2020初级班第四课（5月16日上课）作业----A组

柯娜云

202001A20 柯娜云

我的好书 （书的基本信息）
书名：你看起来好像很好吃
作者： 宫西达也  翻译：杨文

粗暴的可怕的霸王龙，在遇到小甲龙之前，它是凶猛的，在遇到小甲龙之后，两人开启了将错就错的父子情。并且使霸王龙的内心慢慢柔软，他想保护小甲龙并教他本领，小甲龙为了留在霸王龙身边拼命的学习，最后即使不忍心，也还是把小甲龙送走了。

我的理解：（对书的主要想法）
  这是一个关于爱，关于温馨的故事。故事发生在一头最冷血最残暴的霸王龙身上。遇到了弱小的小甲龙，被小甲龙的善良和真诚打动，他为了保护小甲龙挺身而出，小心翼翼地呵护它，不由得惊叹一个肉食动物也会有爱。

我的现场：（讲述过程要点、亮点、特别之处的回顾）
从封面上小姐姐已经知道这是一本关于恐龙的书。看到了一个蛋到有裂痕的蛋，再到从蛋里出来一个小宝宝，小恐龙，小姐姐满是欢喜。 嗷呜~霸王龙想吃小甲龙，通过张开我们的双手跟声音，模仿霸王龙的声音跟动作，假装要吃掉小姐姐，小姐姐咯咯直跑边跑边笑。
小甲龙抱着霸王龙叫爸爸，我好害怕。 这时我就学着小甲龙把小姐姐抱着说怕怕，小姐姐说，我保护你，暖宝宝一个。在吉兰泰龙咬到霸王龙的时候，小姐姐也能感同身受的替霸王龙痛痛。小姐姐问，为什么他们要吃小甲龙啊？
霸王龙教小甲龙学撞击，我们也跟着霸王龙学本领拿着枕头当撞击，跟着一起吼叫，小姐姐特别兴奋。

我的收获：（对整个过程的思考与总结）
母爱伟大，父爱也伟大。大人小孩都有不同的收获，体会到了爱与被爱的快乐，以及人与人之间交往要信任，关爱和鼓励。希望能在宝宝心里种下爱的种子，最后面的分离宝宝目前还不懂，但是看得我都想泪眼汪汪，这跟龙应台的《目送》里提到的，“所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。”终有一天我们也是要放手让他们奔跑的。

2：使用的技巧或招式

阅读前挖坑：吸引孩子的兴趣，从恐龙，从蛋，从宝宝入手，让小姐姐产生兴趣。
手舞足蹈式：在讲诉的过程中配上肢体语言，让整个画面都动起来更形象深刻地记住。

202001A07

202001A07 苏艳芳

齐明明

A19齐明明《盘中餐》阅读记录单

绘本以二十四节气为时间轴，详细介绍了稻米的成长历程。一粒水稻经历了哪些才成为大米呢？通过阅读这本绘本，能够了解中国传统水稻种植和加工的全过程，让越来越多生活在城市里的孩子能够了解食物的过程以及来之不易，珍惜农民的辛勤劳动、珍惜粮食。

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2020初级班第四课 袁天开老师《读书：教练知道怎么办——家庭中故事讲述的要点》作业贴。
第四课的作业：
1、设计一份阅读记录单，并完成一次记录。
记录单包括以下几个部分：基本信息，你对书的主要想法，计划讲述的主线，讲述过程要点记录、收获。（如果没有孩子的，后面两项可以不做，或者去找一个别人的讲述记录来试做一些点评）
记录单的形式可以自由发挥，可以选择适合自己家庭使用的形式来设计，做成一个可以打印的版本。（当然，也可以一切从简，就敲一个word文档）

2、说说你想到的讲述中使用的技巧或招式（最少一招，无上限）。不要和老师上课讲过的招式重复。
特别说明：老师提供的只是简要模板，欢迎大家尝试更多挑战。
第一行写自己的学号+名字；
本次作业提交截止时间5月21日中午12:00，请同学们尽快完成。

A09耿秀珍

我的好书书的基本信息)
《小白找朋友》 (美) 丹•桑塔特著绘. 彭懿 杨玲玲 翻译
绘本内容简介：《小白找朋友：不可思议的奇遇》是2015年凯迪克大奖金奖作品。这个故事诠释了关于友谊、想象力的真谛，鼓励孩子们勇敢地去寻找自己在这个世界上的位置。

我的理解:（对书的主要想法）：想通过这本书引导孩子，除了等朋友来，也可以主动寻找朋友，无论这个朋友是虚拟的还是真实的，都没有关系，在自己百无聊赖时，有个朋友陪自己玩耍，是件多么美好的事呀；但怎么找呢，这本书给出的方法也可以试试。在开始读之前，通过几个问题让孩子回忆下自己的好朋友是谁？是怎么成为好朋友的呢？

故事现场：
故事发生在一个遥远的岛上，幻想朋友——小白就出生在那里。他耐心地等待着能有一个真实的小孩想象到他。然而，在一次又一次的失望之后，他决定出发去寻找。他踏上了一个不可思议的旅程，来到了闹哄哄的城市。在那里，他终于遇到他最完美的朋友，并获得了自己的名字：小白

这里的大人都忙碌奔走，没有心思停下来听音乐，也很无趣地在地铁里打着盹

小白找到了孩子们的游乐场，但也没有发现喜欢他的好朋友

最后，小白幸运地找到了他的好朋友爱丽丝，一起吃糕点，一起做游戏，故事开心的结束了。

我的总结：
作者丹•桑塔特把自己对儿子出生前的期待融进了这本书，每个家长都期盼自己的孩子不会孤独，找到他合适的玩伴。
整个绘本最有意思的一点，是画出了孩子眼中的大人世界，没有色彩，没有美味的糕点，没有动听的音乐，大家都无精打采的昏昏欲睡，就像无数“焦虑文”中提到的北上广，人们假装活在大城市，每天三点一线，生活单调而枯燥，压力巨大，那时的人们甚至都没有寻找玩伴的需求了，只知道这样灰暗的活着，活成了自己小时候讨厌的模样，即使有好朋友，可能也没有儿时的纯粹和真心了，不可避免的带有一些功利色彩，或者多了些礼貌客套。
只有孩子，听从内心的呼唤，知道朋友是真正的慰籍，不会停止对好朋友的寻找。
只有童年的友谊，清醇回香。

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第四课作业
A18 彭海花

敏敏

A17  方晓敏

2020初级班第四课 袁天开老师《读书：教练知道怎么办——家庭中故事讲述的要点》。
作业1.

我的好书：（书的基本信息）    作者:  [加拿大] 菲比·吉尔曼    出版社: 少年儿童出版社    原作名: Something from Nothing    译者: 宋珮             出版年: 2005-2    书名：《爷爷一定有办法》                                       日期：2020/5/21

我的理解：（对书的主要想法）    选书的理由：之所以选这本书，是因为平时爷爷带大宝比较多，大宝遇到事情的时候比较容易着急，我希望书本中爷爷的精神可以传递给孩子，积极主动思考，发挥想象和主观能动性，看到事物的多种可能    爷爷用一块布为刚出生的约瑟做了一条毛毯。随着约瑟的长大，爷爷神奇的双手每次都能让这块布化腐朽为神奇，变出适合约瑟不同阶段用的法宝，最后这条布变得宝贝丢失了，大家鼓励孩子把这个故事写下来，变成了温暖的故事。    绘本中一家人每个人在这几个过程中的反应都完全不一样，其中爷爷和妈妈形成比较鲜明的反差。每次都是妈妈发现毯子，外套，背心，领带，手帕，纽扣的不适合了，妈妈的意见是丢弃，约瑟第一反映是着急，第一个想到的是爷爷，因为“爷爷一定有办法”。妈妈充当了发现问题的角色，爷爷充当了引导，解决问题的角色，这里没有提到爸爸，在我们的印象中，爷爷经常代表智慧，慈祥。    这个绘本的另一条线是住在这一家的地底下的老鼠一家，这块布不断变为老鼠一家的日常用品，从这个角度上，我理解是有些东西已经远离我们，它们并没有消失，只是换一种形式存在。    这一块蓝色的布陪伴了约瑟每一个成长的阶段，但总有一天它会退出历史舞台。当纽扣不见了，约瑟很着急，最后在家人的引导下，他把故事写了下来，相当于把这块布的变化以及爷爷的故事写成了故事，化作了一个精神力量，继续伴随约瑟今后的人生。绘本中的这一块布，类似于《阿文的毯子》里的小毯子，充当着约瑟的安全感依赖物，绘本中约瑟的妹妹手上也拿着一块小蓝布，是不是意味着这妹妹也有一块依赖物呢？绘本的处理方式很有趣，也具有参考意义。，    约瑟写的故事是什么故事呢？

我的现场：（讲述过程要点、亮点、特别之处的回顾）    首先读封面，引导孩子观察封面，问孩子封面里是谁，他们在做什么？引导孩子进入故事氛围。    绘本的画面细腻，语句重复，让孩子印象深刻。单单读图就可以看出大意。    第一遍泛读，先按照绘本的文字读，按照孩子的节奏，感觉孩子跟上了，再读下一幕。    读完第一遍，问问爷爷给约瑟做了什么？是什么颜色的？后来怎么样了。孩子还有兴趣，开始第二遍阅读。    第二遍精度，大宝发现了小老鼠一家。每次出现问题，我会为约瑟怎么说，最开始，孩子没有跟上节奏，到最后就知道是“爷爷一定有办法”，不到两岁的女儿奶声奶气地说“妈妈一定有办法…“，我补充”“哥哥一定有办法，妹妹一定有办法”，女儿的反映让我惊讶，这么小就会发散思维了。阅读真的要趁早！    读完两遍，孩子还是很有兴趣，留待下一次再读。

我的收获：（对整个过程的思考与总结）    1、  要提前预习，在了解书本内容的情况下会让共读更加有趣；    2、  孩子是阅读的主体，阅读节奏取决于孩子的反映。这本绘本画面很细腻，细节也比较丰富，孩子会在一页纸上停留比较长时间，是否进行下一页，根据孩子的节奏来。    3、  两个孩子一起阅读的时候，因为年龄和阅读特定，阅读能力的差异，节奏可能有差别，要兼顾好两个孩子。    4、  共读是一个缓慢而享受的过程，读者的投入度影响听者的阅读兴趣。    5、  适当的阅读拓展很有必要。在后面的共读中，我打算加入手工环节。大宝很喜欢做手工，绘本里的蓝色布条变化的各种物品，我们都可以做一遍，一定很好玩。还可以尝试一下画出故事中的物品。下次分角色阅读，或者一起来演绎这个绘本。

作业 2

常用技巧

1、根据绘本内容，变换声音来读绘本。

2、和孩子分角色来读绘本。

3、用玩偶来演绎绘本。

3、用手工作品做成故事任务，录制舞台剧.

敏敏

A17 方晓敏
2020初级班第四课 袁天开老师《读书：教练知道怎么办——家庭中故事讲述的要点》

作业1

我的好书：（书的基本信息）    作者:  [加拿大] 菲比·吉尔曼    出版社: 少年儿童出版社    原作名: Something from Nothing    译者: 宋珮             出版年: 2005-2    书名：《爷爷一定有办法》                                       日期：2020/5/21

我的理解：（对书的主要想法）    选书的理由：之所以选这本书，是因为平时爷爷带大宝比较多，大宝遇到事情的时候比较容易着急，我希望书本中爷爷的精神可以传递给孩子，积极主动思考，发挥想象和主观能动性，看到事物的多种可能    爷爷用一块布为刚出生的约瑟做了一条毛毯。随着约瑟的长大，爷爷神奇的双手每次都能让这块布化腐朽为神奇，变出适合约瑟不同阶段用的法宝，最后这条布变得宝贝丢失了，大家鼓励孩子把这个故事写下来，变成了温暖的故事。    绘本中一家人每个人在这几个过程中的反应都完全不一样，其中爷爷和妈妈形成比较鲜明的反差。每次都是妈妈发现毯子，外套，背心，领带，手帕，纽扣的不适合了，妈妈的意见是丢弃，约瑟第一反映是着急，第一个想到的是爷爷，因为“爷爷一定有办法”。妈妈充当了发现问题的角色，爷爷充当了引导，解决问题的角色，这里没有提到爸爸，在我们的印象中，爷爷经常代表智慧，慈祥。    这个绘本的另一条线是住在这一家的地底下的老鼠一家，这块布不断变为老鼠一家的日常用品，从这个角度上，我理解是有些东西已经远离我们，它们并没有消失，只是换一种形式存在。    这一块蓝色的布陪伴了约瑟每一个成长的阶段，但总有一天它会退出历史舞台。当纽扣不见了，约瑟很着急，最后在家人的引导下，他把故事写了下来，相当于把这块布的变化以及爷爷的故事写成了故事，化作了一个精神力量，继续伴随约瑟今后的人生。绘本中的这一块布，类似于《阿文的毯子》里的小毯子，充当着约瑟的安全感依赖物，绘本中约瑟的妹妹手上也拿着一块小蓝布，是不是意味着这妹妹也有一块依赖物呢？绘本的处理方式很有趣，也具有参考意义。，    约瑟写的故事是什么故事呢？

我的现场：（讲述过程要点、亮点、特别之处的回顾）    首先读封面，引导孩子观察封面，问孩子封面里是谁，他们在做什么？引导孩子进入故事氛围。    绘本的画面细腻，语句重复，让孩子印象深刻。单单读图就可以看出大意。    第一遍泛读，先按照绘本的文字读，按照孩子的节奏，感觉孩子跟上了，再读下一幕。    读完第一遍，问问爷爷给约瑟做了什么？是什么颜色的？后来怎么样了。孩子还有兴趣，开始第二遍阅读。    第二遍精度，大宝发现了小老鼠一家。每次出现问题，我会为约瑟怎么说，最开始，孩子没有跟上节奏，到最后就知道是“爷爷一定有办法”，不到两岁的女儿奶声奶气地说“妈妈一定有办法…“，我补充”“哥哥一定有办法，妹妹一定有办法”，女儿的反映让我惊讶，这么小就会发散思维了。阅读真的要趁早！    读完两遍，孩子还是很有兴趣，留待下一次再读。

我的收获：（对整个过程的思考与总结）    1、  要提前预习，在了解书本内容的情况下会让共读更加有趣；    2、  孩子是阅读的主体，阅读节奏取决于孩子的反映。这本绘本画面很细腻，细节也比较丰富，孩子会在一页纸上停留比较长时间，是否进行下一页，根据孩子的节奏来。    3、  两个孩子一起阅读的时候，因为年龄和阅读特定，阅读能力的差异，节奏可能有差别，要兼顾好两个孩子。    4、  共读是一个缓慢而享受的过程，读者的投入度影响听者的阅读兴趣。    5、  适当的阅读拓展很有必要。在后面的共读中，我打算加入手工环节。大宝很喜欢做手工，绘本里的蓝色布条变化的各种物品，我们都可以做一遍，一定很好玩。还可以尝试一下画出故事中的物品。下次分角色阅读，或者一起来演绎这个绘本。

作业2

2、常用技巧

1、根据绘本内容，变换声音来读绘本。

2、和孩子分角色来读绘本。

3、用玩偶来演绎绘本。

3、用手工作品做成故事任务，录制舞台剧.

敏敏

A17 方晓敏

作业1
我的好书：（书的基本信息）
作者:  [加拿大] 菲比•吉尔曼
出版社: 少年儿童出版社
原作名: Something from Nothing
译者: 宋珮       
出版年: 2005-2
书名：《爷爷一定有办法》                                             日期：2020/5/21

我的理解：（对书的主要想法）
选书的理由：之所以选这本书，是因为平时爷爷带大宝比较多，大宝遇到事情的时候比较容易着急，我希望书本中爷爷的精神可以传递给孩子，积极主动思考，发挥想象和主观能动性，看到事物的多种可能
爷爷用一块布为刚出生的约瑟做了一条毛毯。随着约瑟的长大，爷爷神奇的双手每次都能让这块布化腐朽为神奇，变出适合约瑟不同阶段用的法宝，最后这条布变得宝贝丢失了，大家鼓励孩子把这个故事写下来，变成了温暖的故事。
绘本中一家人每个人在这几个过程中的反应都完全不一样，其中爷爷和妈妈形成比较鲜明的反差。每次都是妈妈发现毯子，外套，背心，领带，手帕，纽扣的不适合了，妈妈的意见是丢弃，约瑟第一反映是着急，第一个想到的是爷爷，因为“爷爷一定有办法”。妈妈充当了发现问题的角色，爷爷充当了引导，解决问题的角色，这里没有提到爸爸，在我们的印象中，爷爷经常代表智慧，慈祥。
这个绘本的另一条线是住在这一家的地底下的老鼠一家，这块布不断变为老鼠一家的日常用品，从这个角度上，我理解是有些东西已经远离我们，它们并没有消失，只是换一种形式存在。
这一块蓝色的布陪伴了约瑟每一个成长的阶段，但总有一天它会退出历史舞台。当纽扣不见了，约瑟很着急，最后在家人的引导下，他把故事写了下来，相当于把这块布的变化以及爷爷的故事写成了故事，化作了一个精神力量，继续伴随约瑟今后的人生。绘本中的这一块布，类似于《阿文的毯子》里的小毯子，充当着约瑟的安全感依赖物，绘本中约瑟的妹妹手上也拿着一块小蓝布，是不是意味着这妹妹也有一块依赖物呢？绘本的处理方式很有趣，也具有参考意义。，
约瑟写的故事是什么故事呢？

我的现场：（讲述过程要点、亮点、特别之处的回顾）
首先读封面，引导孩子观察封面，问孩子封面里是谁，他们在做什么？引导孩子进入故事氛围。
绘本的画面细腻，语句重复，让孩子印象深刻。单单读图就可以看出大意。
第一遍泛读，先按照绘本的文字读，按照孩子的节奏，感觉孩子跟上了，再读下一幕。
读完第一遍，问问爷爷给约瑟做了什么？是什么颜色的？后来怎么样了。孩子还有兴趣，开始第二遍阅读。
第二遍精度，大宝发现了小老鼠一家。每次出现问题，我会为约瑟怎么说，最开始，孩子没有跟上节奏，到最后就知道是“爷爷一定有办法”，不到两岁的女儿奶声奶气地说“妈妈一定有办法…“，我补充”“哥哥一定有办法，妹妹一定有办法”，女儿的反映让我惊讶，这么小就会发散思维了。阅读真的要趁早！
读完两遍，孩子还是很有兴趣，留待下一次再读。

我的收获：（对整个过程的思考与总结）
1、        要提前预习，在了解书本内容的情况下会让共读更加有趣；
2、        孩子是阅读的主体，阅读节奏取决于孩子的反映。这本绘本画面很细腻，细节也比较丰富，孩子会在一页纸上停留比较长时间，是否进行下一页，根据孩子的节奏来。
3、        两个孩子一起阅读的时候，因为年龄和阅读特定，阅读能力的差异，节奏可能有差别，要兼顾好两个孩子。
4、        共读是一个缓慢而享受的过程，读者的投入度影响听者的阅读兴趣。
5、        适当的阅读拓展很有必要。在后面的共读中，我打算加入手工环节。大宝很喜欢做手工，绘本里的蓝色布条变化的各种物品，我们都可以做一遍，一定很好玩。还可以尝试一下画出故事中的物品。下次分角色阅读，或者一起来演绎这个绘本。


常用技巧
1、根据绘本内容，变换声音来读绘本。
2、和孩子分角色来读绘本。
3、用玩偶来演绎绘本。
3、用手工作品做成故事任务，录制舞台剧

202001A05曹瀚文

【A05】  曹瀚文
2020初级班第四课 袁天开老师《读书：教练知道怎么办——家庭中故事讲述的要点》作业贴。

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2020初级班第四课 袁天开老师《读书：教练知道怎么办——家庭中故事讲述的要点》作业贴。
第四课的作业：
202001A03 刘芳
我的好书：（书的基本信息）
书名：《迟到的理由》
日期：2020.5.21
我的理解：（对书的主要想法）
《迟到的理由》趣味性十足，巧妙地表达了人们童年生活的普遍经验。它获得第五届“信谊图画书奖”图画书创作奖首奖，并入围第十二届全国美展漫画作品类别。主题贴近孩子的生活，向孩子传达的理念：城实是最好的选择。给我的教育启示是：理解和体谅孩子说谎的动机。孩子犯错时不要纠结问题，直接提供解决建议。
我的现场：（讲述过程要点、亮点、特别之处的回顾）
我的共读安排1、从丰富有趣的故事情节与画面中发现细节，提出并讨论问题；2、用抑扬顿挫的语气带动起小朋友的兴趣，让小朋友沉浸在故事中。
读前：
看封面，猜故事
1、这只小猪遇到了什么事？
2、看到书名会联想到什么？
3、迟到的小猪，会用什么理由当借口呢？
读中
1、充分运用声音的变化渲染阅读气氛，尽量夸张。
2、小猪说话的口吻我会用憨憨的，然后外加一些哼哼声。
3、适当地向小朋友提问，引发他的观察和思考。
（①为什么大象要开那么久的鼻涕呢？
②什么鳄鱼要刷那么久的牙呢。
③那么长颈鹿要为那么久的围巾呢。
让孩子观察小动物的特点，和他们迟到的理由关联分析）
读后讨论
1.小猪因为什么迟到了?
2.小猪分别找到哪些动物会迟到的理由?这些动物有什么特点?
3.有没有发现小猪提到过的动物原来是它的同学?
4.看到教室内的动物同学，猜一猜它们会有什么迟到理由。
5.你觉得小猪最后的做法好吗?为什么?
6.如果你上课迟到了，你会因为害怕被批评说谎吗?
7.你有没有好办法，帮助小猪让它以后不迟到了?
互动游戏（小恐龙钟表手工制作）
材料:剪刀、废纸皮、胶棒、铅笔、小吸管或者图钉、打火机

步骤:
1、用废鞋盒，画成圆圆的表盘、裁剪钟表的圆形，剪下来。
2、姐姐姐的小孩特别喜欢恐龙，根据他的这个喜好，画一只恐龙在表盘上（可以涂上颜色，因为我没有彩笔就没有涂色了。）
3、画12个小圆圈，剪下来，排列好，写上数字，做数字盘用的。
制作时先让数字3、6、9、12出列黏贴在表盘上，然后再黏贴其他数字。
3、画好时针、分针剪下来，把时针、分针、秒针重合叠在一起，用小吸管或者图钉安全小心地穿过。
(为了防止被图钉扎伤，可以用胶带或橡皮把尖部包裹)
我的收获：（对整个过程的思考与总结）
读完这本书，不由得想起自己儿时迟到甚至逃课的经历。那时候自己迟到的尴尬与窘迫、喊声“报告”说出真相的艰难，和故事里的小猪的心境一模一样，这本书可以说是关于儿童内心世界真实的表达，对于孩子来说，既有趣又有启迪的意义。
（备注：手工延伸本身我录制的是一个制作的步骤，但是由于无法上传视频，就改用把我录制的视频以截图的方式上传）