【故事妈妈成长学院】2019中级班第三讲课后心得

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B06 李想

                                                                给孩子一个有趣的童年

                                                                          ——李迪老师《中国教育体系下的阅读视野·中级》课后心得

我记得诚品刚开业的时候，邀请李迪老师来做了第一场儿童阅读分享。当时的分享内容基本上就是针对普通家长的入门启蒙课。初级班的时候李迪老师的这堂课是针对0~3岁婴幼儿的，当时我的孩子才1岁多。现在到了中级班，孩子也2岁出头，而这堂课又进阶到了3~6岁儿童。我的切身感触是，从给孩子读图画书，到现在陪孩子一起玩图画书，这技能不是高了一点半点，需要修炼的难度也大幅度提高，急需高人指点迷津。那个高人，就是李迪老师。

一些理论内容在此就不一一重复，给我感触最深的就是那个九宫格了，里面包罗万象的内容感觉就是幼儿园三年都无法玩遍的戏法。看、听、读、唱、跳、做、玩、游、演。一共9个字，每一个字背后都是大学问。

看：自主阅读、读图、读字、无字书、找不同。这个年龄阶段的小朋友已经渐渐有了自主阅读的能力，虽然他们还不认字，但已经能从图片中捕捉信息并很完整地记住图片传达出来的意思。我家小朋友现在已经能把小熊宝宝一套十几本的封面都准确说出来，靠的还是读图的能力。还有很多优秀的无字书，也非常适合低幼小朋友看，因为没有了文字的障碍，他们反而更加游刃有余，更加能沉浸到图片的美妙世界当中去。

听：为爱朗读、语言输入。这个确实是家长要继续坚持给孩子大声朗读的重要性所在。很多语言是靠父母不断地沟通和交流来输入孩子大脑的，童年的故事大概都是听进心里去的吧。即使孩子慢慢认字了，自己能看懂文字了，我们也要坚持给他读书。这其中还包含声音的魅力，声音里面带着情绪和感情，能建立起和孩子之间的亲情纽带。

读：大声朗读、韵律、童诗、童谣。这其实是和听息息相关的。但读这件事不一定只有大人做，还可以拉着孩子一起做。儿歌、童谣，不就是妈妈唱了几遍，孩子慢慢也就能独立哼出来了吗？

唱：可以唱的绘本，儿歌。当一些绘本能用唱的方式来演绎，那给孩子留下的印象会非常深刻。唱歌的本身会带着愉悦感，这种快乐会传递给孩子，让孩子也能把语言转化为旋律唱出来。

跳：旋律与节奏。唱和跳一般是同时发生的。因为有了唱的愉悦感，所以小朋友特别容易手舞足蹈，情不自禁地跳起来。我们可以多带着孩子一起舞蹈，让他们感受用肢体来表达情绪的方式。

做：手工、拼贴、综合材料。其实小朋友的动手能力是非常强的，只是成为大人之后感觉越来越懒了。我平时很少做手工，但有了孩子之后，也跟她一起探索各种手工的魅力。比如最近她迷橡皮泥，那就起码为她创造条件，买点橡皮泥，和面的时候给她玩面团等等，让她充分去感受捏东西的快乐，说不定下一步就是开始创作作品了呢。这也是我今后需要加强的地方，很多玩具不一定非要买，从生活中、大自然中寻找原材料，和孩子一起动手做出来的过程才是最快乐的事情。

玩：游戏书、剧场书、胶片书、面具书、洗澡书。书是可以玩的，书本身就是一件艺术品。之前我们一直关注在故事书、图画书里面，确实很少能接触到适合玩的书。今后可以多留意一些这样的书籍。

游：亲近自然、地图书、博物馆。深圳有着得天独厚的自然条件，除了夏季漫长的酷热之外，有半年还是很适合在户外活动的。只有走出去玩，很多书本上的东西才会立体起来，大自然中有非常多有趣的事物，我们都要多陪孩子去发现和探索。

演：角色扮演、戏剧活动。从扮演猫猫狗狗，到儿童戏剧演出，这里面的乐趣也是非常多。其实这就是一种输出，从书本里的知识到生活中的虚构，我们可以演出不同的人生，让孩子有机会体验别人的经历和故事。

阅读这件事能延伸出来这么多有趣的事情，简直是我以前想都不敢想的。感谢阅读，感谢三叶草，把我带进了一个万花筒般绚烂的世界。虽然我所处的环境没有发生变化，但我已经多了很多探索和发现乐趣的工具，能带着孩子一起，和这个世界和谐相处、共同进步。

liudonghua

C06  刘东花

打开阅读视野，发现阅读精彩

        虽然我一直很喜欢阅读，孩子小时候也很注重阅读。但听了李迪老师《中国教育体制下的阅读视野》这个课，让我感觉阅读的视野和阅读的玩法突然被扩大了许多。这个课仿佛黑夜里的一盏明灯，拨开了黑夜中的迷雾，让我看得更远更清楚。

        课程中李迪老师提到的3-6岁阅读活动九宫格：看/听/读/唱/跳/做/玩/游/演。这个九宫格让我印象很深刻，因为我没有想到阅读的延伸活动可以如此多，如此有趣。我回忆了孩子成长过程中我们一起做的阅读，貌似基本都是围绕着看/听/读，其他偶有使用，而“演”则好像从来没有接触过。所以当三叶草戏剧社招募人员的时候，我毫不犹豫地报名去了。我很想感受一下阅读的“玩”和“演”是怎样的，会带来什么乐趣。而这个九宫格也启发了我，在未来的阅读推广中，不但要帮助家长们认可阅读，还要学会在阅读中“玩”起来，从而让阅读更有趣，让阅读习惯更容易培养起来。

        另一个让我印象深刻的是“延展阅读和主题阅读”。在主题阅读的例子中，李迪老师提到女儿对木乃伊的延伸阅读和主题阅读以及取得的成果，让我很赞叹。我在孩子的阅读中，好像没有做过这么深入的延伸活动，大都只是停留在喜欢就买来看看，没有把喜欢的主题更深更广地进行挖掘。课后我马上兴奋地分享了这个案例给几个朋友，我觉得李迪老师的做法是真正的用心陪伴孩子阅读，非常值得广而告之，让更多的朋友在孩子还可以影响的情况下去更多地影响孩子。

        我经常听到身边的朋友们说自己孩子不喜欢阅读，或者只是偏爱阅读某一类型的书，家长们因此有所担忧或者烦恼。从李迪老师分享的方法和案例得到的启发，其实不是孩子没有兴趣阅读，而是我们没有发现的眼睛，没有发现孩子细微的兴趣爱好并及时抓住时机进行拓展或者引导，从而让错过了一些最佳时机。就像是我们身边不缺美丽的景色，而是我们缺乏有一双发现的眼睛，对美景视而不见。

        在中级班班群讨论中，我发现大家对孩子的阅读都很重视，而且妈妈们的阅读玩法也很多。我很佩服这些用心的妈妈，同时感受三叶草课程对于我们的影响和改变。三叶草的课程，不但象星星之火，燎起我们这一片草原，也让这些星星之火，去启发和影响更多的人爱上阅读。

      阅读并不是唯一的技能，也不是最重要必须的技能，但爱上阅读，坚持阅读，感受和发现阅读的力量和精彩，无疑会给我们的孩子和我们的生活增添更多的色彩。

谢慧琴

                      李迪老师《中国教育体系下的阅读视野·中级》课后心得

F07谢慧琴

     李迪老师先讲述了3-6岁儿童学习和发展包括语言、社会、科学、艺术、健康等五大领域。

3-6岁儿童的阅读要点：聆听、讲述、阅读、书写，这个阶段的孩子是听说读写的预备者，作为父母，应激发孩子的阅读兴趣，帮助孩子养成阅读习惯，推进思维发展。3-6岁儿童阅读主题分类有哪些呢？老师为我们展示了9个分类：自我发展、儿童生活、创意思维、自然科普、人际交往、传统文化、数理逻辑、我与家人、人文素养等。有了主题，如何进行实操？老师用一个五颜六色的九宫格清晰明了展示：看、听、读、唱、跳、做、玩、游、演等，并对每个活动进行了介绍和举例。

看：自主阅读、读图、读字、无字书、找不同。

听：为爱朗读、语言输入。

读：大声朗读、韵律、童诗、童谣。

唱：可以唱的绘本，儿歌。

跳：旋律与节奏。

做：手工、拼贴、综合材料。

玩：游戏书、剧场书、胶片书、面具书、洗澡书。

游：亲近自然、地图书、博物馆。

演：角色扮演、戏剧活动。

    接着老师按照“为何做主题阅读”、“何谓主题阅读”、“主题阅读的类型”、“主题策划流程”、“策略和要点”的顺序，对主题阅读进行了详细深入的阐述。

    主题阅读的特点是：一个核心，多文本，结构化，形式分为群文和群书，形态上分为主题阅读和主体阅读，主题阅读有助于扩展视野，丰富完善思考能力，对事物观察更细致精微，提高思辨能力。主题阅读的类型包含了文本内容、作品体裁、表达特点、人文内涵、作家作品等。主题策划流程一般分为两种，根据主体为主的延展性阅读和以主题为主的集束式阅读分为两种不同的做法，两者存在互动性。其中的策略和要点要注意以下几点：内在联结的逻辑、互文性的全景、通过比较呈现文本的精微区别，建议使用思维导图工具。主题阅读策划举例：《威斯利王国》。

   实操课，我们组选的无字书《妈妈看》做主题阅读设计方案。每个动物都是一个线索，可以创造出很多的故事，这就是无字书的魅力。小组讨论需要分工合作，我主要负责画思维导图。每次小组活动需要团队精神，每一次碰撞都能有不一样的火花。

婉夕畅然

A02周燕英
9月7日中级班第三课《中国教育体系下的阅读视野之中级篇》，这次听李迪老师的课简直是脑洞大开，通过不同年龄段的小朋友的心理和实际行为习惯出发，同一个绘本通过各年龄阶段设计可以得到不同的效果。这节课刚好涉及到很多我家俩宝贝的年龄段，所以听得额外认真，今天写心得的时候还把大家的思维导图看了一遍，很多时候自己还是比较薄弱，通过群体学习有了很大的进步，李迪老师的阅读量惊人，还时不时推荐许多好书，回来的时候很认真的用李迪老师的方式来和孩子一起读《弄丢眼镜的霸王龙》，九宫格的方式带领小朋友一起设计和表演了看、听、读、唱、跳、做、玩、游、演。
印象最深刻的是《威利斯王国》，一个小小的绘本，李迪老师设计了这么多有趣的活动，让我大开眼界。有机会一定要把这本书拿来作一场读书会。
主题阅读和主体阅读，第一次听说这样的方式，（有点孤落寡闻了），所以特别感兴趣这个。小组的实操让我第一次运用这种方法来学习，还是觉得自己的文学储备量不足，当分析了《看，书中间有堵墙》这书的时候，我们分析了很多个品质主题，但是分析相关的主题涉及书目却迟迟想不出，所以还是要平时多思考，多看，多观察。

龚小林

c05龚小林
中国教育体系下的阅读视野
学习李迪老师的课，真的是要带上脑子才行，太烧脑了。
上午主题是在中国目前的教育体系下，有各种政治书单和专家书单，我们一定要有自己的批判性思维，知道什么是好的，什么是不好的，而不是一味的随大流、听专家。我们在的时候，一定要满足孩子的生理和心理发展的特点，挑一些合适孩子的书，根据书本的特点进行拓展阅读，看、听、读、唱、跳、做、玩、游、演都可以。让孩子充分感受到阅读的快乐，轻松的进他们进入自主独立阅读之门，让孩子们享受文字带来的高级的快乐。
李迪老师在拓展的时候，连蒜头、毛刷子都进入了创作的视野，这方面我在家里做的比较少，我觉得，我经常是在外在讲故事会的时候，拓展啊，导入都会按要求来，但，在家里给孩子讲故事似乎就进入不了故事妈妈的角色 ，忘了导入，经常也没有拓展，只是念完了而已，所以修行的还很不到位，内省下自己，这方面真的需要提高和改进，一定要提高阅读的质量，不能流于形式，不对像鱼泡一样的浮在水面，而是要下沉，不求多，要求精，至少孩子每阅读完一本书后，会回味、会期待。
下午主要是对对主题阅读的设计和策略进行阐述，教我们主题阅读如何找到核心点，因为一本书，看的角度同，可能有数个点可以切入进去，比如《呀，脱不下来》这本书，你看到的角度是孩子生活自理能力的培养，那关于自理能力的这部分书有哪些，如果你看到的角度和点，是孩子的乐观心态，那相关的书单有哪些，一个完整的故事后，还包括如何延伸和拓展，真是满满都是干货。
理论完后，由小组直接作业，我们组妥妥的跑题，把二级延展书目直接忘一边了，这对于我们来说，绝对是一个新的考验，要求故事妈妈的阅读面要广，知识点要广，这样在推荐书单的时候才会随时信手拈来，而不是绞尽脑汁。
人真的只有走出来多看看，才知道自己有多弱，作为一个全职妈妈，真的非常感恩三叶草这个平台，天天在家里带孩子，完全没有这样的概念，也接触不到这样的知识，在学习的路上，也感恩C组同学们的陪伴，在一起，就了不起！加油！！！

芳小陈

李迪老师《中国教育体系下的阅读视野》课后心得

      李迪老师的课程真的是要打足十分精神才能跟上她跳跃的思维。简单明了的PPT课程内容暗藏着丰富的阅读知识。
      首先从0-15岁核心素养阅读体系重点讲述3-6岁儿童发展特点及阅读要点。3-6岁儿童的年纪正是在为听说读写做预备。作为家长我们得根据他们的心里年龄特征帮助他们养成良好的阅读习惯、激发他们的阅读兴趣、促进思维发展。
      李迪老师给我们列举了阅读延伸活动九宫格，着实像打开了魔法盒一样，没想到有这么多的玩法。
      看—自主阅读、读图、读字、无字书、ISPY、找不同。找不同是我们家老二最喜欢的一个环节，这个不仅仅锻炼她的专注力还有她的观察力会更细致、反应更敏捷。每次玩这个找不同都可以玩很久。读图能够锻炼孩子的推测能力，促进他们的思维发展。
     唱—旋律与节奏、锅碗瓢盆进行曲、可以唱的绘本、小球听民乐、棕熊。以唱歌的形式来演绎绘本，不仅能加强孩子对绘本的了解，还能让孩子从愉悦的歌声中了解童谣的韵律与节奏。昨天上米菲老师的课程，米菲老师让我们用各种方言来读《棕熊，你看见了什么》画面感跃然而上，而且直观生动。下课回到家和孩子玩了起来，孩子都很开心开始学着用家乡方言演绎。
      跳—旋律与节奏、古典音乐绘本、大脚丫跳芭蕾、可爱动物操。不得不得说绘本的影响力很大啊，在我们家老二小的时候就看大脚丫系列绘本，就深深的喜欢上了芭蕾。每次讲完绘本总是要踮着脚尖，学跳芭蕾。今年四岁了，她终于如愿去学跳舞了。每当压腿拉筋会疼时，总会咬紧牙关坚持着。
      做—手工、拼贴、综合材料、创作。手工这方面很少和孩子做，多数都是拿一本素描本给他们画画。我想这个我要重视起来，之前买的一箱橡皮泥要把它利用起来。画画，李迪老师说在家可以做一幅大的画画墙，让孩子从四个方向的来回画，可以突破手臂转动，锻炼手腕力度，手部的肌肉控制力。听完李迪老师的讲解，最近要在家实现这个行动才行。以前一直说要做一幅画画墙，由于我的拖延症一直没有行动。
      玩—游戏书、剧场书、胶片书、面具书、洗澡书。这类书籍很少关注，也不知道还会这类型书籍，上完课默默的打开当当下单，来填补我这块空白。
      游—亲近自然、地图书、博物馆。看书籍我们不仅仅只是停留在书本，应该到大自然去探索，去感受一年四季的不同变化。游览博物馆能够加深了解文化的发展进程。
      读—大声朗读、韵律、童诗、童谣。大声朗读能够感受诗歌的韵律，而且还有一个好处能加深记忆。
      演—角色扮演、戏剧活动。角色扮演能让孩子经历不同心路历程，了解故事为何会如此发展。
      李迪老师还为我们讲解了“何谓主题阅读”，主题阅读能够拓展视野、丰富完善知识面、比较文本思辨。李迪老师讲到她女儿的埃及主题阅读后的阅读延展真是让我惊叹，还有和爸爸创作布鲁岛记，比我们对于阅读真的是浅表阅读。
      李迪老师给我们举例的主题阅读《威斯利王国》，一本小小绘本居然能分裂出十个角度。分别有音乐类、数学类、生活类、活动类、科学类、社会类、文化类、创想类、艺术类、旅行类。随后下午的实操课，我们需要30分钟时间根据这10个角度去做主题延伸。对于没接触过思维导图的我们，在李迪老师的讲解下能在短时间内完成，可见李迪老师的辅导能力是多强。李迪老师指出没有抓住《这是苹果吗》的创新主题，课后反思当我们拿到绘本时，需要把文本读懂读厚，延伸主题是围绕书籍，不能偏离。

201901J02si

D06司艳娟
          第三课中国教育体系下的阅读视野课后心得
     中级班课程第三讲：《中国教育体系下的阅读视野》，是三叶草故事家族灵魂人物李迪老师给我们上的一节课，这次刚好赶上我们三叶草故事家族的99公益日，从广州出发就定好了闹钟，踩点抢最大配捐，我第一次参加这么大型的公益活动，内心久久不能平静，因为我坚信我们所做的事情的意义，也感谢能遇到这么有能力的、有领导力的组织带领我们一路披荆斩棘的前行。                                    
     清晰记得初级班时每次课程都是在线上，对老师的声音和照片已经是熟悉的不能再熟悉了，有幸进入中级班见到老师本人感觉是今生最大的缘分，我这个人不太善于思考书读的也不多，尤其是在遇到故事妈妈学院之前浪费了很多时间，在三叶草的带领下，这一年读的书比我工作的那几年读的都多，但是总是缺乏思考，也很让我纠结，每次见到老师们都感觉是在理想世界，李迪老师的课打开天顶盖我也有一些难度，但思想受到的全然洗礼也让我愈发热爱这位导师。李迪老师声音富有磁性，每讲一句话都面带笑容，超喜欢李迪老师爽朗的笑声，其中包含了战胜一切的能量，更感谢她在课堂上分享给我的对两个孩子的平衡和对哥哥的兴趣的指导。
这次课李迪老师分析了3-6和6-12的阅读实操和特点，惊叹老师总结的阅读活动9宫格，我家两个娃刚好都在这个年龄段，印象最深的是李迪老师引导朵朵和米米对埃及文化的学习，我想只有李迪老师的功力才能达到这样的境界，言语中流露着李迪老师对孩子们深深的爱和包容。
    “主题阅读设计与策略”让我们认识主题阅读的重要性，什么是主题阅读，主题阅读的类型，主题阅读策划流程，策略与要点。主体阅读的分析解读（精读，把书读厚），厘清方向（一本书存在无数的可能性），确定主题（一次只能选用一个主题）和展开延伸（对主体做有益的补充）。主题阅读的头脑风暴（关于主题及相关书籍的拓展），主题分析（确定主题初步的结构框架），分类归项（相关书籍在框架内的绪位），内在梳理（结构内书籍内在逻辑梳理），李迪老师重点对这两大阅读体系做了详尽的讲解，并且用《威斯利王国》的故事以思维导图的形式举例，把前面混混沌沌的理论清晰化。也一起分析了“主体阅读”、知道了如何根据孩子未来的发展进一步去把故事会做得更有深度。李迪老师通过各类主题阅读来激发孩子的兴趣与探索：旅行的、战争与和平主的、时令的主题，还有科学、艺术、音乐等等主题，围绕着不同的主题展开的阅读活动会更贴近生活，更有趣，更加容易延伸。          如何练就扎实的本领，成为一个真正能引领孩子爱上阅读的讲读者，领读人，我们还需要很长的路要走。更多的精髓需要花点时间去消化和吸收并加以实践。

201901I04

E07温玲玲

                        第三课中国教育体系下的阅读视野课后心得
      今天有幸听到了李迪老师给我们2019级中级班上的一课，一边听老师讲课，心里一边想，老师真的好厉害，知识渊博，我这种小白简直是膜拜了。如果说番茄老师是移动的绘本馆，那李迪老师就是当之无愧的博物馆，什么样的书籍都可以滔滔不绝的讲解给大家听，涉及到许许多多的方面，不仅仅是绘本知识，天文地理，人文情感，科学物理、历史地理等等，那是应有尽有了。而且老师还不忘给大家推荐自己看过的好书，摘抄下来的书名一看，竟然没有一本是自己有看过的，简直是懊恼自己的知识面实在太窄了，哎，书到用时方恨少的感觉。而下午的实操课程中再一次深深的印证了这一想法。我想我得好好努力多读书，读好书才行了。
上午李迪老师通过课程中国教育体系下的阅读视野给我们生动形象的讲解了关于3-6岁儿童在主题阅读中需要注意的几大要素:

一、                首先，我们复习了初级班时曾经听过课的内容：0—15岁核心素养阅读体系。回顾了关于阅读品格、阅读能力、阅读目的下的各种分支要点；还有关于阅读素养的发展阶段分阶。然后我们开始重点讲解今天的课程内容：3—6岁儿童学习与发展五大领域：分别包括了：语言、健康、社会、艺术。每块领域着重的内容关系到哪些方面的。关于3—6岁儿童发展特点；其中又细分为3—4岁，4—5岁，5—6岁三个阶段的鲜明特点；当我们了解了这个阶段的发展特点后，我们开始分析这阶段儿童阅读要点：听说读写的预备者。其中聆听排在最前面，过了是讲述；阅读和书写。并且做了主题案例的讲解。

二、                老师说3—6岁儿童阅读主题分类可以分为情感板块、文化板块、能力板块；每一类板块中又细分了三大要点。老师给我们讲述了阅读活动实操中的9宫格，让我们眼前一亮：这9宫格分别指的是：看、听、读、唱、跳、做、玩、游、演。每一种的阅读实操老师都对应的一一讲解了，这些知识对于我们来说，宝贵的很。

三、              接下来，老师给我们继续讲述关于主题阅读另一重要内容，其中为何要做主题阅读中，我们才懂得了主题阅读的全景，关联，共性等鲜明特征；何谓主题阅读，从特点、形式、形态、意义上去讲述。让我们知道了主题阅读特点中的重要性，还有形式跟形态的区别，还懂得了主题阅读的意义是多么的影响深厚。其次，我们知道了主题阅读的类型，是需要注意人文内涵、文本内容、作家作品、作品体裁以及表达特点这些。这也是我们当前比较容易忽略掉的通病。在关于人文内涵中，老师还举例绘本《世界上最美的告别》，梳理出这本书的经脉遵循的七大点，并一一解释告诉我们这每一点的问题都是有迹可循方法找到的。还了解到了关于杨志成老先生这一生的奉献是多么的不容易。以及他写下的绘本特色，以及对绘本前途的愿景。而作家作品中还讲了安东尼.布朗的作品，他写下的作品风格具有明显的特色和特征，让读者读过便知道这就是他写的。再来，文本内容和比较阅读更是举例了许多的绘本可以读一下，但是要注意识别书籍好坏的事情。表达特点的绘本简直是生动形象的记住了，确实不容易呀。

关于主题阅读类型的延伸阅读，让我们感叹一个故事可能会有很多个版本的，还有它的互动性，从延伸阅读说到了主题阅读去了。而主体阅读的四大块重点已经让我们感到很是不容易啊，分析解读到厘清方向，确定主题和展开延伸，然而，主题阅读的四点特点却完全不同风格，这块需要注意的是头脑风暴、再到主题分析、分类归项和内在梳理。还有就是策略和要点，纪要注意全景的互文性，也要注意逻辑方面的内在联结，再到精深去比较；另一个点就是手法的呈现，我们选的是学习思维导图的方法，让大家20分钟内试试做出一个主题阅读的多样性发展点，和这些关联点相关的绘本介绍。举例分析了绘本威斯利王国的10个不同主题点的相关延伸作品。这真的是让我们开了眼界。原来一本看起来平凡的绘本，居然可以包罗万象的涵盖了这么多的知识点。

直到课程结束，我都觉得意犹未尽，什么时候还能再听老师的课就好了。课上的内容比较多，我们得慢慢消化转为己用，这样才对得起我们的课程培训幕后一番工作人员的良苦用心。

颜聪

E06 颜聪

201901B07

第三课 3-6岁儿童学前阅读启蒙阶段

G07 孟凡

在读初级班听李迪老师讲0-3 婴幼儿早期阅读阶段的时候，女儿正好赶上末班车，现在中级班听李迪老师讲3-6儿童学前阅读启蒙阶段，女儿正好赶上了早班车，感恩搭上了三叶草这辆阅读车，带着我们全家踏上了阅读之旅。

在儿童3-6岁这个阶段，阅读启蒙尤为重要，专业的阅读引导更为关键所在，这个阶段我认为是很多习惯养成的关键期。自加入三叶草的学习，帮助我更好的了解到阅读给孩子们带来的益处，如李迪老师在课堂中提到阅读对孩子学习与发展的影响，以阅读9宫格的示例做了更具体的说明，阅读深深的影响着每个孩子。前些天给孩子做了一个阅读测试，因平时孩子都是看绘本、贴画、涂色及小故事类的书籍，这次买了罗尔德-达尔的童话书系列，想测试一下孩子的接受能力、专注时间及理解能力，从达尔的童话系列书中选取了了不起的狐狸爸爸，在读的过程中，女儿不断的跟我互动，不理解的地方就问，全程非常专注，我记得读到狐狸爸爸邀请鼹鼠和兔子的全家来赴宴的时候，女儿问赴宴是什么意思，原来她可以认真到具体的字词，女儿的专注力、理解能力真的是超出了我的预期，不知不觉一本100多页的书读到了70多页，我提示到睡觉时间了，剩下的部分明天在读，女儿不同意，她要求听完整本书，无奈女儿苦苦央求，我们一起把整本书看完，第二天，她要求在看一遍。这次的测试对我的触动很大，更体验到阅读是一切的核心。当然选书是阅读的第一步，好的书籍所发挥的魔力是我难以想象的。

在课堂中，李迪老师着重讲解了主题阅读及她的实际案例，我猜在3-6岁这个阶段也许是引领孩子做主题阅读的起步阶段，李老师对什么是主题阅读、主题阅读的分类、主题阅读的设计和策略等等一一向我们道来，还分享了一些实际案例，这段时间我女儿正好也是对一些主题特别感兴趣，如对古埃及的木乃伊和恐龙产生了浓厚的兴趣，我俩经常去图书馆找一些相关的图书来看。听完李老师的分享，可以更好的帮助我和女儿实施，感恩每个阶段有三叶草课程的护驾，如在干旱无水之地遇到了甘霖，让我更好的去学以致用。