2019（秋季）初级班第三课作业～G组

叶婷

201902G25 叶婷
一、对亲子阅读的理解
亲子阅读，就是父母与孩子一起阅读。亲子阅读可以有效培养孩子阅读的兴趣，锻炼他们的口才和表述能力，拓宽他们的眼界，培养他们的情操，让读书成为孩子的爱好和习惯。亲子阅读可以培养孩子独自思考的能力，锻炼他们的思维，是一种自主性的学习，在小时候就奠定了基础，对以后的学习和成长有很大的帮助。亲子阅读可以让小朋友更喜欢与父母交流，体会到他们对自己的亲情和爱，感受到母爱和父爱的伟大，对自己的关心和爱护，这对宝宝的心理健康很重要。亲子阅读可以通过很多方面开发孩子的脑力。阅读不但可以增加阅读方面的能力，还可以全方位的激发孩子的各方面能力，更重要的是，它起着启蒙的作用。亲子阅读可以促进思想乃至心灵上的交流，产生共鸣，从小培养，到长大后，孩子会更愿意与父母分享自己的思想，更愿意交流。
二、亲子阅读的基本原则
1、鼓励爸爸也参与亲子阅读之中，同一本书不同的人讲出来会有不一样的感受。而且也加强了亲子关系。
2、只要孩子喜欢的书，可以反复阅读，主要以兴趣培养为主。
3、精心挑选适合自己的书，可以是不同主题的不同类型的，我觉得三叶草推荐的书还是很不错的。
4、让孩子能够说出自己的感受

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201902G14     谢聪
一、对亲子阅读的感受和理解
       最早接触阅读是六年前，大宝刚读一年级的时候，当时的目的很简单，就是为了让孩子多识字以便顺利过渡到自主阅读，所以当时都是用指读的方式！效果非常有效，孩子很快融入到一年级的紧张学习当中，并且好的阅读习惯让我为她的学习少操了很多心！但现在再回过头来总结：当时功利性的指读，却忽略了引导孩子对图片以及对绘本内容的整体理解，这样的结果直接导致孩子失去了天马行空的想象力。所以在给小的孩子在做阅读时，尽量会引导去观察绘本图片的小细节，及选择比较生活化的绘本，让孩子在熟悉和感兴趣的事物中建立安全感。       而亲子关系一直是自己最注重的教育方式，而亲子阅读又能让自己和孩子一起度过美好的睡前时光，这是多么幸福快乐的事儿！
      

二、今后亲子阅读的基本原则
        亲子安全感：1、亲子关系：”亲子在先，阅读在后“，在亲子阅读当中，一切影响亲子关系的阅读行为都不应该被提倡，亲子关系一定是重于阅读行为本身的。
2、重复重复：孩子会更接受他熟知的东西，所以重复、熟悉会带给孩子安全感。                           
3 、美好结局：在孩子幼年的时候，选择一些美好的故事，让他知道这个世界是安全的，对他是友好的，这样能给孩子一个非常好的安全底色。                    
     阅读习惯养成：
1、快乐感受：把阅读的习惯和快乐捆绑在一起，这样阅读行为孩子更能接受
2、结合日常：把阅读和孩子的切身生活连接起来，孩子对于和生活有关系的事物才会有好感。如果把故事的内容，在生活的场景当中做一些应用，孩子就会相对对这本书本身产生一些亲切的感觉，这样的话会更容易让他爱上阅读。
3、持续兴趣：利用大脑喜新厌旧的规则，可以时不时给孩子提供一些新的书，让孩子保持对阅读的这个持续兴趣。
     能力和价值观：
1、审美能力：绘本有很多特别好的美的东西，不管是画面还是故事，当我们给孩子大量好的绘本阅读，就是给孩子审美能力的提升。
2、价值观：   读故事会有代入感，通过这种代入体验到故事角色的经历。好的故事蕴含好的价值观会通过不断大量重复阅读积累下来，在大脑形成固定的东西，就会慢慢形成价值观。
3、世界观：  通过图书可去认识世界。
                           

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201902G19 许宝华

我对亲子阅读的理解，及今后亲子阅读的基本原则

一、我对亲子阅读的理解

特别感谢袁老师的此次有深度的课程，一改我对亲子阅读这件事的狭义理解，及对亲子阅读功利性、任务性的坚持；同时也极度缺乏科学性、系统性的认知！

  第一，不能过于焦虑，对于某些方面，我们要用辩证角度来看，切不可一切照搬照抄。有自己独立的思考，走适合自己的路！

  第二，全阅读，实际上就是基于在语音、语义、视觉、生活经验等多方面有判断后，调用多方面的能力来处理这件事。并非表象上面看到的。

  第三，广义的、多元化的阅读理解，并非单指书本。

  第四，全阅读需要我们阅读与现实生活中的保持一致性。

  第五，阅读是一种技能，同时会给人带来一种全方位影响，如心灵成长、习惯养成、价值观的形成等统称成全阅读思维构建。

二、今后亲子阅读的基本原则

  第一，认真思考自己孩子的独特性，然后结合大脑及心理方面的学习到的知识，做一个符合自己孩子发展地阅读计划。

  第二，不焦虑地长期坚持全阅读习惯。

  第三，遵循快乐读书的原则，多元化、全方位的进行亲子阅读，同时坚持以往角色扮演、互动游戏等习得式的学习方式。

  第四，遵循大脑底层规则（例如安全、保存生存机制；懒-节约能量；新的刺激-克服偷懒机制；建模；趋利避害）并加以利用。

  第五，从阅读中构建知识体系，培养各方面好的习惯。

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201902G26   翟娇
                                                       谈对亲子阅读的理解及原则

        亲子阅读就是“亲子共读”，以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，通过共读，父母和孩子共同学习，一起成长，这里的父母也就是爸爸妈妈一定要尽可能的参与进来，在共读中与孩子一起互动，一起探讨书中的画面，一起延伸书中以外的小活动，达到健康理想的亲子关系。

        对于我们即将迎来的四口之家，很期待二宝的到来，目前大宝不在身边，亲子阅读暂时中断，每天只能给小二宝阅读，进行胎教了。对于今后家庭的亲子阅读，有以下几点原则：

       1）坚持亲子阅读，让亲子阅读成为家庭的一个习惯，成为孩子们的一个习惯，不能三天打鱼两天晒网，一是看不到成效，其次孩子也没法遵守；
   
       2）尽可能的多让爸爸参与家庭的亲子阅读；其实之前我们家爸爸是不太理解亲子阅读，不愿意参与其中，十一假期，回家陪大宝阅读，他看我和孩子一起阅读绘本，我们互动的很多，他在一旁傻傻的看着，后面让孩子找爸爸一起看书，他也会有模有样的引导孩子，讲绘本，还是值得鼓励的，

      3）等二宝出生了，家庭亲子阅读可能会以大宝的阅读为主，也尽可能的陪伴大宝，以大宝的感受为主，毕竟这时候二宝还小，还体会不到阅读的乐趣，等二宝一岁后，二宝可以慢慢参与进来了，甚至可以让大宝带领二宝看书，想想那个画面一家人围在一起，共读一本绘本，别提有多惬意。

      一个人的原生家庭很重要，家庭的文化氛围直接影响到孩子的今后，我愿意付出行动，为宝贝创造一个有书香味的家庭气息，还孩子们一个有书，有爱，有趣的童年，等他们成人后，回想与爸爸妈妈共处的亲子阅读时光，他们也是充实的，心里有爱的。

银湖

201902G10+尹丽蓉
一、课前提问回答
这次听课之前我提了一个问题：小孩在还小的时候挺愿意看书的，睡前不看会书就睡不着，可是随着年龄的增长到初中后特别是接触了电子游戏后就变得不太愿意看书了。通过听讲座我尝试着回答。1、孩子长大了有自己的主意了，他更多地不愿意看我提供的书籍。我观察了一下儿子要求我买的书，大部分是如《全职高手》，《盗墓笔记》，《鬼吹灯》等这样的书，与我要求他读的经典书籍相悖，所以对他很不满，经常说他，导致亲子关系有些紧张，最后他干脆就不听我的了。2、孩子大了有自己的交际圈子，他们一帮大男孩在一起有自己的共同话语，他们的世界我离得比较远了，那就放手让他自己去遨游吧。3、初中后学业比较重，没有更多的供自己支配的时间。
二、我对亲子阅读的理解
我有两个小孩，在大孩子还小的时候根本就没有亲子阅读的概念，那个时候带着孩子读书纯粹是为了让他多认字，为了让他在小学写作文时能写的更好，功利性比较重。现在老二就不一样了，我知道了亲子阅读的概念，并且也一直在学习如何跟孩子进行亲子阅读。特别是一个偶然的机会读到粲然的《骑鲸之旅》后，让我更加深信儿童早期阅读对于孩子来说有着神奇的魔力。也因此一直坚持着每天读书给二宝听。
亲子阅读，亲子在前，阅读在后。三岁以前的孩子对于阅读是没有概念的，她更在意的是妈妈抱着她，和她在一起，这样我们就借由阅读这件事增进了亲子关系。现在的我更没有功利心了，在阅读过程中也是由着孩子的兴趣来的，她愿意读的书一口气读上十遍也不会有怨言的，她不愿意的书就放在哪里，偶然的一天她就会拿起来翻翻也挺好的。现在孩子三岁了也阅读过程中我们更多的可以对话了，这个过程也很好玩。对，我一直认为亲子阅读是一件好玩的事情。
三、我认为的亲子阅读的原则
1、亲子阅读一定要认识到：自己和孩子就像亲密好友那样，互相依靠着捧着书，在岁月中安静驻足，通过共读，一起看见美好，听见彼此的灵魂。
2、接受失败：孩子有自己的兴趣爱好，对于你选的书他不可能全盘接受。也不会说跟你读了一些书后孩子就能做到一目十行，口吐莲花，比别人更优秀。
3、给孩子一个独立的书架，给她自己选书的权利。
4、在共读过程中先老老实实照书上的文字念给她听。
5、不计算阅读时间

杨方运

201902G21 杨方运

阅读是一种生活方式

本次课程的出现，解决了我学习育儿、亲子阅读以来几个比较重要的问题。

首先是关于方法论的问题。

在学习了一些方法论之后，我也一直在思考所学习的方法论是不是就适合在实际生活中运用，特别是西方的的一些理念，例如蒙台梭利。但不能否认蒙台梭利的很多观点都是值得去琢磨并运用于实际操作中，只是有一些方法论需要注意到东西方文化、价值观、环境的差异，从而在方法论到实际操作中做出更适于我们的一些改变。

但即使是国内专家的方法论也需要按照自己家庭的实际情况来做出一些改变，切忌依葫芦画瓢式的照搬，这样如果能产生好的结果自然是好的，如果没有得到自己预想到的结果则会让自己甚至是整个家庭都陷入焦虑的状态中。就如老师课上说的“我们掌握这些基本的规律，学习这些好的理念，但是要为我们所用，我们有自己独立的思考，这样才能走出自己的路”。

其次是关于亲子阅读的问题。

这段时间一直思考在亲子阅读中，对孩子来说最重要的是什么？现在绘本阅读的培训营如火如荼，甚至在有些时候会让人产生一些困惑，是不是绘本的阅读技巧已经重要到不参与这些培训就会让孩子丧失掉很多成长机会的程度？但是绘本的阅读技巧真的是最重要的吗？当然我不能否认是重要的，但我认为在亲子阅读中有更重要的东西。老师说“亲子在前，阅读在后”让我心里有了非常确切的答案，那就是在亲子阅读中，没有什么比爱更重要，而爱也是孩子安全感搭建的最主要的成分。

再次是关于长久阅读的问题。

绘本阅读是孩子阅读的起步，但怎么才能让阅读真正走入他的内心，让阅读成为他的生活方式则是一个需要好好去思考的问题。老师课上提出了“全阅读”的概念，让我也找到了答案。私以为“全阅读”是“阅读是生活方式”的一个简述。当已经做到了全阅读，那么不分场合，不分时间，其实阅读都在发生，因为这已经成为了一种生活方式，而这种生活方式是可以去培养的——因为“阅读是一种技能，并不是一种天赋”，而这种生活方式的培养也是不分场合、不分时间的，在生活衣食住行玩各个方面都要保持观念、价值观上的一致性，并且在这样的过程中，让快乐能照进孩子的心里面，让孩子心里种下阅读这种生活方式是快乐的有意义的。

在这样的一个培养过程中，还需要注意阅读培养教育的目的不要明显地能让孩子感知到，越是明显的教育目的，孩子接受的力度就会越弱。我认为这应该是一个润物细无声的过程，在这个过程中，孩子跟我们都能享受其中。

最后是爸爸参与亲子阅读的问题。

我还没有孩子，所以不知道实际场合中会怎样。前几天老公破天荒地说今晚我给你讲故事吧。我说好啊，就挑出了《野兽国》。他讲完之后，问能打多少分，我说40分（满分100分），并跟他分析打40分的原因，他脸上都是受挫的表情，我当时意识到我可能做错了。听了这次课，回想起来更觉得惭愧，我认为他能主动讲故事已经是一个非常好的开始，他在这样的一个开始中，应该得到更多的是认可及鼓励，讲故事的技巧都会在耳濡目染中循序渐进的，也会在我们之后的沟通中得到提升。

回头来说亲子阅读的事，如果说亲子阅读中有什么原则，我会尽量做到的是：爱、自由、快乐。

爱，指的不仅仅是父母之爱，更是孩子对于阅读对于绘本的爱，他若爱（阅读或者是某本绘本），我鼓励，他若不爱，也不勉强，但也会做一些引导。

自由，我希望他是一个心灵自由的孩子，所以不管他的想象、想法多么天马行空多么不切实际，我都会珍惜并保有他的这份自由。

快乐，我希望他是快乐的。若有不快乐之事，也是出于责任及担当。所以在亲子阅读中，除了情境的营造之外，我也希望能给他营造出一份快乐的心境。希望他在未来拿起书本嘴角都能有微笑。

爱、自由、快乐，我希望这是我孩子阅读这种生活方式最重要的组成元素。

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201902G08 甄艳丽
  关于亲子阅读我有以下三点看法:
首先，亲子阅读不是单纯的只读书。当家长和孩子一起读书的时候，互动和交流是非常好的方式增强亲子关系。在和孩子的交流中，可以感受到家长讲到的点孩子是否理解;在和孩子的交流中可以看到孩子的反馈（就像我女儿，她会在这个过程中通过动作，或她的玩具展现出她所理解的故事。）
其次，亲子阅读不是给孩子一本书家长看着孩子读。很多时候，下班回家累了，孩子央求着想听故事，只是拿本书让孩子自己看。看似在陪孩子阅读，结果只是孩子把书当玩具。这样的"亲子阅读"是没有质量的。就像老师在课程中提到的:孩子要求反复读一本书，可以在这个过程中感受到妈妈的体温，妈妈的语调抑扬顿挫，坐在妈妈怀里感受那份被爱包围的美好，以增加孩子的安全感。
第三，亲子阅读不是学知识。大多读者看到这一观点可能会觉得可笑。事实上，很多我熟悉的妈妈们，她们再给孩子读书的时候，是报着让孩子学到知识，掌握固有的知识点，记住某些单词为主要目的。如果按照这个过程，会让孩子觉得又要学习了。而且家长带着目的去读，难免会觉得孩子有表现不好的地方，甚至当孩子出现到处跑的情况下，家长会出现喊叫、发脾气等情绪。这一点老师在讲课中也提到过。所以我认为，亲子阅读，是带孩子游戏的过程。读书的过程中孩子是否能吸收到知识，吸收多少，是靠孩子放松的心情决定的。
以上就是我对亲子阅读的看法。那么在我得家庭中，亲子阅读一直坚守:自愿、轻松、欢笑的原则持续下来的。

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201902D29林雄玉 1、关于“让爸爸参与阅读”话题很是受益。通过理解，我也简单地做了一下总结:第一，谁先觉醒，谁先改变。第二，抱怨、批判只会增加反感。第三，让爸爸参与到更多的育儿当中不一定非要阅读，游戏与亲子聚会也可以促进阅读行为。第四，趋利避害的原则，我们应该多鼓励爸爸。第五，让孩子找爸爸阅读，也是一件让人无法拒绝的事情。第六，拥有阅读的秘密，让爸爸自主来参与。 2、全阅读思维建构，虽然没有一个科学的定义，但是通过乐言爸爸的介绍以及案例分析，我收获到的远远比所谓的定义更为全方位。乐言爸通过四个方面引出全阅读思维建构，每一方面的案例分析都深有感触。 第一方面，让我感触极深的是:人生就像登山。盲目的人呢，在分岔路口也许走对了，也许就走错了；有准备的人儿呢，也许会在前进的道路上遇到好的东西都揽入怀中，致使压力与焦虑。如何才能更好的登山呢？——有独立的思考的心态，走适合自己的独特的道路。在学习生涯当中，我们会遇到很多非常好的理念，但是一定要适合自己的。 第二方面，全阅读思维建构。根据一个“全”字就知道阅读并不是简单“读个字”就算完成，而且需要通过多方面能力，如“语音、语义、视觉”的判断去理解感受阅读。我们传递的思想、价值观与我们的行为要有一致性。技能，仅是阅读的一部分，更多的是全方位引导孩子的个体、心灵、习惯的养成以及价值观的形成。 第三部分，大脑底层的规则。简单三个词“求生存”、“趋利避害”、“偷懒”，让我感受到人类是非常聪明的高级动物。 第四部分，亲子阅读给我们带来的影响，也能用三个词“安全感”、“坚实的基石”、“阅读习惯的养成”来概括。 谢谢乐言爸的烧脑分享，让我们对今后的亲子阅读更有方向感。

2019G02

201902G02 徐好
     很感谢乐言爸与我们分享的这堂课《阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维的建构》
——课前提问——
什么是全阅读思维？
全阅读有两层含义：一是指我们在阅读过程中调用了全方位的各种能力，例如我们在阅读绘本时，可能会调用了眼睛看、耳朵听、手触摸，当我们看到美食时可能还调动到鼻子闻、味觉，想象力等。二是指阅读不只是局限于书本上的，书本只是一种符号。戏剧、电影、旅游、手工、游戏等都可以算是广义的阅读范围。我们建构家庭的全阅读思维时，可以把这些都考虑进去。乐言老师还提到一点非常重要：保持一致性，即我们做好阅读这件事，需要保持行为、价值观与阅读的一致性，将书里所学内化成为我的行为方式和价值观。
——作业——
一、对亲子阅读的理解
      1、 亲子阅读，先用亲子，再有阅读。亲子关系是亲子阅读的基础。想要与孩子进行亲子阅读，构建家庭的阅读氛围，先要能保障孩子具有阅读行为的安全感。举个例子，我身边很多妈妈喜欢在孩子阅读一本书或者故事后，为了检验孩子是否有读进去，要求孩子复述故事内容。孩子很厌烦这样的要求，没有安全感，就很难进入阅读状态，甚至拒绝阅读。推荐的方式是亲子共读后，一起探讨角色、剧情、故事情节等。
     2、亲子阅读是全阅读。亲子阅读可以采用多种形式进行全阅读，当孩子年龄尚小时，可以是父母抱着孩子，给孩子读故事的形式进行，例如睡前故事。孩子长大些，可以亲子单独共读同一本书再一起探讨。还可以是一起欣赏一部优秀的电影，旅游前一起阅读相关城市的书籍，搜集旅游攻略等等，这些都可以纳入家庭亲子阅读的范畴。
     3、亲子阅读是自然浸润的，而不是父母强迫的。榜样的力量是无穷的。当孩子还没有阅读习惯时，父母不应该强迫孩子进行阅读，理想的方式是，父母自己先拿起书来读。也可以在家里四处营造阅读氛围，哪怕孩子不听故事，父母甚至可以考虑假装读给自己听，无形之中，久而久之，孩子耳濡目染也就自然加入阅读队列。
    4、亲子阅读需要长期坚持。有些父母为了给孩子培养阅读习惯，会在一段时期采用各种方式，激发孩子的阅读兴趣，而当孩子有了阅读习惯后，父母自己就懈怠了。首先父母应该坚持长期阅读，给孩子建立树立榜样。其次，哪怕孩子已经具备阅读能力和阅读习惯，亲子阅读依然适宜继续在家中持续，这不仅仅是一种阅读行为，更是一种亲子交流，促进亲子关系的绝佳方式。
二、今后亲子阅读的基本原则：
1、亲子关系第一，阅读行为第二。
2、多方位、多形式全阅读。
3、保持一致性，坚持到底。

馨晴苏灿

201902G27张灿
     第三课它的名字虽然挺复杂的，又是全阅读，又是大脑啊，又是什么建构。但是我认为他从人类大脑的最基本的结构出发，主要讲阅读的三点。
一、阅读是一件非常重要事情。
二、阅读的能力不是与生俱来，而是需要后天训练。
三、培养阅读，要遵循人性。
    对于第一点，阅读的重要性已经是越来越被人们所了解和重视。但是第二点，估计还是有很多人认为会读书会阅读，是与生俱来的能力。所以才会造成有些人，虽然觉得阅读很重要，但是他觉得没有这个能力，也不可能培训出阅读的能力。那对于这一部分人。那就只有让他看见事实才能改变观念了。  
    我觉得最重要的是第三点，我们知道阅读的重要性，也知道他是可以培养的，那我们怎么才能培养呢？我们是要拿根鞭子在后面鞭策，让人不停的去看书，然后养成阅读习惯呢？还是我们苦口婆心的对别人说阅读是如何如何好，你要如何如何用功去看书吗？我觉得这些都是违反人性的，都是不能长久的。  
    根据大脑懒，需要安全感，好奇等一些基本原理。我觉得应该需要让人们感觉阅读的乐趣才能爱上阅读，才能养成阅读的好习惯。这种乐趣可以是阅读本身带来的。一个好的故事她本身就有乐趣。这种乐趣我可以用身体的各个感官去感受。视觉，我们可以看文字，看图画。听觉，我们可以听别人讲故事，更可以在故事里加上音乐。味觉，我们可以尝故事里酸甜苦辣。触觉，温暖呀，粗糙呀，平缓呀，这些词语都是可以用触觉感受。嗅觉，故事里实物的气味，记忆的气味，我们都可以去感受。而且也可以将这些感官综合应用起来。
    还有一些乐趣不是故事本身带来的，而是与故事相关的事情带来了，比如就是亲子阅读。家人们一起来阅读一本书，不管它是悲伤的，快乐的。只要是一家人一起阅读的话，在人的大脑留下的都是温暖，愉悦。那如果你一家人用表演的方式，利用各种感官来讲一个故事，那肯定是一件更乐趣的事情。
     通过本课的学习，让我更加坚定要持续阅读，特别是要持续亲子阅读，哪怕是小朋友们长大了。而我们亲子阅读原则就是要享受阅读的乐趣，快乐阅读。我更希望可以将这种阅读的乐趣感染到更多的家庭中。