【C组】2016故事妈妈成长学院首期初级班作业

茗茗

C022  第五讲
作业：
选择一本绘本，设计一个切合自己孩子的阅读延伸活动。
1.书名：《极地重生》
2.孩子年龄：12岁
3.延伸方案
①设计方向
《极地重生》，史诗般的巨作，重现100年前那场动人心魄的历险，除了让孩子感受其中的种种历险细节，更要去追问这场历险的意义所在、去体会人物的立体呈现的特质，并感受到人面对“极地”时，要有前辈们坚忍不拔的探索精神。
②所需材料
地球仪，人类史上最伟大的探险调查表格，《沙克尔顿的船长》纪录片
③延伸形式
班级读书共享会，做思维导图，完成阅读单；
④详细方案
一、聊封面，提纲挈领
1、师：“眼睛是心灵的窗户”，那绘本的封面就是整本书的窗户，意义非凡。
2、请细细观察中间的核心图，它是什么形状？由哪些组合而成？链接故事，你觉得有什么样的意义？
3、作者“威廉.格力尔”，回忆访谈录；观察作者近照，这个帅小伙似乎在向你说什么呢？
4、出示这本绘本的成就表；重点介绍“凯特.格林纳威大奖”；
5、小结：对于作者来说，未尝不是一场冒险；这本书硕果累累，给予一个圆满的答案！

二、其人其事，人物初印象
引：让我们重温100年前沙克尔顿南极探险之旅。
1、我们的探险目的地是——南极；借助扉页了解南极；
2、读目录，回忆自己读故事的不平心情；对照心律图，用简单的线条和色彩来画一画；
3、沙克尔顿生平，抓住沙克尔顿的语言，说说你对他的第一印象；

三、重温故事，一睹当年风云
1、“兵马未动，粮草先行”，聊聊前期的准备工作：
（1）资金；
（2）探险队员招募，出示课件，读招募启示，说说是你的话，你会前去应征吗？为什么？（生：我会去，为荣誉而战；生：我不会去，因为生命比荣誉重要）
师：那你知道当时有多少人去应征吗？（生：5000！）
师：你怎么看？（生：有勇气；生：当时人们对未知的事有强烈的好奇心；）
师：那么沙克尔顿和副队长挑选的时候，还有这爱好和特质的要求，你怎么看？（生：有爱好的人，心境会更好吧；生：遇到困难的时候，他们可以自娱自乐；）
（3）狗；图片认识；
（4）坚忍号；认识名字来源；
2、“万事俱备，只欠东风”，“起航！”一声令下，史诗般的探险之旅拉开了帷幕！
3、小组共读绘本，完善阅读单；交流——“我认为最惊讶的一幕或最悲惨的一幕或最有趣的一幕”；
4、出示课件，读读中外人士对本书的评论；
四、回聊封面，构建立体阅读
1、师：现在，你对这核心图，有什么不一样的感受？（生：圆满、团员；生：团结一致，同心协力；）
2、对这些齐心协力的队员，现在有什么深入的了解呢？依人们多年的生活经验，将人物化，就是将人的特性表达物化，比如三叶草、豹子。（生完善另一张阅读单）
3、总结：“我为我和我的朋友们选择了生存，而不是死亡……我相信
探索未知的世界是人类的本性。裹足不前才是真正的失败。”（欧内斯特•沙克尔顿）




聊书后记：
1、学生的自主读，还不够到位；致使各环节都有“卡壳 ”；
2、动手操作的一张故事心情图，、两张阅读单，学生的创意无限，能组合，有创造；
3、书的数量不够多，两女生的哭声，“老师，我都问他要了5次了。”莫名的心疼，低头的自省，“孩子的合作能力？孩子的同理心？”
4、史诗般的绘本，内容繁杂，与学生的生活链接稍远，很多学生对故事不感兴趣；让自主阅读前应该多点铺垫、渲染。
5、课后，可以再做一些延伸活动。

周艳荣

c008
书名《跑跑镇》  孩子年龄:一个7岁一个九岁     设计方向:从身体表现形式过渡到文字演变，最后由我给孩子每人做朵花给予奖励     所需材料:纸、笔、丝袜、铁丝      延伸形式:由小宝想到一个字，大宝再想一个字，两个拿着写好字的纸条拼撞，变成另一个字。最后她俩拿着我做花的材料相撞，每人各得一朵花。
详细方案:《跑跑镇》绘本通过拟人的手法，把两个不同物体联系起来，经过"咣"的一声碰撞，变成另一个物体。小宝扮小猫，轻手轻脚地从客厅跑向房间;大宝张开双手变成小鹰从房间飞向客厅，在转角处两人"咣"相撞变成了猫头鹰。小宝扮胖呼呼的黑熊跑向房间;大宝扮懒洋洋的白熊摇摆着走向客厅，转角处两人"咣"撞一起，变成了熊猫。小宝扮仙人球转呀转向房间，大宝扮小鱼游呀游向客厅，转角处两人"咣"相撞，变成了刺鱼。小宝扮优雅的"公主"小步跑向房间，大宝扮可爱的海豚游向客厅，转角处两人相撞变成了美人鱼。小宝扮红宝石转呀转向房间，大宝变成红苹果滚向客厅，转角处相人相撞变成了石榴。小宝扮馒头转向房间，大宝扮肉丸滚向客厅，"咣"两人在转角处相撞变成了肉包。小宝扮荷叶飘向房间，大宝扮拐杖跑向客厅，转角处两人相撞，变成了雨伞。小宝扮担帚转向房间，大宝扮老奶奶弯腰低头跑向客厅，"咣"两人相撞变成巫婆。小宝扮房子转向房间，大宝扮轮胎滚向客厅，"咣"转角处两人相撞，变成了房车。小宝扮爸爸跑向房间，大宝扮妈妈跑向客厅，转角处"咣"两人相撞，变成幸福的一家人。现在我们玩文字游戏。小宝用纸写上"小"向我靠近，大宝用纸写上"大"向我靠近，三人撞到一起变成了"尖"字。小宝拿着写着"口"的字条，大宝拿着写着"合"的字条，两人向我跑来撞向我变成了"哈"字。小宝拿着写着"日"的字条，大宝拿着写着"月”的字条，两人跑向我撞一起变成了"明”字。小宝拿着"口"的字条，大宝拿着写着"十"的字条跑向我，相撞一起变成"叶"字。最后两人跑向我，小宝从背后拿出丝袜，大宝从背后拿出铁丝，俩人异口同声地说:"妈妈，丝袜与铁丝"咣"相撞，变成美丽的丝网花。"
我做漂亮的丝网花送给她们。

鱼鱼1979

第五讲6月4日晚9：00 — 10：00
题目：《跟着绘本一起玩》
讲师：秋雪

C015作业
选择一本绘本，设计一个切合自己孩子的阅读延伸活动。
1.书名：《别想欺负我》[德]伊丽莎白.崔勒文
2.孩子年龄：7岁
3.延伸方案
①设计方向：通过对绘本的共同阅读，让孩子理解绘本的内容，唤醒孩子自我保护的意识，培养孩子自我保护的能力。
②所需材料：纸盒，纸条，画笔等
③延伸形式:亲子共读，模仿绘本中主人公遇到被欺负的事情时解决办法，从而唤醒孩子内心潜在的自我保护意识，寻找让孩子变得更强大更勇敢的办法，从而学会应对欺负。
④详细方案
和孩子进行亲子阅读，理解绘本的内容。按照秋雪老师所讲的5个步骤进行延伸。
    《别想欺负我》这本绘本是对孩子自我保护意识培养系列绘本中的一本，这本书主要讲了在上幼儿园大班的吉姆在背着新书包上学的路上遇到班上两个讨厌的男同学，并且被男同学欺负不敢反抗，也不敢告诉老师。在到了教室后，仍然无法摆脱男同学的欺负。这时，布鲁默老师让每个人写自己的优点放入宝盒，并且和大家一起唱《优点歌》，“我有一个大优点，让我变得强大点”，歌词就是告诉大家要记住自己的优点，变得强大勇敢，面对欺负不要怕，勇敢说不。布鲁默知道了自己的优点，当那两个讨厌的男同学再来欺负布鲁默时，她虽然害怕又气愤，但是她想到了自己有很多优点可以变得强大起来，她慢慢调整自己的情绪，并且对着两个男同学大声说不， 从而让那两个喜欢欺负同学的男同学变得惭愧。吉姆变得自信强大起来。
     这本书作者想要让孩子们学会发现自己的优点，变得自信勇敢强大起来，对于冒犯自己的人要敢于说“不”，学会自我保护。要唤醒孩子们的自我保护意识。
      对于这本书，孩子最有兴起的地方就是找出自己的优点，并且放在宝盒里。孩子听后，马上找到了一个盒子作为装优点的宝盒，然后写出了自己的优点，还用卡纸手工制作了一辆小汽车一起放在了宝盒里。这本书中有教孩子怎样变得更强大，更勇敢的方法，我和孩子一人读一句，从而让孩子慢慢记住这些方法。当孩子做好了宝盒，她迫不及待的拿给我说要给我看她的优点，我看了后提示她还有更多优点要慢慢发现，希望她能够有更多的优点装在宝盒里，把宝盒装满。
      之所以选这本书，是因为孩子在幼儿园和小学都遇到过类似的问题，但是孩子并不知道怎么应对，或者说应对方法没有效果。希望孩子以后在面对被冒犯被欺负时，能够勇敢地表达自己的想法，勇敢地说“不”。希望孩子能够记住自己的优点，自信、强大和勇敢。

SZ不倒翁

第五讲6月4日晚9：00 — 10：00
题目：《跟着绘本一起玩》
讲师：秋雪
C026
选择一本绘本，设计一个切合自己孩子的阅读延伸活动。
1.书名：《世界鸟巢图鉴》
2.孩子年龄：5岁
3.延伸方案：
①设计方向:动手模拟建造一个人工鸟巢
②所需材料：树叶，干草，树枝
③延伸形式：到公园的大树下寻找鸟巢
④详细方案：看这本书的初衷是：我们在幼儿园楼下要捡到一个鸟巢，仔细的观察其结构，建成的材料，帮鸟巢安新家，结果鸟巢失踪伤心落泪。因此借此书来弥补遗憾。
   我们去海滨广场，树比较小，只听鸟鸣，还有一些未成形的鸟巢。接着转移阵地：海滨公园，也有些失落了，也是不见其踪。回到家准备看动画片的功夫，听到楼下树上有鸟叫，很兴奋 ，随即应声寻鸟。跟着舅舅两个，要不是有窗户的护栏，恨不得把头伸到树上去。功夫不负有心人，真的找到鸟巢，并意外的发现了小鸟。小家伙很激动，问：”妈妈 ，我可以保护小鸟吗？”我：可以。“ 那我可以爬到树上，把小鸟带回家，给它零食吃吗？ ”我：“不可以，第一我们家没有它的家，第二，如果把小鸟带到我们家，小鸟会害怕。我们看过《你是我的妈妈吗》的书时，小鸟一路在寻找妈妈，如果妈妈离开你了，你是不是也很想妈妈，要找妈妈？第三鸟妈妈回来找不到它的宝贝会伤心，着急。第四，小鸟应该留在大自然。”孩子：“那怎么办？我好想要一只小鸟。一个鸟巢”我故作深沉的思考了一下，说：“那我们自己做一个鸟巢，让小鸟去我们家做客？”然后一起在楼下捡了干树叶，小树枝，小草，回家编了一个“鸟巢”。到现在我们还在期待小鸟来做客。
书中的内容太丰富，我们仅以一个简单的形式来告诉孩子 ：鸟是我们的朋友，是我们的邻居。我们可以友好相处。

作业要求：不少于400字
作业格式：学号+正文
交作业截止时间：2016年6月9日24：00

合肥果妈

C023
第五讲6月4日晚9：00 — 10：00
题目：《跟着绘本一起玩》
讲师：秋雪
作业：
选择一本绘本，设计一个切合自己孩子的阅读延伸活动。
1、书名：《彩虹色的花》
2.孩子年龄：4岁
3.延伸方案
①设计方向：《彩虹色的花》是这是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩，
都给这本书带来一种原始粗犷的美，但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事。这本书的主要通过鲜艳的色彩让孩子认知颜色，以及分享花瓣对小动物的帮助时花朵颜色的变化感受季节的轮回，乐于助人的精神则永存其中，给读者留下无穷的意味。
将通过小朋友扮演小动物和彩虹色的花感受故事中彩虹色的花慷慨帮助别人、与人分享的美好情感。同时在得到帮助时学会感恩。
②所需材料：色卡纸、剪刀、铅笔、彩笔
③延伸形式
1、先和小朋友共读绘本，观察彩虹色的花的变化。
2、引导小朋友自己猜测小动物的表达方式。
3、最后引导小朋友发现小动物回来感恩和彩虹色花的重新生长。
④详细方案
　故事结束后和小朋友一起做一朵彩虹色的花，同时把小动物画做出来，找6个小朋友为一组，分别扮演，让小朋友自己想象生活中的困难，（若孩子太小，就引用书中小动物的话）让彩虹色的花给予帮助。引导小朋友说出得到帮助是的心情，以及彩虹色花的心情。同时引导小朋友学会感恩。

C019朱志芳

C019
第五讲6月4日晚9：00 — 10：00
题目：《跟着绘本一起玩》
讲师：秋雪
作业：
选择一本绘本，设计一个切合自己孩子的阅读延伸活动。
1、书名：《你看起来好像很好吃》  宫西达也 文/图   杨文译
     故事讲述：霸王龙一开始想吃掉小甲龙，小甲龙确聪明的叫了声“爸爸”，霸王龙的父爱大发，没有吃了小甲龙，当吉兰泰龙过来想吃掉小甲龙的时候，小甲龙叫了声“叔叔”，可是吉兰泰龙可没霸王龙这么仁慈，还是对小甲龙伸出了大嘴巴猛扑过去，霸王龙帮小甲龙躲过了吉兰泰龙的功击。小甲龙每天跑到很远的山上摘红果子给霸王龙吃，霸王龙为了不让小甲龙伤心吃了从来没吃过的红果子，还把自己所有的本领多教给小甲龙，小甲龙每次都很崇拜的说，“长大了我也要像爸爸一样”，后来霸王龙还想办法让小甲龙回到了爸爸妈妈的身边。
2、孩子年龄：6周岁
     男孩子从小就喜欢恐龙之类的书，去年还专门为他买了《恐龙帝国》，每天坚持给读10-20页，三本书介绍恐龙生活的三个时代，所以当拿到这本书的时候孩子就特别喜欢，拿回来读了一次又一次。
3、延伸方案
    （1）设计方向 ： 让孩子了解遇到危险的时候要懂得随机应变，学会适时的夸奖别人。父爱如山。
    （2）所需材料：卡纸  剪刀   画笔
            用画笔把恐龙的头像大卡纸上画出来，再用剪刀剪出，分别做出小甲龙，霸王龙，吉兰泰龙的头像
    （3）延伸形式：角色扮演
    （4）详细方案：
            按照书本上的故事来演一次，孩子扮演小甲龙，爸爸扮演霸王龙，妈妈扮演吉兰泰龙，让孩子体会一下当小甲龙说出：“哇，太棒了，我也想早点长得像爸爸一样”。以爸爸为榜样，像爸爸一样有力量，一样学会用自己的身体学本领保护自己。同时学会适时的夸奖能让人更开心，心情愉悦而且让他知道；爸爸本来不是这样的，是因为有了他，爸爸才改变的，因为爸爸爱他，才会特意做他以前不做的事情（比如吃红果子）。因为是爸爸，所以才不像吉兰泰龙一样要伤害他。而且通过每天去给霸王龙摘红果子，也是对爸爸的一片孝心，懂得感恩。
         第二、不按书本上的故事来演，小甲龙宝宝出生了，这么大的地方只有一他一个，小甲龙也没当回事，还玩的很开心，正玩的高兴的时候，霸王龙来了，当遇到霸王龙说出："你看起来好像很好吃时"。小甲龙才知道有危险，吓的转身就跑，可是甲龙宝宝太小了，哪跑的过霸王龙呢？结果小甲龙就被霸王龙吃掉了。这样演的时候可以让孩子感受到遇到危险的时候学会变通，不要只想着跑，有时候跑也跑不掉，学会用甜言蜜语来迷惑对方，等到时机成熟再找机会逃脱。

Zhangmeng_111

c014作业
1书名《点点点》
2孩子年龄4岁
3延伸方案
（1）设计方向
认识颜色，图形，点数数量，图形的排列顺序
（2）所需材料
纸壳，剪刀，水彩，蜡笔
（3）延伸形式
亲子共读过程对点数有了初步了解，其中有一页寻找排序中错误的两个点点，让宝宝知道图形可以按排列顺序进行排列
（4）详细方案
本次延伸分为两次进行，
一、第一次用纸壳和剪刀剪出不同形状，有圆形、三角形、正方形、星形，各三个，让宝宝负责给不同形状涂颜色，每个图形都涂红黄蓝各一个,这次涂色满足了宝宝对涂色的渴望，也很期待下次活动的进行
二、
1、因为宝宝已经很熟悉颜色和形状，所以我把颜色形状结合，我口说红色的三角形等类似词语，让宝宝迅速找到对应的卡片，宝宝也可以给我出类似的题目，我来寻找卡片
2、排列顺序是宝宝没有接触的，这次我用蜡笔画出不同颜色的圆形，按照一定排列顺序进行排列，例如红色圆形，黄色圆形，蓝色圆形，继续按这个顺序画，但是中间空出一个位置让宝宝填应该是什么颜色
3、用蜡笔画不同形状的排序，如圆形、三角形、圆形、三角形的顺序，中间空出一个位置让宝宝添应该是什么形状
通过本次延伸让宝宝的颜色形状认知得到了加强，并对逻辑感有了初步锻炼

shcnhelen

C024
选择一本绘本，设计一个切合自己孩子的阅读延伸活动。
1.书名：大卫，不可以
2.孩子年龄：6岁半
3.延伸方案
①设计方向
设计要素：
这本书讲了一些不可以做的行为，有意思的是书的画面是不可以做的行为，配上的文字是相对应的应该做的行为。
作者是想要告诉孩子们一些正确的行为规则，不论做了什么，妈妈都爱她。
孩子听了会觉得如果做了不对行为，妈妈就不会爱她，书的最后，她明白了不论做什么，妈妈都是爱她的
孩子听过后可能会最想表达哪些是不可以做的，应该如何做；哪些自己做到了，哪些自己还没有做到。
我们可以用角色互换的方式让孩子来判断行为是否是可以的，应该如何做？
②所需材料
不用额外材料
③延伸形式
角色互换
④详细方案
第一，先看画面，让孩子说是在做什么，是不是可以做，为什么不可以，应该如何做。
第二，看对应的文字，比较和前面的应该如何做是否一致。
第三，对于孩子做不到的行为，沟通一下为什么做不到，商量找个好办法。
第四，告诉孩子无论她做了什么，妈妈都爱她，妈妈只是不喜欢她的行为。

fandy

c029
第五讲6月4日晚9：00 — 10：00
题目：《跟着绘本一起玩》
讲师：秋雪
作业：
选择一本绘本，设计一个切合自己孩子的阅读延伸活动。

1） 孩子年龄 7岁女孩 一年级学生
2） 绘本选择
      恰逢端午节，选择介绍端午节相关传统民间习俗，解说端午节由来的绘本《端午节》。让孩子在节日期间了解中国传统节日的由来及相关节日的传统文化，学习中国传统文化的内容及节日儿歌。
3） 延伸方案
      节日传统食物方式的延伸：让孩子了解和学习有关于端午节的传说，节日的由来后，知道节日是用来纪念爱国大诗人和名人的，包粽子和赛龙舟都是人们表达对大诗人屈原的哀思的方式。继而练习包粽子，品尝粽子。
      节日传统活动的延伸：龙舟赛事现在已经发展演变成正规的国际体育赛事，充分体现团队协作和竞技能力的赛事，通过制作手工纸船加深印象。
      准备材料：彩色卡纸，水彩笔
      按照步骤折叠好小船，并在船上描绘自己想要表达的内容和节日祝福。通过学习协调孩子的手指灵巧性，锻炼孩子的专注力。
      节日传统习俗的延伸：摘艾叶，悬挂艾叶。讲解节日里准备这些物品的意义和实际用途。

       最后告诉孩子，中国的传统节日都有着很深远的意义，集结了中国古人的生活经验和生活智慧，我们一定要好好学习古文化和传统的智慧。

蒙人徐丽敏

C027
1.书名：《小黑鱼》
2.孩子年龄：5岁
3.延伸方案
①设计方向：
小黑鱼是我很喜欢的书，孩子也一样喜欢。小黑鱼面对未知的世界先是恐惧、到享受各种神奇的发现，到他发现了自己身上蕴藏的独特力量，成为群体中很特别很有力量的那一位。
这本书可以玩的地方很多，既可以做戏剧扮演，也可以做音乐游戏，还可以向手工延伸。对于5岁的孩子而言，小黑鱼使用的语言非常适合拓展孩子的语言表达，因此适合使用戏剧的方式和孩子一起玩儿。
大龙虾走起路来像水下行走的机器...怪鱼像被一根看不见的线牵着...海葵像粉红色的棕榈树，在风中起舞...
②所需材料：动植物图片制作棒偶
③延伸形式
1、手工制作
2、戏剧
④详细方案
因为是家庭活动，所以可以至少延伸一段时间，并且在收集素材、分析故事这个过程中通过反复的阅读这本书，加深对故事的理解；
1.材料收集：
在各种海报或网上寻找小黑鱼遇到的海洋动植物的图片：金枪鱼、水母、龙虾、怪鱼、海草、海鳗、海葵...
2.道具制作：和孩子一起制作简易棒偶和表演箱：剪剪贴贴涂涂画画
3.角色的分配和台词的练习：根据孩子的语言能力分配角色，帮助孩子一起练习使用XXX像...句式
4.一起反复表演
5.艺术活动延伸：由孩子来扮演小黑鱼，完成小红鱼的拓印并让这些小红鱼形成一条巨大的鱼，这个过程可以让孩子体验小黑鱼是如何组织小红鱼的，并分享感受。