2019（秋季）初级班第一课作业~~C组

201902C31

201902C31胡英郁
1 课前提问解答：
（1） 如何平衡两个孩子之间的亲子阅读？
虽然自己不是二胎家庭，只有一女娃三岁多，但暑假期间女儿与表姐（相差2岁）相处的一周时间里，让我明显感受到家里有二孩要平衡他俩的亲子阅读实在不易。年龄阶段相近的也不一定愿意一起聆听。我们说亲子阅读是美好的亲子时光，我想二孩家庭，如果发现二孩一起亲子阅读做不到，可以把亲子阅读时间特意分在不同阶段，比如抓住二孩起床时间的不同，早晨时间与一孩亲子阅读，然后再找另一时间段与另一孩亲子阅读。但可以有一个亲子阅读延伸作业单展示，展示可以利用磁力墙展示一起。
（2） 图画书发展到今天的盛行，其意义何在？
图画书能发展到今天的盛行，可以说是我们这一代人的幸运。我们知道儿童本位、儿童发展观也是慢慢形成的，一开始我们人类并没有重视到儿童的存在，但慢慢地我们越来越重视儿童教育。同样的，一开始我们并没有特别适合孩子们阅读的书籍，文艺复兴时期，我们发现通过阅读，可以让孩子们接触更广阔的世界，所以有了吸引孩子们的图画书，可以说，图画书是我们带给孩子们最珍贵的礼物之一。给孩子一丰富多彩的阅读环境，就是给他展现一个更广阔的世界，图画书的盛行，真的带给我们孩子更多乐趣与更广阔视野。
2 找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
我想分享的图画书是《DEAR ZOO》亲爱的动物园，这本书制作非常精美，是一本硬纸板立体翻翻书。横开本，封面就画着一个大箱子，而且看见半只狮子，令人浮想联翩，猜测书的内容。打开来内页每一页都没有边框，给人特别广阔的感觉，这本书文字和内容互相作用。从书的功能来说，这本《DEAR ZOO》可以称为有创意书，翻翻书。书中出现的动物有很明显的特性，低幼段的孩子会很好奇下一页出现的是哪一种动物，年龄大一些的孩子则会好奇下一页出现的动物特性是什么。

Doris2019

201902C25高宁

番茄老师——《绘本的前世今生—绘本百年发展史》

一、课前提问的解答

1、无字书的讲解是只看图画为主还是要加入自己的观点？

    阅读除了有文字的阅读，还有图画的阅读。对年幼的小朋友来说，图画的阅读就是他们认知世界，发展思维的一个非常重要的材料。所以培养小朋友的读图能力也是非常重要的，要让小朋友以图画为主，用图像的语言来让孩子成长。

2、绘本的选择是根据年龄还是根据儿童发展的行为现状？

    每个年龄段有每个年龄段适读的绘本，所以还是要根据年龄来选择绘本。在这个基础上，如果孩子某个时间段特别喜欢某样东西，也可以多读一些这种类型的绘本，比如孩子喜欢恐龙，可以多读一些关于恐龙的；喜欢车，可以多读一些跟车有关的。

3、绘本在读的过程中是只读文字还是也要引申一些大人的观点？

    孩子和大人对问题的理解是不同的，孩子除了听大人读字，还在自己观察图片，所以他们对绘本有着自己独特的理解，大人不需要将自己的观点强加给孩子。可以在读完绘本之后和孩子一起讨论一下绘本所表达的深层次的意义。

二、分析绘本《大猩猩》

     这是国际安徒生大奖得主—安东尼•布朗的经典作品，这本绘本荣获1983年英国凯特•格林纳威大奖。安东尼•布朗创作的图画书以超现实风格著称，在他所架构的故事里，现实和想象的界限很难划分，而《大猩猩》这本书更是现实和梦境难以区分。

    本书讲述的是单亲家庭的小女孩安娜和大猩猩的故事，故事中的安娜很喜欢大猩猩，她看有大猩猩的书、看有大猩猩的电视、还画了很多大猩猩的画。她渴望得到爸爸的关爱，可是爸爸很忙，对她也很冷漠严肃，父女俩很少有交流。在安娜过生日的前一晚，她想要大猩猩做生日礼物，得到的却是一只玩具猩猩。不过那天晚上，让人惊奇的事情发生了，玩具猩猩变成了真正的大猩猩，它带着安娜去动物园、去看电影、去逛街吃东西，甚至还在草地上跳舞，做了很多安娜一直想让爸爸陪她做的事情。第二天，梦醒了，大猩猩又变成玩具猩猩，但是安娜的爸爸要带她去动物园了，安娜得到了渴望已久的父爱。

    这本书从封面开始就突出了整本书的主题，那就是安娜和大猩猩，封面独立于书中的任何一副图画，它展示了小女孩安娜和大猩猩在星空中玩耍的温馨场景，这也是书中安娜一直渴求的生活，这也是整本书的主线。书的前后环衬是深蓝色的，给人一种孤独忧伤的感受，这也给这本书定下了感情基调。绘本的前扉页是安娜和大猩猩亲吻的场景，画面温馨感人，也预示着最终会是一个圆满的结局。绘本开始的几副画面，都刻画出安娜是一个孤单的小女孩，一个人在坐在墙角看书，一个人在家，一个人睡觉。她渴求爸爸的关爱，但是爸爸却和她隔的很远，父女俩分坐在桌子的两端吃饭，互相没有交流，爸爸的表情也是冷若冰霜。在书房时，安娜想和爸爸说话，但是爸爸都没有回头看她，安娜孤单的身影在灯光的映衬下，显得格外悲凉。一开始几页的颜色也是清冷黯淡的。但是当后来大猩猩出现时，画面的颜色突然变得柔和起来，大猩猩也戴上了鲜艳的红色领结，整幅画面都让人温暖了很多。大猩猩和安娜吃饭的画面也和前面同爸爸吃饭的画面形成了鲜明的对比，一个让人感到深深的孤单，一个让人莫名的温暖。正文的最后一页，作者去掉了边框，只有父女俩牵手去动物园的背影，这就像打破了书前面禁锢着安娜和爸爸的所有枷锁，安娜最终得到了圆满的幸福。

    这本书读完还让孩子产生了无尽的联想，爸爸和大猩猩是什么关系，大猩猩出现时穿着的是爸爸的衣服，合体的衣服好像大猩猩就是爸爸一样，最后爸爸弯腰和安娜说话时，口袋里插着一只香蕉，是不是也在暗示什么呢。

   
    这本书中的细节丰富，很多画面都值得孩子细细品味，比如书中藏着的名画，变成大猩猩的蒙娜丽莎等。每次读这本书，好像都能看到以前没有发现的细节，这应该就是绘本的魔力。

papo妈妈

201902C19  黎永芳
1课前提问：如何平衡两个孩子之间的亲子阅读？怎么找到合适他们的书？
        我是一个二胎妈妈，关于如何平衡两个孩子之间的阅读，一般情况下，我们是采取分开阅读的方法，在哥哥挑选他想看的书之后，妹妹可能一起听，也可能在旁边玩。听完番茄老师的课程，学习到了一些非常使用的方法，让哥哥给妹妹读绘本，两人轮流选择，既让他们保留独立性，也能够增进感情。
        如何给他们找到合适的书？哥哥在两岁前，基本上是我主导，方法其实简单粗暴，我买什么，他看什么，买的多了就知道他喜欢看什么了。等大了些就带到图书馆让他自己挑选，番茄老师说的在不同年龄阶段，依据孩子的认识发展来选择适合孩子读的书，这一点我没有特意去做，我认为孩子都是喜欢听故事，有的时候口头讲给他听也能提升他的想象力和专注力（这一点应该是建立在他有很多输入之上的）。比如：我给哥哥买了一本《了不起的狐狸爸爸》，这个故事适合7岁左右的小朋友，但是我不是全部读给他听，而是根据书本上的图片讲给他听，他其实也能听懂。
2找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析：
《好神奇的小石头》
这是一本洞洞书，是中国原创的优秀绘本。封面是一颗真实的小石头，周围围绕着不同颜色的小石头。颜色的顺序和绘本里小石头出现的顺序相同。标题：好神奇的小石头
看到这个标题，就激起了小孩子的好奇心，小石头到底怎么神奇呢？
翻开内页，左边是根据石头变化呈现的不同颜色，黄色，红色，绿色……右边是挖出一个石头样子的小洞。露出了石头的颜色，小朋友们，来猜猜小石头变成了什么东西了？
左边的页面上写有文字，对小石头变成的东西用文字来帮助小朋友们认识，文字非常有趣，而且读起来朗朗上口。
这本书非常适合两三岁的小朋友们阅读，可以让他们认识不同的颜色，引导他们去发现生活中的各种色彩，还可以给他们科普一些常识，有趣又好玩。

李小妖

C21 李金

一、听完番茄老师的分享后，我想拎出2个最有感触的问题来回答下自己的看法：

1.绘本到底是读图还是读文？

“图画书是图文合奏的艺术”。文字和图画并非简单的相加。单看文字，我们能读出一个故事，单看图画，我们又能读出一个故事，如果文图结合起来看，也许还会读出一个新的故事。所以在绘本当中，图和文字都有其各自的功能，其中图画承担了主要且重要的功能。如果只习惯文字阅读，而忽视图画，未免得不偿失。

比如我最近在读的一本《推土机年年作响》，除了年份提示外，它就只有7幅长画，全是图，没有文字，可是读图也能从中读出很多信息，涌出很多感想和思考来。


2.怎么看绘本的教育功能？

认同番茄老师的观点：绘本的教育功能只是附加值。

绘本可以具备一些教育功能，但不是最主要的。我并不希望阅读绘本变成了一件为了其教育意义而刻意为之的事情，未免有点买椟还珠。毕竟，绘本还有更多功能和魅力，对我们，或者孩子来说更有价值。
比如，不同主题、题材的绘本描绘了不同的世界，通过阅读绘本，可以激发孩子的想象力和创造力，还能提升孩子对世界的理解能力。
另外，在观察、思考图画（读图）的同时，也可以增强孩子的审美能力，进行艺术启蒙……这些都是绘本所具有的魅力和能带来的价值。



二、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析

我选择的是《大卫不可以》（余治莹翻译，河北教育出版社出版），获得美国凯迪克大奖。

翻看起这本简简单单的绘本，总是忍不住笑出声来，那在旁人眼里看起来调皮捣蛋的小破孩，做的那些可能会让大人感到脑壳疼的鸡飞狗跳，多么像小时候的自己啊。相信很多小朋友看到这个绘本，都会咯咯笑出声来吧。

很喜欢绘本里那些充满着彩蛋的细节，还有温暖丰富的色彩。尽管画风和文字都很简单，却可以细细看上很久。表情画的也很有细节，相互呼应，乐趣满满。

【封面和封底】

封底上是满满的NO NO NO字；封面上，一个小男孩正踩在几本书上，伸直手抓住鱼缸，咧嘴大笑着。再仔细观察，鱼缸的水溅了出来，里面的鱼儿一脸惊慌失措的表情，放置鱼缸的木架子也倾斜了不少，几乎要倒下来了。而小男孩呢，脚踩的书也没那么稳当，眼看也要摔倒下来！
瞧这画面，多危险呀，看的人胆战心惊。

再看标题，大卫不可以，这几个字多熟悉，简直就是当妈的口头禅。图和文合在一起看，我们就能猜到，这个小男孩想必就是大卫了。而且还能脑补出一个妈妈的慌张恼火的形象，虽然她没有出现在画面中，但能想象到她肯定会在一旁怒吼：熊孩子！不可以！要掉下来了！多危险！

当我们这样想的时候，看来作者已经成功了，从封面就开始，他就把大家的吸引力抓了过来。起码我已经迫不及待想打开看看里面的故事了。


【衬页】
诶，先别急着看正文内页嘛，这本书还有衬页呢，衬页的信息量也很丰富，值得认真看看。

左边的“作者小语”写得很简练，我们可以从中了解到作者创作这本绘本的缘由。
右边赫然大字写道：大卫的妈妈总是说……大卫，不可以！一看就是小孩子的字，原来是小男孩大卫在墙上的涂鸦。瞧，一整墙都被大卫拿蜡笔乱涂乱画了。像不像自己家里的小孩？

【扉页】
再翻一页，扉页上画了个穿绿裙子的人，叉着腰，左脚翘起。尽管妈妈的脸没有放上来，但其实也想象的到，此时妈妈的表情会是什么样子。通过她的肢体语言，能很强烈地感受到那股无奈又生气的情绪。

封面和扉页连起来看，仿佛也是个连贯的剧情。

【内页】
基本上都是一个跨页呈现一幅图，文字很少，大都是重复性的词汇，比如“大卫”、“不可以”……如果单看文字，走马观花地看图，那可能就觉得这无非是一个小孩子调皮捣蛋，妈妈教他规矩的故事，这样的话就可忽略太多细节了！

大幅图的呈现，可以让我们清晰地看到图画里的每个细节、人物的动作和表情，而且作者画的非常丰富到位，可以读出很多东西。

比如第二个跨页里，大卫裹了一身泥巴回来，鞋子、头上还带着花草菌菇。画外音文字是“天哪！大卫，不可以！”，仔细看大卫的表情和动作，停在那里张开手臂，显得有点手足无措，回头看着画面外（妈妈站着的地方），嘴巴张成小O，显得一脸无辜又迷茫，仿佛在反问：咦，为什么不可以？

这也是值得大人思考的地方：当我们跟孩子说一件事可以做，另一件事不能做的时候，是简单粗暴、强硬地说不行，还是会耐心地跟孩子解释为什么不行，哪里不行，到底怎样才是可以的？

再比如，仔细看图，你还能看出大卫是一个很有想象力和创造力的孩子，为什么？他玩食物，捏出来的造型像不像他自己？顶着锅盖敲着平底锅，假装自己是个仪仗队的鼓手；看到电视机里的超人，就拿块布披在身上乱跳，还会给自己做眼罩；洗澡的时候幻想自己是个海盗，瞧那鲨鱼凶恶的表情，小鸭子的吃惊和章鱼的呆慌……孩子眼中的世界多可爱！


【图文关系】
这本绘本中，图文关系是相互补充的，文字有点像“画外音”，我们只看图，会看到大卫这个小男孩的日常生活里的“鸡飞狗跳”，看文字，又会脑补一个不存在于画面，却似乎无处不在的妈妈的形象和声音出来。

最喜欢的是故事最后的转折，简直神来之笔，让人感动。大卫因为在屋子里玩打碎了花瓶，躲在墙角边哭边心虚地瞅着妈妈，结果妈妈并没有批评他责骂他，而是张开怀抱对大卫说：宝贝，来这里，大卫乖，我爱你。

天哪，看大卫依偎在妈妈怀里那股满足、安心的表情，不由感慨，拥有这样的妈妈真是太有爱太幸福了。

“不对，不行，不可以，不要这样做！……”可能父母总是会对调皮的孩子忍不住说出这样的话。但是一味的否定，多么容易让孩子失去探索的好奇心，勇气，还有自信呢？

如果一件事情搞砸了，父母却是一种冷眼旁观的态度：都跟你说了不要这样做，你看，搞坏了吧？你看，受伤了吧？未免太残忍了。

所以很喜欢绘本故事里最后的反转，妈妈说的那句“宝贝，到这来”，真让人感到温暖。没有因此而冷漠，或是批评，而是给了孩子一个大大的拥抱。看大卫被拥在妈妈怀里的表情，就知道他是幸福的，将在爱和包容里滋养长大。

李志飞

201902C01李志飞

一：如何选择适合孩子的书？

番茄老师的解答（一根据孩子年龄，二根据孩子兴趣）非常好，一针见血。除了以上两点，我补充下自己观点，不正之处，烦请指出。

1：针对孩子最近的行为寻找相关主题的绘本。比如说孩子不愿上学，我们可以选《大卫，上学去》等书。我们与其浪费口舌给孩子讲道理，不如找几本相关主题的绘本，让孩子自然而然在阅读的过程中得到启发。

2：针对生活中即将到来的节日挑选相应文化主题的绘本。

像我家小朋友，在即将到来的中秋节，我挑了本有关节日的绘本，他就很感兴趣，读完后，对于中秋节寓意是什么?为什么中秋节要赏月？还知道了嫦娥奔月故事。这样孩子对节日的理解就会加深了。

3：放手让孩子自己挑书。领孩子到正规的书店或图书馆，放手让孩子自己去挑择自己喜欢的书。

二、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析
我选择《十兄弟》（图.郑明进 编著.沙永玲，郑州大学出版社）。

这本书主要内容：从前，有十个天赋异禀，长相奇特的兄弟，有一天，他们好心地帮助百姓修筑城墙，却引来国王的猜忌，国王先要砍杀老三大力气，老四钢脑袋跑去顶替，国王改用鞭子猛打老四钢脑袋，老五铁骨头跑去顶替，国王要把老五铁骨头扔海里，老六长腿跑去顶替，水淹不死老六长腿，国王最终放弃了，老六在水里捞鱼，老七取下斗笠装鱼，老八大脚丫从脚里取柴烤鱼，烤熟的鱼全被老九大嘴巴吃掉，老幺一哭，倾盆大雨，把城墙及国王冲到海里。
结合番茄老师的课来对照分析下这个绘本：

【种类上】：有字书

【材料上】：纸板书

【功能上】：阐述长相奇特十兄弟如何共同对抗官府恶吏，所以是本有趣故事书。

【开本上】：横开本

【封面和封底】合起来是一幅画，画中有十个长相奇特的兄弟，到底这10兄弟都有什么天赋异禀的本领？他们会发生什么有趣的事情？让人特别意外的是这本书印在牛皮纸上，为什么要用这么特别的方式？跟故事背景有什么关系呢？种种猜想，让人忍不住好奇想要揭开层层神秘的面纱。
【衬页】采用纯色中国红，复古，凸显民间故事特有的质朴气息，与故事的背景及主题紧紧相扣。

【扉页】俏皮的字体如同十兄弟的长相一样，活灵活现，给读者带来了不一样的感受。扉页从图中能直接告诉我们故事的主人公是谁了。
【内页】
内页全无边框，插画风格上：采取平涂的表现形式，并且采用剪影式的造型，让幼儿在视觉上感受更强烈。像第一页介绍十兄弟时，采用剪影式的造型，让每个人活灵活现的，在画每个人的时候，作者并没有画全身，而是重点把每个人身上的特征给画出来，使幼儿简单一目了然就了解了十兄弟。

翻页上：采用“左移动式”，像老三大力气跑去帮百姓修城堡时，采用“左移动式”，特别的方式让幼儿容易在视觉上感受人物朝左移动，让幼儿感到新颖，特别。

跨页的表达方式给幼儿带来非常广阔的视野，这无疑是这本书最受欢迎原因之一。像国王要砍杀老四钢脑袋时，右图显示的是皇宫，细看这图，虽说是皇宫，但画得如同国王凶恶丑陋的嘴脸一样，左图显示士兵砍杀老四钢脑袋，突显出士兵费了好大力气，换了好多把钢刀也砍不死老四钢脑袋束手无策的表情衬托出老四钢脑袋的从容淡定。一幅插图铺满了整个右手页和左手页，让故事表达得更加淋漓尽致，幼儿也能饱览全景的同时更加能理解故事。

人物造型上：故事中强调十兄弟各有不同的本领，所以用夸张的画法表现他们各自的特征，把老大顺风耳画得特别大，把老三大力气手臂上的肌肉画得非常结实，画老六长腿时则故意拉长身体比例，凸显特别修长的手脚。另外在画反派人物国王的脸时，以倒竖的眉毛、向上斜的三角眼睛与气得上翘的胡子，显现出他凶恶的面貌。

人物表情上：当老五铁骨头要被国五往海里扔时，老五铁骨头望着悬崖下波涛汹涌的河水，大惊失色、胆颤心惊的表情及迫切伸出双手期盼救援的动作让读者捏把汗，忍不出想像《爱打岔的小鸡》里的小红鸡一样，迫不及待跳出来拯救他。

画老六站在海中捞鱼时，让海水里的各种大鱼小鱼也一起亮相，还有大头老七的大斗笠也是同样的画法，让小朋友可以清清楚楚看到斗笠里装了满满的鱼，甚至可以让孩子说说鱼的名字。

情景表达上用夸张幽默营造画面情境的趣味性，像老九大嘴巴把上百只鱼一口气全倒进嘴里的画面，就带有一个幽默感。而老幺眼睛哗啦哗啦流下的大滴眼泪像倾盆大雨，最后成火灾，国王、士兵们在水里漂啊漂的画面，也有一种独特的趣味。

色彩运用上：为了强化画面的视觉感受，作者运用专色作画，运用蓝、橙、黑、红交错搭配，创造出独特的风格与色感，这也是我非常喜欢这本书的原因之一，简单简洁，让幼儿也懂得欣赏。并且印制在牛皮纸上，除了凸显出人物的单纯造型外更展现出民间故事特有的质朴气息。

图文表达上：图文关系是相互补充的，我们只看图，只会看到十兄弟的天赋异禀，但文字却更好的辅助读者理解这个广泛流传于华人世界的民间故事。

季小鱼

201902C15季瑜 作业1:找一本图画书，根据课程内容，从各个角度分析。       答：《菲菲生气了》是由美国的莫莉·卞所著的，李坤珊老师译制的。根据课程内容，《菲菲生气了》这本书是一本情绪治疗作用的书。讲的是一个小女孩菲菲因为和姐姐争夺玩具，然后生气离家出走到最后情绪缓解消散的一个故事。故事从冲突到升级再到情绪缓解。关于小女孩情绪的由来，以及情绪消散的过程。这本书很好的让孩子了解了情绪是怎么回事，也让孩子明白情绪并不可怕。作者最开始运用了大量的线条，颜色来描述情绪，尖锐弯曲的线代表了情绪的冲突，浓烈的颜色代表了菲菲的情绪，作者以言简意赅的文字和极具表现力的图画，直接抓住抽象的情绪，直观形象地把它呈现了出来。故事中的菲菲先是以肢体动作表达愤怒，进而躲进自己的世界，宣泄悲伤、渐渐缓和、最终恢复平静。这本书最吸引我的地方是菲菲坐在大树上，大树用手拥抱了她，然后菲菲在大树上看着风景，说这个广大的世界安慰了。她让我们知道，你的世界变大了，你所面对的问题就小了。所以我们能做的就是让自己的世界变大，这样一切问题都不是问题。

廖淑娜

201902C26 廖淑娜

一、课前提问的解答

1、 如何平衡两个孩子之间的亲子阅读？

多子女家族的平衡，更多时候需要照顾小的那位小朋友，但是也不能忽略大孩子，有时候可以鼓励大孩子给小孩子读，或者轮流讲读。让孩子自己选择，想办法达成平衡和协议，这样的沟通过程也对孩子的成长有益处，适当留出空间给孩子们想办法解决问题，我们做智慧的爸爸妈妈。

2、如何选择合适的书？

第一个根据孩子的年龄需求来选择书籍，每个年龄段都有孩子的发展规律和发展任务，选择适合当下年龄阶段的书。第二就是孩子喜欢什么书，就给他准备什么书。第三，可以让孩子多接触各种不同形式的书，目的是为了让孩子们觉得书是有趣的，阅读是一件愉快的事情。让阅读成为生命的一部分。

二、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。

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芷兰 2019/10/10 14:35:38
201902C07  宁兰
课后作业：
1、课前提问的解答：如何给孩子选择适合的书：第一个根据年龄、第二根据孩子的需求。孩子喜欢什么，就给他讲什么，喜欢车，就多找车的书来给他看，喜欢美人鱼或者喜欢动物，就专门找这一类书来给孩子看。适合孩子的书就OK了。
        例如：两岁宝宝，简洁画面这些内容不太适合他们。因为孩子思维发展的规律，只能看一些具象的东西，比如说小猫、小狗、小汽车等，抽象的那些还不行。三四年级的孩子喜欢图画书，非常好，因为这是一个读图的能力。我们好多成人也喜欢图画书！
      总之 在选择图画书的时候，一定要根据孩子的年龄发展来选择，不适合他的年龄的书一定要谨慎选择，不要随便给孩子看。每个年龄段都有每个年龄段的发展的任务。
     2、找一本绘本书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
       《爷爷一定有办法》这是一本流传已久的犹太民间故事。故事讲述了爷爷如何利用自己的智慧和娴熟的手艺巧妙的把孙子破旧的毯子变成外套、背心、领带、手帕、纽扣……。奇妙二字贯穿引领了全文，让读者带着疑问和好奇心去读完整个绘本。
       1）在读文绘本时，一定不要放弃，每一幅图画里温暖的生活、屋内其乐融融的情景，街上的快乐、人们的眼神、笑容，以及约瑟和孩子们在一起相处的画面。
        2）在读绘本的过程中可以通过图片中人们丰富的表情、肢体动作、家居物品以及场景都可以感受得到这是一个幸福、美满、温馨、其乐融融的大家庭！爷爷的笑容是这么和蔼可亲，周围人的眼神也都透着一股子的良善与友好。同时绘本的下方小老鼠的一家更是给我们带来了额外的阅读乐趣和惊喜！
    3）文中约瑟非常喜欢、珍惜、爱惜爷爷送他的每一件东西，从不舍得丢弃。从而可以让孩子懂得珍惜，不要随便浪费东西，同时这也是我们中华民族千年的传统！
        3）在爷爷家地板下面居住的老鼠一家也给我们带来了更多的看点。从最开始老鼠探着头看到洞内有很多碎布头，到决定在这里建设自己的家。废物利用，把每次爷爷废弃的布头通过自己勤劳的双手变成老鼠一家的衣服、头巾、宝宝的毛毯、窗帘、被单等等。让自己的家变成了蓝色的海洋（儿子说像蓝蓝的天空）。老鼠的一家和约瑟的家一样充满了温馨、幸福、祥和、其乐融融！
        4）这本绘本中丰富细腻的图片，可以体会到番茄老师讲的：绘本、图画书和插图书的区别。绘本更凸显了图画的叙事作用，不依赖于文字，主要以图画来讲故事可以给孩子带来丰富自由的想象空间！

奔跑的兔子@成都

—番茄老师的《绘本的前世今生——绘本百年发展史》
201902C14 陈云霞
1.课前提问的解答；
第一个：图画书能发展到今天的盛行，其意义在哪里？
用视觉图像化来传递信息，是非常符合孩子发展认知的。也是信息快速交流和传递一种方式。
第二个：如何平衡两个孩子之间的亲子阅读？
个人建议针对不同年龄段的孩子给予适合孩子认知发展的绘本进行引导。大宝尤其要注重阅读习惯的培养，可以给家里其它成员带来一个榜样的l良性引导示范作用。

2、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
[新西兰] 特蕾茜·莫洛尼/中国第一套儿童情绪管理图画书《我好快乐》
对宝宝有用，这是我找了很久的一套书，担心孩子即将进入恶魔的2岁阶段，专门入手了其中4本。文字简单，画面干净，逻辑清晰，总是先把情绪的表现精到的描述，比如“快乐”时我蹦呀蹦！“悲伤”时我想一个人躲进角落里，接着再描述如何处理这些情绪。“快乐”时与人分享则“快乐会加倍”，而“悲伤”时找人倾听则会很快克服。
本书作者特蕾西·莫洛尼，因为创作了这套图画书，而成为全球最受欢迎的童书作家和插画家，温馨的画面，抚慰人心的浅语故事，帮助孩子清楚地认识自己的情绪，培养孩子的安全感、帮助孩子建立童年时期的自信心。
从大人的感觉可能是低幼读物。如果孩子能从简单的情感中发掘出自己的认知，那才是最重要的！书的质量没得挑，带有触摸书的性质，封面的兔子用手摸上去绵绵的，感觉真好。内页里的卡纸印刷是双层凹凸雕刻版印刷，手感与众不同。

这是一本可以帮助孩子获取快乐，教会孩子去爱的书，适合大人好孩子一起阅读，在阅读的时候，大人可以给孩子适当的引导，从孩子的角度帮助他们充分认识、体验、接纳和管理自己的情绪

晓晓虎

201902C12 孙晓 一、如何平衡两个孩子之间的亲子阅读？ 我家有两个宝宝，姐姐6岁，弟弟两岁半，他们在年龄段上和性别、性格上都有差异。亲子共读的时候还是有很多矛盾点的。我有以下的解决的策略。 1.分开不同的时间。姐姐上学的时候，弟弟在家那单独和他阅读的时光就会比较多。对于两个孩子，他们的作息时间上不同的话，就可以采取这样错开时间来进行阅读的方式。 2.大的给小的讲。小宝宝的绘本可能对于大宝来说太简单了，所以在这种情况下，因为大宝有一定的阅读积累，完全可以鼓励大宝给小宝讲故事。孩子和孩子之间的交流和沟通，我们会获得意想不到的收获。 3.根据兴趣点，选择两人共同关注的书。即使孩子千差万别，但是他们总会有共同喜欢的东西，比如说颜色色彩鲜艳，故事简洁明快，或者是某种动物形象。所以只要充分了解自己的孩子，抓住孩子共同喜欢和关注的东西，那么一起来阅读就没有问题了。 4.外援。要知道陪伴孩子并不是单方面的事情，而是整个家庭大家共同的责任和付出，才能够给孩子建立良好的一个家庭环境。在必要的时候，完全可以换另外的家庭成员来给孩子阅读或和孩子进行讨论，不同人的看法，观点和角度都能够对孩子产生不同的影响。 二、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。 我选择的绘本是葛瑞米贝斯的《阿吉的许愿鼓》。 这是一本我非常喜欢的绘本，也是经常推荐周边朋友借阅的一本绘本。（现在这本书就被我借出去了，不在家里。） 我想从以下几个角度来说一下： 1.作者。这本书的作者是澳大利亚的幻想绘本作家葛瑞米贝斯幻想三部曲其中的一本。他1958年出生于英国的阿默舍姆，8岁时移居到澳大利亚，毕业于墨尔本斯威本科技大学平面设计专业。自学生时代起，他就在绘画写作音乐上就表现出了非凡的天赋，在近30年的毕业生涯中，他充分发挥了这三样天赋，创作了多部享誉世界的经典作品，如《来喝水吧》、《第十一个小时》等。葛瑞米贝斯认为旅行是获得灵感的最好方式，其绘作多取材于旅行中的所见所闻，并以细腻华丽的画风，鲜艳的色泽，以及画中藏画的特点见长。 2.背景。这本《阿吉的许愿鼓》是取材于葛瑞米贝斯非洲旅行中的见闻，其中的主要的动物全部都是来自于非洲的大草原。而主人疣猪也是非洲草原上比较有代表的动物。带领孩子阅读的时候，就可以从这个角度领略非洲动物和生态环境。 3.故事。吉是全非洲最瘦小的疣猪，总是被人嘲笑，森林里最老最有智慧的牛羚纽布婆婆给了他一组有魔力的小鼓，他对着小鼓许下愿望，森林里的动物就变样了。动物的花纹都消失了，疣猪们穿上了不同动物漂亮的外衣，乱了，后来疣猪们把动物的皮毛还给他们，但是长颈鹿是斑马的花纹，大象长着花豹的花纹，冠鹤长着大象的长鼻子，又乱了，后来动物们知道是最小的 疣猪干的，第三次鼓声敲响，终于恢复正常了。但是风波过后，动物们对最小的疣猪发生了变化，没有人嘲笑它了。这是一个关于接纳和尊重的哲理故事。你也可以把它理解成个人认识自我的成长过程。绘本的魅力就在于它不会正面地和你讲很多的大道理，但是从这个小小的故事中就能够体会到它所想要表达的。结合你自己的经历，结合不同孩子他们的生活环境和自己的经验就会从中获取到什么，而这种获得是非常宝贵的。 4.绘画风格。作者的每一本书都有一个很大的特点，就是它的绘画会非常的细致，看上去并不是像很多绘本那样童真童趣，但是那种写实的风格运用在其中就会让人觉得特别地震撼。不论是大人还是孩子，都会手不释卷地翻着，仔细地一个一个地阅读那些细节。画中藏画也是他非常大的一个特点。每次埃及敲响许愿股后，动物的变化，除了主要的动物主人公，还有一些小的动物，比如说蛇，瓢虫、蜻蜓，他们身上也在默默发生的变化，这都需要细心来进行观察。而书中的牛羚婆婆在最后也是惊艳登场，这也需要你仔细地观察才会发现。 5.乐趣。任何绘本吸引孩子，一遍一遍的去阅读，一定是有他的闪光之处的，我们之所以非常喜欢带着孩子去攻读，就是我们发现了其中的无穷乐趣。阅读《阿吉的许愿鼓》首先是视觉上的享受，然后是故事的一波三折和引起的思考，再然后是寻找细节和隐藏的画面中获得的乐趣。