2020初级班第三课（5月9日上课）作业----F组

cassie.liang

2020初级班第三课张红(番茄)老师《创设儿童阅读环境——软硬兼施激发阅读兴趣》作业贴。

第三课的作业：
1、你计划在家里如何做阅读区域布置和规划。
备注：简要说明即可，可以说明+照片呈现。

2、你打算如何推荐一本书给孩子。
备注：简要说明孩子当下的情况。


第一行写自己的学号+名字；
本次作业提交截止时间5月14日中午12:00，请同学们尽快完成。

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F14蹇廷蓉
1､我们家太小，一家六口，73平米。目前在客厅有两个放书的地点，一个小书架，可以展示封面的，为小宝准备，还有电视柜上面，摆了一排。在我的卧室，有两个层架，放着许多绘本。另外在大宝房间书桌上的柜子，也摆了一些绘本，有一个架子也有一些。整体很混乱，没有详细分类。打算把适合大宝的尽可能多地放到他的房间。适合小宝的放在客厅，因为客厅是小宝待得最多的地方。另外我的卧室，放一些自己喜欢还有我想要推荐给孩子们看的书。
2､我的荐书法宝
（1）在课程中学到了很多妙招。我家大宝本来就对新书感兴趣，马上七岁，他好奇心强，喜欢问为什么，爱探究。所以吊胃口的方法很适合他。打算用这个方法向他推荐《苏和的白马》，预设：播放马头琴音乐，看马头琴图片，问，这个琴像马头，想不想知道为什么？它是很久很久以前，一个叫苏和的人，用他心爱的马的骨头做的，想不想知道为什么？
（2）我家小宝2岁，还在建立阅读习惯的过程中。对她来说，最有效的荐书方法就是：我自己拿一本有趣的绘本，自已一个人，大声地读，眉飞色舞地读，很快就吸引她跑过来，看看我为什么这样开心。这个方法对大宝同样有效。然后两个家伙就挤在我面前，继续听我读有趣的故事啦！屡试不爽！

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F13張茜
1、關於家里的閱讀區域布置和規劃；
        現在家里有一個立體大書櫃在餐廳，兩個小矮書櫃在餐廳，臥室床頭有一排書，以供睡前閱讀的，現階段我會先從整理現有的書籍開始，把近期要看書分類整理放置，再買一個稍矮些的小書架，把哥哥和妹妹的書單分目錄整理，也會把現正計劃的書目放在孩子的書桌上，做到隨手可得！時常整理書架，購買一個黃光的小床頭燈，可為睡前閱讀做調整，為兒童設立黃光閱讀氛圍！
2、如何推荐一本書給孩子；(哥哥，男，11岁）
很認同番茄老師的「挖坑」小妙招，多多益善.我推荐的书目是————【时间的折皱】这一套书一年前就入手了，当时是全凭书商的广告吸引，拿到书后直接塞到孩子手上的，儿子当时翻看了一遍后就搁置了起来,上周在小组里看到静静老师的推荐，我重新找了出來，我先問了一下兒子讀后的感覺，他只是簡單的回答說「還行，并不是非常好看」于是我就自己先看了起來，兒子見我特意找出來讀，便跑過來問我為什麼要看這本書，我沒有馬上回應他，只是堅持的看了起來，在看到有趣興奮時，我便會大聲的朗讀出來，也會時不時問一下關于時空的問題，之前有段時間兒子老是和我討論關於黑洞，而我對這方面的資訊少之又少的，于是我會這時把他當個小老師，向他請教一下！關於推荐書目的方法：
1.我会通過自己先去閱讀，再找出其有趣味的部分先講給孩子聽，引發他們的興趣。2.再讓哥哥自己上網查詢相關的訊息，一起讨论分享。
3.找一些相關的音頻故事放給他聽，音频大部分听到一部分后就听不了了(没有VIP）这时把書送給他，讓他能馬上「解渴」之後與我分享，尽力做到共读。親子共享閱讀的樂趣，增加家庭的話題，最後我想說不管是什麼方法方式，陪伴是最好的方式！
番茄老師談的幾條「孩子享受閱讀權利」一切以兒童為中心，從心出發！讓我感受頗深；在閱讀策略和方法中，以興趣出發，循序漸進的建習慣！閱讀不偏食，培養广泛多樣化的閱讀體驗，學會思考文字背後表達的思想！不要過多的干預孩子的閱讀，引導人干擾太多，很容易使孩子產生不喜歡閱讀的后遣症！讓孩子女閱讀迷中得到認同，希望能有機會舉行小型的讀書會等活動，讓孩子享受更多圖書所帶來的樂趣和機會！

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2020初级班第三课张红(番茄)老师《创设儿童阅读环境——软硬兼施激发阅读兴趣》作业

F21  刘小蔚
1、我的阅读区域布置和规划
硬环境：

阅读空间及布置（沙发、飘窗、卧室等安静、干净无干扰的地方）
图书收藏和陈列（书架、电视柜上方，放一些最近想要给他看的书吸引他的注意力）
图书的种类和数量（金、喜、善原则，人际交往类、大卫系列、多元智能发展艺术类）
灯光照明愉悦阅读（床头灯就是黄光）

软环境：

阅读者（爸爸妈妈还是很享受跟宝宝依偎在一起读书的感觉的）
父母的阅读习惯（每日读书打卡，相互分享交流）
阅读时间的保证（睡前必定亲子共读）
亲子互动（会讨论情节、看法、演绘本、玩绘本）
阅读方法策略（孩子喜欢用近期读过的一些故事，串烧成自编故事，这个变成了我们之间的阅读密码，因为其中的人和事我们都读过，我能听懂他瞎编的故事，这常常会让他觉得充满乐趣）

2、如何推荐一本书给孩子
    家有4岁男宝一枚。有阅读习惯，倾听与表达的能力较好，但对于生僻词汇较多的绘本，比如《鸽子的天使》有可能会因为对词汇理解上的障碍较多而没耐心读。这本书是初级班必读书单，我计划与他一起读完书单里的书，那对于这样的书，我将采用以下方式把它带到孩子面前。
（1）提前挖坑等你跳
    孩子有过分不清麻雀和燕子而被一个大哥哥纠正的经历，我提起来这事，他立马专注起来，接着我又说起隔壁的邻居小伙伴分不清麻雀和鸽子。那鸽子到底是什么样子的呢？家里有一本书，我们待会去找找看。由他的经历开始引导到对鸽子的关注和对绘本阅读的热情。
（2）关注图画情节
    对于一些情节紧张的画面，孩子也特别感兴趣，比如以前在读《和甘伯伯去游河》时，看到一船的人和动物都翻入小河，他的眼睛就睁得好大，而《鸽子的天使》这一本书中也有类似的画面，那么我就会在这些画面停留稍长时间，与他一起聊聊图中的人、事以及前后的逻辑和他的看法。只要不停留在简单的翻书和照读文字的层面，有交流的活动会使阅读更丰满立体，也更吸引孩子接着往下读。
（3）以原文文字朗读为主
   前面提到生僻的词汇多怎么办呢？需要避开这些词汇用孩子能理解的口语来解释吗？我认为不需要，因为孩子只有接触了它们，才能慢慢使这些词汇由生变熟。我会由图开始，让孩子读图理解之后，再读出绘本中的文字，这样孩子就能用图来辅助对文字的理解。当然，孩子还小，实在是遇到比较难理解的词汇，我也会用他的生活经验或他能理解的语句来帮助他理解，但应该还是坚持以原文朗读为主。
3、番茄：你曾经成功的推荐给孩子或是他人的一本书是什么，你是怎么做的？
《小鼠侠拉尔夫》-----
1.将小鼠侠的形象画在黑板上
2.正式的发书仪式，与新书合影
3.看目录猜故事
4.读第一章给孩子听，勾起阅读期待
5.做阅读计划，打卡分享，相互督促
6.筷子偶剧表演书中情节
7.“钓条小鱼”故事讨论，根据自己的阅读在“小鱼”上写出问题，哪个伙伴能回答出来，小鱼就让他钓走，看看谁能钓到的多
8.故事妈妈进课堂讲与鼠有关的新闻或故事
9.四格漫画画出自己最喜欢的情节
10.续写后面的故事

F10

F10 邵帅
【阅读区域布置和规划】
家中的阅读区域“搭”在了阳台上，光线充足，舒适度刚刚好。娃儿虽然还不到三岁，书架已迭代了两次，正朝着封面朝外，拿取方便，存储量大的方向迈进。本次课程结束后，get了新技能，重新调整了陈列方式：摆在最显眼位置的书约八本，新旧比例1:3，每次阅读会优先让娃儿选2-3本喜欢的书，然后根据阅读状态在中间穿插一本新故事。
【如何推荐一本书给孩子】
宝宝2.5岁，处于探索欲旺盛并以自我为中心的阶段，喜欢看读过的绘本，接受新绘本需要一点儿时间。设定的I SMART计划是每周新增一本新书，细水长流，丰富阅读。
当给孩子推荐绘本时，一般提前预习，找到孩子喜欢的元素，然后罗列几个围绕这个元素的问题，或者在游戏中生活中添加与故事相关联的事物。比如上周推荐的绘本《南瓜汤》，先在备餐时特意准备了一碗南瓜汤（因为是第一次喝南瓜汤，所以会啰嗦了几句南瓜汤的简单步骤）。之后把这本书摆在了书架显眼的位置，封面朝外，孩子发现时拿着书跑过来问：这是什么？南瓜汤吗？我笑着回答：是的，这是小猫咪小松鼠小鸭子一起煮的南瓜汤，和妈妈煮的南瓜汤一样，是世界上最好喝的汤。孩子很好奇，于是我们就坐下来一起读了起来。刚翻开这本书，孩子很痴迷找南瓜：“这是南瓜，这也是南瓜，哇！大南瓜……”。每一页的每一个南瓜都指指点点找了出来，一起找南瓜的过程很嗨很开心，慢慢就喜欢翻这本书了。在过家家游戏中也准备了新鲜的南瓜片儿、勺子、水和盐，一边游戏一边“温习”绘本中的故事（如果有猫咪、松鼠、鸭子的玩具最好了，代入感更强，角色扮演，各尽其职。）两三天左右基本可以顺利的读完整本书，虽然理解和消化绘本中的精髓还需要一段时间，开卷有益，一切只是刚刚开始。

雨叶

     F12  叶文珍

     我家的阅读角很小，在厅里的一扇墙前两个一大一小的书架紧挨着我的书桌；然后在书架前垫上了四个60cm的泡沫垫。因为是租房，房子比较小大概就45平米，所以阅读角旁边就是玩具区域。针对这一点跟孩子们做了约定：1、不可以跨区域放置对应物品；2、如果两个区域同时有人，请以阅读角安静规则为先。之前，书架上的书是我自己按大概的大小及系列分类放的。听完课后，叫上儿子一起重新摆放了下：他们俩把自己喜欢看的翻的书放在了一堆，其他的也按照他们自己喜欢程度摆放；而我就把大人的书籍全部往高处放了下，也一起把还没看过的分一堆。摆完后还一起看了会书，皆大欢喜。另外，在宝宝的房间了，哥哥的书桌上有个迷你书架，放着一些哥哥老师推荐的课外读物及哥哥自己喜欢的几本书；以及书桌的自带书架上也是有关于课堂学习的书籍。宝宝的床也是带了个横条书架，我放了些睡前故事及哥哥自己放了他比较喜欢的书籍。在我的房间，有个简易书架，上面放着我和爸爸比较常看的书籍。至于光线问题，我尽量选择在自然光下阅读，尽可能的去做些改变。

     对于荐书，在之前我用的最多的就是自己大声的读故事然后吸引兄弟两过来；偶尔会自编故事来找某本书来看；目前廷宝属于培养阅读习惯及加强良好行为习惯的时候，而哥哥则需加强阅读习惯培养及识字阶段，同时他们也都比较喜欢听我给他们讲，打算借着这个点可以更好的给孩子们荐书。而且跟着番茄老师学习了那么多的小妙招，希望在他们还喜欢听我讲的时候可以悄悄地熟练的运用起来。

吴曼曼

F20吴曼曼，第三课作业。
最近正好处于老房和新房交替生活的阶段，老师的第一个问题对我而言也特别重要。我就以新房为主来说明。
家中有三个地方有书柜，分别是主卧飘窗柜、儿童房书柜和床头书架、书房书柜。
主卧书柜容量在80册左右，主要是我看的一些小说和育儿类。通过第三课的学习，书籍应该随手可及，所以，我将加入一部分儿童读物，20册左右，特别是一些新购入的书目，我也应该先了解再有的放矢推荐给孩子。当然，如果孩子偶尔坐在飘窗看书，他就可以尝鲜了。阅读区是一排地柜，所以我需要配置一张可倾斜的阅读桌和厚实的靠垫，拯救我岌岌可危的颈椎。
儿童房的小书柜会随着孩子的学业一起成长，放置一些教辅用书。床头书架是亲子阅读的阵地，放置睡前读物，并且每隔10天重新梳理更换。在这里的阅读仪式感是，结束所有的活动，洗漱完毕才能亲子共读，共读结束即入睡。阅读时间控制在30分钟左右，对书中出现的不同人物之间的对话，尽量采用不同的声音来扮演，让书中的人物变得立体一些。
藏书最多的是书房书柜，可容纳近2000册，我家现有图书500册左右，加上新老更迭，真正的书海无涯啊。今后，将根据儿童需求来扩充图书种类和数量，在图书陈列摆放和更替整理上，也会多鼓励孩子参与其中。因为书房配备有一套可坐3-4人的桌椅，所以家庭阅读就在这里展开。可以各自读书，孩子大了以后可以共读一本书后一起讨论，可以邀请其他大、小朋友举办读书活动，一起画画。
第二个问题：在我的孩子身上，想让他爱上一本书很简单，就是父母读给他听。很多时候，孩子自然而然地就会去看特别吸引他的那些书。当然，这也是家长在了解孩子的基础上为他量身选择的书籍。而那些被孩子翻看一下就放下的书，就真的我们想办法来推荐了。第一招就是读，孩子最喜欢的就是有人给他读书，特别是父母的声音更是他的最爱。一旦开始了，孩子就会停止一切其他动作，随着声音进入到书中。有时候，他又想玩，又不想错过故事时间，就先把书藏起来，真的又可爱又可笑。第二招是读完书之后，交给孩子让他自己看一会。此时，他会对这本之前没有重视的书有了新的感觉，甚至对书中感兴趣的细节盯着看很久。第三招，等孩子看完准备入睡时，把书就放在床头书架。我家孩子现在已经习惯性的醒来第一件事是重读睡前那本书了。就这样，“一回生、二回熟”地接受这本书，爱上这本书。

Rainlet

202001F07 饶文艳

第三课【荐 书】的作业
你计划在家里如何做阅读区域布置及规划？
答：我计划在家里这样布置阅读区域
一、孩子情况：2.7岁，女孩，最近爱上了阅读，会有一点主动找书看，看过的一些书，喜欢自言自语在那自编自导，很是可爱，这个年龄的，特别喜欢假装、扮演，演绎生活中或动画片中的情景。也是特别会受书中内容影响的年龄，记忆力也特别好，说了一次hugrry,读到angry就会联想至前面的单词，惊觉她的记忆力。特别有英雄主义情结，当实在哄不住时，只要让她做英雄，立刻就行动。有一个不足就是，看完书，不太会收拾回去，家中有些凌乱。
二、阅读区域布置与规划
根据大原则：“以儿童为中心”，以“兴趣”为前提，针对这节课学到的硬件环境布置的几个要点：最好有单独区域，固定位置，不被干扰，随时可拿等，进行如下布置及规划。
（1）客厅，布置一个图书角
两边墙现有书架。其中一边是写字桌上附带有小小书架。计划撤除，现在年龄小，还不需要写字。将空间挪出来计划布置成独立图书角，增设儿童专用的小书架，就是封面整个朝外的，之前我们家都没有这样的书架，都是按成人那样摆。书架需先用比较稳固设计的，因为孩子会去玩弄可移动的位体，所以最好能固定在墙上，加一个有懒人沙发，选用舒服可爱型的，没买之前，可以放置坐垫（铺在地上的，有十几张，可以拿来利用），增上挂画框，定期贴上孩子自己的涂鸦，让这个图书角特别有孩子个人空间个人风格的味道。
此处紧邻阳台，光线没问题，如果太亮，就拉上窗帘。灯光可以调亮度，有机会买个黄色或暖色调的阅书灯，据说从色彩心理学上，幼儿也应该多接触暖色光。
（2）客厅，另一面墙，有个书架。有连着电视柜的，也是比较矮的，可以随时取阅，现在需要调整的是，将一些大人的挪至高层，低层的放置小孩的书即可。这个地方也是临近阳台的，灯光及空气都没有问题。
（3）爸妈的卧室。里有有二个书架，一个大书架，一个连着电脑的小书架。小书架太高，放置成人书，大书架可以调整放孩子的书。还有一个床头柜，非常矮，计划可以放些随手可拿的书，因为经常在这个位置讲故事，将次日要讲的优先放在那。可以在这个位置增加一二个在墙上的小书格，直接可以看到封面的那种，以后要重要荐书的就放在那，因为孩子经常会在床上跳啊跳，就会视线落在那个位置。
（4）爷爷房间。以前爷爷房间没怎么放书，但孩子也经常会在这个房间玩，也经常是爷爷带着，所以计划在爷爷房间放个矮书架，让孩子随手可拿，每个角落都充斥着书香味。
（5）洗手间。没有书架，可以增钉个小书格子，网络上有卖的，很方便也很实惠。同时也弄个方便放手机的位置，这样可以边刷牙边听电子书。增加一些绿色植物的摆设，让环境更舒服一些。
（6）创设故事书角。在客厅都铺上坐垫，家里现有。加上沙发，一些坐垫及抱枕，疫情后可以在家里开故事会啦。 以前我们家就经常当成小班课室来用的，现在小宝可以当成故事角来用啦。计划用学到的选书技巧，分主题来进行，荐书原则，可以增加比较阅读、深度阅读，演故事，制作绘本等。
希望可以给到孩子缤纷的童年，充满书香味与人情味的童年。

你打算如何推荐一本书给孩子。
答：我推荐的书名为《魔法亲亲》。
一、挖坑。会提问：如果妈妈出去工作了，你在家有没有想妈妈呀？如果想妈妈了，妈妈又不在家，会不会很伤心呀？肯定会回答会呀什么的。然后就说：“那有一样东西，可以在想妈妈的时候，不会难过，你想不想知道呀?” “听说有只小熊，要去上学，因为想妈妈不愿意去学校，那可麻烦了，这样他不会学到本领晚超人英雄那么厉害了，我们要不要帮帮他？”孩子肯定会说要，因为最近她超级英雄主义。妈妈：“好的，我们从这本书里面，找到一个魔法亲亲，嗯，就可以帮到小熊啦．”
二、破窗行动等你看。
　　因为九月份要去上幼儿园了，所以找相关的父母分享焦虑症的绘本，去消除其想妈妈的恐惧。去图书馆借几本类似于《魔法亲亲》的关于去上学的困难克服的书，一系列的可以看起来，提前有够足的心理铺垫，相信会比没有做的会好很多，心里上的安全，对这个年龄段来说，是非常重要的，所以我认为，特别值得去花时间去尝试。
三、多多益善来收集，挑挑拣拣不骗人，实践出真知。
　　届时可以多个类似的书放一起，然后随孩子挑一本，每天可以读一本，有了故事情景为基础，外出工作时，开始照书上的方式做一些生活上的演练，让孩子逐步建立妈妈离开也不怕的安全感，理解妈妈离开也会回来，同时也是爱着自己的。实践是很重要的一环，也允许不达到预期效果，然后再做调整。

　　再次谢谢蕃茄老师，收到这么立体系统的荐书方法，感恩三叶草及F组的静静，小西辅导员及学习官每日辛苦地提醒，自己真的是社会人，离不开大家的支持与鼓励！感恩所有的人！

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F04张莉  2020初级班第三课作业

【作业一：如何在家里做阅读区域布置和规划】
1. 根据第三节课程讲到的打造家庭阅读硬环境应该具备的几点要求，结合自己家里的实际情况进行了一些调整和小改造。
2. 我们家目前的阅读环境情况：
（1）家里客厅有两个三层高的木制小书柜，卧室也有两个三层高的木制小书柜。小朋友的书和大人的书在这些书柜当中都是混合存放，分的不是很清楚。
（2）没有固定的一个阅读区域，基本都是走到哪里，小朋友在书柜里翻出一本，如果她喜欢就会自己看完让我们再给她读一遍。阅读环境的不稳定，也给她阅读时造成了一定的干扰。
3. 根据我们家具体情况，最终我们选择她的小卧室，专门改造小床和正对的一个小书柜这一方区域来作为她的一个固定的阅读区。改造方案如下：
（1）阅读区域的空间及布置
改造前：因为小朋友卧室是狭窄的长条形，无法在书柜旁设置较大的供阅读的桌椅，以前都是趴床沿或者去客厅沙发看。
改造后：利用书柜正对着的小床作为阅读的“坐具”。把小床稍作改变，作为孩子和大人亲子共读的一个好地方。暂时移开枕头和被褥，加入能够调节舒适度的靠垫。（坐垫和旁边的玩偶小羊，以及小羊下方的绿植是小朋友参与时加入的她喜欢的东西）

好处：让孩子能在一个固定的位置进行阅读，会让孩子的阅读更加专注，也让我们大人有一个陪孩子一起阅读的温馨角落。

（2）图书的收藏和陈列
改造前：卧室这个小书柜之前最上层放着孩子的绘本，中层和下层大多时我们大人的书籍，书柜边缘有时候还会摆一些她的玩具和杂物，比较影响孩子去找到绘本。
改造后：把这个小书柜专门用来放孩子的绘本书籍。按照作者进行绘本分类，并在每层书架的最前方以展示的方式摆放近一周的阅读书籍，一周后根据她的喜好进行更换。（拍摄的是小朋友挑选出的近期喜欢的绘本，包括《奇先生妙小姐》中的公主小姐，中国传统神话故事《九色鹿》，宫西达也的大野狼系列，五味太郎的思维游戏书，和吉竹伸介的《夏美变变变》等）

好处：绘本封面一目了然，让孩子取书更便捷，能随手拿到她心仪的绘本。


（3）灯光照明愉悦阅读
光线由卧室顶灯的白光源变成黄色光源外加白天窗外的自然光线
改造前：安静、不够舒适、白灯   
改造后：安静、舒适、适度明亮

好处：调整更让人体舒适的阅读光线，营造良好的家庭阅读氛围。

【作业二：如何推荐一本书给孩子】
1. 荐书对象：
（1）女孩，5岁+，性格开朗活泼，喜欢语言表达，喜欢和自己的玩具一起自导自演想象的剧情，喜欢一切与公主、小魔仙相关的东西。
（2）喜欢阅读的书籍类型：诙谐幽默的，有惊险转折的故事情节的，充满想象力的奇幻故事，中国神话故事，各类公主绘本。
（3）不喜欢阅读的书籍类型：生物百科，自然历史，数学认知，机械车飞机等不太有丰富故事情节的绘本

2. 推荐书目：《人类简史》绘本版
（1）破窗行动等你看：李迪老师在第二节课讲的，可以从孩子喜欢的书籍当中发掘一些有价值的线索，把它迁移到其他类型的书籍上面。这也和番茄老师讲的破窗理论不谋而合。所以一开始我会从孩子喜欢的那本《爷爷的爷爷的爷爷的爷爷》开始，引发出“人类是怎么来的”这一点来引起她的关注，后续再引出我想推荐的书。
（2）找证据，吊胃口：通过和她一起百度搜索远古人类的图片，睡前故事给她讲南方古猿，和中国的原始社会，山顶洞人的故事，吊足她的胃口。铺垫的足够多时，她觉得听的看的还不过瘾，就适时引入《人类简史》这本书。
（3）拐弯抹角找理由：若是她翻几页觉得索然无味时，就从她喜欢公主这一点入手，我会提到这本书里还有写道英国的女王，你不想看看女王是怎么生活的，长的什么样子吗，是不是比公主还要优雅？告诉她这本书还有很多有意思的小情节，可以接着看看。
（4）投其所好：她喜欢中国古风的裙子，我就引出这本书也会讲到中国古代的生活，每个朝代的女生穿的裙子都不一样的，我们可以一起在书中找一找，看看能不能找到。此处可能根据时机需要，会破费买一条她喜欢的古风裙子，告诉她裙子所处的朝代。接着关于历史朝代（比如汉唐宋清）和各个民族（比如清朝的皇帝属于满族），又可以根据她的接受度和兴趣爱好进行进一步的阅读拓展，拓展书籍有《中华人物故事全书》、《写给儿童的中国历史》等。
（5）连环挖坑：根据人类起源的问题，我们可以一起讨论在人类之前地球上生活着哪些动物？顺便卖个关子，告诉她有个地方可以找到并看到这些特别遥远的动物。如果她感兴趣，我们就带她去重庆自然博物馆参观下。根据她参观的感受和兴趣，我们或许又可以适时的引进书架上许久未动的《DK儿童恐龙百科全书》，挖坑挖到停不下来。
      最后，在整本书的阅读期间，我们也要做好孩子不会全部读完，也会略过她不感兴趣的某些页不看的心理准备。就像番茄老师课上讲的达尼埃尔.佩纳克的儿童阅读十大权力其中之一：孩子有跳页阅读的权力。所以我们也始终相信只要孩子感兴趣，就有再次翻阅它的机会。

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F09 路瑜 1、你计划在家里如何做阅读区域布置和规划。 目前家里有两个书柜和两个书架，书架都是可以封面向外的，但是目前的问题是没有特别的一个读书角，亲子阅读都是在床上进行的，还没有一个特别温馨的阅读环境，之前也放过一个懒人沙发，但是整体效果不太好，听完课后决定要重新布置一下。在靠近书柜和窗户的地方放书架和阅读垫，阅读沙发，尽量布置的卡通一些，能够吸引孩子的注意，让她觉得那个空间是她的秘密花园。这个也需要淘宝一些东西用心布置一下。  2、你打算如何推荐一本书给孩子。 孩子目前对所有类型的书都感兴趣，前提是必须我读，放在书架的书她基本不去看。如果我想推荐给她一本书，通过挖坑的方式应该是一个不错的选择，然后可以跟他讨论。