预览写写写一期第九轮第10周

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《这是苹果吗？也许是吧》故事会
时间：2019.08.03
地点：飞米力虫洞市集（高北十六）

【内容简介】
《这是苹果吗？也许是吧》是去年度日本MOE日文绘本屋大赏第一名。一出版后接连获得各种儿童书和美术类大奖，在童书界受到高度的肯定。此书不仅适合喜欢观察的小小孩，也适合想象力正在起飞的大小孩，更适合因家事操劳和工作忙碌而几乎丧失想象力的爸爸妈妈们……。一颗普通的苹果，在孩子眼里，可能有上百种不同的想象。
【作者简介】
Yoshitake Shinsuke吉竹伸介/图文
公元1973年出生于神奈川县，筑波大学大学院艺术研究科总合造型科修毕。发表的作品涵盖日常中不经意的浮光掠影，以自身独特角度切入取材，作品涵盖素描集、童书插画、装饰画及广告艺术等各种领域的作品。主要的著作有素描集《而且没有盖子》（PARCO出版）《没有结局的终曲》、《好窄喔 扑通扑通》（讲谈社）、《身体地图》等等。育有二子。。

【绘本解读】
一本想象力爆棚的书！仅仅是一个普普通通的苹果，竟然能引发上百种各式各样的想象，而且到处都是让人忍俊不禁的小幽默，简直叹为观止！这是初看这本书的第一感受。
而当我们把这样的画面呈现给孩子，孩子们毫不犹豫的走进去，沉浸其中，这一切对他们来说就是自然而然。原来在他们的世界里，就是这个样子啊。他们不会感叹说，太有想象力了。他们会直接跨进去，享受着，甘之如饴。这大概就是成人和孩子的差别，我们总习惯用语言和感慨，而孩子们是去感觉和享受。我们在看风景、拍照、记录，总是做一个旁观者，而孩子们才是真正的活在其中。
细看这个故事，哪里是在说苹果。想象与趣味只是它的外衣，原来这是一本哲学书。
细看这个故事，哪里是在说苹果。想象与趣味只是它的外衣，原来这是一本哲学书。前面部分在讲“我是谁？”，然后讲“我从哪里来?”, 最后是“我要到哪里去？”。
一个苹果的前世今生，道尽人生哲理。而且在一些细节的巧妙设定上，就是那种击中心窝的感觉。
比如在“也许原本想变成其它东西”那一页，梨是同样的水果，但外观不同；球是同样的形状，但品类已完全不同；邮筒只剩颜色相同，形状几乎相对；最后一个飞机竟然是完全不同。我们偏离自己初衷的样子，可能是保留原本的某一个方面，但也可能是完全偏离。我们是不是能准确认识到自己现在的样子和初心的距离呢？简单一个页面，全面引发这个深刻的问题。
又比如在“它来之前也许去过很多地方”那一页，从宇宙到爆炸到整个生物和人类进化史，然后到我们这个小家，这关于我从哪里来的一切，不正是影响我现在状态的因素吗？宇宙环境决定了大的规则，而演化通过基因影响我，人文历史造就当下社会环境，而家则是最直接具体的容器。我从哪里来，就在这一页。
当然苹果其实只是一个媒介，不只是打开想象世界的钥匙，其实更是“我”探求自己的镜子。那些我关于苹果的思考，其实是我内心的投射。而这个“我”，不只是书中的主角，更是读者。当一个孩子读这个故事，不自觉的就跟随着苹果的想象世界，把自己投入其中，完成一次奇妙的哲学之旅。
结尾也很有意思，从想象世界回到现实，就是妈妈的一句回答。正如郝广才在《好绘本如何好》当中说的，大人出现代表着回归现实世界。孩子总是能在现实与想象中自由穿梭，而有些大人恐怕多少会腹诽最后竟然把苹果吃掉了。这对孩子来说，完全不是个事儿，最好玩的是，作者暗示了孩子真正吃掉苹果的理由，不过是肚子饿了而已。这就是孩子，往往直面内心的需求，所谓赤子之心大抵就是说的这个。

【活动方案】
策划思路：
这本书的关键字有三个：想象、趣味、哲学。其实并没有一个特别明显的故事线，有点像孩子跳跃的想象世界。但是多样的趣味想法，可以持续引起孩子们的兴趣。所以基本思路就是顺着内容一个个场景讲述，在猜测和解释中，和孩子一起打开想象的世界。
想象和趣味，是这个故事自带的属性，所以讲述过程中会比较好实现。考虑讲故事的场景是在市集，估计周围会有一些嘈杂。开场能吸引孩子、建立联接的话会比较好。突然想到魔术会是最好的方式，够吸引，又和想象力天然契合。魔术当然是不会的，不过玩个花招的小把戏我擅长。用一个故做神秘的纸袋子，然后现场找小朋友帮吹一口仙气，从袋子里变出故事的主角——苹果。考虑到手残党可能做不到神不知鬼不觉的把苹果塞到袋子里，如果穿帮的话就干脆承认失败，当成一个滑稽的开头也罢。
想象总是建立在一定的生活经验之上，天马行空但决不能是无中生有。所以苹果先生出场之后，先故弄玄虚的问大家这是否真的是一个苹果呢？有没有可能是其它的东西？然后和大家一起来讨论苹果的特点，这样为稍后内文中出现的各种不同想象做铺垫，也方便找到一些和苹果自身特点对应的连接。
但是哲学部分就不太好操作了。打算借由开场对苹果的讨论，和孩子们一起聊出苹果是什么样子？怎么来的？有什么用？把三个哲学终极问题在这个讨论中都涉及到。然后在故事讲述过程中，也带出这三个线索。
最后的延伸部分，打算换一种水果，想来想去香蕉最合适。可以让孩子们把在故事里发生在苹果身上的事情，重新在香蕉身上再呈现一次。然后安排一场和香蕉的对话，让孩子们对香蕉提出各种问题，然后在对话的过程中，聊出哲学的话题。香蕉不会说话，让现场的孩子或者大人来为它代言。想象中这应该会是一个很好玩的场景，自己都有些期待了，哈哈。

流程：
1.        开场
a)        魔术导入：纸袋变苹果(故弄玄虚，如果失败就装笨)
b)        讨论：苹果的前世今生（特点、来源、用途）
2.        故事讲述
a)        读图、猜测、推理、解释
b)        注意趣味性，寻找故事和孩子自身的连接。
3.        延伸活动：对话香蕉
a)        这是什么？（引导孩子把香蕉说成另一种东西）
b)        对话香蕉（通过提问对话的方式，换位思考，聊三个哲学终极问题）
准备材料：
1. 现场设备（PPT播放设备、桌子1张）
2. 实体书

【活动记录与总结】
每一次活动都少不了意外和惊喜。由于这次属于临时安排，一直没有想好最终的方案，在来的地铁上突然冒出魔术开场的想法。到高北十六之后，发现原本那家水果店竟然歇业了！转了一圈之后，终于在一家果汁铺买到一个苹果。（感慨一下水果的价格，选了一个最小的苹果，竟然也要4块3毛2！！！）没有香蕉，计划得改变，决定把开场聊苹果的内容压缩一些，留到最后延伸的时候。纸袋倒是有个意外惊喜，原本想着随便找个牛皮纸袋子，结果旁边有一家Bean家的袋子还挺漂亮，而且上面有一片绿色的叶子，变苹果更理所当然了，哈哈。
有两个小妹妹和一个小帅哥早早坐定，就等着听故事了。终于等到隔壁文艺青年的戏剧活动结束，人堆消去之后，故事会开始啦！
今天的现场每每有小朋友神助攻，我真想把他们签约成我的御用托儿。还没开腔，一个小朋友就看着画面喊“三叶草”，于是顺理成章，给大家安利了一轮三叶草故事家族。极力怂恿了一番孩子们回家一定每天让爸爸妈妈讲故事。
正式开讲之前，我们先来一个魔术吧。孩子们喊“好”的时候，眼里真的在发光，我没来由的觉得自己这回一定不能演砸了。先拿出一个扁平扁平的袋子，我们要变一个什么魔术呢？嗯，我要变一个东西到这个袋子里。打开袋口，吹到鼓起来，很认真的放在耳朵边摇一摇，好像没成功？看来要小朋友帮忙了，找前排的3个小朋友依次吹了一口仙气，咦？好像有啦！大家猜猜看里面是什么呢？有人摇头说不知道，有人说是玩具，有人说是苹果……到底是什么呢？让我们揭晓谜底吧。

哦不，等等，这样太简单了，我要把这个东西从袋子里变到谁的口袋里去，谁有口袋的？给我看看。小朋友们纷纷表示自己有口袋，还有人掏出来证明。

好的，见证奇迹的时刻到啦。魔术师很帅气的把袋子拍扁，连桌子上的书都掉地上了。快看看，在谁的口袋里？小朋友们好一阵忙乱，可惜都没有。难道在爸爸妈妈的口袋里吗？有个小女孩尖叫着说，爸爸口袋里有东西！……哦……，原来是爸爸自己的东西呀。那去哪了呢？魔术师在身上一阵摸索，哈哈，原来跑到我的口袋里了，掏出来一看，哈，是一个苹果！

这是什么？苹果！
真的是苹果吗？真的只是苹果吗？小朋友们迟疑了片刻，还是认为就是苹果。
好吧，那这是一个什么样的苹果呢？
圆的。红色的，有一点点黄色。苹果是长在高高的树上的。……
那我们今天就来讲一个苹果的故事：《这是苹果吗？也许是吧》
前环衬上各种苹果变身记，和小朋友来了一个小小的约定，说出苹果变成的那个东西，而不是苹果在哪里。


足球、地球仪、网球、小雨滴、椅子、鞋子、保龄球、车轮、台球、汉堡、冰淇淋、拳击手套。

故事伴随着孩子们的惊奇与欢笑，一页页推进。孩子们的理解远比我们更接近故事本身：
苹果，可能是樱桃。对呀，剪下来一个不就是小小的、红色的、圆圆的。
苹果是一条红色的鱼，你看那个嘴巴和眼睛，尾巴动一下就游走了。魔术师补充，可能是本来在睡觉，我们这么多人把它吵醒然后就游走了。
苹果机器里面那个颜色调节的开关，一个小女生的回答打破了我的刻板印象，她认为这个开关是调节外部的颜色，想要看到什么颜色的世界，就调到什么颜色。对呀，这不就像是我们拿着有颜色的透明胶片看世界的感觉吗？那么除了调节外面的颜色，我们还可以调什么颜色呢？苹果有什么颜色？也许，那些我们买到的不同的红色、黄色、绿色的苹果，里面也有一个这样的开关调色呢。

在发型集锦页，每个人都找到了自己的发型。有人是护士型，有人是公主式，有棒球帽式……，还有人帮爸爸妈妈也找到了。最给我惊喜的，是有一个小男孩走上前来，指着一个长发的头型告诉我喜欢这个。我建议他回去让妈妈给他做一个这样的，后来现场妈妈刚好找到一个长发的假发，给他戴了上去。没有人嘲笑一个男孩喜欢上这样的女士长发，妈妈也没有任何不自然，让我想起《威廉的洋娃娃》，真好！
……
故事就在欢乐中讲到结束，我跟大家说，这个故事就讲完了，那现在我们怎么办呢？我的神助攻又出现了，前排可爱的小妹妹说，那我们来看看桌子上的苹果吧。于是我让她来跟苹果聊天，看看有什么想问苹果的。她问苹果：你想不想被别人吃掉？

苹果会怎么回答呢？我把耳朵凑过去，听了好一会儿。台下的小眼睛都睁得大大的瞪着我……。苹果说，她不想告诉我，只想告诉小朋友。☹
另外一个小姐姐过来认真的听了苹果的倾诉，然后告诉大家，苹果不想被吃掉，她只想成为桌子上的一个摆件。接下来小朋友们问了各种问题：
苹果你想不想变成奥特蛋？你想不想变成泡泡，这样就可以飞到很远的地方去了。……

苹果一次次的回答不想变成奥特蛋、泡泡，还通过一个小姐姐的口表达了只想做自己，做一个安安静静的苹果。为了不让大家再纠结于苹果变不变，我又试着听了一次，嘿，这回苹果愿意跟我说话了。她说不要再问她变什么了，说了不想变的，如果大家想聊，就聊点别的吧。然后有人问苹果，你喜欢什么呢？原来苹果喜欢打扮成公主。 ……
孩子们完美的诠释了故事想要表达的东西，虽然在哲学话题上的探讨还没有更深入，但因为时间的关系我们也要收尾了。原本打算像书中最后的情节，把苹果一口咬掉。但不知不觉中似乎场中有些气氛让人不忍打破，于是改成让大家和苹果打招呼说再见。小朋友们很认真的和苹果道别之后，故事会结束了。

【反思】
现场的总体情况还是很不错的，孩子们应该都有比较好的阅读习惯，所以能够很好的进入故事。魔术开场和延伸时的对话环节都很适合这个故事，但中间的讲述部分略有些粗糙。没有准备好恰当的故事线索，所以临场和孩子互动的过程没有更好的深入，在页面切换过程中有些底气不足，变成很多时候在见招拆招。应该要在这个方面再做更充分的准备，以便增进深度方向的探索。这样的话，延伸时的探讨也可以更加深入设想中的哲学问题。
不知道是不是有神助攻的“托”的原因，现场想象世界的营造很成功。在前环衬的互动，让孩子来说出苹果化身的角色而不是苹果本身，似乎有一种带路党的功用。或许这也正是前环衬如此设置的原因吧。通过一些类似仪式性的行为，比如今天很认真的聆听袋子、苹果，煞有介事的压扁袋子、把麦克风、耳朵凑到苹果面前……在那一刻，我似乎真的都相信，面前那个苹果就是我变出来的，就是一个神奇的苹果。这是今后营造氛围时可以借鉴的地方，真的是只有我们心中相信，才会感染别人。

草莓香猪

我住在深圳的东边最高山，梧桐山的脚下，在这个山脚下各种各样的生活方式都可以见到，看到过有的孩子5年级的年龄，可是却没法融入学校生活，就算是华德福这种更注重孩子的各种生活技能的学校也没有办法；也看到过孩子在体制内学校压力很大，到了华德福却绽放自我的孩子，也见到过自闭的孩子父母的焦虑和无奈，当然也有正常在体制内学校上学的孩子们。 作为父母的我们，当然希望孩子们能在名校上学，接触很多很厉害的人，将来也能上985，211，可有时又会反思，这是我所希望的，孩子的想法呢？或者上了名校，她所要面对的压力她能承受吗？她的成绩能好吗？这些同样是我所担心的。 我会跟她说，我们都是平凡的人； 我会跟她说，就算是平凡的人，也需要努力生活； 我会跟她说，努力过不管结果怎样，我都会支持你。