2020初级班第四课（5月16日上课）作业----G组

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202001G09郑亚杰

我的好书：（书的基本信息）

书名：《齐霸威》（《雅库巴》同系列）                                            日期：2020/5/20

我的理解：（对书的主要想法）

这本书应该理解为《雅库巴》的下册，《雅库巴》应该已经绝版，没有买到正常价格的，看到这一本果断先hold在手里。

当今男孩教育还是很重要的，责任与担当，其实是每个孩子的课题，包括很多看似成年的伪成年人。

我的现场：（讲述过程要点、亮点、特别之处的回顾）

给女儿的睡前故事其实不该选这本，怪就怪自己的私心，很多时候是借给孩子读故事来实现自己的“绘本瘾”。虽然头脑知道这件事，但是手还是没忍住。意识到这个问题的时候已经来不及把书还回去了，因为一放回去等于在给孩子“挖坑”，她一定会好奇地非读这本不可。

封面应该不是孩子的风格，她看了一眼，有犹豫，好像说了不想读这一本，可是我已经半躺下来懒得动了，而且我很快翻到了扉页，画风让她有兴趣了。于是抓紧时间，我赶紧开场，读作者，毕竟十点多了，已经睡很晚了，我不想再耽误时间，只想速战速决。

进入到正文了。预习？没时间了，可是我感觉我能快速把握住绘本的风格和节奏，我读得慢而庄重，我试着传递狮子与雅库巴选择的无奈、坚决、高贵与尊严。蒙蒙一直注视着页面，靠得我很紧，我想我抓住她了。

结束了，我慢慢合上绘本。蒙蒙突然跳起来，那个牧人好像就是雅库巴，有点记不得我们交流的具体问题了，不是很特别，但是我模糊感到蒙蒙最近输出的能力越来越强，会更加多的表达她的想法，而且这些想法充分体现了她的“理解”与“融会贯通”，这是我没有想到的。对了，她兴奋的提起里《小马宝莉》里的虫茧女王，说虫茧女王就是为了幻形族寻找食物而变成依韵公主的。最后，要求我再讲一本，我说不行，退而求其次要这本再讲一遍，还威胁我说这是妈妈的“责任”。我当然没有答应，而且我还跟她讨论了这本书版

我的收获：（对整个过程的思考与总结）

• 首先，对照所学，踩雷相当多：没有预习，没有构思，匆忙上阵，还不以孩子为中心。不过幸好没有触犯天条，亲子关系杠杠滴，狂亲狂抱了好久才离开她的房间。
• 打铁需要自身硬，如果一定要盲讲，自身的阅读功底尤其是对绘本阅读量的累积很重要，可以快速驾驭一本陌生绘本。这本虽然没有全文读过，但是从三叶草推荐《雅库巴》到买下《齐霸威》也还是了解了一些的。
• 无招胜有招，武功的最高境界就是先立后破，一定要说我用了什么招，就是“不立而破”。所以能做到如此，来自于日积月累，亲子阅读5年了，想比大咖不长，但是足够我巩固天条中所说的“亲子关系”。
• 骄傲完说点真正的反思，目前泛读还是比较多，精读比较少，时间有限，常常读完就罢了，讨论不够深入，主要自身的能力有限，引导不够，其实可以更丰富更有层次一些。只是偶尔用一下“五指阅读法”，也没有坚持。
• 坚持，坚持，坚持，什么事都得坚持。
  
  

张艺琼

202001G09郑亚杰

Carina

202001G06 王恒荣
作业一：作业记录如附件

作业二：
招式一：安静地给孩子阅读。这个故事是个悲伤的结尾。对于一个小朋友来说，如果故事性不强，很可能落入俗套。平静的为孩子读，更能将孩子带入情境中。
招式二：旁敲侧引。中国的故事，一般会有很多典故，这个故事中就有燕子飞来的故事。小朋友对这些没听过的典故会有非常大的兴趣，可以加强小朋友对故事本身的兴趣上来。
招式三：互问互答。小朋友读完故事会思考出许多问题。对于科普性的问题，我们能很快速的回答。但是理解性的内容，可以反问孩子，让孩子更好的共情。

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202001G18马宝茹 计划阅读书目：《蓝色大灰狼》  我的解读： - [ ] 这本书的主要内容，是一只灰狼不小心染成了蓝色，于是借机欺骗山羊、公鸡、驴子，希望带他们到森林里，吃掉它们。计划进行中途，在去森林的路上，下雨了，雨水冲掉了染料，动物们认出了灰狼的本来面貌，逃走了。 - [ ] 这是关于欺骗和信任的一本书。要让孩子在享受故事同时，学会提高警觉。  计划要点： - [ ] 绘声绘色讲述故事，先用故事吸引他。 - [ ] 注意控制节奏，留给他时间多观察画面中讲述之外的细节。 - [ ] 观察每个角色的不同，并且用语气、神态表现出差异。 - [ ] 讲述完后带着他简单复盘，鼓励他说出他的想法。  讲述过程回顾+反思 - [ ] 孩子的确是被故事吸引的。 - [ ] 前面大灰狼出现到染蓝到遇到山羊的部分，孩子兴趣一般，更喜欢角色间的冲突。 - [ ] 对于一些看起来很有趣的自己画面，孩子没能体会到，下次要动动脑筋，如何引导他观察到。 - [ ] 复盘不算顺利，勉强顺下来了故事主线，但是多一点为什么孩子就不愿回答了。也许是因为方法不够好，也许因为他还不很喜欢这样的方式。继续，慢慢来。  讲述可以用到的方法： 1，赋予每个角色生动个性，演出式讲述。 2，流水账式回顾复盘。 3，讨论自己喜欢的角色，或者喜欢的地方。 4，设问：比如为什么山羊认不出大灰狼？公鸡想跟着大灰狼去找什么食物？

xiao1010

《上学第一天》，一起来玩吧

第四课《家庭中故事讲述的特点》，乐言爸首先带着我们厘清了三叶草这次初级班学习关于“坑”的脉络，同时给我们传授了七大神功，还有一奇招：融会贯通，无招胜有招!

一、      选书背景
这次的作业，纠结了很久，一直感觉无从下手，原因是我理解乐言爸的课堂，首先是一次读图测试互动，后续讲的也都是绘本相关的书籍，所以我理解作业的要求也应该是绘本。但目前就我的俩娃儿情况，对于选哪本书来解读和讲述，我特别迷茫。原因是我们家姐姐9岁，这周复学了，学业任务比较重，更为关键的是近期娃儿对绘本不是特别感兴趣，她目前有自己选定要阅读的书籍（《马小跳玩数学》、《米小圈上学记》、漫画版《三国演义》等），而弟弟呢是9月龄大的宝宝，目前都是玩书居多。思来想去，就选了一本我们和姐姐曾阅读过的印象中较深刻的一本书——《上学第一天》，这是2017年暑假我为即将上小学一年级的女儿特意选购的一本书。

二、      解读

《上学第一天》是一本立体游戏玩具书，展开有约一米的大型DIY立体游戏页，同时配有38个手制配件，附有一本《入学指南》，全面详细的要点讲解，“超级攻略”让孩子收获和技能满满。翻页、转盘、抽拉，独特阅读形式为孩子揭秘了“学校”这个奇妙的世界。手工DIY、大型立体场景游戏页，不仅锻炼了孩子的动手能力，还让孩子在精心设计的闯关游戏中巩固所学的知识。可谓是寓教于乐。现在就让我们跟着米妮一起玩转校园吧！

三、      计划重点

1、        通过这本书的学习让孩子提前了解小学（有别于孩子幼儿园）的生活，缓解孩子对上小学这事儿的焦虑；

2、        让孩子通过场景学习懂得如何在新的环境中与老师和小伙伴们相处；

3、        掌握一些重要的安全知识，如交通安全、人身安全等

4、        让孩子了解上小学的一些重要习惯，如几点起床、吃早餐、收拾书包等。

四、      过程回顾

在和孩子阅读本书之前，我、孩子爸爸和女儿一起去挑选了新书包和购买上学所需的文具用品，还购买了一个闹钟，还有一个文具钟表（如图）。讲述时是以米妮身份来进行的。

第一页

今天是米妮上小学的第一天（语气里表现出很兴奋、期待和小紧张的心情），她早早地起床了（“早早”二字我稍微语气加重了些，想让孩子知道上小学比上幼儿园要更有时间观念），米妮对照着课程表，认真地（缓缓地、语气稍微加重）将文具盒书本又检查了一遍，吃完早饭，她和妈妈出门去乘坐开往学校的校车。

说明：内容中“时间”、检查书包都配有插图和抽拉，时间看看插图的钟表（7:25），同时拨动自己文具钟表到7：25（附图），抽拉式检查书包是由女儿来操作的，让孩子在玩中亲身体验书包收拾要准备些什么。

第二页

校车到啦，米妮和一起等校车 的同学们排着队上了校车（因为我们是自己接送孩子上下学，因此这个内容我们基本就是过一下）

“叔叔，早上好，我是一年级（2）班的米妮。”米妮有礼貌地跟校车司机打招呼（因为孩子一直在主动问好这件事上都表现得不够主动和落落大方，于是讲述这句时我语气里表现出了十足的主动热情和礼貌，以此来影响和带动女儿）

“早上好，米妮同学！”司机叔叔也热情地和米妮打招呼，然后转过身大声喊道：“请大家在座位上坐好，系好安全带，我们马上就要出发啦！”（哈哈，这里正好给了爸爸机会参与进来，当了一回坐校车司机啦）

第三页

“滴滴！滴滴！”校车驶进了校门。米妮等校车停好之后就迫不及待的下车了。“老师好，我是一年二班的学生，我叫米妮。”（脸上的表情，讲述的语气都透着无法掩饰的兴奋）米妮刚下车就看到举着一年二班牌子的班主任老师正在迎接新生。老师亲切的说：“欢迎你米妮同学走吧，我带你去上课。教室就在我们身后，这座大大的教学楼里旁边的两栋楼分别是校医院和图书馆。”

说明：这段讲述老师这段话时，我表现出异常的和蔼可亲，意在让孩子不那么惧怕孩子心中琢磨已久而此刻终于揭开神秘面纱的老师。（此处有抽拉式老师面带微笑的招手）。校医院的标志孩子是熟悉和认识的，但孩子对校医院的作用不是特别熟悉。这里有一些拓展。图书馆幼儿园里没有，但平时我们会带着女儿区市和区图书馆，因此也不陌生。教学楼相对陌生，与幼儿园相比，有很大的功能性区别，因此通过里边的翻页，让孩子动手，了解教学楼里发生的事情：上数学课、美术课、音乐课、舞蹈课。

第四页（见附图）

重点区域是体育场，包括体育场呈现的丰富多彩的体育项目，还有体育课上意外受伤的情况，有哇哇大哭的场景，有与校医院处理的案例。

第五页（见附图）

一天的课程快要结束了，班会课上收获了老师的第一份礼物《新生入学指南》，这里讲述的时候我把节奏放的更慢，因为课堂上老师在耐心详细讲解，二米妮也在认真听讲。

第六页

讲述时，把问题抛出：米妮能成为优秀的小学生吗？和女儿读猜一猜，然后进入到立体校区玩了一遍，孩子开心极了。（玩的时候三人参与，为了让给孩子能够喜提校园达人勋章，我和孩子爸爸在扔骰子时玩了点小心机）

五、      反思

我们觉得孩子到了教室了她会比较认真地听讲和学习，一直认为她有这个学习力，所以我们在学习的准备上没怎么花心思。

由于我们工作的调动原因，孩子的学前教育，是在三所不同的幼儿园度过的，每一所幼儿园女儿都经历了相对较长的分离焦虑期。基于这个原因，为了更好地做好女儿心理上幼小过渡和衔接，我和孩子爸爸把这次的入学仪式感做得比以往都更足。一家三口共读共话《上学前一天》也是我们的准备之一。但是在那个暑假讲述本书时，缺乏了代入感。这种代入感表现在几个方面：

1、        可在原文讲述后把米妮改为女儿（第一人称），这样更能让孩子有一个真实的“体验”；

2、        可以按照本书走一遍流程，商量好某一天来模拟一次或者两次，从早上起床开始，一直到放学结束，家里提前做好各个场景的布置；

3、        我们没有提前带孩子去熟悉教室和了解学校的各个区域。

4、        阅读此书时没有做足“备课”工作。提前熟悉整本书，对于讲述的语气、节奏以及根据内容赋以前如其分的表现力都是非常必要和不可或缺的。

令我们欣慰的是我们虽不是仪式感十足，但是这种仪式感让孩子更好更快地进入了小学生活，孩子小学的第一天过得非常不错。那会儿就想：可能我们家长想多了！(附全家仪式感上小学第一天的图片)

我从女儿半岁开始亲子阅读所用的招式：

一、小月龄时：抓住孩子对事物的好奇心，用家里能找到的跟书上匹配的道具加以辅助讲解：

二、学前阶段：根据故事情节自编自导自演或者一起参与角色表演;

三、小学阶段：与孩子共读同一本书，互相给对方讲述书中故事，并对于书中有悬念的地方以游戏竞猜的方式进行。

G13高亚芳

202001G13   高亚芳 我的好书：（书的基本信息） 《好饿的小蛇》讲了一条小蛇好饿呀，周一吃了，周二吃了，周三吃了三角形，周四吃了，周五吃了，周六吃了一颗苹果树。属于低幼孩子的绘本。 我的理解：（对书的主要看法） 《好饿的小蛇》一本图画书讲了三个故事，文字讲的故事，图画讲的故事，文字和图画一起讲的故事。它的文字不断重复儿歌一样的语言，朗朗上口，让人不得不爱，形象的象声词“啊呜””“咕咚”逗的人哈哈大笑。它的图画简洁而形象，帮助孩子认识水果，食品，认识形状，将小蛇描绘的惟妙惟肖，它的文字和图画告诉小朋友一个贪吃的小蛇是那么有雄心壮志，能吞下他看到的任何食物，甚至是一颗苹果树，也毫无畏惧的张大嘴巴吃下它。  我的现场（讲述过程中要点，亮点，特别之处回顾） 1.提前了解内容，讲的时候有所准备，感觉像备课，语气语调扩展夸张 2.第一遍猜猜看：每次讲到好饿，吃什么呢？让他猜猜看，如果猜对了开心的手舞足蹈 3.第二遍亲子演绎，让宝贝扮演小蛇，一口一个，一口一个菠萝，我负责准备道具，孩子玩的停不下来，让再来一遍。  我的收获（对整个过程的思考与总结） 1.一定要提前准备，这样就像备课，做好策划， 2.给孩子讲故事要语音语调夸张，身临其境； 3.互动，和孩子互动书里的内容是最开心快乐的； 4.不厌其烦，孩子看书是要一遍一遍重复的，每次重复都有不同的收获。  讲述过程中运用的招数： 1.表演法：让孩子扮演小蛇； 2.猜猜看，互动 3.让孩子来讲。

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202001G03  王嘉薇

作业一:阅读记录单

绘本名称	《我爸爸》《我妈妈》
选择理由	绘本内容非常适合2岁的宝宝，内容简单却很容易让人产生共鸣。母爱与父爱虽分工不同，但我们归根结底都是爱彼此，还爱家庭还爱我们共同的结晶。通过与孩子共度，感受与孩子见彼此的爱意。在给孩子讲此书时，我觉得受教的不只是孩子，作为一位两岁宝妈的我来说，也深深被最后一页感动到。
计划要点	《我爸爸》全书爸爸的形象围绕着一件格子睡衣展开，把爸爸在孩子们幼小心灵的伟岸、高大、幽默展现的妙趣横生。在共读的过程中，引导孩子联系到自己的爸爸，让孩子感受到爸爸对她的爱，和我们对爸爸的爱。    《我妈妈》的构思与《我爸爸》很像，但内容同样有趣丰富，一件花花衬衣，体型微胖的妈妈，是孩子心目中最爱的那个人，力气很大，一个人可以提很多袋面粉，温柔时如猫，凶起来如同河东狮吼。这样的描绘，与生活实际联系紧密，非常有画面感，在共读的过程中，让孩子感受到我们之间彼此浓浓的爱意。
阅读记录	在给孩子讲此书时，孩子认真的听着。当讲到生活中熟悉的画面时，小手会摸着我们的脸，轻声的说着：我的妈妈，我的爸爸。在阅读的过程中，我觉得受教的不只是孩子，作为一位两岁宝妈的我来说以及孩子她爸，也深深被感动到。    有了孩子以后，作为父母真的是陪着孩子在成长，每天生活超级丰富，酸甜苦辣、喜怒哀乐，有时累到倒头就睡，生活中也有感觉到扛不住想大哭一场的时候，但是因为妈妈或者爸爸这个身份，会让自己勇敢的站起来，继续打足鸡血。
回顾	小时候在我的心目中，爸爸妈妈就像是超级英雄。那些所有小时候你解决不了的问题，爸爸妈妈好像都能很顺利的帮你解决了。记忆中作文里总写爸爸妈妈像大树，像港湾，所有美好的形象都好像跟爸爸妈妈有关。那这两本绘本里的爸爸妈妈，给了我们又不一样的视角。。除了伟大，温暖的形象外，又具有幽默感，更加妙趣横生。让宝宝很容易联系到自己的爸爸妈妈，进而在阅读中与我们进行互动，感受彼此的爱意。

作业二：阅读中的技巧和方式

1.  讲故事时间标签声音很夸张，感觉自己是个戏精

夸张的语调和表情，有时候自己都被逗乐，娃听得津津有味，根本不让停下来。

2.   会借用一些道具，让孩子参与进来

比如在读《好饿的毛毛虫》一书时，用餐巾纸揉成一长条当毛毛虫，然后边讲边把餐巾纸从书中那小洞洞里若隐若现的出出进进。逗得宝宝忍不住用手去抓，他一抓你就将纸抽回，继续讲。

讲到后面毛毛虫成“茧”的时候，会用浴巾把宝宝包起来，让她感受被丝包裹的感觉，然后带他张开双臂变成蝴蝶，和孩子“飞一飞”。

3.   将生活中的一些场景与绘本上的内容产生联系

在宝宝洗澡用浴巾包着的时候，我会说说：“哇哦，好饿好饿的小毛毛虫又变成茧啦！”宝宝就会非常开心。

张艺琼

202001G15张艺琼
我的好书《最新最新的东西》

基本信息：这本书讲了金先生总是喜欢最新最新的东西，只要东西有一点点旧他他就会扔到附近的池塘里面。
有一天。金先生在池塘里钓鱼，钓上来了一个“大怪物”，他吓得赶紧跑到池塘边躲了起来。
朋友们听到叫声纷纷赶过来，却发现池塘边有一大堆“好东西”。有可以喝茶用的椅子桌子茶杯，还有梯子，雨伞等，朋友们各取所需阿，选择了自己想要的东西，并且给小熊留了一个最适合他的东西。
金先生看到朋友们都在池塘边赶紧跑过去，想告诉大家危险。
却看到朋友们都在那边开心的等着他，还送她礼物：一辆购物车。
金先生不好意思的承认那是他扔的旧东西，但是他们一起动手，变废为宝，把那些旧东西做成了一件件的新东西，大家一起开心的玩耍。
书的主线：以故事内容为主线，《最新最新的东西》，主要是讲了不一定什么东西都要买新的，有时候我们可以废物利用，将旧东西变成新的东西。
其中还有一条暗线，是讲朋友们之间的友谊的。比如当金先生遇到“怪物”大叫时，朋友们纷纷从四面八方赶到池塘边。
而金先生发现朋友们在池塘边时，虽然内心很害怕，但仍然鼓起勇气告诉他的朋友们危险。

我对其中朋友们留给金先生的礼物特别有感触，因为朋友们知道金先生需要什么而给予什么。而不是自己喜欢什么就给金先生什么。
我们大人通常把自己喜欢的东西强加给孩子，有时并不是孩子自己喜欢的或者需要的。

过程中要点的讲述：第一遍和孩子一起观察图画，大家一起猜故事情节。第二遍，按照原文亲子阅读，第三遍，亲子一起演绎。

亮点： 金先生的朋友们（各种小动物）出现时，我们用不同的声音进行演绎，孩子们模仿的惟妙惟肖，特别入境。

收获：夯实了自己的阅读及引导能力，得到了一个高质量的亲子陪伴时间

使用的技巧和方式：用角色扮演，用语音语调带入故事情景之中。

心有洛宁

202001G01 鲁德煜
第四课 袁天开老师《读书：教练知道怎么办——家庭中故事讲述的要点》
书的主要信息
《和爸爸一起读书》由[美] 理查德·乔根森/著 / [美] 瓦伦·汉森/绘 ，译者: 王志庚 。本书是广西师大出版社魔法象图画书王国推出的作品之一。全书以阅读为主轴，从回忆小时候与父亲共读开始，讲述了这对父女一生的阅读之旅。

主要想法
松居直说：“真正让父母和孩子联系在一起的不是户口簿，而是温柔的人性化的语言。”《和爸爸一起读书》封面和封底都是同一幅画面：一个陈旧的沙发上放着一本书，沙发前面有一大一小两双鞋子随意摆放着，仿佛可以看见一大一小俩人正在沙发上的温馨时光，这里会有多少美好的回忆呢？
这本书把我带回到深深地回忆里，以阅读贯穿全书，字字充满了温馨，充满了感动。我们家太缺少这种父子父女之间的互动了。因为爸爸常年在外地工作，陪伴的时间少，。和爸爸一起读书都是在线视频阅读。希望通过这本书的阅读，了解阅读的快乐，让爸爸能爱上亲子阅读，利用520这个特别的日子创设仪式感，让宝贝体会到父母和书籍一直在身边陪伴着她，拥有一生的温暖而美好回忆。


讲述主线
创设父亲在身边的情况进行讲述，然后爸爸突然回家制造惊喜，露营将本书讲完成就仪式感，又体会到父母挚爱的温情。
在讲述之前，我做了很多准备工作。想要进行书里的原景重现。
寻找地点。
家里的沙发躺床上放着一只大大的熊，那是宝贝和爸爸经常读书的地方。
摆放物品。
没有一大一小两双鞋，可以放一大一小两套睡衣呀！
播放视频。
用爸爸和宝贝在一起的精彩瞬间制作的视频。
准备秘密武器。
一个“从天而降”的爸爸，一本《戴高帽的书》，一个电筒，一顶帐篷。


讲述过程
万事俱备，我们可以开讲啦！
今天晚上的亲子阅读时间稍稍有点早，地点换在了沙发拐角的大熊处，我和孩子我在大熊的怀里捧起了《和爸爸一起读书》，宝贝的10万个为什么又开始了？妈妈为什么要到这里读呀？和爸爸一起读书，应该爸爸陪着我读啊！我亲亲的对宝贝说，今天是5月20日，是一个有爱的日子，虽然爸爸不在身边，我们可以和爸爸一起读书呀，这样我们一家就可以团聚在一起。
我打开了投影仪播放爸爸的视频，我能看到宝贝里的眼睛里面是放着光的多像书里的小女孩看向爸爸的眼神呐。
宝贝小声的嘟囔了几句，要是爸爸在家就好了。眼尖的她看到了沙发上爸爸的睡衣，直接披在了我的身上，笑嘻嘻地对我说，那好吧！你就做一回妈妈版爸爸。
故事就这样开始了。我们走进了那美好的回忆之中。从一张照片讲起，书里的小女孩坐在爸爸的怀里，爸爸边读边笑点小女孩幸福的看着爸爸。我一直读到了。记得在一个奇妙的夏日夜晚月光皎洁，我难以入睡，走廊里传来脚步声爸爸也睡不着，她小声叫我。这时门铃响了。也响起了爸爸叫宝贝名字的声音。
宝贝愣住了。时间仿佛停在了哪里？然后他回过头问我。妈妈，我是幻听了吗？这时敲门声再次响起…宝贝跳下沙发去开门，“爸爸回来啦！”一个熊抱，还有说不完的话和满脸的笑！最近伯伯手里拿着蛋糕一束鲜花还有一本借来的书——《戴高帽的猫》。一个从天而降的爸爸将温馨的故事加入了一丝的惊喜。
爸爸来不及换衣服便坐到了沙发旁的大熊处，捧起书接着读：记得在一个奇妙的夏日夜晚月光皎洁，我难以入睡。走廊里传来脚步声爸爸也睡不着，他小声地叫我——
到这里并没有继续翻讲下去，爸爸接着说，是啊，今天就是一个奇妙的夏日夜晚，月光皎洁，我们都难以入睡，不如，不如，露营！
“好哇！好哇！”宝贝兴奋不已！是我们带着书，带着手电筒，蛋糕，帐篷来到了小区的花园里。城里我们围坐在一起打开手电筒继续读着这本书一直到把它读完。之后又读了好多遍，又读了《戴高帽的猫》。
我也给宝贝讲了自己小时候爸爸陪我读书的故事。宝贝说，妈妈就是书里的那个小女孩，我会慢慢长大，之后我也会教我的孩子去读书，人可以慢慢变老，可是书却会一直存在他们的心中，一代又一代。
今天不是圆月，却格外美丽。与父母共处，与想象共处，与惊喜共处，因为书的存在，此时此刻就成为这样的美好时光！


收获至宝
收获爱的陪伴，种下爱的延续，等待爱的回流。
我没说这是最好的520，没有之一！


使用技巧
至于技巧没有特殊的设计，而是顺情而为。
瞒天过海。
故意隐瞒爸爸要回来的事实，还播放了视频嗯，双手爸爸不在家的情景，以制造惊喜。
走为上计。
换置了共读的地点，由家里到户外，新鲜感十足，却没有影响孩子听书的心。
反客为主。
故事的开头是我讲起的，转折之后由爸爸接着讲述了结尾，之后他又讲了好几遍。
顺手牵羊。
讲过了《和爸爸一起读书》之后我们又读了爸爸带回来的礼物——《戴高帽的猫》。
其实整个过程不就是连环计吗？
没有刻意，润物无声，虽未习得绝世神功，却也挖坑成功！
今日小满，遇到最美的初夏！
感谢美丽的夜晚，感谢远道而回的爸爸，感谢一切阅读的美好，这是520最美的诠释！

琼羽

202001G07 琼羽

第一个作业，见图片

第二个作业

我家目前用的比较多是，娃先讲一遍，我再讲一遍，或者反过来，一方面是向自主阅读的过渡，一方面是他也不大抗拒，愿意多读几遍。