2020初级班第五课（5月23日上课）作业----G组

休止符（Yoyo）

202001G08 梁凤娟
我儿子三岁半，日常喜欢运动，音乐，也喜欢去大自然玩，语言表达能力也是比较好的。所以选择了猜猜我有多爱你这本绘本，设计的自然智能，音乐智能，运动智能，空间智能都是很符合他的特质，能引起他的兴趣。但是对于人际交往确是他的弱项，所以在人际智能和内省智能当中会有引导性的让他学会表达自己的感受，更好的交到朋友。他对各种情感的认知还在模糊阶段，在语言表达的设计中也是有适当的引导他开口表达自己的情感。

自然智能：带孩子认识月亮，山川，河流	运动智能：做伸展，提手，跳高动作	音乐智能：小兔子睡觉的时候可引出催眠类音乐
内省智能：日常生活中你有勇敢的表达自己内心的感受吗？别人是否能感受得到？	猜猜我有多爱你	逻辑智能：让孩子设计表达对他人的爱/感谢/感恩的方式
语言智能：跟孩子一起练习表达爱，生气，开心，难过，感恩等各种情绪的表达方式	空间智能:学兔子把小孩抱起来举高感受空间的变化	人际智能：如何交朋友，表达自己的真实感受

张珊珊

202001G02张珊珊                绘本信息：《猜猜我有多爱你》 一大一小两只兔子短短的对话，浓缩生命中最复杂、也是最伟大的情感。小兔子认真地向大兔子表达“我爱你”，并用各种身体动作和看得见的静物表达自己对大兔子的爱。但不管怎么比，永远也比不过大兔子来得多、来得高、来得远。最后，小兔子终于在一片爱意的包裹下睡去了。 孩子信息：三周六个月 目前：阅读时长已有一年 多元智能特点设计阅读延伸活动： 语言智能：语言能力尚处于听得懂绘本故事，并且会说部分绘本故事内容 ，结合他的语言能力和对绘本故事熟悉程度，跟他玩你一言我一语绘本故事玩法，发展他的语言智能 。 空间智能：基于三岁孩子状态，对跳的动作比较敏感，每次读到大兔子的耳朵碰到树枝上，他就特别开心，然后就跟他玩碰家里的灯具，刚刚好也抱起来可以碰到，让他对空间有更多智能。 运动智能：绘本当中有很多跑跑跳跳等等动作，把这些搬到现实生活当中去运动，跟大兔子和小兔子一样蹦蹦跳跳，跟大兔子和小兔子一样，站得高高，举得高高，还有各种有趣的亲子游戏互动，让运动更有智能。 音乐智能：在绘本的结束那一里，大兔子带着小兔子睡觉后，可以增加一个环节，唱晚安歌，每次读到最后一页就唱晚安歌，自然而然地形成了一个规律，于是在音乐上面也就有了智能。 内省智能：绘本故事中每次小兔子都以为自己的爱是最高，最远，在和大兔子比的时候才发现自己的爱远不让大兔子，从此感受到了大兔子对自己的爱更加无私，更加深厚。 逻辑智能：每一次的比赛当中都有层层递进关系，在此会有更多逻辑方面的展示，也会有更多智能的体会。 自然智能：猜猜我有多爱你你一直是在自然环节里面去展现爱，树，河水，月亮这些都是自然元素，在现实生活中让孩子看看书，河水和月亮，体验爱的深远。 人际智能：人际交往当中互相的表达是很重要部分，要学会表达自己所想所思，在与人际交往中更好地获得交往技能。多带领孩子表达自己想法，引导孩子用自己嘴巴表达所想。

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选的《亲亲小桃子》，越是低幼绘本，涉及到的延伸越多。核心活动是用教具搭建与绘本内容相似的场景（运动），配合音乐（音乐）和语言（语言）的节奏，让孩子代入小桃子的角色进入实景的空间探索（空间），最终进入妈妈的怀抱（人际）。九宫格手画的，但是传不上来，败给操作，认了。

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202001G03 王嘉薇

我选择绘本是《肚子里有个火车站》。

自然智能    了解到食物在肚子里的消化过程	空间智能    1.  让孩子想想食物进入嘴巴到肚子里后被消化吸收的过程；    2.  想象肚子小精灵的工作过程；	逻辑智能    1.  大致了解食物在肚子里流程    2.  知道肚子里的小肠和大肠以及作用
内省智能    1.  告诉孩子吃饭时不要慌慌张张；    2.  告诉孩子要互相关心，互相爱护，互相照顾要爱护肚子里辛苦工作的小精灵	肚子里有个火车站	语言智能    孩子与肚子里的小精灵沟通，在吃饭前会拍拍肚子，叫醒他们开始工作了
音乐智能    教孩子吃饭要细嚼慢咽的童谣	运动智能    让孩子挥动胳膊，踮起脚尖，模仿小精灵工作的画面	人际智能    1.  提醒家人吃饭要慢慢，要细嚼慢咽    2.  体谅妈肚子里小精灵的辛苦

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202001G14石英
我家儿子四岁半了，非要用多元智能分析他，哪项智能能够出彩一点，我想可能是运动智能，比较弱的是语言智能，不能够清晰表达自己的意愿。这次选的绘本是《肚子里有个火车站》进行阅读延伸。
      有个小姑娘叫朱莉娅。她刚刚从幼儿园出来，走在回家的路上，突然朱莉娅听到了一阵，“咕噜噜”的声音，这个声音是从她的肚子里发出来的。《音乐智能———当我们茱莉亚肚子饿的时候，其实是肚子里的小精灵在打呼噜，那我们生活中“打呼噜”的声音是多中多样的，可以和崽崽比比谁的鼾声如雷！我相信他在搞怪这方面是不会逊色的。》
      小精灵把食物装进火车车厢，在里面加入很多液体。把食物和液体搅拌在一起变成泥。准备好啦，火车便出发啦！经过小肠穿过大肠最后，把东西从小门送出去，掉在一个白色容器里。《逻辑智能————食物是怎样被处理掉，然后怎样排除体外的过程。我们可以延伸到食物是怎样来的？崽崽不怎么爱吃饭，说到烹饪食物，非常高感兴趣，我们可以做各种面条?，用话语表达出来，理清步骤，可以和我分工合作，相信会有收获。》
     “太过分啦！我们受够了。小精灵们在冰天雪地中大声抗议道。”《语言智能————处境收到威胁时，情绪很难控制。可以延伸到怎样处理自己的情绪，用言语表达出来。比如:1.伙伴拿走或者是破坏了自己的东西，我们应该如何去和伙伴沟通呢？2.上课时，被老师表扬或是批评了，回家如何跟妈妈说？…………》
      茱莉亚感觉好多了，她的肚子也不疼了，高兴的翻了许多跟头。小精灵觉得好像坐上了过山车，他们分不清哪里是上哪里是下？《运动智能————朱莉亚处理高兴的情绪，翻跟头的行动表现出来，可以想想，如果是自己处理时，身体会怎样摆动“转圈、扭屁股、左右摇摆、估计他还会跑圈、嘴巴还念念有词”只要是能用行动表示，绝不用言语》
      面条、青菜、肉块没有嚼碎吞下来。又长又粗的面条落下来把他们缠住了。整片的生菜飘下来像床单一样裹住他们，大块的肉像石头一样四处乱滚。《空间智能————食物前后处理的状态》
      为什么茱莉亚会生病？《内省智能————因为没有注意饮食，所以会生病。可以延伸到吃饭要细嚼慢咽，不要暴饮暴食，注意饮食习惯。可以说说，还有哪些习惯会影响身体的健康。》《人际智能————没有处理好，自己和身体的关系，最后只能是两败俱伤，要懂得及时处理矛盾，关系才会持久。》
      茱莉亚狼吞虎咽的吃着午餐，过后吃着冰淇淋和巧克力奶昔，肚子里面的小精灵就开始闹腾《自然智能————可以延伸到食物与食物之间是相生相克的》





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202001G07

202001G07+琼羽

选这本书是因为，前段时间看娃喜欢观察菠菜根生长，后来我又买了向日葵种子，他看着种子发芽长出叶，很兴奋，可没久他又把歪了的叶子连根拔起，我后来知道后很生气，估摸着这孩子对生命只有一次并不理解，于是选取这本欢愉的书来进行生命教育，让他真正理解为什么珍惜自然。

心有洛宁

第五课作业

张艺琼

202001G15张艺琼小宝马上三岁，选的书是《是谁嗯嗯在我的头上》。
对自己孩子的分析
1.语言智能： 不太喜欢自己主动说事情或者讲故事，语言表达能力或者欲望并不是很强。
2.空间智能：喜欢动手拼插
一些小玩具，或者搭建积木，空间能力比较强
3. 人际智能：不太喜欢与别人交往，或者不知道如何与别人交往，人际交往需要加强
4.逻辑智能：做事比较有条理，逻辑智能略显优势
5.自然智能：喜欢并热爱大自然，假期我们经常与孩子一起回农村老家去观察动植物，近距离接触大自然
6.运动智能：喜欢跑跳等大动作，喜欢与人追逐打闹
7. 音乐智能：喜欢朗朗上口的音乐，儿歌或者古诗
8.内省智能：缺乏自我反思的能力，什么东西都喜欢自己占为独有。

语言智能： 通过小鼹鼠反复去问各种动物“是你嗯嗯在我的头上吗？”和“不是我，我的嗯嗯是这样的”增加孩子对语言输出的自掌控感与信心，让孩子主动开口说	空间智能：用积木搭建各种动物及家园，根据绘本内容小鼹鼠挨着跑去问大家“是你嗯嗯在我的头上吗？”	人际智能：观察小鼹鼠如何与动物们沟通，我们遇到问题时怎么寻求答案更有礼貌
逻辑智能：观察每个小动物的嗯嗯，判断跟小鼹鼠头上嗯嗯的区别	《是谁嗯嗯在我的头上》	自然智能：观看了自然科普图书和视频，搜集了与便便相关的书籍，六一假期带孩子去大自然中观察动物们的便便
运动智能：模仿小鼹鼠遇到所有小动物的习性，比如小兔蹦蹦跳，鸽子飞，马儿叫等。	音乐智能：自己编了儿歌“鸽子的嗯嗯是白色，奶牛的嗯嗯是绿色，兔子的嗯嗯像豆子，小猪的嗯嗯臭臭的。。。”	内醒智能：小鼹鼠最后嗯到了大黄狗头上。如果你是小鼹鼠，会怎么做？ （引导孩子思考更多解决办法）

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202001G11 胡小敏