2020初级班第六课（5月30日上课）作业----B组

锦上添花

202001B15张小锦

《好饿的毛毛虫》阅读延伸

猪啊_sb678

第六课作业202001B17李翠
选择一本绘本，从发挥参与者优势智能或迁移劣势智能的角度，为这个绘本设计一个合适的家庭阅读延伸活动方案，并实施。

家庭阅读延伸活动设计方案（图片不知道怎么和表格一起上传，看附件的WORD文档是完整 ）

★书目介绍：
书目名		《华夫先生》
作者（文）		（美）大卫·威斯纳	作者（图）	（美）大卫·威斯纳
翻译		启发文化	出版社	北京联合出版公司
★参与对象介绍：
参与者年龄		7岁	参与者性别	女
参与者优势智能		语言智能、音乐智能、运动智能、人际沟通智能	参与者劣势智能	数理逻辑智能、视觉空间智能、自我认知智能、自然观察智能
★绘本延伸活动记录：
活动形式		气球小剧场	所需物料	气球、画纸、水彩笔
活动过程文字记录		1、设计初衷及目标：   自从进入三叶草，我就疯狂迷恋上了无字书，孩子也跟着我经常读。选《华夫先生》是因为里面的外星人语肯定会引起孩子的好奇，孩子的强项是集中在语言方面，我希望通过语言智能带动孩子空间和数理逻辑智能。   2、设计理念   用气球向孩子呈现书中猫先生眼中的外星人和故事，让孩子在讲述中更加形象的感受到猫先生的心里，通过气球营造出的空间线索，更清晰的厘清故事的逻辑线。   也可以反过来，让孩子体验外星人的视角，体验外星人眼中的猫先生及感受。    3、阅读过程    猫先生的众多玩具中，唯有一件是没有标签的，这引起了猫先生的好奇，它赫然发现里面是有生命的、它不认识的生物。   飞碟里的故事伴随着外星语开始了。小剧场正式拉开帷幕。   ①外星人们（暂且叫克林贡人吧）在庆祝，庆幸飞碟安全落地，没有损坏。（气球的一面画上外星人，他们唧唧哇哇的说着外星语）    ②他们遇到一个新的问题：一双眼睛，虎视眈眈的眼睛，华夫先生的眼睛。华夫先生把飞碟弄得翻天覆地（气球的另一面贴上两只眼睛，气球被翻来覆去翻转）   ③飞碟的核心设备被猫先生一顿倒腾给弄坏了，飞碟不能起飞出逃了，克林贡人不得不去找修补的东西。于是克林贡人的探险开始了。（外星气球脱离了猫先生的掌控）    ④克林贡人在瓢星人的帮助下，脱离了华夫先生的第一次追捕，逃进了一个蚁洞。    ⑤克林贡人跟蚁星人讲述了和华夫先生斗智斗勇的经过，很快和蚁    星人成为了朋友。它们分享食物、照相留念分享故事。（给外星人准备蛋糕）    ⑥经过大家的努力，克林贡人终于在蚁星人的家找齐了维修的零件，修好了核心设备。但是他们还面临着华夫先生的围堵。    ⑦克林贡人、蚁星人和瓢星人一起商量了对付华夫先生的声东击西策略，在大家智慧与行动的帮助下，终于回到了飞碟上，开启了回家之路。
照片/视频记录截图		用灯光来聚焦视觉重点。    镜头1：气球的一面画上克林贡人，他们唧唧哇哇的说着外星语       file:///C:/Users/NB190917/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.jpg       镜头2：一对眼睛盯着克林贡人（反光，眼睛高光没拍出效果）       file:///C:/Users/NB190917/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image004.gif file:///C:/Users/NB190917/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image006.jpg       镜头3：气球被华夫先生翻来覆去翻转，克林顿人被晃得七荤八素       file:///C:/Users/NB190917/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image008.jpg    镜头4：瓢星人载着克林贡人逃跑。       file:///C:/Users/NB190917/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image010.gif file:///C:/Users/NB190917/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image012.jpg    镜头5：给克林贡人准备蛋糕吃。       file:///C:/Users/NB190917/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image014.jpg    镜头6：克林贡人在大家智慧和行动下摆脱了华夫先生，开心飞走。       file:///C:/Users/NB190917/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image016.jpg
活动反思	三点收获	1.大宝对于新事物的接受程度和对于妈妈的配合程度非常高，积极参与其中，想办法，比如用什么样的灯光做背景灯，手工部分是大宝自己想自己创作的自己加入的。
		2. 故事的主线按照孩子的想法走。孩子喜欢说、喜欢玩、喜欢彩泥，我们便一边说一边玩一边捏着，把故事的逻辑线理出来，尽量还原视觉空间。
		3.在讲到克林贡人和瓢星人、蚁星人交朋友的过程中，大宝发挥了自己的人际沟通能力，让内容更丰满了。
	二点改进	1.我有点贪心，本计划做气球剧的时候，现场编一套我和宝贝独有的外星语，结果时间太紧，没完成，全程我和宝贝说话都是靠猜。
		2.我对材料的熟悉度不够，气球上画画太难了/(ㄒoㄒ)/~~    在内容细节上准备也不足，其实可以通过对克林贡星人的观察来植入更多的宇宙知识，这方面做得不够。
	一个行动	1.和宝贝约定，我们要做一套属于我们两个的暗语本。

Laraine

作业模版一：

B11黄肖苗

家庭阅读延伸活动设计方案

★书目介绍：
书目名		《蹦》
作者（文）		松冈达英	作者（图）	松冈达英
翻译		蒲蒲兰	出版社	二十一世纪出版社
★参与对象介绍：
参与者年龄		13个月	参与者性别	女
参与者优势智能		语言、动作	参与者劣势智能	手工
★绘本延伸活动记录：
活动形式		1.一起蹦啊    2.手工青蛙蹦蹦卡	所需物料	书、配套卡片，橡皮筋，纸
活动过程文字记录		活动一：一起蹦啊    ü  妈妈抱宝宝    ü  外婆打开这本《蹦》，用手指着内页，一个字一个字地念（同时翻页）：“青蛙……蹦！猫咪……蹦！小狗……蹦! 蝗虫……蹦! 小兔子……蹦!蜗牛……蹦不了！母子……蹦！鱼……蹦！我也……蹦！”    ü  当外婆念到“蹦”的时候，妈妈和宝宝也说“蹦”，同时抱着宝宝蹦一下，或者举高高一下    ü  宝宝一边大笑一边看着外婆手上的书。    ü  一遍结束之后，宝宝把书又翻回了首页，要求再来一次。    活动二：手工青蛙蹦蹦卡    ü  剪下书本配套的卡，把青蛙粘上去，用橡皮筋捆好，就做好了一个青蛙蹦蹦卡。    ü  妈妈示范给宝宝看，宝宝很好奇，也准备自己试一下。    ü  不过配套的卡，要让它蹦起来比较难（对于13个月的宝宝来说）    ü  于是我想到了小时候叠的纸青蛙，叠了一个纸青蛙    ü  终于可以蹦起来啦！（也不远）
照片/视频记录截图
活动反思	三点收获	1.宝宝很开心
		2.宝宝学会了说“蹦”
		3.宝宝学会了用手按青蛙卡让它蹦起来
	二点改进	1.坚持照片记录
		2.多思考还有其他什么可以拓展一起玩的（比如刚刚想到，还可以和英语启蒙歌“这是什么？”一起做指物说名字的练习）
	一个行动	1.买不同颜色折纸和小时候的青蛙玩具

yueyun

B02岳赟
作业模版二：
★书目介绍：
书目名： 《猜猜我有多爱你》
作者（文）：山姆.麦克布雷尼
作者（图）：安尼塔.婕朗
翻译：梅子涵
出版社：少年儿童出版社
★参与对象介绍：
参与者年龄：两岁
参与者性别：女
参与者优势智能：语言和想象
参与者劣势智能：表达和逻辑思维
★绘本延伸活动记录：
活动形式：情境表演
所需物料：头饰
活动过程文字记录：
一、初听故事，感知内容。
1、妈妈讲故事，宝宝初次走进故事。
2、听了一遍故事，让宝宝说说知道了什么。
二、图文结合，浸润心灵。
  第一回合比“爱”：
（一）出示图画和句子：小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住大栗色兔子的长耳朵不放。他要大兔子好好听他说。“猜猜我有多爱你。”他说。大兔子说：“哦，这我可猜不出来。”
1、宝宝读读小兔子的话。
2、小兔子有多爱大兔子呢?他们第一次比赛，还记得吗？我们一起来看看小兔子的答案吧！
（二）出示图文：“这么多。”他把手臂张开，开得不能再开。
1、引导宝宝读故事。
2、看看小兔子的表情，他在想什么？（并不是想超过大兔子，只是想更爱大兔子。）
3、妈妈读故事，宝宝做动作。
4、大兔子怎样和小兔子比的？（妈妈和宝宝共演）
第二回合比“爱”：
1、第一次谁赢了？小兔子认输了吗？小兔子又怎么做的呢？
2、出示图文：“我的手举得有多高，我就有多爱你。”小兔子说。
（1）妈妈读故事。
（2）跟着妈妈一起演一演：“我的手举得有多高，我就有多爱你。”
3、大兔子怎样和小兔子比的？（妈妈宝宝共演）
第三、第四、第五回合比“爱”：
1、出示其余画面，帮助宝宝记忆。
小兔子绞尽脑汁，又想了哪些办法向大兔子表达对他的爱，大兔子又是如何做的？
指导宝宝边读边表演。
三、拓展延伸，升华情感。
1、小兔子太困了，终于闭上眼睛睡着了。直到最后，小兔子的爱也没能超过大兔子。谁是你的大兔子呢？
2、请把你的爱告诉给你的大兔子。出示事物画面，启发宝宝说出更多的“爱”。
照片/视频记录截图：
活动反思：
经过阅读实践，可以让宝宝呈现出这样一种阅读水平：能注意倾听别人说话，会说普通话并大胆表达自己的想法和意见，对语言、图画及文字感兴趣。在阅读中我运用提问的方法让宝宝说一说自己有多爱身边的人，鼓励宝宝大胆表达进而引出故事。活动中，我采用分段讲述故事的方法，让宝宝观察小兔子和兔妈妈相互表示"爱"的动作。并让宝宝学小兔子把手张开，张到无法再张开、把手举高、学小兔跳的动作表示对***爱，还学说小兔子对妈妈说爱的话，并分析了小兔子为什么要把手张开，张到无法再张开？加深宝宝对小兔子对***爱的理解。当我再次请宝宝做一做爱到手指头的动作时，宝宝不自禁地都点起了脚，将手臂使劲向上伸展，说这样才能表达对***爱很多。
三点收获：
（1）采用动静结合的方式，活跃了活动的气氛，重视宝宝好动的特点，提高了宝宝参与活动的积极性。
（2）在延伸部分迁移情感，回归宝宝的生活：你有爱的人吗？他是谁呢？不要忘了和他说：猜猜我有多爱你。然后给他一个大大的拥抱。
（3）表演的方式让宝宝体验到爸爸妈妈和自己的爱是相互的。
二点改进：
（1）让宝宝学会给爸爸妈妈“爱的轰炸”，如：拥抱、亲吻、大声说：“我爱你”……
（2）仿编《猜猜我有多爱你》，将中间表达“我有多爱你”的比喻换成宝宝自己的语言。
一个行动：
（1）亲子阅读持之以恒，并积极地让爸爸共同参与。

麒妈917

202001B12刘丽第六次作业

City泡泡

2020初级班第六课 麦草香馨老师《绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》作业贴。


第六课的作业：
选择一本绘本，从发挥参与者优势智能或迁移劣势智能的角度，为这个绘本设计一个合适的家庭阅读延伸活动方案，并实施。


  202001B16 黄丹

674941683

202001B07徐惠连
第六课作业模板2.docx (15.96 KB, 下载次数: 54)

2020-6-4 10:47 上传

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春暖花_RFS13

春暖花_RFS13 发表于 2020-6-2 21:55
202001B04盖丽娜
第六课的作业：
选择一本绘本，从发挥参与者优势智能或迁移劣势智能的角度，为这个绘本 ...

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多加

202001B08张雅轩

春暖花_RFS13

202001B04盖丽娜

第六课的作业： 选择一本绘本，从发挥参与者优势智能或迁移劣势智能的角度，为这个绘本设计一个合适的家庭阅读延伸活动方案，并实施。 美篇链接https://www.meipian.cn/2z9hb7a3?share_depth=1