
从小在农村长大的我，童年没有任何的阅读，导致现在读书很慢，感悟力也很差，同时感觉更多的是功利性的，就是为了自己得到提升和解决问题而去读书，不能把读书当香醇的咖啡去品尝，感受不出不文字的那份美好，所以对于我来说就行星星老师说的，因为在孩提时手没有去翻大量的书，眼睛没有去看大量的文字，导致现在的这种状态，所以对于以前的我来说没有太多的意义可言。
而对于亲子阅读，一开始只是觉得是和孩子之间的一种互动方式，渐渐发现很喜欢和孩子依偎在一起的亲子时光，一起感受书中的每一个文字和每一个画面，时间久了，和孩子之间就有了更多的共同交流语言，同时也养成了阅读的习惯，希望他长大以后这些能成为以后每天生活的一部分，就像星星老师说的只有童年读过的书才会对人生产生深刻的影响，所以孩提时所有的书都是预言书。而这些预言书就是长大以后如何成为自己的一部分。所以阅读不仅仅是丰富知识，而是会让自己知道我是谁，而不是我想成为谁。

我很愿意和大家分享，很期待分享到你们亲子阅读过程中的难忘故事，结合我所说到的那几点，你可有共鸣？可有故事来呼应？
记得和孩子1岁多读《猜猜我有多爱你时》时，读到大兔子说 “我爱你，像我举的这么高，高得不能再高。”孩子就从床上站起来举着胳膊学着小兔子说。“我爱你有这么高。”虽然当时只是模仿，但通过小兔子的的肢体表达，孩子理解了多、少、高、矮，在日常的交流中会用这种方式表达，在当时每次看到这样的画面都是家人最开心的一刻，虽然孩子现在已经四岁了，但这美好的画面记忆犹新。我想这就是图画书的魅力吧！

哭哭笑笑的小珠

第五讲6月4日晚9：00 — 10：00
题目：《跟着绘本一起玩》
讲师：秋雪

作业：
选择一本绘本，设计一个切合自己孩子的阅读延伸活动。
1.书名：
2.孩子年龄
3.延伸方案
①设计方向
②所需材料
③延伸形式
④详细方案

作业要求：不少于400字
作业格式：学号+正文
交作业截止时间：2016年6月9日24：00

芝吱

C001
选择一本绘本，设计一个切合自己孩子的阅读延伸活动.
1.书名：一寸虫 inch by inch
2.孩子年龄 7岁
3.延伸方案
①设计方向②所需材料③延伸形式④详细方案


一条身体很小、一点力气都没有的小小一寸虫，它有很多敌人，只要一个不小心，就会被当点心吃掉！可是一寸虫每次遇到危险时，总是能化险为夷，因为它知道自己有一个很得意的长处，它会用自己的身体量东西！

这是一个很有意思的绘本，看完以后可以从多个方面解读和延伸。

第一种，需要一把放大镜和一双发现的眼睛。首先我们了解一寸虫是什么。寸虫的学名叫尺蠖（huò），属于无脊椎动物，昆虫纲，鳞翅目，尺蛾科昆虫幼虫的统称。英文名字measuring worm ，亦叫inchworm ，据说是因为行动的时候像人用食指和拇指丈量东西的动作而得名。为什么一寸虫爬行的姿势那么奇怪呢？还有哪些昆虫是这样爬行的? 一寸虫实际上生活在我们身边，去大自然中寻找一下，是不是还有更加神奇的生物呢？

第二种，可以是艾瑞克卡尔典型的拼贴画法，就像是<拼拼凑凑的变色龙>一样，可以和孩子一起玩拼接画图的游戏。

第三种，可以是从解读一寸虫中出现的动物着手，一寸虫依次量了知更鸟的尾巴，火烈鸟的颈子，巨嘴鸟的喙，苍鹭的脚，雉鸡的尾巴，蜂鸟的全身，还有夜莺的歌声。那么这些动物分别长什么样子呢？住在哪里呢？吃什么？喜欢什么？英语怎么说?可以准备相关的鸟类图片视频，作为一个科普分享。当然，也可以去动物园实际观察一下能找到的动物。

第四种，可以作为一本测量的入门书。一寸虫的长度是一寸，这个可以作为测量长度的标准。那么可以准备一把尺子，量一量身边的东西，比如书本，桌子，鞋子，手掌，饭碗等等。还可以和孩子一起研究一下 inch 和 cm的不同以及相似点。还可以用手指测量电脑的屏幕或者脚掌去测量房间的长度。还可以引申到国际化的度量衡统一的问题。
当然，如果孩子更大一些，可以引申讨论，为什么国际标准单位是 cm ，可是美国人坚持还是用 inch ?
或者回顾一下历史，看看秦始皇在统一度量衡做的成就。引申到对秦始皇人物的功过讨论，战国七雄争霸问题。这个扯远了。
其实就测量这个问题，还可以引申到如何观察地图。当孩子明白了测量这个概念。那么可以继续引申到比例尺的问题，地图上的1cm如何表达为500m 等等。

第五种，其实我最喜欢的设定就是测量歌声。这个是不同于前面测量各种长度的创意。歌声不但可以量出长度来，也可以量出广度来。
带领孩子去看看敲响水桶时，水面的波纹，认识声音的波动性，或者着敲响一面锣，轻轻按在上面感受乐器的震动，或者干脆紧紧捂住，是不是不再震动的锣不再有声音? 自己说话的时候摸摸喉咙和胸膛，有震动吗？这个时候我想孩子肯定会告诉我蝉就是靠腹部的震动"鸣叫"，这是她很早就从书里看到的。
一起玩玩回音的游戏，为什么声音会回来?这样可以解释声音的反射。试着在不同的地方测试，什么地方可以有回音。
去北京的回音壁，为什么在这边轻轻的说话，那边的人也能听见?即使不去北京，在家里，也可以用纸杯和电线做一个小小的传话筒。就可以解释电话的基本原理是什么。
拿起一个海螺，听一听大海的声音。哦，其实那是海螺空腔和外界声音形成的共振。少年宫就有几根长短不一的管子，听一听，就可以听到不同的声音。
准备一组玻璃杯，放上不同量的水，试着敲击一首曲子，感受声音的高低不同。水多一些的时候声音更高吗？为什么男人女人小孩说话的声音不一样?频率是不是不同?
闭上眼睛，听一下周围的声音，让另一个人在旁边拍手，感觉一下不同方位声音的不同。
再次闭上眼睛，辨别一下是敲击什么发出的声响。
声音的游戏可以完成很多花样和广度。

c017

c017
第五讲6月4日晚9：00 — 10：00
题目：《跟着绘本一起玩》
讲师：秋雪
作业：
选择一本绘本，设计一个切合自己孩子的阅读延伸活动。
1、书名：《最奇妙的蛋》
2.孩子年龄：5岁
3.延伸方案
①设计方向：《最奇妙的蛋》是一个非常有趣、且语言简单的绘本，作者用明亮的透明水彩，画出色彩献礼、造型都取得小母鸡，搭配轻松愉快的情节，深深吸引着孩子。作者把自己的赤子童心和幽默感也表现在很多细节里：可爱的国王地标、过往的鸡蛋令牌、蛋形的大太阳和最后孵出来的奇妙小鸡，都是文字描述的玄外之音，更增添了孩子的阅读乐趣。
这本书的主要价值是能开发孩子大胆地想象力，不要经常跟着别人的思维走，要有自己新的突破口。但是对于孩子来说，他的思维发展还没有发展到这个阶段，所以我把活动的目标设计的较为简单、有趣，让孩子在观察绘本图片的时候，能够感受故事结局的离奇、有趣；大胆猜测绘本故事的画面情节。本次活动我运用绘本奇妙、有趣的色彩让孩子大胆猜测三只小母鸡不同的先天条件和后天培养的本领，同时让孩子在故事中初步感受每个人都有自己的长处。
②所需材料：鸡蛋、图片、手工活动纸张等备品。
③延伸形式
1、认真观看绘本图片，想象绘本的主要内容。
2、根据三只小母鸡不同的特征来进行大胆地想象，并能表达自己的想法。
3、感受猜测过程的快乐，激发孩子的思维能力。
④详细方案
活动过程1
出示鸡蛋，激发幼儿已有经验。
　　我：这是什么？我们见过的鸡蛋是什么形状的？个头是大大的，还是小小的？
　　我：今天妈妈带了一本和蛋有关的图画书，先来看看封面上有些什么？头上戴皇冠的人是谁？这个国王的头上是什么，怎么会在过往的头上呢？我们就去看看这本名字就叫做《最奇妙的蛋》的图画书，到底是怎么回事呢？（激发孩子的兴趣。）
活动过程2
    （1）出示图片，妈妈讲述故事的开端，介绍三只小母鸡。
　　我：三只母鸡在干什么？为什么吵架？
　 （2）妈妈出示三张母鸡的图片，观察三只母鸡的不同特征。
　　我：这三只母鸡我们分别叫：圆圆、琪琪、毛毛。圆圆（琪琪、毛毛）身上什么地方最漂亮？你觉得谁最漂亮？为什么？
　　（3）出示图片，了解国王牌。
　　我：你觉得她们三个都漂亮，我也没有分出谁最漂亮，三只母鸡又去找其他人帮忙，你觉得他们会请谁帮忙？你从哪里看出来？
　　（4）出示图片。
　　我：国王跟你一样，也觉得分出谁最漂亮很难。于是，国王想了一个办法，原来让它们各自下一个最奇妙的蛋。
活动过程3
孩子想象操作。
　　（1）出示图片，圆圆下了一个又白又干净的蛋，国王说了什么？这可是他见过最完美的蛋了，接下来轮到琪琪了，你觉得会下一个什么样的蛋呢？
　　（2）出示图片，琪琪下的蛋什么样啊，跟你们猜的一样吗？国王说了什么？你觉得毛毛会下一个什么样的蛋呢，你猜猜看？
　　（3）出示图片，观看书上的结果。
　　我：我们一起来看看绘本上，毛毛到底下了一个什么样的蛋呢？你看到过这样的蛋了吗？
　　原来三只母鸡又都下了各自不同的蛋，国王能不能评出谁是最漂亮的母鸡？那怎么办？
　　（4）出示图片，结束。
　　国王要从这三个蛋中选出最漂亮的蛋，这可是太难了，所以国王决定让这三只母鸡都当上了公主。从此以后他们成为了最好的朋友，继续各自下最奇妙的蛋。
活动过程4
我：手工立体活动小鸡。

C010小魏

C010

作业：
选择一本绘本，设计一个切合自己孩子的阅读延伸活动。
1.书名：《哈利波特与魔法石》
2.孩子年龄 8岁多
3.延伸方案
①设计方向  文字+视觉+文字 ，挖掘英国文化，了解英国多姿多彩的历史和文化，从文字和视觉上感受英国文化的魅力。
②所需材料      准备《哈利波特》文集一套，下载《哈利波特与魔法石》电影、购买《英国寻宝记》一本
③延伸形式   阅读，探讨、观看电影
④详细方案
第一步：孩子和父母各自阅读《哈利波特与魔法石》一书，感受故事的奇幻
第二步：抽空共同分享书中给自己留下最深刻的一幕
第三步：抽空观看电影，加深对书中文字的印象，情节的感悟，寻找英国特有的文化标志，比如建筑
第四步：各自阅读《英国寻宝记》一书，共同寻找英国的文化，探讨在《哈利波特与魔法石》中出现在《英国寻宝记》一书中是如何介绍的？若有机会去英国旅游的话，将计划去哪些地方？为什么？

C013

C013
选择一本绘本，设计一个切合自己孩子的阅读延伸活动。
1.书名：《不是方的,也不是圆的》
2.孩子年龄:7岁
3.延伸方案
①设计方向:带着孩子们体会中国传统节日端午节,了解端午节的典故,习俗,并动手亲自包粽子,体会过节的欢乐,最后以工作纸形式,对一年级小学生进行引导写作.
②所需材料:粽叶,糯米,蜜枣,香囊,艾叶,绘本故事PPT,端午节知识PPT
③延伸形式:
1.以工作纸提前设计内容进行写作引导
2.以PPT形式具体了解端午节,并分角色完成绘本故事.
3.大家一齐欢乐包粽子.
④详细方案
1.事先设计好工作纸内容,包括对端午节小知识的认知,并可通过图画表示.在经过一系列具体活动后,再完成后半部分工作纸内容,从开始的心情到最后的收获,一篇由问题引出的小短文就成形了.
2.引领人讲端午节的小知识,在屈原和伍子胥的故事上,可采用张爸爸说故事的形式讲,在介绍习俗时可出示实物艾叶和香囊,让同学们观看,讲到关于端午童谣和古诗时,可分别由同学们朗读.
3. 《不是方的,也不是圆的》由引领人和两个孩子分角色讲故事,以增加故事趣味性和对同学们角色朗读的锻炼.
4.包粽子,由引领人示范如何包,大家齐动手,包出美味粽子.
5.煮粽子时,可完成工作纸的后半部分,如有多余时间,可带孩子们做点小游戏.
6.品尝粽子,活动结束.

cherry

C009
第5讲
选择一本绘本，设计一个切合自己孩子的阅读延伸活动
1书名，《大卫不可以》
2孩子年龄：2岁
3延伸方案（1）设计方向：2岁的宝宝非常喜欢书中的图画，结合图画书中大卫的各种行为，把宝宝在生活中一些不良习惯融合在一起，告诉他什么是可以的，什么是不可以的。这样宝宝非常容易接受和模仿。
（2）所需材料：手指偶，可以更换使用，每个手指佩戴一个小手指偶。
（3）延伸形式：让宝宝和手指偶一起来做游戏，和大卫一起知道哪些事情是不可以做的。
（4）详细方案：比如早上起来要先洗脸，刷牙，然后要坐在餐椅上吃饭，
，吃饭的时候不可以边玩边吃，玩完玩具要收拾好，自己的鞋子脱下来不可以到处放。有事情叫妈妈不可以大哭大叫，洗头发时让手指偶告诉他不哭不怕等等，有手指偶和大卫一起来结合书中的不可以，宝宝应该不会觉得枯燥无味。第一次尝试故事的延伸方式，还不知道宝宝有何反应。希望我在接下来的时间，会摸索的更好的方法，来和大家一起进步。

vienna

C020
第五讲作业：
选择一本绘本，设计一个切合自己孩子的阅读延伸活动。
1.书名：妈妈，买绿豆
讲述的是妈妈和孩子一起去买绿豆，一起煮绿豆，一起做绿豆冰棒，然后在炎炎夏日的午后，一起吃下又甜又冰的绿豆冰棒，从容而自在。
2.孩子年龄：4岁
3.延伸方案
①设计方向：带女儿去菜市场买绿豆，买回来做绿豆汤
②所需材料：绿豆，砂锅，糖，水
③延伸形式：让女儿在本子上画豆子并涂上颜色，用卡片标注数字多少钱，学做收银员。
④详细方案：菜市场的摊位上摆放了各种各样的食品，让女儿认知平常吃的食物是长什么样子。买回来的绿豆是小粒的，经过泡水后绿豆变大了，女儿通过观察后会发现。把砂锅里放好水和绿豆，水开后要把火关小。绿豆汤做好后要放糖，不要着急喝。女儿说要小心，会烫到嘴巴的，我看过红袋鼠的小故事，要先吹一吹，把碗转三圈数到十就能喝了。喝好绿豆汤，我们一起玩游戏，妈妈来买东西， 宝宝当收银员。妈妈想买苹果，苹果是什么颜色的？宝宝来回答，有红色的，绿色的。先买一个，再买一个，总共是几个呢？宝宝数一数。把绿豆种在小瓶子里，每天期待看到绿豆抽芽。通过阅读《妈妈，买绿豆》宝宝不仅知道了如何做绿豆汤，还能感受到妈妈对生活的热爱。
让我们和孩子一起发现生活中最真实的感动。