2020初级班第四课（5月16日上课）作业----E组

睿睿_EUsE4

202001E20-王睿
第四次课作业（文档截图）

202010E17笑琴

一、设计一份阅读记录单，并完成一次记录
为了教育3岁多儿子一些生活上的安全隐患，无意中发现了一本叫《别让怪兽抓小孩！》绘本，太过一本正经的和他说，比较听不进去，需要用一些"非常手段"啦。怪兽对于年幼的小孩来说，都比较害怕的。所以这书正好符合我的这非常手段，哈哈哈…… 当然还有6岁的哥哥，需要一起配合，一起再次学习。
                          
阅读记录表
☘️绘本的基本信息
书名:《别让怪兽抓小孩！》
著者:谢茹(文)
绘图:蘑菇
         
☘️绘本的内容:描绘了11种怪兽，每种怪兽都对应一个危险的事物，生动形象，小朋友们更能接受和记得。故事的开头是以怪兽们抓到了小孩，在开庆功派对中，其中一只淘气怪什么也没抓到，他很失落。于是他要去请教那些抓到孩子的怪兽们，问他们是如何抓到孩子的。它们有的靠糖果,有的靠变装,有的会躲在水里……其实, 在怪兽们五花八门的招数里,都暗藏了许多玄机，原来这些抓小孩的陷阱，都是日常生活中最容易出现安全隐患的地方。怪兽的陷阱长啥样的呢?它们会出现在哪里呢?你能一一分辨出来吗?

☘️对绘本的想法:
生活中处处有各种各样的隐患，一不留心就会给孩子带来巨大的伤害。而孩子们对新鲜事物充满了好奇，却缺乏分辨能力。所以在日常生活中，我们作为家长的一定要多加留心身边的小陷阱。与其天天盯着，不如告诉他们那些是危险的，不能做，学会保护自己。那么如何才能让孩子更加深刻的记得？这本绘本——《别让怪兽抓孩子！》正符合我所需求和想表达的，所以很推荐给大家。

☘️我的现场：
✏️从绘本封面开始先让我家小孩观察，再进行问答环节。比如，你看到多少只小怪兽，他们在干嘛？比较害怕哪一只？慢慢进入正题。
✏️进入正题也是让小孩先观察绘本的事物，问:"他们在做什么，发现怪兽没？"等孩子回答后，再运用夸张的表情和语气分别对每一种安全隐患怪兽的代表们进行扮演来讲述内容后，反问小孩，这小孩在做什么，正确吗？在什么时候，我们不能做什么事情呢？接着再继续引导这些安全问题注意事项来加深记忆。
✏️手工制作绘画环节:
      准备工具:画纸、彩色笔、剪刀、胶水
      内容:绘画小孩心目中的小怪兽模样或者绘本中哪一个怪兽印象深刻，可以画出来。再说说这是什么样的怪兽，专抓什么样的小孩呢？
         (可见当时视频制作的分解图)

✏️ 收获
在花心思提前准备下，使绘本故事内容更加精彩和更加印象深刻，让小孩更好的理解，不会觉得单调和枯燥。一起绘画手工，还可以加强孩子们的手动能力和想象力。
   
二、说说你想到的讲述中使用的技巧或招式
先让小孩观察书中画面
进行问答环节
表情和语气的运用

珞妈

2020初级班E16郝欣然
我的好书：余秋雨《中国文化课》
我的理解：（对书的主要想法）：
这本书要带领我们认识50多位文化英雄（孔子、司马迁、陶渊明、李白、杜甫、苏东坡、王阳明等），品读20部原著经典（诗经、论语、道德经、史记、心经、金刚经等），领略30个美学奇迹（兰亭序、祭侄稿、富春山居图、敦煌壁画、云冈石窟、昭陵六骏等），掌握100个破解文化基因的关键词（文明门槛、轴心时代、魏晋风度、整体诗性、家国同构等），120节文化必修课，这是一本值得每个中国家庭都必读必备的一本图书。
我的现场：（讲述过程要点、亮点、特别之处的回顾）
这本书是特别想要和女儿一起阅读的一本书，其实准备工作做了好久，铺垫工作也做了一大把，但是这本书是一部大部头，看着就是很厚重的那种，一般我女儿看了这样的书就会先起排斥。所以我就需要一步步引导她对这本书有兴趣。先从喜马拉雅的课开始听起，然后又看了余秋雨老师的一个演讲，那个演讲讲的特别好，原谅我的语言匮乏，演讲中说余老师自己带的研究生只需要会背40首古诗词就足够了，现在的孩子学那么多方法不对，学的太多，填鸭式的学习等多种观点。她在这个演讲上面产生了兴趣，那有了兴趣我们就开始讲解阅读。我是从第一章“今天的日期”开始读起，这一讲就是阐述这本书的一个由来，内容对于孩子来说有点乏味，所以她就闹小脾气，发出声音，表示自己的不满，但后来听到说每年4.23余老师都会被邀请做各种活动但是他不好推拒又无法接受的时候，我就说人生总有好多选择是特别为难的，难以抉择的，这才打开她要的话题，开始给我讲她想在做手工的时候也要被强制去读书，想要和同学出去玩但又碰到有课要上的各种话题，听她倾述了以后，明显感觉她心情好了很多，那我们接着从第2讲开启了有趣的人物故事分享，然后每天一点一点的读下去，她都没有再表示出不耐。
过程回顾：
中间好多次她都打断我的讲述，会问问题，也会表现出对某个人物或者某个故事的一些兴趣，我们就一起查资料，去看，偶尔还有一些野史，我们会一起闲扯一下，氛围比较温馨。
反思：
后来我盘点了我的功利心，我让她看这本书就是想，这些内容好多都是考试内容，为她小升初备考做准备，其实没有过多的考虑到孩子的喜好。所以有点半强制半诱惑，反思自己后期在选书读书分享时不要总跟考试捆绑。
说说你想到的讲述中使用的技巧或招式（最少一招，无上限）。不要和老师上课讲过的招式重复
一.        威逼利诱,软硬兼施，其实孩子开始排斥这样的大部头，我是先强制性的给她约束了一下，然后又哄着一起去看视频，听喜马拉雅的课程，看她有点兴趣的时候就赶紧跟上，讲起。孩子听着有点燥的时候就搜搜资料，看看这些作者和故事的一些八卦
二.        润物细无声，慢慢的逐渐的转移孩子的目标，让她把用在屏幕上的时间用在阅读上。需要每天抢夺一点点时间，一点一点的抢夺，不会让孩子反感。

E13黄春萍

202001E13黄春萍
第一节作业：阅读记录单
|绘本名称：《邻居》
阅读时间：2020年5月20日21：50
共读对象：女儿梁量14岁，梁量爸爸
绘本导读信息：文/图【法】克洛德.布容 。再美好的初见都难以抵挡每日相处的繁杂和琐碎，也难以在时光的消磨中新鲜如昔。作者在封面就已经透露，即将上演一场好戏。两只兔子呆在各自的洞口，只露出脑袋和半个挺得笔直的身子。他们气哼哼的表情和神态，暗示着即将开场的故事中难以避免的冲突。然而冲突是如何化解的呢？结尾封底传达的信息：两只兔子虽然还是彼此相背，但是他们的背部线条已经不再僵直，四只耳朵也自然的搭在一起，显然他们已经进入了彼此的内心。期间都发生了什么呢？我们一起来看看吧。
个人解读：两只小兔子初见时相敬如宾，客客气气的打招呼。然尔接下来是友谊结束的战斗。扫垃圾、噪音、晾衣服、砌“三八线”等等，日常琐事搞得双方焦头烂额，甚至动手打起架来。这时一只饥饿的狐狸出现了，危难时刻他们在慌乱中奋力挖出了一条通道。得以逃出危难两只小兔子拥抱在一起。从那天起，他们俩又成了好朋友。虽然逼不得已时还是会吵架，但是他们保留着两个地洞之间的通道，还是可以相互串门的。人生中无论是朋友还是家人，难免争吵，但是我们彼此心间留有通道，就可以很好的沟通，相互理解。
共度设计：旁   白：梁量担当
                  棕先生：梁量爸爸
                  灰先生：梁量妈妈
阅读总结：梁量：两只小兔一开始的时候各种吵闹，其实就是你来我往的斤斤计较，后来了有共同的敌人就不一样了。
                梁量妈妈：远亲不如近邻，相互帮助很重要。
                梁量爸爸：人生总会有各种起起伏伏，各种争争吵吵，相互理解最重要。
第二节作业：我比较喜欢使用的招式是角色扮演。女儿14岁了，这个角色扮演讲故事还是乐此不疲哦。

E21冯丽丽

2020初级班E21 阅读单 孩子情况：一年级小学生，男孩7岁，有草根的亲子阅读时光长达6年。 选书：《蒂莉和高墙》讲的是一只小老鼠，对面前的一堵墙展开了想项，他想墙的那边去看看，向各种办法，最后终于过去了，打通了墙的两面。大家都很感谢他。  我的解读：《蒂莉和高墙》遇到问题想办法，办法总比困难多。有梦想就要去实现。 计划要点：1.看封面，目的观察孩子对封面图的理解及题目的理解。       2.着重对故事的讲述。倾听孩子对故事的理解。中间穿插提问：如果你是小老鼠你会怎样？你想知道墙的那边是什么吗？你觉得会是什么呢？ 过程回顾：首先，孩子通过看字，他觉得这只小老鼠看到墙，肯定想翻过去，然后想了很多办法，一定很好玩。       其次，我：你想越过这堵墙吗？你怎么过去啊？ W：我会爬过去，用牙齿咬住墙。 我给了他一本书竖放在他嘴巴前，他张嘴咬，根本咬不住。 我问，还有吗？ W：我会跳过去，一翻身就过去了。我会刨土，堆成一个小山，踩在上面过去了。我会挖地洞爬过去。 我：哇，这么多好办法呢，那我们来看看蒂莉，会不会也像你这么厉害。 开始讲故事。翻到小老鼠想象墙的那页，问W：你觉得墙的那面是什么？我猜是一片森林？W：是一个屋子、游乐场、岩浆（看多了游戏）。然后翻开书，W很惊奇，这么神奇的？然后读到三只老鼠拿着钉子钉墙上，W说：哦，可以拿着钉子钻洞，我说：墙很坚硬啊。然后开始读书，读到几个小老鼠沿着墙找路子的时候，感觉他有些不明白，我：他们想看看这堵墙有没有尽头。当蒂莉站在庆典石上，W说：这块石头在哪见过，想，哦之前蒂莉的想象中。读完。我：看来蒂莉和你一样聪明啊，遇到困难去积极的想办法，办法总比困难多，是不是？W点点头。蒂莉还有梦想，为了这个梦想，努力去完成是吗？W没什么感觉! 反思我的不足：思路还是不够清晰，想抓的点没有做好延伸，给孩子的夸奖不够及时准确，以后少用“聪明”、“厉害”的词语。感觉自己的话有点多。  招式：分角色共读，让孩子身临其境，充分理解书中的内容。         

cheeri

202001E18 周志琳这次的作业没有娃的共读，更像是自己的阅读记录了~
（长图传不了，只好截图，图片可能有大有小不对齐……）

keymmm

202001E09马苗苗

第四课的作业：
1、设计一份阅读记录单，并完成一次记录。
    这次作业选的书是《田鼠阿佛》，从凯叔讲故事上听到后我和儿子就特别喜欢。这是一本特别温暖也值得思考的一本绘本，作者更是美国著名的李欧李奥尼先生，他是多个领域的大家，他通过自己的艺术创作、设计创作，对设计领域的领导和人才培养，以及通过为孩子们创作绘本，深深的影响了至少三代人。（阅读记录单见附件）

2、说说你想到的讲述中使用的技巧或招式。
在阅读过程中，主要是语气语调的变化来贴合当时的情形，营造出身临其境的感觉，自己在读的时候好像就站在石墙外看着这一家子快乐的小田鼠。再就是最后鞠躬的动作，让小朋友觉得他就是阿佛，置身其中。

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E08陈淼

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E08陈淼
阅读使用的技巧：
1.先问5月20号是什么日子？孩子会有一系列的猜测，最后拿出日历，告诉她今天是小满。
由此带入本书。
2.准备温度记，让她自己记录小满当天的温度。等到明年也可以试着让她养蚕，这样可以
观察蚕儿吐丝结茧。

方方088

E15陈芳

第四课的作业：
1、设计一份阅读记录单，并完成一次记录。
详见pdf文件~

2、说说你想到的讲述中使用的技巧或招式

寓教于乐：把知识点带入到绘本亲子共读中，让孩子不知不觉的学会知识，不用死记硬背。