2019（秋季）初级班第一课作业~~H组

momo妈妈

201902H16 沈庆 第一次课作业
1、课前提问的解答；
我其实没有准备问题，不过回答一下大家对于二胎家庭亲子共读的平衡？
我讲几个两个娃之间的故事来回答这个问题吧！
我是一个二胎妈妈，大的已经可以自主阅读，小的还在每天念叨着让我读给她听。他们会出现这样几种搞笑的情况：
第一种：小的经常拿起大的书再看，翻来翻去，装模作样，其实满是字的拼音书，小的肯定是看不懂了，但是她很清楚的知道这是姐姐的书，我也要看。
第二种：我和小的讲故事的时候，大的也想要挤过来，一起听，这个时候，小的自动认为妈妈是我的，书也是我的，于是两个人之间会有抗争。当然最后还是书最大，两个娃一起听我讲故事。
第三种：大的小的心情都很好，于是大的讲给小的听。
我始终认为，绘本可以不分年龄，所以哪怕大的已经二年级了，她想要看绘本，我仍然同意，而且非常赞同她和小的一起看。
因为绘本不光是看图、看字、还有看图和字，很多好的绘本就是作文的绝佳素材和启蒙老师。

2、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
我今天来 聊聊《一个、两个、三个……蘑菇下躲雨》下雨啦！森林里的小动物找地方躲雨。哦！蘑菇下有一块地方可以躲雨呢。小动物们纷纷挤到蘑菇底下。起先我以为这是个神话故事，看两两遍，才发现，原来是这样。这本书根据法国童话改编，书中有很多玄机。
1）看文字
   ---》  朗朗上口的文字，雨从滴答滴答到哗哗哗到啦啦啦再到哗啦哗啦，从小到大的感觉马上就出来了
   ---》 每一位新加入的动物询问的时候，回答的都是前一位加入的动物。比如蚂蚁先到，蝴蝶来了，蚂蚁回答，好吧，老鼠来了，蝴蝶回答，好吧，麻雀来了，老鼠回答，好吧。
   ---》每一次都会出现一个重复“xx一边说，一边往旁边看。但奇怪的是，蘑菇下确实还有一点地方可以给xxx”
2）看图片
   ---》每一幅图片都是 一副看图说话，非常适合写作文，搭配上对仗的文字和重复性的话
   ---》每一页的右下角都有个小玄机，就是一个小蘑菇，在慢慢的长大。

3）看剧情
     故事里这只蘑菇，小蘑菇，但不是普通的蘑菇，小兔子在这把伞下以及小动物的帮助下，躲过了狐狸的追捕。蘑菇对小动物的保护是静静的，默默地，不知不觉中长大，为大家遮风挡雨，我们可以引导孩子们去想想，身边有没有这样的小蘑菇？
     同时，通过故事，我们也了解到了蘑菇的生长过程，其实小蘑菇能够帮助小动物，也是因为她在长大（成长），你看雨水浇灌下，滋润下小蘑菇成长了，小蘑菇长大了帮助了更多的动物，这其实也是一种互补，有的时候类似反哺的这种意义。
    小蘑菇不停地长大，不停的长大，小动物们挤进来，挤进来，其实这是一种爱的传递，一开始的时候，每个动物都是先觉得哎呀，蘑菇下不够了，但是回头一看，好像还有位置，然后挤一挤，到了小兔子出现的时候，其实剧情开始达到高潮了，因为兔子不是为了躲雨，而是为了救命。这个时候回到第一个在蘑菇下的小蚂蚁，他主动提出帮助小兔子，这是不是也说明是一种爱的传递呢
你看一本简单的绘本，就能发现这么多来，爱是有感染力的，把爱传递下去，孩子们，加油！

明天会更好

201902H28  周红梅  
1.绘本《你选上面的，还是下面的》浅析
      我选择的绘本故事是《你选上面的，还是下面的》。该绘本故事由美国的珍妮特史蒂文斯著，由梦梅艳翻译。
      故事从兔子和乌龟赛跑，兔子输掉了所有的家产以后变得很贫穷为起点，为了改变窘迫的生活，兔子想出与大熊合作种地而引发的故事。大熊和兔子合作种地，大熊说要上面时，兔子就种胡萝卜，第二次合作大熊说要下面，兔子就种莴苣；第三次，大熊说上下两边都要，结果兔子种了玉米。大熊神情慵懒的趴着睡觉，小兔子们辛勤的种地。
      该绘本图片色彩鲜艳，人物造型幽默，细节处理完美，体现故事背后作者的精心安排和巧妙设计。封面上大熊迷糊慵懒的睡姿和精明的兔子形成鲜明的对比，地上随处可见的根茎叶类蔬菜，剧透着故事的内容，封底小兔子躲在一堆蔬菜的中间，告诉我们他已经做出了正确的选择，让我不禁我为作者的精心设计叫好，答案已经呼之欲出，就看你是否用心去寻找和发现。基于这条主线，可以顺着作者的思路引导孩子们去观察发掘画面中作者为塑造人物性格、形象精心设计的每一个细节，以及引导孩子们认识胡萝卜、玉米、西芹、花菜等等蔬菜，了解这些常见根茎类和叶菜类蔬菜的可食用部分。
      故事拓展引导孩子们理解绘本还告诉我们一个道理大熊整天懒懒的睡觉，想不劳而获那是不可能的事情，只有勤劳才能有所收获。
      在读完整个故事的同时，会发现，其实故事里还含有简单的商业合作关系。基于这条主线，故事还可以从另外一个角度去展示。。。。。。
     

daxiaxiaoxie

学员信息： 201902H15 ，罗慧冰

找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。

我选：熊亮的《小石狮》。

《小石狮》是一本具有中国文化符号的绘本。后来我才知道原来熊亮本人非常喜欢收集各地的小石狮。这本绘本虽然不是以毛笔绘制的水墨画，也不留”白”，但画中苍茫的感觉以及空间布局安排近似图画风格，故事极为简单且留下回味的余韵，又抓住了西方图画书的明快精神。这种创新的表达方式非常适合看惯了西方绘本构图叙事的孩子接受中国式的“水墨画”。我儿子就是从熊亮的绘本中开启对中国画的新知，学着尝试水墨游戏。

1、看封面和封底。

我入手的是18年平装版。封面小石狮在一个红衣小女孩和一位白发苍苍的老人中间。背景有一行骑驴挑担的人和推手推车的人。空中还有一群候鸟。这一老一少，候鸟的迁移还有背景人群的运输工具的变化都在暗指小石狮的岁月悠久。
封底有故事的简介配上小石狮歪着头闭着眼回忆往事的模样非常有趣和俊俏。
扉页的画面采用跟封底一样的图案，与封面相呼应。

2、看图画。

故事是小镇里一座雕刻小石狮子的自述，一开始以三幅图逐渐拉近镜头特写小石狮子的脸部细节。作者诱导读者以为主角既是石狮又是守护神，其体型可能非常硕大的错觉，及至下一页才倏然突现它其实只有一个扶手大，比猫还小，为平静的故事造个起伏。小石狮不是在香火盛的庙堂里，它就如同我们生活环境中的一个锦标，也好比是一棵老树、一座建筑物。它长时间立在那儿，贯穿岁月看四季流逝，见过眼前人来人往和所有发生的事。小石狮知道人们也许记得它，也许忘记，但它有信心记得每一个人，不会忘记。我们看小石狮昂头看雪和淋雨这两幅画，原本是寂寥和难堪的情境，但它的表情多么纯真愉悦和神采奕奕，乐在其中扮演自己的角色；这是《小石狮》的好画和精神所在。
从图画来看将石狮子保留中国传统神韵的同时又带有可爱的形象，充满拙趣。非常适合幼小的孩子去认识和接纳我们的传统文化符号。

3、看文字。

整本书文字不多，每句都是简单短小句式，力求简洁明了。孩子一听就懂。文字还根据画面色调做了黑白两种字体，结合图画既明显也不会抢了图画的风头。

4、图画书中图画与文字的相互作用。

从整体来看，这本绘本主要是图文搭配的形式，也穿插有图无字的页面，增加了叙事情节的张力。让读者的思考空间无限延伸。
如果只看图画不看字，大部分内容孩子是可以通过画面去感受和理解的。但是增加的简单文字，对于孩子理解这种中国风的绘本更有帮助和亲近感。尤其是小女孩夜晚走路提灯笼的画面，加上文字让人感受到岁月静好的美妙。
https://shimo.im/docs/DDVrYCDtwtCKrqtt/ 《简析绘本〈小石狮〉》，可复制链接后用石墨文档 App 打开

Alix

2019H06  周敏        
[size=44.3333358764648px]找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。


        我想要分析的绘本是《猜猜我有多爱你》。
        这本书荣获多项童书大奖：美国图书馆协会年度童书奖，美国教育协会“孩子们推荐的100本书”，大不列颠图画童书插画奖，美国图书馆协会年度好书推荐，美国科特马席勒图书奖，联合报《读书人》童书奖。我想他之所以获得如此多的奖项必然足够优秀，请原谅获奖与否是我选择其的一个重要标准，典型的俗人😂
         这本书作者是：文/山姆.麦克布雷尼［爱尔兰］，图/安妮塔.婕朗［英］，译/梅子涵。   
        先说说这本书的画面，青青的绿、淡淡的蓝、柔和的黄，鲜艳活泼，色彩明快，柔和安宁积极的感觉，很符合主题关于爱。封面是小兔子拉着大兔子的耳朵，小兔子尽可能的踮起脚，大兔子尽可能的低下头弯着腰，互相配合互相迁就，这也是文中主题体现，爱是相互双向情感传递。封面下方是小兔子蹦蹦跳跳的两幅画，活泼可爱快乐。
        再来说说文字，书本文字简洁，重复强调我爱你有这么多这个主题，很符合低龄幼儿的特点，书中小兔子尽自己所能的用身体语言表达爱你这么多这个主题，大兔子配合着小兔子即使有些动作对他来说或许有些困难，仍然是极尽全力，这就是爱，用行动表示，只要你有需要，我都会全力以赴，父母就是这样用行动在告诉我们，这是生命的本能。我最喜欢最后那一句，“我爱你直到月亮那里，再从月亮回到这里来”无论孩子多么爱父母，父母对孩子的爱总要都那么一点总要深沉许多，这就是传承是人类本能。当小兔子在大兔子怀里在爱的包围里沉沉睡去，大兔子轻轻柔柔的放下小兔子并且陪伴其左右，这就是现实生活写照，如果每个孩子都能看到看懂这本书那该多好，学会对父母说我爱你，我想父母要的也只不过是这样，每个人都应该学会感恩，学会表达。

笑笑的悦读

201902H04 钟新红
作业：浅析《大卫，不可以》
作者：文/图【美】大卫香农  翻译：余治莹
     荣获美国凯迪克大奖！
　　1998年凯迪克银奖；1999年美国图书馆学会年度好书推荐；1998年《纽约时报》年度最佳图画书；入选纽约公共图书馆“每个人都应该知道的一百种图画书”（修订）；2001年第七届日本绘本奖读者奖。
     这本书的封面是单独的事件，画上一个小男孩用几本书垫脚伸手去抱桌子上的鱼缸，摇摇欲坠的样子，像是要有麻烦了，两只小鱼惊吓的表情，以及鱼缸的水溢出来了，让人不禁想大喊大卫，不可以。
    每幅图的画面小朋友应该都印象深刻好像是昨天自己刚经历过似的，一面大大的墙壁，地上几根彩笔，一个小朋友在墙上涂鸦，这不正是每个小朋友都爱干的事吗？妈妈插着腰喊“不可以” 。这本书的内文是两页构成一幅完整的画。第一幅图是大卫爬到椅子上伸手去够柜子里的零食，看他馋得舌头都在舔嘴巴了。这本书的上一个内容是跟下一个内容衔接的，看下一幅是大卫跑出去外面玩，掉到泥坑里回来头上脚上挂着杂草身上沾满了芋泥，家里踩得到处是脚印，再下一幅就是大卫在洗澡了，把水龙头故意开得很大让水漫出来假装自己是海盗在水里玩，接着下一幅洗完澡衣服都没穿光着身子就跑出了家，妈妈做晚饭的时候他又把自己打扮成演员叮叮当当的敲打着厨具，下面就到了晚饭时间又开始玩食物，被妈妈骂了以后胡乱吞咽一张大嘴里面什么饭菜都有，到了睡觉时间电视还在播放着超人，妈妈喊他回房间去，他手里拿着披肩生气的回屋了，回到屋不是睡觉而是又伴起了超人在床上蹦蹦跳跳，第二天又把家里搞得一团乱，还在屋里打球，最后打破了东西被妈妈罚，委屈的小脸留着泪回头看着妈妈像是在说我知道错了，虽然大卫很调皮捣蛋搞了不少破坏，妈妈还是用爱温暖了他，大卫躺在妈妈的怀里露出幸福温暖的微笑。这样的结局会让孩子感到非常的安全。是的不管孩子是怎样调皮捣蛋给他一个爱的抱抱他就会非常的安心。
     全书一共86个字，妈妈非常简单、简短、直接的表达不可以干嘛这样的话，图文是相互辅助的作用，图表现了孩子的天性，文是妈妈约束的规矩。

小淡0808

201902H05 钟旭芬 第一次作业

魔法森林绘本《迷路的森林》浅析

《迷路的森林》，这是我特别特别喜欢的一本可以玩游戏的魔法森林书，而它，不仅有游戏的功能，书里更有很多科普知识，同时呢，因为图形很简单，所以，还可以作为小朋友的绘画模仿书，作为手账爱好者的素材书。是的，与我而言，它是一本宝藏书。

意想不到的作者

本书的文字作者是法国凯瑟琳·比戴，绘图作者也是法国人，叫斯蒂菲.伯可丽，翻译武娟。

两位作者，单从名字上看，我们根本可能无法知道她们的关系，而其实，这本书的著者和绘者是母女。绘者斯蒂菲·伯可丽是一位89年的巴黎插画师，喜欢挑战自由有创意的事情，喜欢将简单的几何图形和线条组合起来，再运用独特的构图技巧使得画面变得丰富，本书就是这样的画风。

封面封底&装帧

从装帧上来看，《迷路的森林》是大开本的精装书，共15个折页（30页）。

封面是森林女神和它守护的动植物们。本书有一个后环衬，环衬上描绘着森林探险的地图。封底是蜿蜒的小路，小路两侧是动植物。图画下面有醒目的一个句子“这是一本有魔法的森林书”，算是点出了这本书的一个特点。

整本书以森系绿为主色，搭配褐色、红色、蓝色等作为点缀，非常小清晰。不论春夏秋冬哪个季节读到，都仿佛置身森林中，给人一种心旷神怡的感觉。

 其它

回想当初买这本书，是一下子就被书名给吸引了。《迷路的森林》，是谁迷路了呢，是森林，还是谁？又为什么会迷路呢？

所以一收到书，我和小淡就迫不及待地打开了。翻到第一个折页的时候，大概清楚了答案。因为这一页是森林女神和小读者的对话：

“你好呀，刚刚翻看这本书的小朋友。我是森林女神，你叫什么名字？你问我的年纪有多大？我也记不清了……至少也有一百亿岁了吧。我有好多东西要带你去看呢！要不要和我一起到森林里走一走？千万要记住：睁大眼睛，小心翼翼。在这片茂密的森林里，难免会发生令人意想不到的事情。

现在，由你来选择我们要走的路吧。往北走，请翻第2页。往南走，请翻第3页。”

然后，每一页都有翻页的指示，跟着这些指示，小淡第一次迷路了。迷路了之后，就得重新回到第一页，所以你看，它就是这么有趣，可以有多种不同的走法，并且每一种不同的走法都会有一些新的发现。

伴随着游戏，这本书还有一个功能——科普。它将森林的知识融入到画面中，通过文字告诉小朋友们，可以说是寓教于玩。

所以，这并不是简单的一本绘本，它是融合了游戏、科普以及绘画的一本宝藏书。

予女心田

201902H29 周思妤 第一课作业
1.如何平衡二胎家庭的亲子共读？
      在看到这个问题前，说实话，我并没有认真思考过，因为家里俩娃年龄差不是很大。平时还是以大娃为主，小娃从一开始不参与，到现在只要我说开始读故事，她能主动贴过来，且安静并认真听下去，我觉得这就很好。所谓开卷有益，因此我对与孩子亲自阅读，要求与目标并未设置太高。
2.浅谈《外婆变成了老娃娃》
      书名：外婆变成了老娃娃
      作者：殷健灵著黄捷 绘
      出版社：接力出版社
      内容简介：小米最喜欢外婆，从小就是外婆的“小尾巴”；外婆也最疼爱小米，每天都会做赤豆红枣汤给小米喝。可是有一天，小米没能吃上外婆做的赤豆红枣汤，因为外婆病了，她得了遗忘病。妈妈说，外婆会慢慢忘记一切，也会忘记小米。但小米没有放弃，从现在开始，她要照顾外婆了……
      这是一个哺育和反哺的故事，书中小米是姥姥一手带大的，我家的两个娃也都是姥姥从小由姥姥带着，至今还在带。所以，每次讲这个故事，我都有很强的代入感，我的孩子们也或多或少的有一些。有时翻看孩子小时候的照片，里面总是少不了有姥姥抱他们、喂他们、牵他们、逗他们……的画面，短短几年时间，姥姥的脸上平添了许多皱纹、原本还乌黑的头发，现在也冒出了很多白色。每每读到书中外婆因病情加重，渐渐不认识妈妈时，我都双眼含泪……书中文字与图画配合得相得益彰，故事就在这种配合中娓娓道来，充满温情。在小米还是个小毛头的时候，外婆对她无微不至的照顾，这是爱，是源于外婆对小米的爱，更是外婆对小米妈妈的爱，这爱沉甸甸，这爱深悠悠。后来，外婆年级大了，得了健忘症，生活中开始出错，甚至到后面生活都不能自理，需要人们像照顾小娃娃一样地去照顾她，小米和妈妈表现出的爱与耐心，正是爱的反哺，祖孙三代之间的亲情感人至深。
      阅读是发现，孩子会在听、读、看的过程中发现很多道理、发现很多真善美。

emily_yanzi

H201902H03   蔡小燕  第一次课作业

第一部分、课前提问的解答
什么是图画书，阅读图画书的意义在哪里？

◆ 我记得我小时候除了看一些漫画书之外，好像没有读过什么图画书，那在06年怀生大宝的时候， 孕期经常读胎教故事，那孩子出生就开始买图画书，也就是绘本，有些同事和朋友觉得我是浪费钱，他们觉得图画书太低幼，有些书只有图没有文字，还有一些就是配有很少的文字。而我对图画书的理解也是特别的少，只是觉得孩子太小不认字，看图应该会很有兴趣。

◆ 番茄老师的课好好给我科普了一下什么是图画书，阅读图画书的意义在哪里？图画书是一种新兴而独特的儿童文学类型，它不同于我们平时所称的”图画读物＂图画故事＂连环画”＂小人书”，同一般带插图的书也不相同。在图画书中图画是主体，具有讲述故事的功能，它本身就承担着叙事抒情、表情达意的任务。而一般故事书中的插图只是使故事更形象直观的辅助手段。

◆阅读图画书是从文字或者图片去认知世界的方式。对于幼小的孩子来说，他们不认识字，也没有办法读懂文字，所以读图就变成非常重要的方式，而且现在孩子的读图能力比父母更棒。我在陪大宝和小宝阅读的过程中也发现孩子很会看图，很会观察， 孩子能观察到我们观察不到的细节，这说明他们在成长的过程中，目力所及之处，到处都是图，所以读图的能力自然而然就慢慢增强了，而我们小时候图像的阅读还并不多。所以在孩子成长的初期，我们要用图像语言来让孩子成长。通过阅读图画书让孩子获得更多的图画语言。

第二部分、找一本书，根据课程内容，从各个角度进行分析

绘本浅析《山猫怎么办》
绘本的组成结构包括：封面、环衬、扉页、正文、封底。

❶、封面，是一个绘本的外观，写明了书名、作者、出版社等信息。
◆ 故事名字：《山猫怎么办》
◆ 作者：（日）木村裕一 文，（日）高畠纯 图，朱自强 译
◆ 出版社：湖北美术出版社
这本书封面上的图画是从正文内容提取的一张。
为什么三只老鼠和两只猫在叠罗汉呢？

❷、环衬，翻开封面之后，出现一个内文的衬纸，白色的背景，上面画了三只拼命在跑的老鼠，他们是在跑步比赛吗？其实仔细看封面的话，对故事会有一些了解，再往后翻一页是空白的橙色的两对开页。这应该也是属于环衬的部分。
环衬上的拼命奔跑的三只老鼠，引出了故事的开头，后面会怎样呢？他们逃跑成功了吗？

❸、 扉页，又叫书名页，在环衬之后出现，简单介绍这本书的书名、作者、出版社名称等等信息。

❹、正文，扉页过后就是正文
《山猫怎么办》映入眼帘的是一副很亮眼的画面，一大片绿油油的草地和三只拼命奔跑的田鼠，书上不说明我真认不出他们是田鼠。

开本→这本书的开本是竖开本，书中的图画是没有边框的，番茄老师有说过不同的图画书是有不同的开本。 而这本书用数竖开本，上下2对页 是一幅完整的画面。竖开本让山猫追赶田鼠的画面 更真实更生动。但他们跑得太快，不小心掉进了洞里，竖开本 的画面让我们感觉到山洞真的好深好深，怎样才能爬上去呢？

◆《山猫怎么办》这是一本有字的图画书，那我们家也有无字的图画《疯狂星期二》《11只猫跑马拉松》，有字图画书，这本书和文字是相结合的， 还有一些书文字和图片是分开的，一页是图画，另一页是文字，像我们家买了《活了一百万次的猫》《我讨厌书》等等
故事的大概内容↓

◆ 有两只山猫在追赶田鼠，因跑得太快，一个不小心它们都掉进了洞里，怎么办能出去呢？办法到是有很多，但都被一个个否定了？让我们一起来看一看，她们是怎么从山洞里逃出去的？他们想到好办法了吗？
有意思的是，故事讲到最后，他们也没有找到合适的方法逃出山洞，他们一直在激烈的进行讨论，因为雨水哗哗哗的不断地灌进了洞里， 他们被洞里灌满的水冲到了地面，得救了。但他们浑然不知自己已经得救了，到了地面还在继续讨论要怎么样逃出山洞的方法。

◆ 故事结束后，其实是留给了我们一个问题，当田鼠和山猫们，意识到自己脱离了险境，他们将会怎么做呢？

◆ 故事讲述了处于追赶与被追赶、吃与被吃关系中的动物，一旦陷入共同的生命危急中，立即转变为通力合作、共商脱险之计的爱恨纠葛，但在这个故事中，他们是很难建立合作关系的，因为他们之间缺乏信任。这应该算是一本哲理性的书吧。

❺、后环衬，也是橙色的两对开页，后怀衬的前一页，写着 著名儿童文学理论家、阅读推广人的评论。

❻、封底，印刷着这本书的条码和价格，蓝色的背景和封面是紧紧相连的。
听了番茄老师的课后，第一次利用相关的知识浅析 这本最近打卡读到的《山猫怎么办》， 以前拿到图画书，先看一遍图，然后读文字就完了。根本没有去了解书的结构啊， 文字和图的关系啊，功能之类的等等。真的受益匪浅！

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201902H09 翟晓岑

如何平衡两个孩子之间的亲子阅读？
  我家一个宝贝儿。但是有个小两岁的表弟，他们经常在一起看书，因为舅妈就是个很愿意阅读，带着我家宝贝也愿意看书了。两个小朋友在一起读书的时候，意见有时候不一样，对书里的内容有点不同的理解，因为年龄理解有差别。对于图画书的理解就是读上书了孩子就都被书的内容给引领了。跟着剧情进入到画面里了。

《大卫，不可以》进行分析一下，作者（美）香农文图：
     这本书是荣获美国凯迪克大奖，美国图书馆学会年度好书推荐，美国《纽约时报》年度最佳图画书，入选美国纽约公共图书馆“每个人都应该知道的一百种图画书”，第七届日本绘本奖读者奖

      封面是一个小朋友，很滑稽的那种，有六颗牙，头发很少，他在干嘛呢？脚踩着三本书，而且是书的边缘，给人的感觉就是要倒的感觉，同时他手扶着即将要倒掉的鱼缸，鱼缸在一个架子上，架子也要倒的样子，鱼缸里有两条鱼，而且鱼的表情很害怕的感觉，还有几滴水晃出了鱼缸。很多妈妈都看过整这本书，我为啥选择这本书就是图画很夸张，语言很少，就是一句，大卫，不可以。让我想起了，我家宝贝儿，他小的时候我就总说他，“不可以”。所以给孩子读的时候他也很愿意听。看着大卫做的事情，他就笑的前仰后合的。从他的笑容里我能感觉得他的情绪，开心，快乐，小心思。

    再给孩子读图画书的时候，我们也乐在其中的。仿佛也给我带回来童年。大为妈妈不让大卫做的事情有什么呢？书里有墙壁上画的星星，彩笔画的手指，还有图形，还有游戏的格子；大卫踩着凳子取比大卫高出很多的，在壁橱最上边的糖罐，很滑稽的是大卫的表情，真的咬着小舌头，很搞笑。天啊！大卫，不可以！这个时候大卫浑身都是脏兮兮的，踩到地板上的小脚印，回头用诧异的目光好像看着妈妈；还有带着海盗帽子，拿着鲸鱼，在洗澡池里玩耍的样子，很是有趣，章鱼还有浴缸里的水从浴缸里溢出。后来又光着屁股跑出去，我记得当时我儿子就学大卫洗完澡就往外跑。让我给拉回来了。很有意思。大卫还拿着平底锅勺子一起敲的样子，吃饭的时候把土豆豆角火腿用叉子做成一个小人，你说多么淘气的小朋友，再看看满嘴的食物，妈妈让吃的不让吃的都吃进去了；不让看超人电视的表情，很是愤怒，不情愿的表情；在床上学习超人的样子；挖鼻孔的样子；满地的玩具；在屋里大棒球；把花瓶打碎了，蹲着墙角，好像很是害怕的样子，还有眼泪，看来是真的害怕了，还是花瓶碎了，吓到了大卫呢？然后就张开手臂去找了妈妈，给大卫吓到了最后趴到妈妈的怀里睡着了，妈妈说了句，大卫乖，妈妈爱你！
     
     这本书没有过多的言语，就是一本图画说。可以让我们给孩子讲的时候有更多的发挥空间。我们也都这么说过孩子。真的很是感动孩子在长大的同时也是在考验我们父母的耐力。孩子做什么都是在每个时期，阶段应该有的形体语言。我们要允许，接纳孩子去做，去表达。这才是孩子的童年没有被破坏。完整的童年，丰富的童年。也是孩子们在认知世界，每个阶段都是孩子自己去探讨自己以外的世界，用阅读，图画去探讨世界。同时也在成长。我们就是去细心，耐心，等待去陪着长大。

WaterCheung

201902H21 张娴 课前提问 1:国内外著名的绘本大师 国外绘本大师太多，就介绍一位大陆以及台湾著名的绘本大师: 熊亮 :中国知名原创绘本大师。创作过《京剧猫》、《南瓜和尚南瓜庙》等作品，作品获台湾开卷最佳童书奖，深受孩子们的喜爱  方素珍 :中国台湾资深儿童文学作家，长期从事童诗、童话及绘本故事的创作，代表作有《我有友情要出租》，《妈妈心·妈妈树》翻译了《花婆婆》、《是谁嗯嗯在我的头上》、《米莉的帽子变变变》、《巫婆的孩子》等童书  2:国内绘本大奖 介绍两个国内比较出名的图画书大奖 丰子恺儿童图画书奖 国内权威且超有影响力的丰子恺儿童图画书奖，它以著名艺术家丰子恺先生命名，是第一个国际级的华文儿童图画书奖。两年评选一次，旨在表彰作家、画家创作优质华文儿童图画书。 第一届“丰子恺儿童图画书奖”于2009年8月在香港成功举办，截至现在，丰子恺儿童图画书奖共有32本获奖作品，都是国内海峡两岸响当当的儿童作家、画家的大作。 信谊图画书奖 怀抱着守护孩子唯一的童年的信念，2009年8月，信谊基金会邀请到二十位幼儿教育界、儿童文学界，还有儿童阅读推广的资深专家，共同设立了“信谊图画书奖”，来鼓励原创图画书的创作。  浅析《牙齿，牙齿，扔屋顶》 文·图：刘洵 在做课前提问作业的时候，看到一本获得第四届丰子恺图画奖的图书《牙齿，牙齿，扔屋顶》，题目一下子就吸引了我，小时候换牙后，奶奶总要教我“下牙扔上房，上牙扔床底”，扔的时候要夹紧腿，牙才能长紧实、不会松，因为这也是我的儿时回忆，应该也是大部分和我年龄相仿的人的回忆，所以决定进行阅读。 作者刘洵，大学期间学习工艺美术，曾从事设计和动画片制作工作。由于对油画有着浓厚的兴趣，在工作数年以后进入中央美术学院学习油画，油画作品数次在全国大展中获奖，后来从女儿出生后就开始关注图画书并开始参与图画书的创作。 绘本封面是清晨老巷子的一角，屋顶的鸽子，绿植，电线上挂着的衣服，床边晾晒的鞋子以及屋边停放的老式自行车，一缕阳光从门缝穿出，一副安静又美好的画面。前环衬是一面陈旧的墙，墙上有一个个巷子里的门牌。扉页写了绘本的名字、著作者以及出版社等信息，还有故事的主人公出现了，一个穿红色衣服的小女孩。绘本的正文开始了，映入眼帘的是一整幅老巷子的屋顶以及在屋顶盘旋的鸽子，这是小姑娘的午休梦，醒来后她发现自己掉了一颗牙齿，她爷爷说，门牙掉了要赶紧把它扔屋顶，这样以后个子才能长高高。小姑娘走出房间叫了几声爷爷，没有回应，忽然想起爷爷说今天要去理发，于是她就独自一个人往巷子里走去，寻找爷爷回来一起扔牙齿。这条巷子又细又直，可小姑娘一点也不害怕，因为她熟悉这条巷子，熟悉巷子里的每一个人，途中她遇到了由于墙体脱落形成的动物，楼上玩耍的果果姐姐，裁缝店的母女，磨刀的老爷爷，帮大黑狗洗澡的王叔叔，还有街边卖金鱼和卖爆米花的小摊贩，小姑娘把她牙齿掉落的事告诉了他们，终于来到了刘叔叔家的理发店，但是发现爷爷并不在那里，还搞了一个认错人的大乌龙，后面刘叔叔告诉小姑娘她爷爷在老井边看王爷爷他们下棋，小姑娘又起身去井边，这次爷爷终于找到了，她告诉爷爷自己的牙齿掉了的事，并和爷爷一同赶紧回去扔牙齿，回去的路上小姑娘看到了像甲壳虫一样的汽车还有写了拆字的墙，爷爷告诉她这里快要被拆掉了，盖上高楼，小姑娘似乎还不能理解这其中的意义，在她心里就像是小朋友玩积木，把搭好的拆掉，然后重新建起来那样。最后到家了，小姑娘在爷爷的帮助下把牙齿扔到了屋顶并对着老屋说，老屋请你一定要看护好我的牙齿。绘本的后环衬和前环衬是同样的老墙上，挂着一个个巷子门牌，和前环衬互相呼应。 故事就这样结束了，一本具有中国味道的绘本，它以故事主人公掉牙、牙齿扔屋顶为线索，通过描绘城南老巷子热闹有趣的生活场景，展现了老巷子里和睦的邻里关系，以及城市的变迁，新旧时代交替的酸与甜，很好的绘本，值得我们去慢慢品读。