2020初级班第四课（5月16日上课）作业----D组

Amy-lan123

D07 陈丽芳
一、设计一份阅读记录单，并完成一次记录。
记录单包括以下几个部分：基本信息，你对书的主要想法，计划讲述的主线，讲述过程要点记录、收获。（如果没有孩子的，后面两项可以不做，或者去找一个别人的讲述记录来试做一些点评）
记录单的形式可以自由发挥，可以选择适合自己家庭使用的形式来设计，做成一个可以打印的版本。（当然，也可以一切从简，就敲一个word文档）

二、说说你想到的讲述中使用的技巧或招式（最少一招，无上限）。不要和老师上课讲过的招式重复。

一、阅读记录单之我的好书----《跑跑镇》
1、基本信息：
  出版社：明天出版社
  副标题：信宜图画书奖系列
  作者：亚东
  绘者：麦克小奎
2、我的理解（我对书的主要想法）：这是一个从创意出发的作品——物与物的大碰撞，诞生了“新”事物，想法很新颖。给孩子一种新的思维方式，能够引起好奇心，启动丰富的联想，吸引他们参与到图画书的阅读中，通过与孩子共读这本书，我感受到孩子对这本书的喜爱，并且开启了他的世界里可能出现的各种各样可以通过“碰撞”产生的新事物，有些组合真的让我吃惊，而且我们都觉得特别有趣的是在喊哒哒喲哒哒喲这个口号时，足以让我们仰头大笑。3、我的现场：（讲述过程要点、亮点、特别之处的回顾）
跑跑镇上的居民都喜欢快跑，快跑就免不了撞在一起：小猫和小鹰撞在一起出现了什么？苹果和红宝石撞在一起？全书充满生活中幽默诙谐的小情趣。故事有想象力，构思巧妙，以出人意料的结果，让人忍俊不禁。第一次读这本书是在樊登小读者里面通过剧场的形式把这本书展现给孩子，因为特别直观，所以孩子看完一遍后就不亦乐乎的要跟我一起进行表演，再到后面就是自己想象生活中可以碰撞在一起产生新事物的东西，于我就是在陪伴孩子学习的过程中把这种碰撞诞生新事物用在学习数字，汉字上。孩子会想到木头和人碰在一起会变成木头人……我则是在讲数字比如1和3碰在一起变成了数13，“一”和“米”碰在一起变成了“来”等等。我们的暗号通常是：妈妈说“我是数字1，哒哒喲哒哒喲”，孩子说“我是数字3哒哒喲哒哒喲”，异口同声的说“肩碰肩哒哒喲哒哒喲”，变成了数字13；妈妈说“我是一，边跑边说哒哒喲哒哒喲“，孩子说“我是大米，哒哒喲哒哒喲”，屁股碰屁股，就变成了“来”。孩子对这个碰撞游戏屡玩不厌，每次都玩的特别欢乐。
4、我的收获：（对整个过程的思考和总结）亲子阅读，亲子在前，阅读在后，书籍是客体，孩子才是主体，绘本的阅读未必要求孩子坐着按照书本节奏来读，也未必按照父母固有的思维就比如书就应该一页一页看，不能跳页等。孩子看书有自己的节奏，他有自己的思维，他把自己对书中的认识结合自己对世界的认知结合在一起，转化成新的认识，安静的看着书阅读也好，只是靠耳朵聆听故事也好，把书中情节表演出来也罢，只要是孩子有在感受，吸收和思考内容化作自己对世界新的认识就可以。我还是应该多尊重孩子，在践行中做到亲子在前，阅读在后，收获如《跑跑镇》这本书的共读的欢乐。
二、我在绘本讲述中用到的招式依绘本内容而定，比如《好饿的毛毛虫》里面已经描述的很详细了，我就直接尊重原著去讲，而像《大卫，不可以》这种里面字少的绘本，我一般会采用加油添醋法，把里面的内容用文字描述，跟孩子一起探讨:有谁？在哪？什么时候？为什么？怎么做？

Cally

  D18于向菊 第四课作业
故事介绍:《鼠小弟的生日》青梅竹马的鼠小妹为鼠小弟准备手工红色马甲，用了一个特大号的礼物箱和彩带。怎么也包不上，许多小动物路过帮助了它，一个包不好，2个还是包不好，直到最后所有的小动物都来了，勉强包上，虽然皱巴巴的，但是好开心呀。大家松了口气，鼠小妹也会心的笑了。         这时鼠小弟来了，把礼物送给他吧，抬起大大的包装盒竟然发现礼物在外面，天哪，看着鼠小弟兴匆匆的扛着大大礼物箱鼠小妹手拿针织红背心，不只是尴尬。他们后续会怎么样呢？ 通力合作，让大家最终完成包装。鼠小妹的手工，鼠小妹的心意都是最珍贵的，送什么已经不重要了……  我的好书：（书的基本信息）
书名：《鼠小弟的生日》 日 中江嘉男/文 上野纪子/图    我的理解：（对书的主要想法）感受到了书中鼠小妹对鼠小弟浓浓的爱，和很用心的礼物，仪式感。各种小动物的帮忙，友谊之爱。得到了礼物特别开心的鼠小弟。简单快乐单纯的思想。希望我们人人都是这样。  
我的现场：（讲述过程要点、亮点、特别之处的回顾）全程我是很投入的在讲，跟以前比起来，不是就读出来。会体会其中的场景。人物的内心世界。。开场让孩子们看下图片，尽量让孩子们说出他们看到的是什么。让他们来讲述，感受。孩子们也声情并茂地读起来。注意到了包礼物的困难。和动物们的执着坚持。兴趣是充分调动起来，都的过程中孩子哈哈大笑。完全被吸引。没有因为读书而读书。   
我的收获：（对整个过程的思考与总结）1. 讲绘本是有技巧的，还处在学习和摸索中。  2.方法真的很多。先学习再超越。 3. 脑子有货了，才能变成自己的东西，从而此处无招胜有招。孩子什么情况，什么表现都能照单全收，游刃有余。要向我们D组的组长好好学习，还有很多优秀可爱的同学们4.本次绘本真的讲的不好，感情投入了，技巧需追加。每个页面都让孩子观察注意细节。还可以拓展。

童童妈妈2010

  分享人          D11        杨利平


一、我的好书（书的基本信息）
书名：《彩虹色的花》     作者：麦克·格雷涅茨 原作/图  细野綾子/文   蒲蒲兰/译        二十一世纪出版社集团
主题：生命轮回——唯爱永存

内容介绍：早春的一天，雪还没有化掉，在原野上突然开了一朵彩虹色的花。终于能见到太阳了，她十分高兴，由衷地愿意跟每个人分享自己的快乐。蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬……小动物们抱有着心事一个接一个地过来寻求帮助，彩虹色的花，慷慨地把自己的花瓣送给它们。冬天来了，自己却被覆盖在皑皑白雪下。但彩虹色的花曾经给过小动物们的温暖却永远留在大家的回忆里。当春天到来的时候，彩虹色的花再一次绽放在阳光下！

二、我的理解（对书的主要想法）
1.阅读目标：
社交品质：分享、感恩                                     基础认知：颜色、四个季节、天  气认知
观察力培养：引导孩子读图，观察细节             语言发展：词语、句子的积累


2、绘本导读：
独特的绘画风格：采取壁画法，先在画布上涂上灰泥再绘制，画出富于立体感的特殊效果。厚重的纹理、大块的色彩、略带粗犷的风格、而且色彩都非常浓烈。大人有可能会觉得太过鲜艳，却很符合孩子的审美，能让孩子们的眼前一亮。整体画风虽粗犷，但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事，形成一种对强烈比。

三、讲述过程中要点记录

封面：颜色绚烂，就像天空中的彩虹；花的四周，是几个零零散散、好像随意涂抹上去的红色的短线，这些红色短线是什么？——讲读完了才会明白，是太阳的“光辉”！

孩子观察：观察彩虹色的花：一共有6瓣花瓣，颜色分别是：红橙黄绿蓝紫。
每种颜色都有其特定的含义，橙色——温暖，红色——艳丽，蓝色——清凉，黄色——丰收，绿色——阴天，紫色——忧郁。


环衬：用六种鲜艳的颜色涂满了整个跨页，这六种颜色其实是“彩虹色的花”六个花瓣的颜色，像彩虹一样贯穿全页，让我们仿佛感受到生命、阳光、爱、梦幻……

孩子观察：观察彩虹色的花：一共有6瓣花瓣，颜色分别是：红橙黄绿蓝紫。
每种颜色都有其特定的含义，橙色——温暖，红色——艳丽，蓝色——清凉，黄色——丰收，绿色——阴天，紫色——忧郁。

扉页：黑色泥土中突然绽放了一朵彩虹色的花，在空旷的原野中特别显眼，画面中没有其他动植物，只有云漂浮而来陪伴，衬托了它的孤单，而突出白色的花茎花叶意味着正茁壮成长和顽强的生命力。

孩子观察：在扉页童童再次看到了书名，作者，还有一朵很小的彩虹色的花在黑色的泥土里生长，在花的左上方有一朵橙色的云朵，彩虹色的根是白色的。

正文：第一页：观察太阳和彩虹色的花瓣各占了页面的一半，几乎是全占满，说明了什么？
太阳：带来光明、温暖
彩虹色的花：“我想跟每个人分享我的快乐！”
它们身上有着共同的品质，乐于分享、无私奉献！分享生命快乐的故事从此展开了。

接下来 5个动物开始出场了~
以动物出场顺序，按照“时间+人物+事件”做主线，帮大家来梳理彩虹色的花是怎样帮助小动物们的？
⚫春初，橙色蚂蚁：拿走一片橙色花瓣，做船过水洼
⚫春天，绿色蜥蜴：拿走一片红色花瓣，做衣服参加宴会
⚫夏天，灰色老鼠：拿走一片蓝色花瓣，做扇子扇风解暑
⚫秋天，蓝色小鸟：拿走一片黄色花瓣，做生日礼物送给女儿
⚫冬初，灰色刺猬：拿走一片绿色花瓣，做雨伞避雨


孩子表现：讲故事时,童童静静的听着,彩虹花的花瓣一片一片地送给了小动物们,童童很难过地说:“彩虹花都变得不漂亮了。”“是啊,那它是不是要伤心了呢?”“嗯…”童童想了想,说:“不会的。”“为什么?”“因为她帮助了别人,她觉得很快乐。”故事继续,看着彩虹色的花折断了,被雪覆盖住了,童童问我:“妈妈彩虹色的花是死了吗?”我说:“嗯是的”“为什么啊?”“因为冬天到了!”“那她还会活吗?”“会的,到了春天的时候,她就会再发芽,开出漂亮的花朵的。”童童十分不解地看着我:“小花死了怎么还能活啊?人为什么就不能活了呢？”这个问题妈妈相信等你长大了一定会明白。

封底：是一轮红的鲜亮的太阳！太阳的嘴角微微向上翘，小小的调皮的眼珠，正盯着那朵彩虹色的花。或许，花儿的幸福与甜蜜正来自于太阳暖洋洋的照射。花和太阳就这样联系在了一起，生命因此而不孤立。

孩子表现：故事讲完了，童童说：“妈妈，彩虹色的花虽然死了,但是她帮助了蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟,彩虹色的花非常善良,因为所有的朋友对彩虹色的花提出要求的时候,她总会答应并且帮助他们度过难关,但是她白己却慢慢的变得脆弱了,这就是善良的人。我也要向彩虹色的花一样，做一个心地善良的人。

四、对书的主要想法
1、仔细观察土地颜色和季节发生的变化，对应的意义是是什么？
四季轮回：土地颜色的变化，预示着季节的变化
色彩的寓意：
春天用绿色和黄色，代表生机勃勃
夏天用黄色和红色，代表夏天的炽热
秋天用深红和橘红，代表成熟、丰收
冬天用蓝色和黑色，代表寒冷、储备


2、仔细观察云朵和彩虹色的花发生的变化，对应的意义是是什么？

天气变化——心情变化，花瓣也在发生变化，云朵的变化就是天气的变化。

太阳——晴天——阴天——下雨——下雪——太阳                                                                                       
童童在听故事的时候，情绪也是层层递进，由开心到花枝折断的失望，到被大雪覆盖不见的绝望，再到最后花朵回来的希望，一步步在升华~


心得：“彩虹色的花”的一生，从成长到鲜艳开放，再到折断消失，但是第二年春天她又出现了。细细品来，何尝不是我们人的一生！

五、我的收获{对整个过程的思考与总结）

故事结束了,童童忍不住又翻看了一遍,寻找哪些画面最漂亮,先是选中了小蚂蚁过水洼,后来又选中了小老鼠扇扇子,然后她对我说:“妈妈，你看看,这张颜色多美啊（绿色的小蜥蜴穿着彩虹色红色的花瓣）!”孩子对色彩很敏感,色彩对比强烈而又丰富的画,她就觉得很漂亮,而《彩虹色的花》这本书,也在这方面下了不少功夫,故事情节和画面都很简单,但在色彩的运用上却是花了很大的心思,丰富的画面肌理,色彩的微妙变化,都让这本书的画面十分耐看,春夏秋冬四季不同的故事，画面中的土地用了不同的色彩,春天是生机勃勃的绿色和黄色,夏天是热烈的黄色和红色,秋天用了代表丰收的深红和橘红,冬天变成了寒冷而沉重、伤感的深蓝和黑色,不愧是一本经典的图画书。这本绘本又有很多地方都值得我们学习,首先整本绘本, 它的色彩十分的鲜艳,运用了大块的色彩,画面简单而鲜明, 每页都纸出现一到两个角色,其二，这本绘本 所藏的寓意非常好,可以给孩子们的东西很多,可以让孩子们体会到帮助和牺牲的情感,同时也带给孩子关于生命与希望的深刻内涵。其三,这本绘本十分适合亲子表演, 我们通常说的,一个绘本的角色不需太多, 这个绘本就具备了这样的条件,书本的角色不多,语言也不多,画面简易清晰,便于表演,在表演屮巩固和体会绘本的魅力。通过和童童的精彩演绎，童童感受到了主人公彩虹色的花的这种无私奉献、乐于助人的精神,给她幼小的心灵留下了深刻的意义。

六、感受：
分享和帮助别人是能够带来很多乐趣的，虽然会损失一些东西，但是最美好的东西是会一直存在的，对花来说最重要的是果实。有了果实，来年还可以开出美丽的花！

张冠群_u5AIg

202001D15张冠群                                  第四次作业

作业一：阅读记录单

书名	小獾要做开心的事	作者	（德）莫里兹••佩茨/文    （法）艾米丽••雅库瓦斯基/图	出版社	陕西新华出版集团    未来出版社	分类	情绪管理
解读	《小獾要做开心的事》是一个情绪调节的绘本，一天中，小獾遇到了多件不顺利的事，撞翻床头灯、打碎了最爱的杯子，在菜园里干活时又被铁锹拌倒……小獾心情不好，但是他一路上帮到了不少需要帮助的朋友，回到家时，小獾收获了惊喜，朋友们在等他回家，帮他粘好了破碎的杯子，找到了铅笔，整理了菜园等，结果最倒霉的一天变成了愉悦的一天。			计划    要点	1.  先让孩子自己看看封面，翻翻故事书，然后家长声情并茂地讲故事。    2.  对话部分要进入角色 ，讲得生动有趣，吸引孩子。    3.  讲完故事，看孩子的反映，可以重复讲几次。
过程回顾	这个故事孩子没有我想象中的喜欢，也许是因为情绪管理对两岁的孩子来说，有一定的距离。    1.  把故事从绘本陈列架上取出来，交给孩子，自由翻阅。    2.  家长饱含真情实感地讲故事给孩子听，也许是文字较多，孩子理解起来有难度，所以孩子出现跳读情况，而且读一半后就翻到了封底，我尊重孩子的想法，孩子是主体。    3.  过了一会儿，孩子又让我读，这次她也是听了一部分，就放下了。			反思	1.  为两岁小朋友选绘本，不易选择情绪管理类的书，这对她来说有些抽象。    2.  抱着女儿，手握绘本，感觉真美好，理解了亲子在前，阅读在后的道理。
主要    收获	1.  帮助别人也是在帮助自己，助人使我们运气好起来。    2.  在阅读中充分尊重孩子的意愿与选择非常重要。

作业二：说说你想到的讲述中使用的技巧或招式。

    我想到了讲述中的技巧是“整体—部分—整体”的阅读次序。先让孩子翻阅浏览，然后再走进绘本，走出绘本，延伸到生活，这样的技巧符合孩子的认知，有助于培养其整体性思维。

韦一

D09韦斯
📖我的好书：
《有些时候，我特别喜欢妈妈》
文/【法】阿诺.阿梅哈
图/【法】侯邦
译/谢逢蓓
明天出版社

《有些时候，我特别喜欢爸爸》
文/【法】阿诺.阿梅哈
图/【法】侯邦
译/尉迟秀
明天出版社

📖我的理解：
没看这本书前：
看到这本书名的时候，我很开心。因为小姑娘经常会说：我有时候喜欢妈妈，有时候喜欢爸爸，有时候喜欢爷爷，有时候喜欢奶奶。
这本书不是很契合孩子时常会出现的心境吗？
看完书后：
我觉得这本书写了每一位妈妈都有让孩子最喜欢的一面。那么，我想也应该也有孩子们讨厌妈妈的一面。因为我家小姑娘生气的时候就会说：我讨厌妈妈，我不想要这个妈妈了。

📖我的现场：
之前小姑娘经常说：有时候我喜欢妈妈，有时候我喜欢爸爸......
我告诉小姑娘真的有这两本书，小姑娘也是很期待书中的内容。先看的《有些时候，我也特别喜欢妈妈》看到书的前环衬，就都是和妈妈相关的物品，有化妆盒，口红，首饰，擀面杖等等，还有一些是宝宝的物品：玩具，水壶，小杯子。书本里是一页陈述小动物喜欢和妈妈一起做的事情，一页画着发生这件事情的图片。
在讲故事的过程中，小姑娘也会和自己生活的场景进行对比，比如小动物们的房间很乱，会说我们的房间哪有这么乱，我也会顺势夸奖平时房间收拾的干净。故事中的很多场景和生活中很相似。
故事讲完了，小姑娘就开始找《有些时候，我特别喜欢爸爸》，书的前环衬也是画了许多爸爸喜欢做的事情，橄榄球，捕鱼网，游泳圈，足球，尤克里里，爸爸喜欢的同样也会影响到孩子。书中讲述的内容比如爬山，捕鱼姑娘们的爸爸也带她们玩过，于是一段段回忆被勾了起来。
两本绘本讲完了，我问喜欢妈妈什么，喜欢爸爸什么？
小姑娘：我喜欢抱着妈妈，喜欢粘着妈妈，喜欢妈妈的各种。我喜欢爸爸带我看小鹅，带我去看蜂巢，看小黄狗。
大姑娘：我喜欢妈妈帮我洗脸。我喜欢爸爸带我去超市，带我去玩，带我看小鹅。
接着问不喜欢妈妈什么，不喜欢爸爸什么？
小姑娘：不喜欢妈妈爸爸批评我
大姑娘：不喜欢妈妈爸爸批评我。
我说：爸爸妈妈只是希望你们做的更好，可能有时候语气会不好，但是爸爸妈妈是爱你们的。

我的收获：
妈妈和孩子们的发生的事情多在日常生活的相关事件多，所以增加日常生活活动，爸爸和孩子们发生的兴趣类的事件多，增加兴趣事件的次数。所以妈妈和爸爸带孩子的发展的方向还是有区别的。这是一本可以让孩子和妈妈们进行情感交流的书，了解到孩子的真实想法，原来她们都记得生活中的点点滴滴。也可以学习书中各种妈妈妈在日常生活中对待孩子和孩子表达爱的的方式，同时也是一面镜子，当自己遇到书中所描述的这种情况的时候自己会怎么做，应该怎么做。

lishu0527

D06-李姝
我的好书《隧道》
基本内容：性格迥异、爱好不同的哥哥和妹妹总是不停地争吵。一天，妈妈要他们一起出门，努力学着和平相处。两个人不情愿地来到了一片堆废品的地方，在那里，他们发现了一个神秘的洞。哥哥胆大，钻进去探险，妹妹不敢，幻想着隧道里面藏着怪兽、巨人、巫婆……可是过了很久，哥哥都没有出来。哥哥会不会遇到了什么危险？又急又怕的妹妹终于鼓起勇气，也钻了进去……在一段有惊无险的经历之后，兄妹俩一同跑出了隧道，回到了家里。

我的主要想法：
家里兄弟两个，哥哥和弟弟8岁和5岁，哥哥出生时有些发育的问题，我在哥哥身上花的精力比较多，弟弟渐渐大了，会觉得妈妈忽略他。好在弟弟很爱看书，无论白天怎样晚上睡前一定有亲子阅读时间。想用这本书引导弟弟理解哥哥，而且妈妈对兄弟两个的爱是一样多的！哥哥弟弟之间性格不同很正常，但因为是手足，因为爱会化解隔阂。

计划讲诉主线：
隧道是孩子的一条艰难探索的心理之路
家里弟弟很喜欢安东尼布朗的书，一看到这本书的封面，弟弟就说：和朱家故事很像。
我很惊讶儿子的读图能力。然后他又假模假式的指着作者念：安东尼布朗。弟弟已经被吸引了。故事就此展开。

故事过程记录：
开场介绍兄妹两个的不同点，一对性格迥异的兄妹，哥哥喜欢踢球、跟朋友打闹，妹妹喜欢安静地看书、幻想。我问弟弟，你觉得这两个兄妹像不像你和哥哥？他说：我像妹妹也像哥哥，喜欢胡思乱想，喜欢看故事听故事，也喜欢运动。但哥哥整天研究海洋动物，看乐谱，都不理他。（听出弟弟很多抱怨）。
一次妈妈受不了了，让他们出去试着不吵不闹地玩一次再回家吃午饭，于是哥哥和妹妹来到了一个堆废品的地方，两个人吵闹不断。这时，哥哥决定去冒险，他发现了一个隧道口，想要钻进去，妹妹想阻止也阻止不了，哥哥钻进去后，妹妹老是等不到哥哥，担心哥哥出状况，于是也跟着钻了进去。
问弟弟：如果是你和哥哥，谁会先传进去？他想了想说：应该是我，我更爱冒险！哥哥胆子小，还得我保护他呢！
好吧，我们看接下来发生什么？“等妹妹从隧道的另一头钻出来时，先是一片小树林，然后变成了一片阴暗的大森林，爱幻想的妹妹脑子里充满了各种恐怖的东西——巨人、怪兽等，于是她一直往前跑，直到跑出森林，才发现远处有一个石像，再走进看竟然是哥哥！妹妹暗自自责，觉得自己来晚了，哥哥竟然被变成石像了！她带着爱和眼泪拥抱又硬又冰凉的哥哥时，这时奇迹发生了，石像渐渐变软变热，哥哥慢慢变回来了，于是兄妹俩拥抱在一起，再也没了隔阂！
”这个过程没有特意说出环境的变化，弟弟边听边说：妈妈你看这我看到了狐狸，我看到了怪兽！我问：如果妹妹是你的哥哥，看到这么多可怕的东西，你觉得他会坚持跑进来就你吗？弟弟犹豫了一会儿说：会的。他说如果是他也是会来救哥哥的！
注意哥哥脚下有一圈石头，当哥哥从石化状态变回来的时候，那圈石头也变成了小花。那么这些花藏着什么秘密呢？是什么神秘的力量让哥哥变成石像的呢？这里是作者设置的一个开放的过程，他没有告诉大家哥哥遭遇到了什么，而只是呈现了这样一个结果，其中的过程让读者们自己去想象吧！妹妹带着对哥哥的爱拥抱了哥哥，才唤回了哥哥的人形，作者用这个故事隐喻爱是解除魔咒的钥匙，爱是一切的力量，爱能化解一切危险和矛盾。
故事就停在这里了，后面的寓意没有那么明白的告诉弟弟，但我知道孩子一定能感受到！
最后，我们请来哥哥一起把里面的妹妹换成弟弟，哥哥当哥哥，重读了一遍，最后会心一笑也出现在兄弟两个的脸上。
反思：
我一直的理想是能带着哥哥弟弟一起讲故事，但现实是两个孩子的发展不同，很难同时吸引他们。现在退而求其次，分开讲绘本。弟弟比较爱提问，用的多的就是开放式问题。道理还是从他们自己嘴里说出来的比较有效。
招数：
没有那么多招数，还是用老师的吧！
斗转星移，反问孩子你是怎么想的？你怎么会发现这么好玩的问题呢？
左右互搏:很适合今天这个绘本，我先扮演哥哥妹妹，再请他们扮演。

13947980508

第四课作业 D08李欢 我说明一下我的表格，因为现在我和儿子没有一起读完《床边的小豆豆》这本书，所以讲述过程中的一些章节我都使用了省略号，也没有写孩子的感受。 太极拳：以柔克刚，坚持不懈，活到老学到老

Joyce1983

第四课作业：
D20--Joyce
阅读记录单
我的好书：《母鸡换东西》
这本绘本用简单精炼的文字非常简单，丰富的画面讲述了一个交换东西的过程，作者用简单的语言，借用图片简单的传递了简单思维。

我对书的理解：
充分的调动孩子的思维，我们可以用简单的方法解决自己的需要问题，因为一个物品的交换，成全了好几种动物的需要。给了孩子一个不一样的视角。

我的收获：
换个视角讲故事，把自己当成故事里的主角，一方面提升了孩子讲述的兴趣。另一方面孩子在讲述过程中，因为把自己当成了故事中的角色，讲述过程中会加入了一些自己理解到的角色的心理活动，加深了对故事的理解。

何燕明

序号 1学号D192姓名何燕明3 我的好书 书名《香香甜甜腊八粥》 4作者张秋生著朱成梁绘 出版社中国少年儿童新闻出版总社阅读角度分享、传统习俗、认 识腊八粥食材 我的理解一碗香甜的腊八粥，一座落雪的美丽乡村，一群可爱的 孩子和小 讲述过程 封面、封底仔细 环衬扉页 正文可以挑选一些有趣的画面先引导孩子观察、推测，再复述手 工 收获孩子对快板打唱腊八歌特别感兴阅读记录单 小动物，浓浓的民族风情，唤醒我们关于传统的记忆。 细观察封面和封底，推测故事的人物、时间、地点等要素，抓取 封面上书名当中的关键词，巧设疑问法，激发孩子的阅读兴趣 环衬的内容往往是绘本的重要线索，跟孩子一起去认识不同的食 材 有的绘本扉页已经在开始讲故事了 再表达，锻炼孩子的想象力和语言表达能力。一般讲完后我会来 个小疑问，“对了，刚才是什么节日，嫣儿家要做腊八粥？”交 流中无形中又复述了遍故事，后面学唱腊八歌 边复述完后边跟孩子来画个简单的思维导图总结讨论 跟孩子一起去认识食材，一起去动手煮腊八粥，还可以利用不同 的食材在纸上来做拼接画，锻炼孩子的想象力和创造力 兴趣，反复学唱。一开始我觉得该绘本没有没有讲头，结果讲着 讲着随着孩子的观察画面提出的点觉得该绘本越来越有趣，讨论 的点很多。

何燕明

D19何燕明
手机版操作WPS，因为不会插上绘本图片，就文字版