2019（秋季）初级班第六课作业～B组

三叶草玛丽

学员信息：201902—B22，胡琴

• 一、所选书目：《你是我的爱》 【意】贝娅特丽丝.阿勒玛尼娅/著。绘  赵佼佼/译
  二、你对该书的理解
  这是一本布贴图画书，书中的封面和背面凸出主角与书名，相呼应的以绣花形式展现出来，扉页以一块布料的花纹呈现，后扉页很特别的在一块白色布料上绣了个“终”字，还缝上一颗扣子，一枚针来结束故事，故事正文开始就绣了一只奇怪的动物，被误认为是大猫咪、猴子、老鼠、鸽子、狮子.......，似乎都不是，小动物在无数次的误认后，说：“我到底是谁呢？”有一个同样古怪的知心伴侣出现了，直言就说：“我喜欢你身上的毛！”我问她“你不想先弄清楚我是谁？”她和我暖暖地拥在一起，附在我的耳边轻轻地说：“你是我的爱”
  故事中的“我到底是谁呢？”这是藏在每个人心中最深处的恐惧，对孩子而言，小小的心灵深处又何曾不止一次地把自己当成这本书中所描述的小怪物？每个孩子心中都渴望得到爱与肯定，得到父母的爱，老师的爱，同伴的爱，这个故事让我们懂得，引导孩子感受的同时我们也要让孩子学会爱，表达爱。
  每一个探究自己到底是谁的人，其实需要的就是一份不需要理由的爱。爱是追寻，是确认，是互相照亮的瞬间。一场关于爱的启蒙教育，让不分年龄的读者都能体会爱的真谛。爱是不需要理由的，相信孩子，给予自由，包容是一种温柔的力量。
  三、延伸活动方案
  从本书是以布贴绣花面创作，给予我家的启发，正好迎合了细腻心思的姐姐对手工的爱好，以我爱我家为主题设计一幅全家福，也补全了每次外拍全家福爸爸缺席的漏，取材就在自己家里找，我与姐弟俩采用头脑风暴翻出家里所能用的上的旧物，通通找出来然后就开始了创作我家以爱为主题的全家福，大家分工合作把自己的形象想象出来，姐姐平常都是短发多，一直就希望自己是个长发姑娘，那在这次的创作上就把自己装扮的扎着两条粗辫子，穿着条时尚的花裙子，然后再依靠在爸爸身边，那这次就全如她愿了，孩子大些还是特别愿意同爸爸多在一起，那对于初上幼儿园的弟弟呢，直言就是“我就喜欢妈妈，我要同妈妈站在一起”，听到她姐弟俩这么的聊着很是有意思，女儿也妈妈取了块玫红色布料来做条裙子，再添上几朵小花朵，周边框架以花朵来装饰体现家里很温馨感觉，再绣上我全家福的主题“我爱我家”结束。
    四、 实践后反思及总结
  
  

• 对于实践后对《你是我的爱》这本绘本更深入的理解，学习到不同人物、动物用针线绣出不同意义，不同的表达情感，不只是看一本图画书，不只是给孩子讲个故事，对于家人来说是可以延伸亲子活动的又一提升，对于孩子来说同家人一起制作的这种游戏陪伴是多么开心的，看到孩子们的这种积极、争辩、对自己愿景、对家人的爱与家人对孩子们的这种爱，这延伸活动以后要举行的更多，看到姐姐用针线用的更灵活，对提高她的创作思维又有新的认识，对弟弟的这种捣蛋行为也成为了姐姐眼里的创想，不是争吵而是乐呵呵的反夸弟弟，这就是绘本带给我家的这种温馨的爱！
  
  

selena9521

学员信息：201902-B17，古敬红

秋季初级班第六课麦麦老师的《玩书|绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》作业：

（1）所选书目是《叶子先生》
（2）我对该书的理解：叶子先生原本住在我家附近，就在一堆叶子里。但是昨天，风把叶子先生吹走了。他会去哪儿，你知道吗？枫叶、橡树叶、银杏叶、无花果叶……不同形状、色彩和斑纹的叶子被作者巧妙组合，拼贴成各种动物、植物和秋日风景。全书的每一页都是不规则的形状，作者裁剪画面，制造出蜿蜒的河流、起伏的山丘、绵延天际的森林……让迷人的秋色立体地呈现出来。随着翻页，在近景与远景的交叠中，我们仿佛同叶子先生一起，去往远方。
（3）延伸活动方案:我们在户外采了些树叶回来，深圳的冬天，叶子仍然是绿色的，倒是方便我们来做树叶贴画。其他材料：彩色A4纸、双面胶、水彩笔等。宝宝选取了两种树叶，教他可以用双面胶来贴。他说贴一条绿色的路及叶子，这样他很快就贴好了。而我想要贴一条鱼，及加一些水草。后来他又想贴一只长颈鹿，他都很快贴好了。
（4）实践后的反思及总结。
宝宝任意发挥出属于他的风格，充满童气与生机。而成年人总纠结于像与不像，思维反而被固定僵化。本次活动后总结，延伸活动加深了宝宝对所读绘本中叶子的认识，丰富了他的想象力，增强了他的动手能力，重要性是显而易见的，在之后的亲子阅读绘本后，尽可能多做延伸活动。

Mathilda

学员信息：201902－B23，李晶晶

                                      2019秋季初级班第六课麦麦老师的《玩书|绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》
（1）所选书目：《一只夜行猫》
（2）我对该书的理解：这本书的封面是黑色底图，彩色事物，以一只黑猫的视角，打开了新世界。当夜幕降临，万物归于宁静，小猫的奇妙探险之旅才刚刚开始。我们什么都看不见，小猫却能 看到田野、农场、森林，甚至城市的不同景致，我们只能看见黑漆漆的一片，而小猫看见了色彩斑斓的夜晚，和孩子共读此书，能够以不同的视角，来观察世界，观察平时并不会在意的事物，
（3）延伸活动方案：一、活动名称：夜晚的小动物
二、活动目标：了解小猫的习性，昼伏夜出，一起裁剪小动物，感受手作的乐趣，这是温馨而美好的亲子时刻
三、活动材料：黑色硬图画纸一张、剪刀、铅笔
四、活动过程：
1、根据我们的视角，剪出夜晚小动物的轮廓，制造出立体小动物  
2、与孩子一起关上灯，开启照明灯，带着孩子一起和夜行猫度过一个奇妙的夜晚，在漫长的夜晚里看见美丽的一切，通过剪纸的方法，还原小猫的夜行之旅。孩子非常高兴参与活动，以更直观的方式接触绘本故事。

（4）实践后的反思及总结
这算是我第一次结合绘本，进行手工制作，从手绘到裁剪，孩子在旁边兴奋地手舞足蹈，虽然手工不是很精美，万事开头难，以后慢慢会对更多的绘本进行深层次的阅读和延伸，收获还是挺大的。从参加三叶草以来，已经是第六次课了，听完老师们的课，受益匪浅，对自己固有认知带来了很大的冲击，发现自己原本的想法和思维有很大的局限性，阅读可以有多种方式，延伸活动，让我思考到，亲子阅读有很多方式可以去探讨，朗读、结合音乐、美术、游戏、做延伸活动都有助于阅读，而做延伸活动是其中特别丰富和调动有趣性的一种，在今后的阅读中，买一个绘本都值得更多的探索。延伸活动让亲子关系更亲密，孩子渐渐大了，可以让延伸活动更加丰富，让孩子在有趣中阅读，让孩子在阅读中快乐，在快乐中健康成长。

seagirlwu

学员信息：201902-B01，吴小玲。

作业题目：选择一本喜欢的书，为孩子设计绘本延伸活动的方案，并践行。

一、写在作业前：
我是一个工科生，任何事情，都渴望有一个清晰的思路，才会去动手。在麦麦老师的课之前，我对绘本阅读延伸是啥玩意，不太关心，但是，听完老师的课程，我有一个清晰的思考思路：

1、我亲子绘本阅读的目的是什么？

麦麦老师分享的这段话：“让孩子能悠游阅读，享受阅读，让孩子成为孩子一辈子都可以随身带着走的能力，是我们让孩子阅读的最根本目的。——方素珍”。一下子就触动了内心。突然自己的阅读目的清晰明了：带着孩子“畅游阅读、享受阅读、寻找爱好、静待花开。”

2、绘本阅读延伸的目的是什么？

绘本阅读延伸是绘本阅读的一部分，是在绘本阅读之后开展的活动，目的是：加深和拓展绘本主题，助力“阅读目的”的达成。

以上两点，给予我一个思考的主线：我设计的绘本阅读延伸活动，是否能让孩子开心，让孩子主动参与，孩子享受参与的过程，让孩子在参与的过程中打开他的思考？是否能加深和拓展了绘本主题？

二、完成作业：

（1）所选书目：《火箭》
（2）对该书的理解：
《火箭》是由法国创意童书作者爱德华蒙松的创作的。整本书，用火箭发射的前10秒，10个数字给串起来，演示火箭的拼装和发射过程。同时，融入了颜色、形状、数数等幼儿相关的启蒙。但是，当“嘭”的一声来临，“火箭”爆炸了，平静被打破，孩子的兴趣被点燃。这是一本极其简约，却充满想象力和观察力的书，因埋伏巨响“嘭”，而让孩子嗨了起来。“每个跨页，数字、颜色、图形，一一对应；10、9、8、7、…..1,随着数字越来越小，火箭的结构越来越完整；“嘭”的一声爆炸后，刚才拼装成火箭的材料，是否都掉下来了呢？…..”这些藏在绘本里的细节，都可以引入孩子的发现和思考。

（3）延伸活动方案：
1、孩子的基本情况：三岁多的男孩、喜欢太空的神秘、钟爱拼拼拆拆、喜欢游戏。
2、延伸活动目的：运用不同的方式，让孩子对“火箭”有一个清晰的认知，引导孩子创建自己的火箭。
3、材料准备：气球、火箭图片、乐高玩具、积木块、生活废弃品。
4、延伸活动方案：

玩一玩：用气球模拟火箭发射。我吹气，孩子倒数“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、点火、发射”
，我放飞气球。（随着“气球起飞、泄气、坠落”的过程，孩子经常会笑着滚地，呵呵。）


看一看：我先给孩子提问题：“火箭是怎么飞起来的？和我们乘坐的飞机有什么不同呀？火箭真的会爆炸吗？”，用问题引发他的思考，然后陪他看视频：小猪佩奇的太空火箭车、神州五号火箭发射视频、中国火箭成功发射锦集、火箭发射失败锦集、火箭发射全过程、科技馆看球幕电影。（通过视频，让孩子直观的感受到“玩具火箭”、“真实火箭”的区别，感受火箭发射的真实过程，明白真实的火箭发射，有成功有失败……在视频中，他也会听到：一级助推器分离、二级助推器分离、整流罩分离等相关专业名词，也激发了他的进一步求知欲望。）

拼一拼：当“火箭”的种子埋入孩子的内心后，我提出，我们做一个自己的火箭好不好，我用乐高玩具拼了一个简单火箭，给孩子一个引入，孩子就开始思考，他要拼什么样子的火箭，然后就会去拼自己的作品。（孩子拼好后，很喜欢让我看他的作品，于是，我就开始用陈述的方式，表达出我看到的火箭是什么样子的，此时，可以从”颜色、形状、数字”等方面去表述，也让孩子给我说说他的火箭。）

读一读：和孩子一起做“火箭”主题的延伸阅读。


（4）实践后的反思及总结：

一本简单的书籍，因为有了绘本阅读延伸，有了家人的陪伴和参与，孩子是主动、积极的。每次他完成作品后，都会拿给我看，我都是放下手里所有的事情，认真的看看作品本身，我看到了什么，然后听他说，他的作品表达的是什么，让我感受到孩子丰富的内心世界，这就是一个陪伴的过程。麦麦老师课上分享的关于宇宙的手绘书，我也可以借鉴，把孩子的作品，汇集成一本小书，留下他的回忆，也可以和他一起做一本，他脑子里的宇宙书。谢谢麦麦老师的引领，有了思路，后续慢慢践行恩。

kelsiebeibei

学员信息：201902-B19 马玲玲

（1）       所选书目: 《落叶跳舞》

（2）      我对该书的理解：落叶乘着作者的想象力，变换成蝴蝶， 精灵 ，农夫， 猫头鹰，狐狸，刺猬等等。我猜想社会发展到如此快节奏的今天， 作者是否在鼓励人们走到室外，拥抱自然，运用想象力帮我们的孩子从电子产品中解放出来更加亲近自然。

（3）延伸活动方案：制作落叶贴画。

3.1材料采集，由于时间的限制孩子幼儿园放学后直接在小区内收集的树叶和花朵，看着孩子蹦蹦跳跳的采集花朵树叶发自内心的欢喜。

   3.2 作品制作，全部是小朋友自己制作的，看着她自己找到需要纸张、胶水、铅笔、剪刀等制作用工具。 然后娃说今天我是老师， 妈妈你就学生， 要看着我做哦。看着娃自己独立完成了所有的一切， 心里真是妙不可言。

（4）实践后的反思及总结。 由于小区植被物种有限， 打算周末放假的时候带娃到公园采集更多不同种类的落叶，花朵， 果实。

可以从平面的作品转换到立体作品，激发孩子更多的作品创意。也可以对采集的植物进行系统的分类（藻类、真菌和地衣、苔藓植物、蕨类植物、种子植物、裸子植物、被子植物、兰科植物、阔叶植物、棕榈植物、肉食性植物、附生植物、藤蔓植物、寄生植物、植物的自我保护、有毒植物、沙漠植物、山地植物、淡水植物、海岸植物）。说不定娃的心中会被我播下长大后成为植物学家的种子。 通过这次活动提升了孩子对自然生活热情也进一步增进了亲子关系。

hgirld

学员信息：201902 B21 胡玲

作业：选择一本喜欢的书，为孩子设计绘本延伸活动的方案，并实践。

1.所选书目《Busy Farm》

2.我对该书的理解：《Busy Farm》是一本英文翻翻书，里面的内容非常丰富而且每页藏有一只小甲壳虫，小朋友们肯定热衷于找到这只可爱的小甲壳虫。我家孩子就非常熟悉和喜欢它，我带她阅读时这是其中一个兴趣点，书中还有很多农场相关的情景、日常事物和小动物们，用翻翻书的形式引起和孩子的互动，使得整个阅读过程充满趣味。虽然我的孩子1岁半较小，对她来说可能有点复杂，但我想可以利用当中一些她已熟知的农场动物做延伸帮助她理解。奶牛、鸡、猪、羊就是书中的几个主要角色，当然农场叔叔、牧羊犬、拖拉机、绿色的牧场也是每页必出现的角色。

3.延伸活动方案：
活动主题：奶牛挤奶
活动目的：帮助孩子理解奶牛可以挤出奶的特点，如何挤奶的过程。通过生动有趣的游戏让她从玩中学习和认识这个动物的特性。
活动材料：奶牛图片和模型，白色乳胶手套、鲜牛奶、盆、靠背椅子、绳子、针、透明胶带
活动实施步骤：首先，将准备好的材料各就各位，鲜奶倒入乳胶手套里用绳子扎紧，然后和奶牛图片一起绑和贴在靠背椅子上，拿个盆子放在牛奶下面准备接住挤出来的液体牛奶。当宝贝看见这些物品和我事先讲故事的铺垫后，她只觉得新奇和开心，在乳胶手套那里捏着欢乐极了，让她玩了一会儿后我再用针将手套手指尖那里扎出洞以便挤出液体牛奶。最后，教孩子如何挤奶并实际操作，完成整个挤奶的过程。

4.实践后的反思及总结：此活动的前面部分都很顺利，我没想到宝贝很喜欢挤牛奶，就是在最后给手套手指扎洞的孔太小了，挤奶时实在费力如果针眼大点的话，孩子的体验会更好。后面还做了有关鸡、猪、羊的活动游戏，现在我家孩子已经能够区分它们的不同了，以前停留在抽象的或是片面的认知，对她来说不一定有概念或印象，这会儿相信她更加明白许多。麦麦老师的这堂课非常生动有趣，对于孩子来说，怎么玩很重要！有质量的阅读更加需要花心思，期待日后能够学习更多使我们的亲子阅读时光丰富多彩，寓教于乐！

黄琪茹

学员信息：201902-B24 黄敏

哥哥目前在上二年级，恰逢学校搞“故事爸妈进课堂”校园活动，所以勇跃报名，也想借此机会检测下自己对绘本延伸活动的理解。

（1） 所选书目：《胆小鬼威利》
作者：安东尼﹒布朗
出版社：二十一世纪出版社

     前段时间去看了电影《少年的你》，回来后百感交集，内心满是沉重和压抑。缺乏陪伴，一味教孩子忍让，那孩子只能被人欺压。所以选择这本书也是想可以潜移默化的告诉孩子们“真正的勇敢来源于内心的强大”和“强壮自己是获得自信的途径”。

（2）我对该书的理解：
《胆小鬼威利》讲述的是善良的大猩猩威利被称作“胆小鬼威利”，总是被欺负，不喜欢被叫做胆小鬼的他通过一系列努力变得强大，还成功救下了好朋友米莉。但变强大以后的威利，依然善良……

三处必读
必读一：别人撞到他，威利也总是说：“噢，对不起！”这句话在绘本中反复多次出现，是威利的口头禅，体现了威利的性格。
必读二：威利收到了一个包裹，原来是一本书：它告诉威利该怎么做。从这里开始，威利开始了他变强大的旅程。按照书本的提示，他做了些什么努力，究竟会变成什么样子，我们拭目以待！
必读三：他看见那群郊区的小混混正在欺负米莉……之前，威利一直被这群小混混欺负，现在轮到他的朋友被欺负，让人的心都提起来了！威利变强壮了以后，会怎样对付这群小混混呢？

三处精彩
精彩一：威利被另一只大猩猩撞到，他却说：“噢，对不起！”从两只大猩猩的体型，似乎可以窥见威利说对不起的原因，从而推测出威利胆小的性格。
精彩二：威利为变强壮，做了许多的运动，从热身运动，到大餐，到各种健身锻炼……我们能看到威利变强大的整个过程，他的更为我害羞、迷茫变得坚定、自信；他的体型也发生了变化，原本在其他猩猩的衬托下威利显得格外瘦小，但最后威利也变得一样强壮，举重的画面我们能清楚看到威利的成长。孩子们也会为威利感到高兴的！
精彩三：最后一页：“噢，对不起!”威利说。这句话和开头形成呼应。怎么会这样呢？威利的口头禅没有改掉，是因为他的善良？还是因为他依然胆小？而且，在画面中，威利又变回了瘦弱的样子。这留给人无限的思考。

三处洞察
洞察一：威利读的漫画杂志，是《超人》。超人在孩子们心里是一个勇敢、强大、乐于助人的形象。会不会这就是威利期待中的形象呢？
洞察二：威利变强壮以后照镜子的画面中，镜子里是强壮的威利，表情十分的愉快、自信；而旁边的小相框中，一张黑白照片上，威利瘦弱又畏缩，五官都皱在了一起。不仅是威利，孩子们也会更喜欢现在的威利吧！
洞察三：小混混们落荒而逃，可这里究竟发生了什么事呢？绘本并没有告诉我们，我们只看到威利强壮的影子，坐在地上满脸崇拜与感激的米莉，和小混混们狼狈的背影。这给孩子们留下了无限的想象空间，猜测威利是怎样对付小混混们的。

我的见解：
威利真是一个很可爱的角色，他自始至终都很善良。他不忍心伤害小虫子，对撞到自己的人说对不起，即使变得强壮也没有欺负别人，向电线杆道歉一幕又滑稽又可爱。威利也很努力，他为变强壮，做了好多事情，从体型到心理都发生了变化，让人为他叫好。我相信，他能告诉孩子们，什么才是真正的勇敢，什么才是真正的强大。威利一点也不胆小！

（3）延伸活动方案：
导入环节：
语言游戏“你是不是胆小鬼”
1.说一说胆小的人是什么样的人（胆小鬼是什么样的？）可以用形容词，也可以是一句话。例如：看到老鼠会吓得跳起来！
2.唱歌玩击鼓传花，由我或者邀请孩子随意唱歌，当歌声结束时，物品传停到谁那里，便问：你是不是胆小鬼？孩子根据回答要用肢体动作表现出很勇敢或是很胆小的样子。（大部分都说不是胆小鬼）

中间环节：
完整讲完绘本后，做音乐游戏：拳击操
1.通过讲述故事，把孩子们带入情境。（威利不喜欢别人叫他胆小鬼，他希望自己变得很强大，所以，决定练习拳击操！）
2.提取孩子经验，整理拳击动作。（你们知道拳击怎么打吗？请你来试试！）
3.听音乐（战狼2），观看我示范律动（威利开始练拳击操了，提醒孩子有哪些动作）
4.带领孩子一起学习拳击操律动（根据孩子的学习情况，可反复2-3遍）

结束环节：
考虑到是校园活动，故仅是建议，不做硬性要求
1、设计“千万别做胆小鬼！”的海报
2、记者访问游戏：扮演成小记者，去采访威利，了解威利变身的过程，然后进行报道。报道可采用语言表达的形式，或编辑成小报纸。
3、制作香蕉沙拉
4、与父母一起互动拳击操


（4）实践后的反思及总结
总结：二年级的孩子，尤其是男孩子，很喜欢表现自己很强大，很有力量。再加上考虑到是下午最后一节课去讲绘本，经过一天的学习，孩子们肯定是有些坐不住了，所以设计了不需要太多道具或材料，但一定要有动态的环节。在阅读过程中邀请孩子们模仿威利锻炼身体的动作！学着绘本上健美运动员，摆出各种憨态可掬的造型，玩打拳击的律动游戏，孩子们玩得不亦乐乎，结束后还跑来告诉我：“阿姨，我现在变成大力士了！”

反思：第一次实践，时间把握上需要更紧凑些。事先没有跟老师沟通好，很遗憾没有留下一些课程中的视频留存，只有照片而已。在课后的延伸环节中，很少收到孩子们的作品反馈，也许是每天要先完成家庭作业的缘故，也许是我没有在班级群作要求的原因，但等到我把哥哥用绘画的方式还原的威利发至群里时，还是有家长回应的，表示这种阅读延伸的方式很不错，有机会也愿意尝试。同时带给我惊喜的是，过了几天，哥哥主动要求画威利，他说他喜欢抬头挺胸跨步走，充满自信，在变强大后仍然保持善良的威利，所以还特意捏了一支香蕉送给威利。而我，在他需要时就出手帮助一下，不需要时我就静静的陪伴在身边。一旁的妹妹也是一边看着，一边说：“哇！哥哥好厉害呀！”这样温馨的家庭氛围留给我们的是美好的记忆！感谢三叶草，让我们有机会一边做，一边学，一边实践！

大豆芽

学员信息：201902—B26 姓名：张晓妮

秋季初级班第六课麦麦老师的《玩书绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》作业：

选择一本喜欢的书，为孩子设计绘本延伸活动的方案，并实践。

1、所选书目:《爸爸，我要月亮》

2、你对该书的理解:

    和月亮有关的绘本我和两孩子看过不少，但《爸爸，我要月亮》还是给我们带来了新的视觉冲击，特别是书中设计的立体大翻页，那一轮“巨大”的明月跃现于眼前时给孩子带来十分的惊喜和乐趣。

    这是一本非常温馨而又能给爸爸加分拉近亲子关系的绘本。故事里爸爸的温情和勇敢很是打动孩子，而另一方面也能让爸爸看到孩子，更好地审视自己不断地改变改善自己的教育方式。当我阅读完时，还可以清晰的记起，爸爸将小茉莉放在肩膀上和小茉莉伸手够月亮的背影。 心里不由得想起小时侯父亲经常把我扛在肩上的情景，那时侯父亲的肩膀是那么的宽厚安全。

    身为爸爸妈妈，难免有时会遭遇孩子类似这样“无理”的要求：“请你把月亮拿下来给我！”面对这样的要求，我们要如何应对呢？多数情况下，我们很可能会把双手一摊。可是现在我们有办法不敷衍孩子了，我们可以打开故事书，为孩子静静讲述，爸爸摘月亮的故事。

3、延伸活动方案:

（1）：《爸爸，我要月亮》是用拼贴画的形式来表达绘本的内容，于是我和姐姐也尝试用树叶，颜料，彩纸，贴纸创意作画，给不同形状的月亮画上不同的表情和装饰。

（2）：弟弟从故事情节中，学习了解长短、高矮、大小等概念，我用了乐高的栅栏来当梯子，让弟弟尝试着拼接，锻炼小手的灵活性。弟弟自己思考还有什么可以用来当搭高高的梯子摘到月亮，弟弟想到了用磁力片拼搭“云梯”。

另外文中一直重读的“please”请帮我干什么，顺势给弟弟讲了另一本绘本《快来说“请”吧》，让弟弟学习礼貌用语，也记住了英语单词“please”。

（3）：姐姐这个年龄对星空充满了无限的向住，于是更深入地跟她讲解了月相是如何变化的，为什么会有“阴晴圆缺”。

（4）长长梯子玩数学，通过梯子台阶的递增教姐姐些简单的加法和配比方式。

1、实践后的反思及总结:

    这次不论是麦麦老师的课程内容还是班级群里小伙伴们晒出的各种创意阅读延伸活动都让我眼界大开，也让我反思。以前在实施家庭绘本延伸时总会有各种的顾虑和推脱的理由：比如没有时间和精力准备延伸活动，因为要准备的东西太多了；比如担心自己的动手能力不好，做出来又不好看，还浪费时间等等。于是家庭绘本延伸这一块在我种种理由下成了空想。但在与自己和孩子“玩一把”后，发现绘本延伸不但会加深孩子们对主题内容的理解还能有目标外其它方面的补充，更能从“玩绘本”中更深层次地了解自己的孩子的想法，反观自己。无形中促进亲子关系的发展。

   另一方面也让我认识到绘本延伸不单单是绘本剧，情景再现还可以更多的形式。我们可以根据绘本的主题，来选择有内在联系的活动：亲子互动、音乐律动、厨艺活动，美术活动，绘本剧表演。

   看到孩子在绘本延伸游戏中获得的喜悦，享受与孩子玩绘本的快乐，将是我以后坚持做家庭绘本延伸的动力。

jimengshu

学员信息：201902—B28 纪梦舒
1、所选书目：《好饿的毛毛虫》
2、你对该书的理解：《好饿的毛毛虫》是一本比较难讲的绘本，一开始我拿到绘本时，就想着惨了，这字数这么少，情境又简单，如何讲啊？后来通过查找资料，观看别的妈妈讲的经验，这本绘本可以从教数字、教量词、认日历和教认知入手。比如拿一个苹果教宝宝认识“1”，教他说“1”，告诉他“1”是什么意思。也可以教宝宝认识苹果，教他发音、教他识物，让他摸摸苹果，切一块让他舔一舔、尝一尝。这仅仅是《好饿的毛毛虫》在启蒙阶段的讲法，宝宝大一点之后，同样还是这本书，还可以教他英文数字，英文量词，英文的单词，英文的星期。这本书的巧妙之处，不在于故事多么动人，也不在于化茧为蝶的生命颂歌，甚至不在于鼓励宝宝学毛毛虫吃各种东西。这本书的经典之处在于：它在宝宝认知阶段，能提供无可比拟的巨大的信息量。
3、延伸活动方案：我从网上找了毛毛虫的简笔画，让宝宝给毛毛虫涂上喜欢的颜色，还用吸管做了一只毛毛虫。
4、实践后的反思及总结：这是一个美丽的故事，简单而美丽，却揭示出成长的执着于美丽。每一个成功的人不都是从一只毛毛虫变来的吗？我们跟毛毛虫一样有着精神的饥渴，我们一本一本的啃着书，吸取着知识的养料。因为我们知道，在我们身体里面，有着一个蝴蝶的灵魂与梦想。

ruan.zhaoyang

学员信息：201902—B03  姓名：阮昭阳

（1）所选书目：《鸽子也会闹情绪》
（2）对该书的理解：这只小鸽子很调皮，有点儿小聪明，有点儿小叛逆，有点儿耍赖——哈哈，也可以理解为坚持吧，鸽子说过“I have dreams, you know. "，表现欲强烈。在这本书里，司机先生让他”给大家笑一个“，他偏不，还闹起了小情绪。3岁左右的宝宝有时候也会这样，偏偏要反着爸爸妈妈的要求来做，好像在故意试探爸爸妈妈的底线或者自己行为的边界在哪里。这本书里面，司机先生对小鸽子“欲擒故纵”，鸽子最后发现自己还是上了司机的”当“。从父母的角度反思，我们应该更放松一些，对孩子的调皮更包容一些，越是紧张越容易产生失控的感觉（而实际情况可能并非父母所想的那样）努力做到外松（不因为孩子的不完美或者犯错误而唠叨、焦虑）内紧（对孩子的身体和情绪密切留意，做到真诚交流和理解他们）。给孩子轻松的家庭氛围，让他可以自然流露天性，不成为”拧巴“的人。

（3）延伸活动方案：鸽子的表情特别生动传神，让人看着就想笑。弟弟喜欢说”鸽子也会闹情绪“。那么什么是情绪呢？情绪有哪几种呢？
A、通过制作司机和鸽子的手偶，分角色来表演这个故事，让孩子体验一下”戏精上身“的感觉，去体验“感同身受”。
B、制作表情卡片，认识生气、快乐、忧郁、悲伤、愤怒、厌恶、害怕等情绪。
每个人都会有情绪，有积极正面的情绪，也有消极负面的情绪。生活中，人们往往倾向于压抑消极的情绪。比如：当孩子因为什么事情而哭泣、愤怒的时候，大人往往不由分说，先让孩子”别哭了“。更好的做法是交孩子识别自己的情绪，为什么会有这样的情绪，即使是负面情绪也没关系，我们可以想办法找到原因和解决的办法。对于3岁左右的孩子来讲，识别情绪是第一步。

（4）实践后的反思和总结：
A、孩子现在还不会比较完整地扮演一个角色，模仿一下一本书中自己比较熟悉的场景还可以。还是先从了解和认识自己开始吧。
B、他对情绪卡片比较感兴趣，比较符合他现在对自我认知的需求。当我教他”害怕“时，我说”外面在打雷，我好害怕“，他真的向外看一看，哈哈。认知情绪是管理情绪的第一步。继续教他觉知自己的情绪，接纳它，表达它，进而去找解决问题的办法。PS 这些卡片很快就被他揉成一团儿或者撕碎了，玩儿得不亦乐乎。