2020初级班第五课（5月23日上课）作业----F组

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F21  刘小蔚  以多元智能理论与孩子聊书

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F15 刘乙岑
《阅读延伸-如何读，如何玩》
      这节课我们跟随秋雪老师学习阅读延伸理念，学习了一个理论-多元智能理论，一个工具-多元智能九宫格，一个应用-阅读延伸活动设计策略。之前的课程里我们学习了如何挖坑，如何引起孩子阅读的兴趣，但是如何填坑呢，这节课丰富和拓展了非常多的内容。
      首先结合一个理论-多元智能理论，来分析我家妹妹她所处状态，优势和弱势；

自然智能：较强    热爱自然和户外活动，经常跟随我们去户外及爬山，辨认分类的能力较强	运动智能：强    1.大运动能力很强，今年跟我们去爬山，自己独立坚持上下深圳第一峰-梧桐山；    2.手上的精细动作还需加强，例如小剪刀她没有剪好，近期总让我们帮忙，自己不动手；	音乐智能：强    她和哥哥的音乐细胞都很强，喜欢听歌，唱歌，我们看《舞蹈风暴》时她总在旁边跳舞
人际智能：一般    1.        与家里人沟通，能清晰表达意图和共情，哥哥受到批评时，她会说要站在面前保护他；懂得共情及分享，能清晰表达自己的想法，并努力说服其他人认同她；    2.       在外人及幼儿园，有点内向，害羞，慢热型，有固定的小玩伴，和伙伴相处愉快	妹妹    4岁    爱好：音乐/听故事/运动/美食	内省智能：弱    1.生活习惯还需加强:例如她不喜欢刷牙，最近看了牙齿大街这本书，还是不喜欢去；    2. 情绪控制能力：弱    喜欢哭，脾气上来了就不太讲理，脾气过去了认错又很快
空间智能：弱    方向感一般、空间理解力有点弱	语言智能：强    喜欢听故事，喜欢讲话，表达能力较强	逻辑智能：一般    1.理解能力强，可以理解和简单总结前后因果关系；    2.数字敏感度和计算能力一般；

结合她的多元分析，我选择《生气汤》来做九宫格分析：

自然智能     1. 介绍煮饭/煮水的一些过程，烧水水为什么开，介绍简单的物理常识；     2. 煮饭/煮汤会用到哪些佐料，盐是什么味道，其他的酱油/醋/油用小碟子装出，试试味道，看看外观；     3. 用勺子放在手上，感受开水的热度，告知危险，避免进厨房和靠近开水壶；	运动智能      我们一起来煮一锅“生气汤”吧，家里几个人一起，围成圈，用手做一个大锅形状，一起唱儿歌：撒点盐、放点糖，屁股扭扭，左三圈，右三圈，深呼吸，吐吐舌头，大喊一声：吐出火龙气，我不生气了！	音乐智能     可以把范晓萱的刷牙歌该变成《生气歌》，旋律很合适，一起唱唱，一起跳跳
人际智能     1. 妈妈做各式的表情，请她猜我的心情，哭，笑，开心，难过，生气，帮助她理解各式情绪；     2. 结合这些情绪，可以问她，如果她这样的时候，希望我们怎么对她，如果哥哥这样的时候，她会怎样去和哥哥相处；	《 生气汤》	内省智能     生气是每个人都有的情绪，生气很正常，《生气汤》很形象地告诉我们如何去疏解和处理自己的情绪     1. 霍斯生气了，他解不出题，他看到不喜欢的珍珠阿姨来接他，琳达给了封情书，露露踩了他一脚，他很生气；     2. 霍斯生气了，不想动，不想说话，趴在地上，这些都是正常的举动，他没有因为生气去伤害别人，这点非常好；     3.妈妈怎么做呢，煮一锅生气汤，把怒气都撒进去，吼进去，分享出来，最后妈妈和霍斯都笑了
空间智能     1. 画一个大锅：妈妈的，再画一个小锅：妹妹的，然后可以把小锅放在大锅上，理解大小的含义；     2. 可以用一些物体代替盐、生气的火龙气等，把他们放进去，煮一煮，然后生气汤沸腾了，冒热气，再画出来	语言智能     1. 讲故事前，可以请她先想想最近生气的事情，为什么生气；     2. 讲完故事，可以请她讲一讲，霍斯每个生气的小故事，我们可以来演一演；     3. 如何煮生气汤，我演妈妈，她演霍斯，我们一起来煮一锅生气汤	逻辑智能     1.妈妈是如何煮汤的：先烧水-再撒盐-对着锅子尖叫-叫的更大声，呲牙咧嘴-吐舌头-用汤勺敲锅子，做事情有步骤、一步一步地往下做；     2.  我们可以设计一个自己的煮生气汤流程，例如先去到房间，抱着心爱的小兔子，深吸一口气，大喊一声，吐吐舌头，喷出火龙气，又或者跺跺脚，抱着小兔子跳个舞；

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F03许伟英

2020初级班第五课 董丽芙（秋雪）老师《延伸——阅读的大脑与心灵》
第五课的作业：
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段，在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作，并进行说明。
        《月亮的味道》在上学期中秋节的时候和班上的孩子们、自己的儿子讲过，孩子们对这个故事很着迷，当时还没学习老师说的八大智能，对绘本分析的也不够透彻，讲完就和孩子们一起做月饼，孩子们叶乐得其中！学习了老师的绘本八大智能今天我将就这本绘本进行分析。
        自然智能：在讲绘本的用开始首先要认识月亮，让孩子们知道月亮的形状、颜色、它是在哪里的；在讲的过程中认识每一个动物，动物的特征、习性等；
       运动智能：让孩子们学习爬、跳、够的动作，孩子们是很喜欢动起来的；
        音乐智能：活动结束让孩子们倾听有关月亮的歌曲，如月亮的味道、弯弯的月亮、月亮代表我的心等；
        内省智能：动物们为了尝到月亮的味道，一个一个以叠罗汉的方式向上爬，如果其中一个不愿意这个愿望都不可能实现，所以教会孩子团结力量大；
         逻辑智能：动物们向上爬的时候，谁先谁后都安排好了，并且多少个动物才能摘到月亮，这都是训练孩子们的逻辑思维；
         语言智能：在讲的过程中，讲到动物开始向上爬的时候，可以让孩子自己去说，动物一个跟一个向上爬的时候的动作和顺序；
         空间智能：这个空间是为孩子提供制作月饼的地方，可以到专门做Diy的地方进行月饼制作，并且让孩子认识制作月饼需要用到什么工具；
         人际智能：在制作月饼的过程中孩子与人的交流、与制作师傅的交流都是给孩子一次很不错的体验。
         其实《月亮的味道》告诉我们一个道理：无论做什么事，只要团结一心，就一定能取得胜利。
   
      

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F13張茜
2020初級班第五課 董麗芙（秋雪老師）《延伸——閱讀的大脑與心靈》作業
妹妹9歲，己是初步自我閱讀階段！
對於這次作業，我為孩子選擇的書籍是《你看起來好像很好吃》
關于大智能，之前只是模糊的印象！聽了秋雪老師的課程后，結合網上的資料再學習了一篇。
一、孩子正在面臨人際關係緊張的初期，同學之間出現了「好朋友」的分配！漸漸的意识到妹妹的困擾來源，通過小甲龍對霸王龍🦖初次見面時給予對方的信任：「剛出生的甲龍寶寶覺得好孤單，抽抽噎噎的哭了起來」到遇到霸王龍時「爸爸」一把抱著了霸王龍，相信霸王龍就是自己的爸爸。人與人之間的互動模式中最重要的信任，交朋友也一樣。
二，語言智能
小甲龍和霸王龍的互動對話，從簡單的「謝謝」開始，我們應該要學會感恩回饋并大聲向對自己有幫助的人說出來，不管是親人（爸媽、爺奶）或是陌生人！「真好吃、我要多吃些，早點長得像爸爸一樣」等等語言的表達方式能人無比信任和驕傲！
三，自然智能
我們通過小甲龍和霸王龍的食物區別，小甲龍吃著青草、紅果子、霸王龍想吃的是肉，吉蘭泰龍流著口水想吃掉「很好吃」于是一起在網路找到了恐龍分食肉類、食草類等
四、運動智能
霸王龍教給小甲龍的各種本領；撞擊、甩尾巴、吼叫等，我們在討論這些動作時，引伸了一些小女孩對自我保護措施時的反應，我們可以通過大叫來呼救、才意識到家庭教育中遭險時自救几乎成为空白！
五、邏輯智能、
霸王龍通過和小甲龍「賽跑」幫助小甲龍回到了自己父母的身邊！
六、內省智能
小甲龍為了能和霸王龍永遠在一起，頭也不回，一個勁兒地往山上跑去⋯⋯小甲龍知道自己要全力以赴的跑才不會輸！當我們面對現實生活中的各種比賽時，我們應找到自己的長處和短處、對自我認識有清晰的自知！
七、空間智能、音樂智能這兩項在這本書中顯現较弱，所以沒有加以引伸！

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F16 田邵平
小组形式展开阅读活动，年龄： 幼儿园中班的孩子

一、自然智能

本书的主题是大自然昆虫主题，通过展示蝴蝶的成长过程，让孩子们对大自然多样有趣的生命产生好奇，在这一块引导孩子们通过养蚕来真实观察这一奇妙的变化过程。

二、内省智能

本书中有一个情节是有一天毛毛虫太贪吃了，吃了好多好多好多的食物，结果导致最后毛毛虫肚子疼，并且变得越来越肥，通过这个情节引导孩子们去思考贪婪这个话题，比如太贪玩，导致学习任务完成不了，比如太贪吃导致健康问题，并在这个基础上引导孩子们去表达。

三、语言智能

这本书信息量丰富，贴合同趣心理，孩子们很愿意去表达，在阅读过程中主要引导孩子们去复述以下内容1、你喜欢吃和毛毛虫一样的食物吗？他们都是哪一些呢？2、毛毛虫的一生是怎样变化的呢？

四、运动智能

本书的主要人物形象是一条毛毛虫，它总是拱着身体在慢吞吞的爬行中，这样的一种可爱的造型可以激发孩子们充分的展开想象，在听故事的过程中拱起背模仿毛毛虫，笨拙的爬行样子，在阅读中可以设置毛毛虫啪啪啪的游戏活动，充分激发孩子们的运动细胞，在文末毛毛虫蜕变成蝴蝶后，又可以引导孩子们翩翩起舞。

五、空间智能

本书中有几处明显体现了大自然中大小的空间对比关系，比如开篇时高高挂在夜空中大大的圆月对比，大大的树叶上小小的虫卵。在阅读过程中植入大和小的对比概念，包括随后一页画面上正在冉冉升起的大太阳和小小的毛毛虫，再一次形成了强烈的大小视觉冲突，为毛毛虫的逐渐长大，长胖做好了充分的铺垫，在阅读过程中会引导孩子们用比划的方式强调大和小。

七、音乐智能本书的毛毛虫是一条贪吃的毛毛虫，每天都要吃不等量的食物，在这个数量变化的启发下，设计了一个节奏感强的打个游戏，吃一个苹果，打一个嗝，吃两个梨，打两个嗝，吃三个梨，打三个嗝，以此类推，孩子们玩得特别开心。

八、逻辑智能

本书的情节主线就是一条逻辑清晰的毛毛虫生长过程，可以在绘本故事阅读完后引导孩子们把毛毛虫的一生用思维导图的形式画出来并进行独立的解说展示。

九、人际智能

结合上面的逻辑智能启发过程中画思维导图活动，将孩子们分成若干小组，以小组的形式去完成毛毛虫的一生的成长图引导孩子们进行合理分工，合作完成。

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F18谢卫伟
              第五课  阅读的大脑与心灵
          ——多元智能与家庭中的阅读延伸
讲师：秋雪老师
                                                          作业
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段，在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作，并进行说明。

姐姐11岁，独立阅读；
三个妹妹4岁，大多数时间亲子阅读，一部分时间自己翻阅读图。
自然智能、运动智能、语言智能、逻辑智能比较好；
空间智能、音乐智能、人际智能一般
内省智能弱。

选择的绘本《好饿的毛毛虫》
选择的原因：色彩绚烂，这本书跟孩子跟成年人都有同频引发共鸣的地方，让人非常快乐。
上学期幼儿园举行亲子阅读电台，跟孩子们一起录制的也是这本书，孩子们对这本书有特别的感情。

自然智能         （卵-毛毛虫-茧-蝴蝶）     跟孩子们一起养了十几条蚕宝宝，做自然观察。只是蚕宝宝变成了飞蛾，毛毛虫变成了蝴蝶，历程却是相近的。	运动智能     1、剪纸、粘贴制作毛毛虫的身体，锻炼精细动作：     2、折纸吹气会爬行的毛毛虫，三个小朋友跟妈妈一起趴在地上比赛谁的毛毛虫爬得最快最优美。	音乐智能     毛毛虫诞生“啵”的一声，一个章节，兴奋了一群孩子，大家不约而同“啵”大喊。
内省智能     健康饮食，不暴饮暴食；     毛毛虫大大的眼睛透着渴望，像每一个渴望长大的小朋友，渴望成长、渴望新的食物（知识），努力的吃啊吃，终于通过自己的努力，破茧成蝶。	《好饿的毛毛虫》	逻辑智能     毛毛虫带着孩子去旅行，不知不觉认识了数字、食物、时间，了解了毛毛虫蜕变的过程。
语言智能     第一天，吃了一个。。。     第二天，吃了两个。。。     第三天，吃了三个。。。     不断递进有序的语言，重复的句式，量词的运用，讲了几遍后，这一段孩子们就自己兴致勃勃“读”了出来。	空间智能     色彩鲜艳的毛毛虫洞洞书，有一目了然不断递进叠加的食物。     扉页上五彩斑斓的色块和圆形，有空心的有实心的，为什么呢？	人际智能     充满快乐，充分感受亲子阅读的快乐

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F04 张莉
第五课作业

冯某人

F02冯素鑫
第五课的作业：
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段，在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作，并进行说明。
一、对孩子的分析
1.男孩，4岁
2.优势：喜欢观察植物和动物；
3.弱势：对指认文字有兴趣，但是学习过程中陌生字多了会丧失兴趣；
4.一般：对绘画有兴趣，对颜色的混合感兴趣，可以把自己的想法画出来；对音乐好奇，可以分辨不同的乐器音色；喜欢学话，并愿意体会不同的话的应用效果。

二、延伸九宫格
（见附件图片）

三、说明
1.自然智能：
·利用百度百科和百科全书对蜥蜴进行认知，对生活环境的习性进行了解，区分幼年蜥蜴和成年蜥蜴。
·了解沙漠戈壁的动植物特点。
·观察家里的仙人掌和图画里的区别。
2.运动智能：
·观察绘本中蜥蜴模特模仿《蒙娜丽莎》的动作。
·孩子和妈妈互为模特，担心绘画时间长，孩子没有耐心，可以做摄影模特，连拍九张不重复的动作或表情。
3.音乐智能：
·回看曾经看到的一个关于时光的视频，进行关联（留声机在视频里出现）
·体会留声机播放的声音和其他媒体放的区别，突显比较陈旧和古老的象征。
4.内省智能：
·鼓励孩子在日常的绘画中不拘泥于所听所见，尽情发挥创意想象。
·尽量延伸到其他学习方面的创意发挥。
5.逻辑职能：
·梳理整个事件的逻辑关系，马蒂是如何减少颜色，如何混合颜色，如何用线条绘出了达芬蜥。
·引导孩子分辨——书中大字是马迪的语言，小字是达芬蜥的语言。
·达芬蜥的来历——画家达芬奇的谐音，复习达芬奇画蛋。
6.语言智能：
·认字——“画”
·复习其他认读过的字
7.空间智能：
·认知并练习绘画方式——喷涂、点涂、勾画轮廓。
·理解绘画中的近大远小原则。
8.人际智能：
·在日常沟通中学会鼓励和请求。
·学会鼓励——“试试看吧”
·学会赞美——“太棒了”、“真棒”、“太妙了”
·学会请求——“拜托啦”

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F06 邹芸

2020初级班第五课 董丽芙（秋雪）老师《延伸——阅读的大脑与心灵》作业
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段，在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作，并进行说明。

还没有孩子，以5岁孩子为例吧

根据儿童阅读发展特点，

1) 5-6岁的孩子喜欢听故事、看图书。能够专注地阅读图书，喜欢与他人一起讨论图书和故事有关的内容。对图书和生活情境中的问题符号感兴趣，知道文字表示一定意义。

2) 具有初步的阅读理解能力。能说出所阅读的儿童文学作品的主要内容，根据故事的部分情节或者画面线索，续编故事等。对看过的图书、听过的 故事能说出自己的看法。

3) 具有书面表达的愿望和初步技能，愿意用图画和符号表现事物或者故事。

选择的绘本：《我们要去捉狗熊》
作者：（英） 迈克尔圠森       翻译：林良       出版社：河北教育出版社
内容简介：

全书以韵文朗诵诗的方式呈现，读起来朗朗上口，适合全家一起朗读。

爸爸带领一家人去捉狗熊，他们一路经过了草地、河流、树林和暴风雪，最后终于找到了狗熊，但是狗熊一瞪眼，他们吓得就开始往回跑，又经过了暴风雪、树林、河流和草地，最后跑回了家，躲进被子里。

下为 延伸九宫格

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F09路瑜 1.逻辑智能。孩子的逻辑智能还是挺不错的啊，无论是在对事物的发展顺序，先后步骤以及应用，都表现的非常不错。他自己平时的用语也会首先然后最后，逻辑感挺强。 2.语言智能。孩子的语言智能也发育的特别好，可能跟从小亲子阅读有关，他经常会有一些语言的输出，也比较会讲，有时候也会讲一些大人都觉得诧异的一些话。 3.运动智能。孩子的运动智能是非常强的，也特别的喜欢运动，骑平衡车，滑板车，扭扭车跟小伙伴一起玩。 4音乐智能。孩子的乐感非常好，特别喜欢音乐，当有音乐的时候，他会随着音乐的韵律和节奏去跳舞，而且他最喜欢的就是跳舞，对跳舞是一种痴迷的热爱。 5.人际智能，孩子的人际智能也非常强，很愿意和小朋友一起玩，也很快能够融入一个新的集体，他也会非常主动的去找小朋友去玩，人际交往这一块是非常不错的，另外一个他跟大人的相处也特别的好，特别懂得跟大人这种亲近。 6.空间智能。孩子的空间智能这一块只能算是一般吧，不是特别的出色。 7.自然智能。孩子特别喜欢动物园的那种动物，但是呢，对一些花花草草不是特别感兴趣，所以这个对于自然智能这一块还是有点困惑的。 8.自省智能。孩子有时候做的挺好的，特别的懂事，自己做。但是有时候就不行，还需要加强，整体来说还是比较愿意遵守规则，遵守约定。 关于一本书的九宫格，我选择了让路给鸭子这本书。 让路给鸭子这本书 在逻辑智能这一块的话，可以尝试让孩子啊去回忆鸭子它孵蛋的整个过程，比如说去寻找作物的地点，建窝，然后生蛋，孵蛋，到小鸭子的诞生这样一个逻辑的过程。 语言智能这一块就可以跟孩子去对话，去简要的复述这个小鸭子这本书的内容。 自然智能的话是可以带孩子去了解一下小鸭子的生活习性啊，它的一些知识。 运动智能的话，可以让孩子模仿一下鸭子怎么飞，怎么游泳以及鸭子怎么样去走路。 空间智能的话，比如说鸭子飞得很高的时候，让孩子展现一下它在高空中飞翔的状态，在地面上走路的时候又是一个低的一个状态，让他分清楚是天空和地面的不同。 自省智能这一块的话，可以让孩子看到小鸭子的妈妈一喊小鸭子要立刻答应，以及他们要排成一行跟着妈妈走。 人际智能这一块讲到了警察以及人们都会帮助小鸭子过马路，这种互相帮助对动物的友爱这种要去学习。 音乐智能的话就可以在鸭子妈妈带鸭子宝宝去穿过马路的时候，过街的时候会唱唱歌。