2020初级班第五课（5月23日上课）作业----A组

202001A06

2020初级班第五课： 董丽芙（秋雪）老师《延伸——阅读的大脑与心灵》
A06庞楠作业：

Afang

2020初级班第五课 董丽芙（秋雪）老师《延伸——阅读的大脑与心灵》作业贴。
第五课的作业：
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段，在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作，并进行说明。202001A03 刘芳

vivi192520

2020初级班第五课 董丽芙（秋雪）老师《延伸——阅读的大脑与心灵》作业贴。
第五课的作业：
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段，在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作，并进行说明。
A14 高维维

多元智能九宫格

Jerry五岁男孩，活泼好动，喜欢看各种绘本，通过这本书的阅读重点发展他的自然智能和人际智能
自然智能：    了解自然生长的规律（春天万物生长，冬天凋零）以及植物生长的要素（阳光、空气、水和土壤）	运动智能：    1.      模仿小蚂蚁划船    2.      模仿小老鼠扇扇子	音乐智能：    结合《花儿开了》的歌曲做手指律动
内省智能：    1、  学会助人为乐，分享快乐    2、 知道付出一定会有收获    3、 一朵花的四季轮回	彩虹色的花	逻辑智能：    1.      认识彩虹色（红绿黄蓝桔紫）    2.      认识蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟和刺猬    3.      每个小动物都选择了哪一个花瓣，为什么（比如说小老鼠选择了蓝色，因为蓝色给人一种清凉的感觉）
语言智能：    可以化身为一朵彩色的小花，用自己的语言主动向大家问好，例如：“我的彩虹色的花，你是谁啊？”	空间智能：    区分方位：上下	人际智能：    彩虹色的花因为它分享快乐，帮助小动物，所以在冬天来临天空升起彩虹的时候，小动物们都不约而同的想起了曾经帮助过他们的“小花”。鼓励小朋友向小花学习，热心帮助别人，分享自己的快乐。

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202001A08

2020初级班第五课 董丽芙（秋雪）老师《延伸——阅读的大脑与心灵》作业贴。
第五课的作业：
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段，在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的
202001A08蒋娜娜
我家恩宝是一个将近一周岁的男宝，他对身边一切事物都充满了好奇和想要去探索。

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202001A13孔维维

2020初级班第五课 董丽芙（秋雪）老师《延伸——阅读的大脑与心灵》作业贴。 第五课的作业： 根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段，在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作，并进行说明。

Afang

2020初级班第五课 董丽芙（秋雪）老师《延伸——阅读的大脑与心灵》作业贴。
第五课的作业：
202001A03 刘芳

花花_u5Z6C

202001 A18 彭海花 第五课作业

多元智能九宫格               
"孩子情况：洋洋，8岁，爱好：各种拼装及恐龙书籍，有些好动。通过老师讲解的收获：发现孩子的闪光点，不总盯着弱势智能，不是查漏补缺，而是用优势智能带动弱势智能，结合孩子的喜好，故事计划运用他的运动智能，重点发展他的内省智能、语言智能。
"               
"自然智能
通过阅读，了解恐龙的种类，有大有小，有空中飞的，有地上走的，有食草的，有食肉的......
"        "运动智能
利用绘本中的情景和孩子一起情境扮演，学翼龙飞，学平头龙寻找食物，学累极的霸王龙走路等。"        "音乐智能
在绘本中，结合不同地域的语言习惯，用自已熟悉的音乐来表达要说的话。"
"内省智能
当听到霸王龙的饿肚子的声音，平头龙们马上就去给霸王龙找吃的。从观察到的表象，用实际行动来表达关心，和关爱。"        《我爱你》        "逻辑智能
讨论不同区域的恐龙是怎么进行沟通的，霸王龙和平头龙是怎么达到心意相通。
"
"语言智能
通过阅读绘本，了解无论是人还是动物，同一种生物或不同的生物，生活在不同地域，其语言都可能不一样，延伸到家庭中不同的语言地方语言不一样，但是为了更好的交流，我们统一使用一种语言，普通话。"        "空间智能
从霸王龙的视角，在图画中感受空中飞的画面，从翼龙的视角感受俯视的画面，不同的视角感受远近图画画面。"        "人际智能
翼龙、霸王龙、平头龙，不同的相处方式，不同的目的，学习在交往中的模式。我们要面对很多善与恶。比如霸王龙是凶狠的，但是在面对如此的情况下是需要镇定冷静，也是有可能收获不一样的结果的。"

202001A08

2020初级班第五课 董丽芙（秋雪）老师《延伸——阅读的大脑与心灵》作业贴。
第五课的作业：
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段，在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的
202001A08蒋娜娜
我家恩宝是一个将近一周岁的男宝，他对身边一切事物都充满了好奇和想要去探索。

202001A02

5.23第五课的作业：
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段，在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作，并进行说明。
202001A02 温秀丽
    儿子快7岁，我们刚好有一本英文版的《Three Little Pigs and a Big Bad Wolf》，他也知道里面的内容，今天再把《三只小猪的真实故事》拿出来一起对比阅读，同时运用九宫格多元智能理论促进孩子多元智能的发展。

    这一次作业下来，发现这个多元智能理论的工具可以让我们从多个角度来和孩子共读，不仅仅只是看一个故事，从而培养孩子多方便的智能，假以时日，熟练运用，结合金喜擅的模型选好书，就是一个能”选书+讲书“的能文能武合格的孩子阅读引领者啦。

202001A07

202001A07  苏艳芳

阅读延伸九宫格

共读对象：小战，男孩，23月龄    八项智能发展情况：平时爱运动，喜欢听音乐，正在语言高速发育期，对身边的自然事物非常感兴趣，会动手帮家人传递东西、晾&收衣服等，所以运动、音乐、语言、自然和内省智能都是比较有优势的。少锻炼数数和做顺序分析，也不会指出物体所在之处，比较少出门和别人玩耍，怕生。逻辑、空间和人际智能都有待加强。
运动智能 1、玩“老鹰抓小鸡”游戏    2、学青蛙跳	音乐智能 学唱儿歌：小蜜蜂，嗡嗡嗡……	语言智能    1、说出母鸡的名字    2、猜猜狐狸想做什么
逻辑智能    1、数一数萝丝一共去过多少个地方/书中出现的所有动物共有几种    2、理清母鸡萝丝散步路线	《母鸡萝丝去 散步》	自然智能    观察身边的小动物，看看它们都有什么特点
空间智能    用积木给母鸡搭个房子	内省智能    1、给小鸡喂食    2、养一只小动物，学习照顾小动物	人际智能    跟孩子说说母鸡与狐狸的区别，让孩子初步有善与恶的概念，学习区别好人坏人。

重点说明：运动智能                        

延伸对象：一家三口   

书      名：《母鸡萝丝去散步》

孩子喜欢程度：★★★★★

延伸方案：30分钟“老鹰抓小鸡”游戏  

方案设计原因：

1、孩子的强项智能是 语言智能、运动智能、音乐智能、自然智能；弱项智能是逻辑智能、人际智能、空间智能、内省智能。

2、《母鸡萝丝去散步》书中是些小动物和植物，还有建筑和农耕工具等，都是孩子比较感兴趣的内容。

3、根据阅读延伸的发展性，他现在处于认知发展阶段的感知运动阶段后期（智慧综合期），喜欢模仿大人的动作或者语言。现在很多动作和语言基本我们做一次或说一次他就记住，这种非刻意的传达很有效，所以我选择了“老鹰抓小鸡”，比他以往玩过的游戏难一点点。

4、孩子喜欢跟我们玩游戏，而我们以前没玩过这个游戏。它有新鲜感，游戏简单，孩子容易学会，具有很强的适配性。

5、爸爸扮演老鹰、妈妈扮演母鸡、孩子扮演小鸡。爸爸或哼着歌，或说着话，偶尔从左边，偶尔从右边出现，时而快，时而慢来抓“小鸡”。妈妈也可以一边哼着小调，一边与爸爸对峙着，极力保护“小鸡”，让孩子感受被保护的温暖。孩子可以跟着爸妈唱唱跳跳，说说笑笑，跑来跑去，不亦乐乎。游戏过程除了运动智能充分发挥，其他优势智能也得到巩固，还可以每抓到一次就报一次数，到游戏结束总结被抓到次数，这样带动逻辑智能的发展。以后孩子可以出去跟别的小朋友一起玩这个游戏，带动人际智能的发展。总的来说，这个方案引导性十足。

6、一个游戏下来，亲子感情在无形中得到加深，实现亲子阅读与延伸的意义。