2020初级班第五课（5月23日上课）作业----E组

方方088

2020初级班E15陈芳

八大多元智能：

年龄:9岁

性别:女；

书名：《雅库巴》

女儿有自己的想法和阅读爱好，这本书她看到时不感兴趣，画面黑白的，她自己确实也看不懂，我们先读了一遍文字，再结合内容进行互动表演；她本来喜欢跳舞、爱动，尤其进行到“运动智能”的时候，非洲鼓音乐+自创非洲舞，她是最感兴趣的，跳到停不下来；

到内省智能环节，她沉思了，虽然她还不懂“判断、选择、责任”意味着什么，但对孩子来说，这三个词和雅库巴已经在她心理扎根了；

1、自然智能：和女儿先了解非洲的自然环境，地理位置，地形因素；

2、内省智能：人生必经三件事：判断、选择、承担责任；

3、语言智能：少年内心挣扎是放弃还是迎接挑战时的心理所想；

4、音乐智能：非洲舞音乐、非洲鼓；

5、空间智能：非洲内陆的小村庄；

6、逻辑智能：面临选择需要清晰的头脑：1》、放弃不光彩的胜利；2》、承担责任，敢于担当

7、运动智能：开始自编自演非洲鼓音乐+非洲舞+博斗动作

8、人际智能：面对别人的眼光，用时间证明自己的能力；拥有真正的勇气；

E21冯丽丽

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海绵小宝宝

作业如下，图片和附件都可以打开。图片有点大，需要点击查看全图。

202001E06

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lxf573

E11梁小飞

年龄:7岁     性别:女；     书名：《不怕犯错再试试》--在错误中学会成长      这本书是女儿最喜欢的绘本之一，我们一起选读这本书的时是女儿在5岁有一点畏难。做事情害怕做错，就算是和她提前沟通过让她尝试她还是害怕结果不是她想要的，而且也会因为结果让她有大起大落的情绪。在一次偶然的机会读到了这本书，女儿发现不是只有她一个人是这样的，书中的斯蒂克利也是这样的，做错事或是不会做总是很点恼心。。。会否定自己，但是在爷爷的不断鼓励下，他从说“不要”到说“哦，好的”，不断去努力去肯定自己。体会到没有人是完美的，就算你犯错了，好的事情还是会发生的。女儿在这本书中学到了坚持，学会鼓励自己不气妥。
自然智能：     和女儿聊她在生活中遇到的哪些时间让她退缩害怕失败，不敢去尝试.	内省智能：     和儿聊聊这些事情的发生的前因后果，因果关系及事情会产生的后果.	语言智能：     通过沟通去了分析了解事情的本质，及事情发生之后解决带的“成就感”.
音乐智能：     会放一些比大声，孩子不喜欢的声音（雷声）；	不怕犯错再试试	空间智能：     现实社会中有很大这样的事情发生，她必须要学会去包容自己的不完美，不断去努力改变自己.
逻辑智能：     挑战个人情绪点，学会向身边人去寻求帮助。	运动智能：     和她一起做了她不愿意做的运动，带着她一点点去克服，体会到进步的喜悦。	人际智能：     面对不一起的声音要去听自己内心的想法。

eliade

E07      刘秋婵
一、活动一：角色扮演+补充交流，涉及逻辑智能，语言智能，内省智能，人际智能
1.分别角色扮演大卫和妈妈，然后对话如下：
妈妈说说：“大卫，不可以”。
大卫说：“不可以做什么？”
妈妈说：“不可以……”根据图片补充（看图说话）
大卫说：“为什么不可以……”
妈妈说：“因为……”
妈妈说：“大卫，你可以……”（大龄孩子这里可以换成大卫说：“我可以做……吗？”）
2.更加丰富：
      大龄孩子还可以交换角色，让孩子扮演妈妈，体验这种力量感。
       小龄孩子可以加入孩子的伙伴，用平常生活中的场景，如交换玩具等
3.还可以玩趣味版：
     比如大卫像平常孩子的表现，哭着说：“为什么不可以，我就要……”
      女巫版本：“大卫不可以”然后各种奇葩理由……天马行空。
二、活动二：猜一猜游戏，涉及空间智能，内省智能，自然智能等
1.猜猜妈妈说的不可以做什么？每人说一条，比赛谁说得多。
  比如：大人可以引导说，大卫不可以爬太高，拿最好的瓶子。
      大卫，不可以没有换脏鞋子继续往前走。
     大卫，不可以在桌子前面玩橄榄球
2.猜一猜大卫身上有什么？（全身是泥那一页）
     猜猜大卫身上有泥土，草……然后思考为什么会这样，可以和孩子一起观察，并且去实践。发现要在下雨之后的泥坑才可以，还可以区分泥坑和水坑等
3.猜一猜大卫想要去拿什么（第一页图片大卫爬高拿东西）
4.猜猜大卫为什么不想穿衣服？
5.猜猜大卫可以在哪些地方玩橄榄球？
……猜猜活动可以在每一页操作
三、活动三，给大卫穿衣服，涉及人际智能，内省智能，自然智能
    如果是小龄的孩子，可以家长准备衣服，大龄孩子可以和孩子一起做衣服。
    衣服可以按照绘本中大卫的衣服制作，可以按照孩子的衣服制作，还可以想象设计，还可以加入内衣内裤，让孩子学习保护自己的隐私等
四、活动四，大卫爱运动，涉及运动智能
1.家里可以做的运动和游戏，可以一起列举，一起画出来，甚至一起玩起来
2.要在户外进行的运动，可以一起列举，甚至和朋友一起玩起来
五、活动五，学习儿歌《可以不可以》，涉及音乐智能，逻辑智能，人际智能
    关于可以不可以的歌曲，一边玩，一边唱起来
   还可以编写歌曲：《孩子，不可以》
《妈妈不可以》

^_^笑琴

202001E17 张笑琴

自家小孩

年龄：6岁
性别：男
书名：《田鼠阿佛》

通过阅读绘本，想了很多怎样更好的引导自己小孩，培养他把握整个故事脉络的能力。让他仔细观察图片，想象故事的发展情节，进行想象思维的训练。简单理解故事内容，感受绘本带来的乐趣，初步体会蕴含的道理：同伴的包容和信任和让孩子懂得肯定自己，做最好的自己。

绘本里出现了很多有趣好玩又可以涨知识的内容，比如小伙伴们在齐心协力得搬运玉米时，阿佛为什么会在一边发呆不帮忙，被问后，他说再采集阳光，就会出现一个疑问：”阳光也需要采集？” 那到底是怎样采集呢？等孩子自己想想，看看能说出点什么来？ 还有另一个情景，小伙伴们已经把所有食物的吃光了，想起了阿佛说过的阳光，颜色，词语，阿佛让大家闭上眼睛，给他们阳光，颜色，这时可以让小孩一起闭上想象和感受一下并说出来。最后阿佛作的一首诗，特意放慢点读，让小孩听得清楚一些，再反问他关于诗的内容。

以下是我们对阅读绘本延伸的八大智能制作过程：

1、自然智能：从书中所说的情景，可猜出是属于哪一个季节，有什么特征呢？再可以延伸四季的景色变化和特征。

2、运动智能：先观察书中小田鼠们的动作表情和怎么搬运食物，进行模仿

3、语言智能：读完绘本后，让孩子回想一下阿佛是怎样采集阳光，颜色，词语，训练一下他的表达能力。还一起学习颜色和四季的英文单词。

4、音乐智能：我是找了一首关于四季的儿歌，选择了有视频带音乐的，可边观看边学着唱。从歌中内容加深对四季的特征印象。

5、空间智能：田鼠阿佛让小伙伴们闭上眼睛想象开始，我是要小孩也身同感受那样，闭上眼睛自己想象，勾勒出属于自己的画面，最后再画出来。

6、逻辑智能：从小田鼠们一开始要准备食物到田鼠阿佛脱离同伴们，他是呈现怎样的态度和行动，最后他的表情出现怎样的变化？让小孩学会观察

7、人际智能：5只小田鼠开始的时候有点责备田鼠阿佛一边发呆都没去帮忙，但他们还是包容和信任阿佛。这是值得学习

8、内省智能：绘本蕴含了一个道理同时让我们思考田鼠阿佛的行为究竟是正确的还是错误的呢？最后阿佛只是一直在做自己而已。