【故事妈妈成长学院】2019中级班第五讲（《戏剧》）课后作业帖

城市蓝天

F05 周国凤

绘本剧《米罗的帽子魔术》设计

角色：米罗、大熊、老板波波维奇先生、两个树人
道具：魔术帽子、魔术棒、假钱、纸牌、绳子、小老鼠道具、兔子图片、胡萝卜钓竿
运用手法：
1、人体搭建
2、慢动作
3、模仿对方动作
第一幕：（播放音乐米欢呼雀跃，魔术师闪亮登场，）米罗摘下帽子，穿着黑西装，向大家左右两边行见面礼。给大家表演纸牌魔术，结果把牌撒了一地，（音乐由欢快变成了失落声）表情有些沮丧，接着又激情饱满地表演一个绳子魔术，结果绳子把自己给缠住了（音乐由欢快变成了失落声），表情很无奈，最后表演一个帽子魔术（背景音乐，观众大喊兔子、兔子），结果从帽子里变出了一只小老鼠（背景音乐：下去，下去，给我下去），此时老板波波维奇先生冲上台拉着米罗下台（此处用慢动作表现米罗很不情愿下台的欲望与内心的挣扎）
第二幕：波波维奇先生(生气）：生气的来回踱步，指着一本有兔子的杂志封面大声呵斥米罗：这是什么？这是一只兔子，兔子，我再给你一次机会，明天必须给我变一只兔子，不然的话就从这里给我离开！米罗委屈的说：好的（两人退场）
第三幕：（背景音乐）公鸡打鸣，米罗伸懒腰，拿着胡萝卜钓竿出场，背景布幕换成了森林，两人扮演成一棵大树（人体搭建），米罗躲在树后面钓兔子。
大熊登场：（音乐响起）小朋友们好！今天的天气真好，来到树下坐下发现一根胡萝卜，站起来东瞧瞧西瞧瞧，两人玩做捉迷藏（米罗躲在大熊身后用模仿对方动作的形式），折回碰到米罗，咦？你是谁？你跑到这儿来干什么？
米罗害怕的说：嗯，我在找一只兔子。。。。。我表演帽子魔术时要用到。
大熊：帽子魔术？说不定我能帮上忙
米罗：你？
大熊：你看！说完大熊跳进了米罗的帽子里（这一环节米罗的帽子比较大，有特殊的制作方法：从中间分开裁开用魔术贴粘好，大熊跳的时候把帽子撕开就过去了，然后再粘好。这一个环节考虑了很久不知道怎么表达会更形象？）
米罗：哇！你是怎么做到的？
大熊：很容易，只要假装自己的骨头全部是橡皮做的就行。这是我从一只兔子那里学到的秘诀。
米罗：你确实能帮到我，不过你得一直躲在我的帽子里，直到我登上舞台。
大熊：没问题，你一吹口哨我就跳出来。两人高高兴兴的退场。
第四幕（回到剧场）
米罗一边走进场一边自言自语：我的老天爷，我的帽子里有一头熊，我的帽子真的有一头熊吗？来到办公室找老板。
米罗：波波维奇先生，我没法表演了，我连一只兔子都没有找到
波波维奇先生：不管有没有兔子，你都得上台，你看看整个剧场都坐满了。
米罗：好吧，那我试试。（于是米罗一吹口哨，大熊从帽子里嗖的跳了出来）。跳进、跳出、跳进、跳出（慢动作，背景音乐掌声不断,再来一次，再来一次）
波波维奇先生坐在后台：（一边数钱一边笑）呵呵，太好了，帽子魔术表演的票连着三周都卖完了，我要发达了！
第五幕：大熊无精打采的从一边出场，米罗开心的从另一边出场。
大熊：我的朋友，我已经从762顶帽子里跳进跳出了。
米罗：噢，我亲爱的大熊，你已经累的筋疲力尽了，我送你回洞里睡个长长的觉。
他们一起来找老板波波维奇先生
波波维奇先生：米罗，没有了大熊你可怎么表演啊！我们的票都卖出去了。
米罗：管不了那么多了。老板紧抓米罗，米罗摔手走人，（慢动作表示挣扎纠结的过程）退场
第六幕：送大熊来到森林的小树旁
米罗：天啊！我的朋友，没有你我可怎么办啊！
大熊：很简单，就像我告诉过你的，你只要。。。。。（大熊还没说完，就打呼噜声了）
第七幕：没有大熊的帮助，米罗的帽子魔术要怎么演呢？过了几天米罗有了一个崭新的表演。绘本故事结尾是米罗把自己变进了帽子，但是为了开心圆满，米罗的表演我改了：首先变出了大熊、然后变出老板波波维奇先生、两个树人，大家一起同台表演各种魔术（变糖分给小朋友、变多根魔术棒、变拉环）以此结束故事。

201901B18Amy

B02 梁焕彬

戏剧——《哎~喂~》

这是一本1～3岁年龄段的绘本，1～3岁年龄段的孩子，刚开始学习语言，他们通过动作和表情来辅助语言的学习。这一本书就是关于打招呼的语言应用。整本绘本只有两个字，一个是主动跟人打招呼时用的“喂～”，另一个是回应别人打招呼时用的“哎～”。我们可以用戏剧的方式，通过夸张的表情和动作让孩子充分理解如何跟人打招呼，以及别人主动打招呼时如何回应。

戏剧延伸/方式一：慢动作演绎原绘本

道具：动物头套。（蚂蚁、蝴蝶、青蛙、）分角色演绎。

首先是戴着蚂蚁头套的蚂蚁出场，缓慢下蹲然后再缓慢站立的同时，身体从右边转向左边蝴蝶所在的方向，同时双手打开放嘴巴两边成喇叭状，并拖长声音喊“喂~”。

蝴蝶听到蚂蚁的“喂～”之后，踮起脚，右手举过头顶，朝着她右边的蚂蚁所在的方向，一边挥舞，一边拖长声音回答“哎～”。





然后，蝴蝶缓慢下蹲然后再缓慢站立的同时，身体从右边转向左边青蛙所在的方向，同时双手打开放嘴巴两边成喇叭状，并拖长声音喊“喂~”。



青蛙听到蝴蝶的“喂～”之后，踮起脚，右手举过头顶，朝着他右边的蝴蝶所在的方向，一边挥舞，一边拖长声音回答“哎～”。

然后，青蛙缓慢下蹲然后再缓慢站立的同时，身体从右边转向左边小白兔所在的方向，同时双手打开放嘴巴两边成喇叭状，并拖长声音喊“喂~”。

小白兔听到青蛙的“喂～”之后，踮起脚，右手举过头顶，朝着她右边的青蛙所在的方向，一边挥舞，一边拖长声音回答“哎～”。

然后，小白兔缓慢下蹲然后再缓慢站立的同时，身体从右边转向左边小熊所在的方向，同时双手打开放嘴巴两边成喇叭状，并拖长声音喊“喂~”。

小熊听到小白兔的“喂～”之后，踮起脚，右手举过头顶，朝着他右边的小白兔所在的方向，一边挥舞，一边拖长声音回答“哎～”。

然后，小熊缓慢下蹲然后再缓慢站立的同时，身体从右边转向左边小象所在的方向，同时双手打开放嘴巴两边成喇叭状，并拖长声音喊“喂~”。

小象听到小熊的“喂～”之后，踮起脚，右手举过头顶，朝着他右边的小熊所在的方向，一边挥舞，一边拖长声音回答“哎～”。

最后，台上所有的小动物站在一起，缓慢下蹲然后再缓慢站立的同时，身体向观众席前倾，同时双手打开放嘴巴两边成喇叭状，并拖长声音喊“喂~”。

这时，台下的爸爸妈妈和观众充当大山妈妈，大声回答“哎～”。

注意点：表情夸张，慢动作，拖长声音。

戏剧延伸/方式二：设计动作打招呼

在以上动作的基础上，加上动物的特点，再打招呼。比如：

“我是小蚂蚁，我会慢慢爬，喂~”

下一个动物接完“哎～”以后，也用同样的方式跟下一个动物打招呼，比如说接下来是蝴蝶，会说：

“哎~我是小蝴蝶，我会飞飞飞，喂~”

“哎～我是小青蛙，我会呱呱叫，喂~”

“哎～我是小白兔，我会蹦蹦跳，喂～”

“哎～我是小熊，我会嗷嗷叫，喂～”

“哎～我是小象，我有长鼻子，喂～”

最后，台上所有的小动物站在一起，缓慢下蹲然后再缓慢站立的同时，身体向观众席前倾，同时双手打开放嘴巴两边成喇叭状，并拖长声音喊“喂~”。

这时，台下的爸爸妈妈和观众大声回答“哎～”。

戏剧延伸/方式三：设计一个动作做自我介绍

我先举例：我是Amy老师，我来给大家讲故事。我的大拇指竖起来，说明大家都很棒！（双手竖起大拇指）。

然后邀请在场的小朋友们设计自己的动作做一下自我介绍。

戏剧延伸/方式三：动作传真机

这本绘本也可以用来玩动作传真机，但是动作传真机对于1~3岁的孩子有点难度，如果是针对3~6岁的孩子，有10个孩子以上，就没有问题了。具体玩法如下：

第一个孩子开始，做蚂蚁爬爬爬的动作，然后喊“喂~”。等动作传到第三个孩子以后，让第一个孩子改成蝴蝶展开翅膀飞的动作，喊“哎~”，等第二个动作传到第三个孩子以后，让第一个孩子改成青蛙跳的动作，喊“喂~”。以此类推。相信孩子们应该会玩得很开心。

以上是运用老师课上教授的方法对《喂~哎》这本绘本进行的戏剧设计探索。谢谢老师们进行的戏剧启蒙。

龚小林

C05龚小林  戏剧元素故事会设计
《第一次自己睡觉》  文:季巳明代   图：长谷咱香子  彭懿翻译

这是关于一个成长的故事，一天，樱子对妈妈说想要练习一个人睡觉。妈妈很奇怪，以前樱子每晚都要妈妈陪才能入睡，现在要一个人睡？樱子说自己已经找到了好助手，就是她心爱的小布偶们......

设计安排：
人物：3-6岁小朋友
道具：床单，枕头
音乐：我长大了，我能行 、睡前轻音乐


第一幕
  樱子边唱歌，边表演自己穿衣服、穿袜子，跳绳（戏剧表演手法：慢动作）。身边的亲人夸奖她（樱子长大了）
樱子说：我要练习一个人睡觉！“我说能行就能行！有好朋友陪着我的！”边唱着，边咚咚的拍着胸脯。

第二幕
  樱子做好了一个值日表，并把自己的玩偶（小朋友戴头饰来扮演狐狸、小猫咪、小熊、小兔子、企鹅）排好顺序。樱子楼着狐狸睡着了，妈妈看到地上一堆的玩具，就全部收进了玩具箱子里（戏剧表演手法：人体搭建），等妈妈出门后，发现有声音，推门一看，原来是小动物们在吵架了，原来因为妈妈把他们的顺序弄乱了，他们争先恐后的说着自己的优势和樱子对他们的赞美，都想明天陪樱子睡觉呢。

第三幕
到了第二天晚上，樱子准备睡觉的时候，发现妈妈竟然也排在队伍里，原来呀，妈妈也想和樱子睡，樱子听到妈妈这么说，开心的楼着妈妈一起睡觉啦，当然也没有忘记今天的值日生，小猫咪哦，还有其他的小动物似乎也非常满意这个决定呢。。。

龚小林

201901I04

E07  温玲玲

《小黑鱼》绘本剧设计方案

故事内容概述：在大海的一个角落里住着一群小鱼，大家都是红色的，只有一条是黑色的。有一天，凶猛的金枪鱼吃掉了所有

小红鱼，只有小黑鱼逃走了。他孤身一人在海里游荡，遇到了很多稀奇古怪的生命，又高兴起来。小黑鱼又遇到了一群躲在礁石

后的小红鱼，为了生存，不再躲避，他想了个好办法，教他们游成大鱼的样子，而自己来当鱼眼睛。就这样，他们在清凉的早晨

游，在明媚的中午游，把大鱼都吓跑了。

演员：小黑鱼(1人)，金枪鱼（1人），水母（1人），大龙虾（1人），海鳗（1人），海葵(1人)，小红鱼(若干

人)。

运用手法：

一个可怕的日子，从海浪力突然冲出一条又快、又凶、又饿的金枪鱼。（戏剧手法：快动作）

他一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里，（戏剧手法：慢动作）只有小黑鱼逃走了。

他看到，水母像彩虹果冻……（戏剧手法：照镜子）

大龙虾走起路来像水下行走的机器……（戏剧手法：照镜子）

海鳗的尾巴有多长连他自己都搞不清……（戏剧手法：照镜子）

海葵像粉红色的棕榈树，在风中起舞。（戏剧手法：照镜子，加入左右风中起舞的动作，模仿手法）

后来，他遇到一群和自己一样的小鱼，躲在礁石和海草的影子里。他和小红鱼们挨个打招呼介绍自己。（戏剧手

法：打招呼）

他教后来遇见的一群小红鱼游在一起，变成海里最大的鱼，教他们各就各位，紧紧地游在一起。（戏剧手法：慢

动作，模仿大鱼形状摆造型，慢动作游动）

结束。

H20criciler

E03 陈宇华

《猜猜我有多爱你》绘本戏剧设计方案

一.绘本解读

   这是一个关于亲情，可爱又温暖的故事，一个让孩子获得浓浓爱意和安全感的故事。故事描绘了在一个柔和、静谧的月光下，大兔子和小兔子睡觉前围绕“猜猜我有多爱你”展开的对话，进而使用伸长手臂、举高手臂、倒立、抱抱、跳高、比较距离等一系列语言和肢体比较“谁更爱你”的温情故事。按时间顺序，绘本可以划分为小兔子睡觉前（绘本1--2幅图）、小兔子与大兔子对话（绘本3--13幅图）、小兔子抱着大兔子安然入睡（绘本13--15幅图）三个阶段。兔子是孩子非常喜欢的动物角色，故事情节容易让孩子联想到自己与爸爸妈妈妈相处的情节，贴近孩子生活细节，适合孩子用肢体和语言来表达。

   二.讲述对象：

   6-9岁儿童

   三．绘本戏剧设计：

   该绘本的戏剧冲突主要围绕小兔子与大兔子间“猜猜我有多爱你”的对话而展开，由此小兔子与大兔子进行了包括伸长手臂、举高手臂、倒立、拥抱、跳高、比较距离等肢体动作的比较。根据“猜猜我有多爱你”绘本的戏剧冲突核心内容，设计如下几个实施环节：

• 暖身游戏
  “Yes & No”对话游戏，两人一组，同样的对话内容分三轮进行。第一轮采取越来越快的速度，比赛谁先出错，训练儿童的快速反应和专注力; 第二轮采用不同语气(开心、甜蜜、愤怒)进行对话，要求一方使用什么语气对方必须回应同样的语气，训练儿童的情绪表达、同伴跟随与配合能力; 第三轮在前两轮的基础上加上“正常走”、“大步走”、“跳最高”、“跳最远”肢体动作，即一方做出什么动作另一方必须用同样的速度、动作、表情及语气回应。
  环节分析：这个环节主要运用的是“YES & NO”和“动作传真机”的戏剧手法。绘本中涉及到张开手臂、把手举高、跳高等动作及大小兔子之间的对话，因此在热身活动中引导儿童进行肢体类和语言类的游戏，为接下来的主题活动奠定了良好的情绪基础。
  2．故事时间
  （1)讲述“小兔子睡觉前”的故事情节。请一名儿童上台扮演不愿意睡觉的兔宝宝，请其他儿童当兔爸爸，请兔爸爸想办法让兔宝宝睡觉。
  老师问：兔宝宝不愿意睡觉，那你们有什么办法呢？请兔爸爸上台来想办法让兔宝宝睡觉
  环节分析：
  “小兔子睡觉前”的故事情节是绘本的开篇情节，讲述夜晚兔宝宝该上床睡觉了，可是兔宝宝向爸爸撒娇不肯入睡。这是儿童熟悉的场景，因此将这个故事情节交给儿童，请儿童主动上台即兴表演自己不愿意入睡和自己父母如何哄自己睡觉的情节。运用了“角色扮演”的戏剧手法。?
  （２）讲述“小兔子与大兔子对话”的故事情节。将学生需要随机分为四个组 ，分别集合在教室的不同位置（四个角落)，每组选出兔宝宝和兔爸爸; 孩子经过组内讨论建构4 个不同的空间，即兔子窝旁草坪上、大树下、山脚下、小河边 。要求小组成员充分发挥想象力，利用肢体建构空间，创造出更多的细节画面。例如: 孩子要用肢体语言表现出小河、河里的鱼、河里的水草、河上的桥以及河边的柳树。接着要求各小组展示建构的空间， 每一个人都用“你是什么？”、“你的情绪怎么样” 、“为什么”陈述自己在空间的情绪和感受。最后，引导每个小组依据根据自己所建构的空间情节创编对话，演泽绘本。
  环节分析：“小兔子与大兔子对话”的故事情节是高潮情节，由“猜猜我有多爱你”这个问题引发兔宝宝和兔爸爸关于爱的对话，兔宝宝想尽办法表达对兔爸爸的爱，而兔爸爸也“不甘示弱”加倍表达对兔宝宝的爱。通过建构空间及情景对话的环节，引导儿童创设出故事发生的场景，并思考如何回应“猜猜我有多爱你”的问题，为下一步的绘本改编演绎做好铺垫。这个环节主要使用即兴人体搭建、戏剧表演的戏剧手法。
  
  
  

  （3）讲述“小兔子抱着大兔子安然入睡”的故事情节。结合绘本主题展开“感谢拥抱”的放松活动，即儿童伴随  着音乐在教室里慢行，音乐停止就拥抱另一个同学并表达感谢。

• 环节分析：儿童经历兴奋、激动、开心的戏剧活动之后，需要安静和放松。此环节营造了一种自由温馨的氛围，儿童在此过程中也积累了如何表达爱的方法，主要使用了三级行走的戏剧手法。
  
  

L16樱桃

F04 胡小英

                       《犟龟》绘本剧设计

                              

绘本名称：《犟 龟 》

内容简介：乌龟陶陶听到母鸽和雄鸽的对话：“动物王国的最高首领狮王二十八世将举行婚礼，邀请了所有动物去参加他们的庆典”。乌龟陶陶想了一天一夜后，决定去遥远的狮子洞参加这有史以来最热闹的婚礼。她一步一步向前爬去，虽然很慢，却一直没有停下。

   在旅程中，陶陶路过一片荆棘丛时，遇到了蜘蛛发发，发发说路途遥远，陶陶的腿太短而劝她放弃决定，陶陶友好地回答“我的决定是不会改变的。”

   陶陶经过一个池塘时，遇到了蜗牛师师，师师告诉陶陶走错了方向，陶陶耐心地等待师师告诉她正确的方向，师师说去参加婚礼已经来不及了，带着哭腔劝陶陶留下，陶陶却建议师师“如果你想和我一起去，就坐到我壳上来吧”师师认为绝对赶不上了。陶陶在师师挽留的泪水中，重新踏上了路途。

   接着，陶陶遇到了壁虎茨茨，茨茨告诉陶陶婚礼在一周前被取消了，让她放弃决定，但是陶陶还是继续前进。当陶陶穿过岩石荒漠时，遇见了一群乌鸦，乌鸦阿嚏告诉她狮王已经在交战中不幸牺牲，让她回家，或者留下来一起哀悼狮王，陶陶婉言谢绝了，倔强的坚守着自己的目标。

   后来，陶陶又走了许多天，日夜不停地赶路，她来到一片森林中，在一大片鲜花盛开的草地上，聚集了许多动物，大家兴高采烈、充满喜悦地期待着。一只小金丝猴告诉陶陶眼前就是狮子洞，大家在这里庆祝狮王二十九世的婚礼。

   随后英武的狮王和美丽的王后出现，婚礼在热烈而又欢快的气氛中开始了，萤火虫送光明，夜莺亮歌喉，蟋蟀弹音乐，所有动物们载歌载舞，乌龟陶陶很荣幸参加了这从未有过的、最美好的庆典。陶陶虽然有些疲劳，但感到非常幸福，她说：“我一直说，我会准时赶到的！”

角色扮演（每个角色1人）：乌龟陶陶，母鸽、雄鸽、蜘蛛发发，蜗牛师师，壁虎茨茨，乌鸦阿嚏，金丝猴，萤火虫，夜莺，蟋蟀，狮王，王后。最后在狮王婚礼的庆典上，所有人都扮演一种动物，一起参加庆典。

演出过程：根据绘本内容演绎乌龟陶陶去参加庆典的全过程，旅途中与各种动物相遇，以及他们之间的互动，包括语言、动作、神态等，最后在狮王婚礼庆典上的动物们狂欢。

使用戏剧手法：

一、慢动作

   角色扮演乌龟陶陶，用慢动作展示乌龟爬行，一步一步向前爬去，虽然很慢，有时很累很疲惫，却一直没有停下。

二、打招呼：

乌龟陶陶在与其他动物相遇时，打招呼，根据动物的特点，进行语言或动作打招呼，在打招呼过程中注意神态和面部表情的配合。

语言配合眼神表情打招呼：当乌龟陶陶与乌鸦、金丝猴、夜莺、蟋蟀相遇时，用动物特有的语言打招呼，模仿动物的叫声和眼神打招呼。

肢体动作配合眼神表情打招呼：当乌龟陶陶与蜘蛛、蜗牛、壁虎、萤火虫相遇时，用动物特有的动作打招呼，蜘蛛用长长的脚，蜗牛的触角触碰，壁虎的尾巴、萤火虫发光的身体。

三、同一情绪的不同表达，Yes - NO

乌龟陶陶在旅途中，与各种动物相遇的场景和对话，她拒绝了一切看似好心的劝阻，坚持朝着自己的目标前进。

遇到蜘蛛发发时，蜘蛛发发劝陶陶放弃，她坚决不放弃；

在遇到蜗牛师师时，蜗牛师师含泪让陶陶留下，她坚持不愿留下来；

在遇到壁虎茨茨时，壁虎茨茨叫陶陶放弃，她仍然不放弃；

在遇到乌鸦阿嚏时，乌鸦阿嚏让陶陶回家或留下哀悼，她依然拒绝。

四、行走

在狮王婚礼的庆典中，所有的动物们狂欢，用行走体现庆典进展，脚步由慢到快，再到慢，代表婚礼庆典从开始到狂欢，再到结束。

田田溪溪

《你好，你好》绘本剧设计
D07刘章宜

一、故事概述：
《你好，你好》是凯迪克奖得主布兰登·文策尔的全新力作，给孩子的世界观启蒙书。
从黑白到多彩，从简单到复杂，从身边到世界，认识世界，从“你好，你好”开始！
世界上的颜色、线条、图案、形态、动物、人类等每一种存在，你知道怎样去认识它们吗？从对它们说“你好，你好”开始吧！说一次“你好”，就是敲开一扇通往世界的门。
这是一本深刻的世界观哲理书，帮助孩子拓展观察世界的思维，发现万物的联系，确认自我与他者的存在，找到自己在宇宙中的位置。这是一本令人惊艳的绘本，艺术性地展现了一连串奇趣动物，串联起整个世界。这是一本丰富的动物科普百科，附录有92种动物的名称及其生存现状。
让孩子认识世界的不同与联系，从小建立起健全、积极的世界观；同时也倡导保护动物及其栖息地的环保理念。我们首先要做的是——说“你好”。你会惊讶地发现，当孩子用充满善意与好奇的心灵跟万物、跟全世界说“你好”，他们就已经建立起与全世界的联系，他们的世界观也会因此而不同。
二、绘本剧设计：
1、绘本剧主题：
传递友善和爱，观察世界物种多样性。
2、角色设定：
两个孩子：一个男孩和女孩；
还有动物若干，陆地动物：老虎、猫、猴子、斑马、豹子、大猩猩、狮子、大象、食蚁兽等；鸟类：非洲火烈鸟、丹顶鹤、疣鼻天鹅、蛇鹫等；海洋生物：鱼、虾、蟹、乌贼、象海豹、独角鲸等。
(本书中一共出现了92种动物，根据动物的色彩、大小、声音、外形特点等选取典型代表性动物。)
3、故事演绎：
（1）自我介绍+独特动作。为了角色的辨识度，每个角色可以穿对应的服装，或者身上挂对应动物图案+头饰，总之要让别人看明白你是谁，有什么特点。
角色们围成圈，开始一一自我介绍，重点介绍自己的名字和特点，介绍过程中加上标志性动作，比如大猩猩捶胸，猴子挠痒痒。
（2）手牵手围圈+语言打招呼：这本绘本的名字就叫做《你好，你好》，各种动物之间打招呼，传递浓浓的友善和关爱。所以角色们一上场就是来个集体打招呼。可以先围成圈，手牵着手，一边转圈一边打招呼，注意打招呼的语言要丰富多彩，利用上方言和外语，可以根据动物的主要栖息地来选取语言，比如大熊猫就用四川话，比如非洲火烈鸟就用非洲国家的语言。
（3）行走+语言打招呼：动物们成散点状，根据音乐的节奏快慢，在行进过程中打招呼。为了增加趣味性，行走可以快慢结合，打招呼可以两两打招呼，可以三三打招呼，可以更多数量组队打招呼。
（4）行走+语言和身体打招呼：在以上的基础上，增加身体打招呼，比如握手、贴脸、屁股对屁股、飞吻、拥抱等等动作打招呼。
（5）相同特征的动物打招呼。本绘本的主题除了打招呼传递友善外，还有一个主题是让孩子感受动物之间的多样性和相似性。所以把一些共同特征提取出来，作为打招呼的对象。比如：你好，黑白。那种只有黑白色的动物作为焦点凸显出来。以此类推，还有你好，彩色。你好，鲜艳。你好，大家伙。你好，小不点。你好，弯曲。你好，姿势。你好，花纹。等等。说到那个特征的时候，拥有这个特征的动物都要站到前面展示自己。
《你好，你好》这本书看似简单，其实蕴藏深意，虽然没有涤荡起伏的故事情节，但却是在淡淡的温情中传递对生命的尊重，最能拨动人内心深处的柔软部分。

mingxinrong

B03 明新荣 戏剧作业见附件。谢谢！

向日葵sz17

A03吴秀娜  绘本《落叶跳舞》戏剧元素故事会设计

《落叶跳舞》  伊东宽【文图】   蒲蒲兰【译】
绘本内容：
沙沙沙，起风了。轻轻地，风停了。我们是奇妙的落叶呀。静悄悄的冬日树林，我们欢快地起舞，悠悠地飞起来，自在地滑下去，转呀转，转圈圈，慢慢地停下来。
冷冷寒风中，我们热烈地跳舞，忽——地飘向远方，突然静止，层层叠叠聚起来，哗——地散开去。乘着强劲的风，冲向天空，咯咯咯，笑着转起来。笑嘻嘻，摇摇摆摆，我们是奇妙的落叶呦。

准备的材料：各种各样的落叶若干、硬纸做的头圈、双面胶等
参与的人员：9岁的孩子10-15名。
运用戏剧的手法：
1.游戏：抱抱找人数（奥尔夫音乐中运用及“桃花朵朵开”中运用）
2.打招呼：手持落叶，介绍自己及落叶
3.人体搭建：展现落叶们一起游戏的各种场景
4.慢动作：展现落叶在微风和狂风中的不同状态的美

导入故事：

1.奥尔夫音乐律动《风中落叶》，跟着歌词分别2-4人的小朋友聚在一起，听音乐做动作，感受音乐律动的乐趣。
2.打招呼：第一遍是介绍自己的名字，第二遍是介绍自己手持的落叶的名字。

讲述故事：
第一部分：沙沙沙，起风了，轻轻地，风停了，我们是奇妙的落叶呀。静悄悄的冬日树林，我们欢快地起舞，悠悠地飞起来，自在地滑下去。转呀转，转圈圈，慢慢地停下来。（应用戏剧元素：手部剧场）
1.老师讲述故事，孩子们根据语言自由用小手做动作。
2.请部分孩子上台展示。

第二部分：冷冷寒风中，我们热烈地跳舞，忽——地飘向远方，忽然静止，层层叠叠起来。哗——地散开去。乘着强劲的风，冲向天空，咯咯咯，笑着转起来。笑嘻嘻，摇摇摆摆，我们是奇妙的落叶呦。（应用戏剧元素：人体搭建）

1.老师讲述故事，孩子们站在座位旁边根据语言自由做动作。
2.请部分孩子上台展示。
3.玩游戏《桃花朵朵开》，分小组进行人体搭建，展现落叶们一起游戏的各种场景，如：叠高高、组各种图案……

延伸故事：
1.做落叶皇冠，准备圆环形的可以戴在头上的硬纸、各种落叶和双面胶，自由创作落叶皇冠。
2.自由找搭档，戴上落叶皇冠来展现落叶在微风和狂风中的不同状态的美。（老师要准备好音乐，尝试使用慢动作）
3.依次请孩子上台展示。