2020初级班第六课（5月30日上课）作业----D组

童童妈妈2010

分享人      D11      杨利平

家庭阅读延伸活动设计方案

★书目介绍：


《鸭子骑车记》是美国天才图画书作家大卫·香农的作品。   
《鸭子骑车记》的故事围绕着美国农场展开：一只鸭子对着一辆自行车突发奇想，于是他毫不犹豫地骑上了自行车。在农场，他一路遇到了狗、猫、绵羊、母鸡、马、猪等动物，各种动物对于鸭子骑车一事表达了自己不同的态度，有的赞美，有的艳羡，有的不屑，有的疑惑。当一群孩子骑着自行车飞奔向农场，并把自行车齐刷刷地停放在空地上的时候，故事的画面似乎凝固了，所有的动物将目光聚焦在了那些自行车上。
书目名 《鸭子骑车记》
作者（文） 【美】大卫·香浓 作者（图） 【美】大卫·香浓
翻译 彭懿 出版社 新星出版社
★参与对象介绍：
参与者年龄 9岁  参与者性别 女
参与者优势智能  语言智能 音乐智能自然智能 空间智能 逻辑智能 人际智能  参与者劣势智能 运动智能 内省智能
★绘本延伸活动记录：  
活动形式 讲故事+做手工+角色演绎+实战 所需物料 纸箱、剪刀、热溶胶、卡纸、子母贴、水彩笔

活动过程文字记录

有人说时间是流沙，转眼间这已经是最后一次课了，心中有太多的不舍，但是没有遗憾。在这六次课程中，自己学到了很多以前不曾学到的知识，收获颇丰，虽然亲子阅读7年，做故事妈妈4年，对绘本的了解也很多，但是通过学习才知道自己了解的还是太少了，通过学习才能弥补自己的不足，通过这次的学习我明白了亲子阅读的真正意义！“亲子在前，阅读在后。”我会更加珍惜和孩子在一起的亲子阅读时光，融入“琅琅书声，朗朗乾坤；花的事业，根的工程”的美好光景中。

这次作业我选择了美国天才图画书作家大卫·香农的作品《鸭子骑车记》这本绘本，针对我家大宝（童童9岁）制定的，其实，八大智能对于我家大宝，我觉得优势智能占的概率还是比较大的，比如：
音乐智能：她从小学习钢琴，对音乐节奏特别敏感，所以每次绘本延伸活动我们都会融入歌曲，会根据不同的故事搭配不同的音乐。虽然这本书看似有些简单，但是它里面的逻辑以及动物们的心理变化，以及后面出现的各个国家的小朋友，这些知识我觉得还是很合适她的。
语言智能：她最擅长角色扮演，特别模仿各种动物的语言，她能很好的把握各个动物的心理变化，她喜欢主持开场和结束语。
逻辑智能：她喜欢看一些侦探小说，最近每天都在听凯叔的“口袋神探”，所以她逻辑推理能力也很好。
相比以上这些她的运动智能相对比较弱，所以我想通过这个故事能激发她的运动细胞，让她学习鸭子的运动精神。

活动过程：道具准备；故事分享；延伸活动。

道具准备：我和孩子一起用纸箱制作了鸭子，还有各个动物的手牌，用卡纸做了主持的头饰。延伸活动的时候用到了妹妹的自行车。用姐姐的手环带做了自行车的飘带。

故事分享：我们结合这节课的课程，用了老师课上讲的8个小代号，然后又结合八大智能做了分享。


1、语言智能（说）：故事开始前，先来猜一则谜语:于把车头稳当当,脚踩踏板一二一，抬头挺胸向前看，摔倒之后再爬起。(猜一项运动)
开始讲故事：妈妈（扮演鸭子）：现在,开始我们的快乐之旅吧!(出示画面第一页) “我打赌,我会骑车!”听到鸭子这么疯狂的主意,你想说什么? 孩子（扮演动物）:鸭子骑车?没听说过。太愚蠢了!简直不可思议!不可能啊! 妈妈:真的不可能吗? 瞧,咱们这只鸭子啊,“他一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁, 爬上去,骑了起来……开始他骑得很慢……而且左摇右晃……” 看到这三个省略号,你的脑海里出现了一幅怎样的画面? 孩子:马上要摔倒了，换了我肯定不敢骑。妈妈：面对大家认为不可能的事,面对一次又一次的失败,小鸭子不但没打退堂鼓,反而觉得…… 孩子：一一很好玩。 妈妈:再高兴点! 孩子:“很好玩”! 然后就这样图文结合。 妈妈讲故事,引导孩子观察。 妈妈：:接下米,鸭子就在农场里快乐地骑了起来 鸭子骑过母牛身边,冲母牛招了招手。(瞧瞧他的动作“招了招手”) “你好,母牛!”鸭子说。(鸭子说话真有礼貌!)“哞—”母牛 应了一声。“一只鸭子在骑车?这可是我见过的最愚蠢的事!”她的眼晴瞪得像铜铃,惊讶地张大了嘴巴。妈妈：:母牛很吃惊,觉得鸭子很愚蠢。猜猜看,下面鸭子会遇到谁? 孩子：遇到马 妈妈:鸭子骑得越来越熟练了,他双手稳稳地握着车把,双脚轻快地 蹬着脚踏板。他遇上了马。 (cai先出现图,再出现一半文字) 妈妈:猜猜看,马会怎么想? 妈妈:瞧瞧那马的表情,昂着头,不罔一顾地瞧着鸭子。这眼神,恐怕是世界上最嫉妒的眼神、最不服气的眼神啦! （孩子模仿动物的表情）。妈妈：:贪吃的山羊。他心里会想什么? 遇到狗和猪鸭子的骑车技术更好了,他双手握着车把,单脚站到车座上, 简直就像个演员在舞台上表演呢。难怪狗和猪要嘲笑他呢! 孩子：“鸭子真爱出风头 老鼠 鸭子才不管狗和猪怎么想呢,他竟然撒开车把。妈妈：看看老鼠的动作,他会想什么? 老鼠多羡慕鸭子啊。孩子模仿“我真想像鸭子那样骑车!”妈妈:不管农场里的动物怎么想,鸭子都坚定地骑着自行车,亨受着 骑车的快乐! 突然,一大群孩子骑着自行车冲下路来。看,他们肤色不同,骑的自行车也不一样,有高大结实的弯把赛车,有矮小可爱的婴儿车,有各种颜色,各种把手的单人车,还有令人兴奋的双人车。他们风驰电掣般地冲过来了! 看到这儿,你感受到了什么? 孩子：他们的车骑得特别好,特别熟练,简直就像风驰电掣一般! 骑车真是太有意思啦!帅呆了!酷毙了! 妈妈:农场的这些动物们也感受到了! 瞧他们的眼神,那些曾经肴到鸭子骑车惊讶的、嫉妒的、嘲笑的、 羡慕的眼神,现在全都变了,猜猜看,此时,他们都在想什么? 孩子:我也要想骑自行车…… 妈妈:什么?他们都要骑自行车?这可能吗?孩子：可能啊！妈妈我也敢骑我的山地自行车了！

2、音乐智能（唱）：在故事中有一群骑车的小朋友们冲出来的时候，我们一起唱羽泉的“奔跑”。
3、运动智能（动）：妈妈模仿鸭子，童童模仿故事里各个动物上车的动作。


4、空间智能（画）：我和孩子一起做手工，都是孩子来画的，画画对于我和孩子都是最拿手的事，我们最大的兴趣爱好除了读书就是画画，所以，每次的延伸活动都不觉得难，反而会很有趣。

5、逻辑智能（推）：会让孩子根据每个动物的表情来推理动物的心理变化，还有根据小朋友们的肤色来推断他们来自哪个国家？还有根据他们骑的车子推理他们的爱好。

6、人际智能（演）：演，我相信是每个孩子都喜欢的，这也是延伸活动最出彩的地方。孩子最擅长的就是角色扮演，每一种动物她都提前做了功课，自己从网上查看了它们的习性，以及各个动物的叫声和表情代表的心情，孩子用手牌挡住自己的脸，来扮演动物，妈妈推上小鸭子骑上车子，一场绘本剧上演了……

7、自然智能（玩）：最后和孩子互换角色，一起到户外骑车比赛，拿上动物手牌放在草地上模拟动物园里它们的生活场景，真的是太有趣了。

8、内省智能（情）：通过动物表情变化来判断它们的情绪：母牛皱眉（说鸭子愚蠢）；绵羊性格胆小害羞（扮演时声音要小）；狗羡慕鸭子；猫懒惰，事不关已；马骄傲，一脸鄙视；母鸡害怕担心；山羊一直吃（只关心“车子”）；猪嘲笑鸭子出风头；小老鼠仰慕敬佩鸭子。通过动物表情来观察对应的小朋友。比如：骑紫色车子的小朋友对应的动物是马(自信，不屑一顾）；骑三轮车的小朋友对应的是母鸡（沉稳，稳当）。作者通过这个让人兴奋又愉悦的故事，生动地描绘出孩子勇于探险的心理特征，让孩子读后产生极大的满足感。书中各种动物的语言和表情都十分传神，和孩子一起朗读，会让孩子兴致勃勃地融入其中。而大胆的笔触和鲜艳的色彩，既吸引孩子的目光，更深入孩子的心灵，让孩子萌发大胆尝试的勇气。
当一切归于平静后，大卫·香农不厌其烦地写下了这样一句话：“没有人知道，在那个下午，有一头母牛、一只绵羊、一只狗?”我喜欢这句话，这是秘密。每一个孩子都有过疯狂历险的秘密。
所以我想对我的孩子说：就去做那只鸭子吧！去尝试着做自己喜欢的事情，去开辟一方灵性的天地，不去听那些嘲讽，不去管那些白眼，怀着一颗热情洋溢的心去播种、耕耘，才可以收获幸福，才可以触摸梦想的花香！


活动反思 三点收获 1.每次延伸活动结束，都会让我和孩子收获很多，对于我和孩子来说，这不仅是一次亲子阅读延伸活动这么简单，最重要的是更能增进我们之间的感情，培养我们之间的默契，所以，今后我再忙，也要在家多陪孩子做一些这们的亲子活动，对孩子来说都是受益匪浅的。
    2.通过这次活动，激发了孩子的运动智能，孩子不再害怕骑车，她从鸭子身上学到了勇敢自信的运动精神。
    3.亲子阅读延伸活动最大限度的发挥了孩子的优势智能，从说到演，孩子都能很从容的应对，经常做这样的活动，会激发孩子更多无限可能，每个孩子都是独立创造者。
  二点改进 1.在活动中尽量让孩子放松的去表演，而不是给孩子限制更多。
    2.活动准备再充分一些，多做一些拓展活动，比如做完这场活动，可以找合适的时机带孩子去农场里看一看，更加真实的了解它们，以及更好的和绘本融为一体。
  一个行动 1. 等疫情结束，带孩子去一趟农场或者动物园，近距离的观察动物的表情特点和生活习性。2.  孩子的世界，充满着纯真，洋溢着快乐。我要走进孩子的世界，与孩子做到真正地零距离接触，亲子阅读是一次次快乐的体验。深深体会到阅读是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动，同时，也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法。作为家长，我们阅读的过程中，也回味到了童年生活的幸福，同时也能体会孩子们的酸甜苦辣。为了让孩子尽可能多接触书籍，扩充她的知识面，营造读书的家庭氛围，我一定会在繁忙的工作时间外挤出时间和孩子一起去图书馆品味书香，博览群书！


阅读是快乐的,亲子阅读更是一种享受!让我们都能把自己对孩子的一份期盼化做一份行动,在亲子阅读活动中与孩子一起提高吧!

金英

D05  张金英


★书目介绍：
书目名：我做了一本书
作者（文）：阿兰塞尔
作者（图）：索莱纳拉尼科尔
翻译：杨晓梅
出版社：浙江少年儿童出版社
★参与对象介绍：
参与者年龄：7岁
参与者性别：男
参与者优势智能：画画
参与者劣势智能：文字组织
★绘本延伸活动记录：
活动形式：讲书的形成 + 手工制做一本书
所需物料：A4纸，笔，彩色笔，装订机
活动过程文字记录：
1.观察周围的世界。打开头脑，让想象力尽情飞翔，做出一本属于自己的书
2.放手去做。观察厨房或卧室里的物品，赋予他们生命，创造一些神奇的角色
3. 开始打草稿。读读文字，改一改，如果笔迹不够整洁清晰，那就再抄一遍，大胆描写主要内容，删掉没有趣味的细枝末节，确保整个故事切割成七个篇幅差不多的段落
4.开始准备材料。当文字整理的差不多的时候，准备制作一本书需要的材料，A4纸、胶水、剪刀、尺子、彩色笔、笔
5.折叠对齐，用装订机订好
6.开始制作封面。用硬纸壳画上一个你所需尺寸的四边形，四边折起涂上胶水压紧。
7.开始校对与标页码。读一遍文字检查有没有错别字，标点符号是否正确，然后给书的内页标上页码
8.开始抄写文字。
9.画插图。每一页文字的下面画一幅插图。封面可以画上插图，别忘了标上文字，作者与插画家的名字。可以在封底写上一段文字，吸引别人来读这本书。中间空出了一条可以涂满色彩，这是书脊。


照片/视频记录截图：
★活动反思：
三点收获：
（1）在阅读及制作过程中了解书是如何形成
（2）利用语言智能带动视觉空间智能，增强动手能力。
（3）母子共同制作完成，孩子很有成就感
二点：
（1）制作过程大人要管住手，尽量让孩子自己完成
（2）手工书的故事情节比较单一，还需打开脑洞，多些创意。文字方面比较简单，还需添枝加叶。
一个行动：
（1）坚持阅读，并延伸各种活动，利用优势智能带动弱势智能。

zhangyifan

D13-王香

家庭阅读延伸活动设计方案

★书目介绍：
书目名		《环境小卫士》
作者（文）		孙静	作者（图）	彭宇
翻译			出版社	长江出版社
★参与对象介绍：
参与者年龄		6岁	参与者性别	男
参与者优势智能		逻辑智能.运动智能	参与者劣势智能	人际交往智能
★绘本延伸活动记录：
活动形式		游戏	所需物料	动物头饰
活动过程文字记录		1. 一群小动物很久没有见面了（从人际交往智能方面引导孩子和小朋友很久没有见面，这一次见面应该有很多想说的话），今天的主题是：日益恶化的环境问题。 2. 小动物们出场了：首先出场的是德高望重的大猩猩，大猩猩主持讨论，他们要招聘一批环境小卫士，为保护地球做贡献。问问大家有什么本领，引申出小动物的出场 3. 小海鸥说他能吃掉人们扔到海里的剩饭，他可以当海洋清洁工 4. 下来乌鸦嗓门大.... 5. 小鲫鱼比较害羞.... 6. 小蚯蚓等了半天才细声细气的说...... 7. 这是有个黑不溜秋的小家伙跑过来（动物们开始你一句我一句地问你能干什么？小家伙信心十足地说了自己的本领） 8. 最后还有很多小动物说我不知道自己能干什么的时候，大猩猩说：我们可以做一些力所能及的事情，比如：节约用水，把垃圾进行垃圾分类，植树造林...... 现在每个人都可以为保护环境作贡献了！ 这是动物们一起欢呼，“我们一定行” 今天我和孩子一起分别扮演了不同的动物角色，让孩子通过运动智能的优势来演绎每个小动物的行为动作，再通过语言智能说出小动物的本领来培养孩子热爱大自然，保护小动物的自我认知，然孩子知道自己的优点和本领是什么，最后，通过没有报名的小动物也可以通过哦自己的行为来保护地球环境，为地球环境作贡献时，发现自己的价值。
照片/视频记录截图
活动反思	三点收获	1.通过这样的游戏方式发展了孩子的优势智能，督促了孩子的语言智能的发展，体会了人际关系智能，培养了孩子的社会责任感，加强了自己的自我认知智能。
		2.增进了亲子关系，激发了孩子的阅读兴趣
		3.吸引了更多的人加入到亲子阅读和家庭阅读活动中来
	二点改进	1.可以在阅读中让孩子衍生出更多的保护环境的方式方法，在生活中将这些方法运用起来
		2.由于孩子绘画是弱势智能，没有参与到头饰的制作中，动物头饰应该邀请孩子通过自己画画画出来。
	一个行动	1.改进后再玩一次

美妙绘本馆-Joy

D17  党慧丽


家庭阅读延伸活动设计方案
★书目介绍：乒乒和乓乓是两只小企鹅，乒乒戴红帽子，乓乓戴黄帽子，两个小家伙边吃饭团边商量今天去玩些什么，最后他们决定去钓鱼。于是两人拿着鱼竿出发了。有一条鱼咬了乒乒的鱼钩，他使劲儿拉，扑通，鱼跑了，乒乒说：“唉！一条好大的鱼哦……”“才不是呢！是条很小的鱼！”乓乓说。“胡说！这条鱼的肚子很大！”乒乒开始吹牛了。
这时乓乓的鱼竿也动了……与乒乒一样，乓乓也开始吹牛，两人争来争去生气了。这时乒乒的鱼竿动了，真的是条大鱼，这次咬钩的是条大鲸鱼。两个小家伙吓坏了，后来他们觉得其实钓小鱼也不错，于是两个好朋友又一起去小鱼去了。
书目名        乒乒和乓乓钓大鱼
作者（文）        宫西达也        作者（图）        宫西达也
翻译        熊春        出版社        蒲蒲兰
★参与对象介绍：儿子，女儿，妈妈
参与者年龄        5岁        参与者性别        男
参与者优势智能        语言智能，音乐智能        参与者劣势智能        运动智能，人际交往智能
★绘本延伸活动记录：
活动形式        棒偶剧        所需物料        彩泥，故事箱子，竹签，剪刀，过塑机
活动过程文字记录        这本绘本刚好最近给这俩孩子讲过，两人听的非常起劲儿。宫西达也的绘本习惯用简单的线条勾勒出故事里的人物以及背景，这样的画面让孩子们看上去像是同龄人的绘画，所以可能他们看起来更容易理解。同时故事内容也不断重复，这种重复的节奏，可以让孩子更好的理解画面，理解故事内容。另外这个故事的剧情，像极了这兄妹俩平时在家里的画面。
乒乒和乓乓因为吹牛的事情发生了争吵，他们都不愿让步，并且跟多方说：“不跟你玩了！”“不玩就不玩！再也不跟你玩了！”这样的事情在生活中他们兄妹俩经常发生，孩子也经常会跟小朋友说出这样的话。最近发现2岁的小女儿也会经常学哥哥说，哼，我不跟你玩了。哈哈~
儿子的语言智能发展的挺好的，从小就发音很清晰，词汇量也很多，喜欢讲故事。音乐节奏也可以。但是动手能力不是很强，平时喜欢跟妹妹斗嘴。希望通过棒偶剧的这个延伸活动，可以用他的优势智能带动弱势智能。
语言智能：听完故事后，我把这个故事改编了一下，和哥哥分角色扮演。我让他自己挑选一个角色，他说他当乒乒，那我就当乓乓。我们先把故事演了一遍。
运动智能：故事演完了，我说那我们用彩泥做两个小企鹅吧？哥哥动手能力跟我一样，其实都是手残党，不怎么会做东西，但是刚才讲完故事之后在兴奋头上还是很高兴的。我们就照着书上的两只小企鹅开始捏起来。捏的眼睛有点儿大就继续改正，最后在我们两个合作的情况下，两个憨态可掬的小企鹅就做好啦~
音乐智能：我们在故事中间穿插了一小段自编的歌曲：我们去钓鱼，我们去钓鱼，钓一条大的鱼，钓一条大的鱼。哈哈哈，没想到，后来妹妹自己没事儿嘴里竟然开始哼着这歌儿了~
人际交往智能：我们道具做完之后，我跟哥哥就开始演啦，妹妹当小观众，妹妹听了几遍之后也非得要加入，拿着棒偶开始和哥哥一起表演了。虽然妹妹还不会，哥哥刚开始也很嫌弃妹妹，妹妹你太笨了，拿过来，不让她玩儿，非得要和我一起演，但是过一会儿就能够和妹妹一起开心的玩起了彩泥。两个人嘴里还一直哼着，我们去钓鱼，我们去钓鱼，钓一条大的鱼，钓一条大的鱼…跟两个小企鹅简直太像了。刚开始互相嫌弃，斗嘴，后来还是又一起开心的去钓鱼。哈哈，小孩子直接的斗嘴，我们有时候大人不用插手，因为他们转脸就忘~
照片/视频记录截图         

活动反思        三点收获        1.感觉自己是手残党，这种彩泥手工等东西，觉得自己应该是做不来的，但是竟然第一次尝试，捏出来的小企鹅还是挺可爱的呢。
                2.这次延伸活动的重点对象是哥哥，没想到，妹妹也意外参与，而且我们自己编的歌，无意间发现妹妹竟然自己哼唱了起来。
                3.不要给自己设限，没有什么事情是绝对不可以的，哈哈，当了母亲之后，发现了无限可能，就像女儿非常喜欢《跑跑镇》的歌曲，我这个老母亲决定开始学吉他，学会了弹唱给闺女听。
        二点改进        1.制作的道具有些简陋
                2.可以让哥哥下次改编内容，以他为中心
        一个行动        1.把里面的道具，做的更充分一些，里面的一些鱼类的都做一下，另外带哥哥看一本有关海洋动物的绘本或百科全书。

Amy-lan123

D07 陈丽芳
第六课作业
讲座：麦草香馨老师《绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》
作业：选择一本绘本，从发挥参与者优势智能或迁移劣势智能的角度，为这个绘本设计一个合适的家庭阅读延伸活动方案实施。
                                    《做个机器人假装是我》 家庭阅读延伸活动设计方案
一、书目介绍：
书目名《做个机器人假装是我》
作者(图、文）：【日】吉竹伸介
翻译：毛丹青
出版社：甘肃少年儿童出版社
二、参与对象介绍：
参与者年龄：5岁9个月
参与者性别：男
参与者优势智能：语言智能，空间智能
参与者劣势智能：内省智能
三：绘本延伸活动记录
活动形式：制作机器人头套，拼搭机器人，角色扮演
所需物料：纸袋，剪刀，利用现有玩具拼搭机器人
活动过程文字记录：
1、我来扮演机器人，因为作为他的替身，机器人必须了解他，因此需要请孩子详细的把自己的一切都告诉我，妈妈问孩子答。
你的名字和家人？
我叫科科，家里有爷爷奶奶爸爸妈妈。
你的外表？
我有小小的头，短短的头发
你喜欢的东西和讨厌的东西？喜欢复仇者联盟里的各种侠，喜欢《小狗汪汪队》《海底小纵队》的动画片；讨厌病毒和冬天，因为病毒会传染，冬天天气太冷，还讨厌日本，觉得日本以前有打中国。
你擅长的事情和不擅长的事情？
擅长玩磁力拼图和假装吵架；不擅长游泳和像钢铁侠一样飞。
你是独一无二的吗？有长大吗？-
“我就是我，生下来时我就是男生，现在还是男生，生下来是小宝宝，然后认真吃饭长大了；
你觉得你是一台什么样的机器？
我也是一台机器，是一台汪汪队机器，因为会给汪汪队喂骨头饼干；我是一台喷水机器，因为漱口时我会把水喷出来；我还是一台清洗机器，因为我会自己洗衣服；还是一台收玩具机器，因为我会收玩具”
你有一些常去的地方吗？
好朋友彦乔家，儿童公园，体育场，上运动课的地方


总结：“我是独一无二的，没有人跟我一样”

机器人详细了解孩子后，便开始让孩子套上纸箱扮演机器人，我是妈妈，可是我一看到他，听到他说话我就发现他是机器人了，哈哈，孩子觉得很有意思，后面还用玩具拼搭了一个机器人。

三、活动反思
（一）三点收获
1、将绘本内容迁移到实际生活中，用在孩子身上，比如这边绘本里面的了解自己就特别有意义。
2、一起讨论及动手做手工收获了美好的亲子时光
3、这本书利用孩子的优势智能（语言智能和空间智能）带出了孩子的劣势智能：内省智能
（二）二点改进
1、准备不够充分，自己对绘本不够熟悉，有时候会断篇，不得不再翻一下书
2、妈妈可以先做个示范，发挥自己的内省智能，可轮流扮演角色。
（三）以后在做绘本延伸活动时自己一定要熟悉绘本，制定好方案再实施。

韦一_ldnxw

D09韦斯

家庭阅读延伸活动设计方案

★书目介绍：
书目名		艺术大魔法
作者（文）		大卫﹒威纳斯	作者（图）	大卫﹒威纳斯
翻译		余治莹	出版社	河北教育出版社
★参与对象介绍：
参与者年龄		5岁	参与者性别	女
参与者优势智能		语言智能、视觉智能	参与者劣势智能	内省智能
★绘本延伸活动记录：
活动形式	点彩画和吹画		所需物料	颜料，调色盘，水彩笔，素描纸
活动过程文字记录	1.  我家妹妹5岁读中班，她的语言逻辑性很好，表述一件事情能说的很清楚，也很爱画画，所以语言智能和视觉智能是她的优势智能。    2.  首先我们进行的亲子共读，亲子共读的过程中会让孩子去感知两个主角的情绪和处理问题的方法。因为在绘画过程中孩子总会觉得自己画的没有书上的好或者没有达到自己预期的效果。所以我想通过这本绘本让孩子知道大胆去尝试和突破，会有意想不到的的结果。比如调皮的小蜥蜴把达芬蜥都变成了线条，但是还是积极的想各种的办法复原达芬蜥的样子，最后达芬蜥旧貌换新颜，很开心，最后两只蜥蜴一起开心的画画。当遇到困难多想办法，办法总比问题多。   3.  在共读的过程中，让孩子用自己的语言表达人物的情绪，结合自己生活中的情绪，比如当达芬蜥不相信小蜥蜴会画画的时候垂头丧气的样子，真是和我家妹妹如出一辙，她自己看了都笑起来了。   4.  故事讲完，给孩子准备了颜料，笔，纸做了一些引导，比如达芬蜥变成线条，线条也可以表现出很好的艺术效果，看了一些关于线描的作品。故事的结尾达芬蜥的外皮变成了好看的点彩画的形式，又看了一些大师的点彩画。

照片/视频记录截图        1.修拉的点彩画
2.西涅克的点彩画
3.速写
4.吹画的形式线条画
5.用笔敲撒点的方式画达芬蜥
6.画达芬蜥

活动反思	三点收获	1.以孩子为中心，从优势智能带动劣势智能
		2.这样的艺术形式带动发展发现自己的情绪表现和培养自信
		3.以后可以每次读完一本书，大家都可以头脑风暴想8大智能的更多的玩法，就是唱首歌也可以。有时间可以玩的多一些，没时间就随性吧。
	二点改进	1.希望下次再读时，增加角色表演的内容。
		2.可以提供更多的材料，大胆让孩子尝试
	一个行动	1.周末邀请姐姐意思创作心目中的艺术创作和角色表演

Cally

D18 于向菊

lishu0527

D06 李姝

lishu0527

D06+李姝

twobird

★书目介绍：外面消失了（D02+张博）
书目名		外面消失了
作者（文）		方素珍	作者（图）	角野荣子
翻译			出版社	贵州人民出版社
★参与对象介绍：小学一年级，男孩，喜欢动手创作。
参与者年龄		7	参与者性别	男
参与者优势智能		音乐智能，自然智能，空间智能，逻辑智能，运动智能	参与者劣势智能	语言智能，人际智能，内省智能
★绘本延伸活动记录：
活动形式		讲故事，看图画，了解城市的进程，做手工	所需物料	卡纸，彩笔，酒精胶水
活动过程文字记录		《外面消失了》 外面消失了。打开外面消失这本书,我们看到灰羅背景色中有一扇雾蒙蒙的窗户，一位头发花白的老奶奶穿着蓝色的毛衣,带着蓝白格子的丝巾,抱着只小猫咪望向远方。跨过蓝白格子相间的蝴蝶页,我们开始了故事的旅程。 在高高的房子中间,有一座小小的房子,这小小的房子,虽然小又矮,但是他有很多窗。可是,因为他太矮了,拥挤在大大的房子之间,周围全是高大的房子,所以没有一点阳光。老奶奶常常在他门口把盆栽摆在外面,希望它们可以长得更好一点。 房子里住着老奶奶纷纷和叫小猫的小猫咪。他们相依为命。在冬天里,他们互相依偎取暖,在夏天里,它们分开,各自乘凉。奶奶腰痛的时候,猫咪会给她捶背,猫咪嗓子痛的时候,奶奶给他喂蜂蜜喝。他们有爱的生活着。 透过窗户,他们只能看到高高的墙壁。白天像晚上,晚上又像灰暗的傍晩。这好像一点都没有希望,这所房子就仿佛一座牢房,四面都是墙。但房子里的他们，可没有把它当作牢笼!在这样艰难的生活里,奶奶和小猫的爱温暖着我们。更有来自老人居所抽奖中签的希望滋养着他们。因为有了希望,他们的生活更有盼头。虽然都没有中过签,但是他们依然坚持去邮寄明信片,希望获得老人居所。 正是因为生活中有了希望,梦想才会成真！他们在冬天里煮了暖暖的汤,水蒸汽蒙在窗户上，奶奶和小猫就会用水蒸汽,用手指头来画画,他们想象中的窗外的美景!当再一次的幸运降临时,他们的梦想成真啦,老奶奶抽到了老人居所。他们搬家啦！ 刚搬到新家,一切都很陌生,晚上他们有点失望地睡着了,可是当清晨的第一缕阳光洒在他们的床上,奶奶、小猫,兴奋啦,因为窗外的景色,就像他们在小屋里用水蒸气化出的一样,一模一样。这就是真正的梦想,照进了现实,美梦成真吧！ 这本故事本来是哥哥的朗读者的书目,老师也发了音频,但我还是喜欢三个人一起拿着一本书一起静静地看,一起静静地读!老师留了朗读者的作业,请大家画一画,或者说一说你心中的窗外的景色。 哥哥说:他的窗户外面是一辆房车,带着老奶奶和小猫去森林里兜风,那是一辆无人驾驶的魔法汽车,可以带着老奶奶和小猫去想去的任何地方! 我鼓励他画出来,刚好我手头有一幅大脚丫跳芭蕾的手工,我拿给他看。他灵光一现的说。我可以用这个幕布来做窗户,推开窗户就是我的窗外的景色。老奶奶和小猫咪在房车上去旅行! 于是,从下午到晩上,他的想法变成草稿,草稿变成初稿,最终。成品成功啦。虽然经历了八九个小时,但是他收获了满满的成就感。而我们也希望在他长大以后记得。有一个夏天的下午,他从下午工作到深夜,他努力地为老奶奶和小猫咪会创作的窗外美景！ 他还是不能够很熟练的掌握美工刀,所以切割卡纸部分我们帮助他完成,但是卡纸中的设计,近景远景中景,每一个景色都有他来自己设计和完成。为他的努力和坚持点赞! 有努力有坚持,梦想才能照进现实！
照片/视频记录截图
活动反思	三点收获	1.有努力，有坚持，才能获得梦想——内省
		2.空间智能，深入了解立体层景，近中远景的区别。
		3.语言智能，把为老奶奶打开一扇窗户作为一个话题，进行了讨论。
	二点改进	1.如果把音乐智能叠加进去，外面消失了，消失前后明显的对比音乐
		2.在更深入了解城市的进程带来的影响。
	一个行动	可以为生活中需要帮助的人提供帮助，比如带孩子去养老院做义工。