2020初级班初级班毕业总结复盘----B组

yueyun

   202001B02岳赟

初级班学习大复盘

              儿童悦读美一天

儿童不是天生就具备了自主阅读能力的。他们自主阅读能力的发展，需要父母师长的正确引导与温暖陪伴。而儿童早期的阅读是儿童终身学习的坚实基础。

    一、阅读习惯的养成

从婴儿阶段开始的图画书阅读，实际上是儿童阅读习惯建立的最初经验，尽管他们还不完全识字，但是他们能够自己阅读各种图文并茂的书，能够自己与书对话。这是儿童学习习惯养成的开端。在儿童成长过程中，孩子逐渐养成阅读的习惯，形成自主阅读的能力，让儿童在阅读学习过程中逐渐做到能够独立思考。

二、亲子关系的互动

婴幼儿阅读图画书通常伴随着与父母或老师之间的互动。在爸爸妈妈的指导下，幼儿首先开始学会辨别图画和其所指代的真实世界中的物质对象，然后才开始借助书中的图画了解故事的角色、情节等，并以此打开了认识外部世界的大门。因此，和父母共同阅读图画书是在向幼儿传递一种如何学习的思路。他们可以通过和父母成人共同的阅读，来认识自己不了解的知识，来获取自己没有的经验，来大胆探索周围的世界。亲子共读图画书，也给父母提供一种与孩子交流情感、温暖互动的载体，让父母和孩子有话可以不断地讲，有知识可以分享讨论，有情感可以更多方式地交流。

三、审美情趣的培养

儿童阅读的第一目的和动机来源于娱乐和获取快乐，其次他们在阅读中通过对故事中人物的确认参与到故事之中，通过阅读获取信息的阅读过程。好的图画书以图画述说故事，富于趣味性的图画、恰当的色彩运用、合理的节奏展开和细节描写等，符合幼儿心理发展特点，能激发幼儿阅读的兴趣和动机，促使幼儿通过图画书获得快乐和情感上的满足。与此同时，图画书中的艺术语言也会潜移默化地滋润着孩子们的心灵，丰富他们的艺术感觉。幼小儿童甚至会在绘画中不知不觉地吸收图画书中的构图、线条以及对色彩的运用，逐渐成为一个真正的艺术欣赏者。

四、读写经验的获得

幼儿的阅读不同于成人的阅读，其中最大的区别体现在阅读材料和阅读对象上。学前儿童主要以阅读图画书为主，并遵循着“从图画到文字”的规律逐渐增加阅读的经验。婴幼儿的阅读，重点在于通过学习阅读图画书，建立热爱阅读的行为习惯;逐渐学习观察图画书内容，感知图画和文字、口头语言与书面语言的关系。另外，在孩子阅读图画书之后，让他们写写画画，通过涂鸦、图画、像字而非字的符号进行前书写。这样的早期前书写经验对儿童整体的语言发展具有非常重要的作用。

总之，儿童的阅读，始于拥有自己的图画书，需要有自己随时可以翻阅的图书，需要有人给他们讲述和朗读书上的内容。通过这样一些互动的过程，幼小的孩子可以感受到书本和文字的价值意义，同时获得良好的学习阅读倾向，建立热爱阅读的情感动机，真正实现“儿童悦读美一天”。

麒妈917

毕业学习大复盘

1.作业内容：初级班学习大复盘
2.作业说明：请就本次初级班学习的课程、社群的复盘研讨等内容，谈谈自己学习后的体会、收获和转变

202001B12

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【初级班毕业学习总结复盘】
1.作业内容：初级班学习大复盘
2.作业说明：请就本次初级班学习的课程、社群的复盘研讨等内容，谈谈自己学习后的体会、收获和转变
202001B13刘颖薇

遇见三叶草：
2019年初，受身边朋友的影响，便一直对加入三叶草有着小小的执念，2019初级班，我也曾尝试去报名参加三叶草的学员招募，只是当时对于绘本阅读的理解太过浅薄，以至于未能实现心愿，今年受疫情影响，三叶草采取线上开班授课形式，这才让我有机会成为三叶草大家庭中的一员，在学习过程中，我了解到了许多关于亲子阅读好的观点与技巧，这不但让我对亲子绘本阅读的理解更深，也给了我这位新手妈妈一个很好的指导。
一、阅读观念的改变
在以前的认知习惯中，觉得给孩子读书，就是要讲给孩子一个完整的故事。
只是小朋友对于喜欢的东西大多是三分钟热度，前一秒听得开心，下一秒就被别的事物吸引力注意力。
这时候若是强行让孩子乖乖听完故事，得到的结果或许不仅仅是让他们对阅读产生厌恶，甚至是对父母都会产生不满。
于是，原本是为了增强亲子关系的绘本阅读反而成为了亲子关系的最大的掣肘。
当听到“先亲子后阅读”这个观念时，给我的警示是很大的。
“亲子”永远应该排在“阅读”之前，我们阅读的目的是构建更好的亲子关系，其次才是为孩子的成长提供更多的帮助，一旦丢失了这个底层逻辑，那做得越多便错得越多。
第二个观念的改变，在于理解到“读书并不一定是要教会孩子某个道理”。
阅读绘本应该是一件很轻松的事，如果从翻开书页开始，便图谋着从故事中挖掘出人生的大道理，再顺理成章地灌入孩子的脑海中，那么这便是一场极其失败的阅读体验。
一旦孩子意识到，当他在读书的时候，父母会不断地挑出问题问他，那么整个阅读过程中，他们脑海中想的不再是光怪陆离奇趣好玩的故事情节，而是不断猜想自己将面临的提问，那么亲子阅读中的快乐将荡然无存。
当读书没了乐趣，当孩子与故事脱离，所谓的大道理就是画蛇时多添的那几只脚，非但无益，反而有害。
第三个观念的改变，便在于读书时应该尊重孩子的思维方式。
孩子阅读绘本看的是画，大人读的是字。
每一个故事都可以有不同的理解，每一个画面都可以延伸出各种各样的想法。
如果被文字限制，强加给孩子“正确的故事情节”，只会让孩子在阅读过程中丧失天马行空的想象。
阅读从来没有正确与错误之分，只有开心和不开心的差别。
二、阅读体系的建立
在亲子阅读中，给孩子挑正确的书是一件很重要的事。
至于什么是正确，取决于孩子。
在孩子刚接触阅读的时候，“正确”的书，是他们喜欢的书。
只有让他们爱上阅读，才可能在后续的时间里，接触到更多的好书，如果第一步就出现了偏差，哪怕给孩子准备了再多的知名绘本，也不过沦为房子里无用的摆设。
其次便是需要给孩子创造好的阅读环境。
阅读环境的创造，除了绘本本身之外，还有人和环境。
人的因素，自然是指父母。
父母在给孩子讲绘本故事时候，一定不要掺杂过多的主观情感，不过多演绎，才能尽可能少地影响孩子对内容的判断。
环境因素，便是指阅读的便利性及氛围。
让孩子能轻而易举地拿到绘本，想读书的时候，随时随地可以开始。
与此同时，家长也要多陪伴孩子阅读，家庭具有读书氛围，才能让孩子沉浸其中。
三叶草教会了我如何选书、荐书、读书和玩书，可能只掌握了50%的精华，但也足以我慢慢消化与实践，接下来的日子，需要再次多地回顾课程内容，将对内容的掌握提升到80%以上。
三、阅读技巧的掌握
阅读并不是干巴巴地将绘本中的文字复述一遍。
要让孩子对阅读产生浓厚兴趣，其中有许许多多的小技巧。
比如说很多绘本中的内容我们可以通过唱的形式来讲述，唱的好不好不重要，重要的是这个过程中的真情流露，而且有趣的旋律可能更吸引小朋友，也会更让他们印象深刻。
比如说每一次讲述提前做好准备，这样就能减少讲述时的意外发生。讲述时将重点放在观察孩子的反馈上，根据孩子的状态，情绪等调整讲述节奏。
比如说有趣的阅读打卡记录方式能帮助孩子爱上阅读回顾和总结
亲子阅读的技巧无数，很难穷尽，真正决定我们是否能不断迈上台阶的往往不是所谓的技巧，而且底层原则，底层的理念和认知。基石打得足够牢，技巧部分我们就能自由发挥了。亲子阅读的基石：亲子在前，阅读在后。理念：书是载体，娃是主题；今日很短，来日方长。
四、阅读实践
阅读是件不断汲取知识和信息的过程，而存储在脑海中的知识如果久置不用，便在不断的知识堆叠中被遗忘。
这时候，孩子需要一个知识输出的通道，让他们能够将获取到的知识，熟练地在生活中运用。
阅读实践的意义便在于此。
做阅读实践是为了通过阅读引导儿童在真实情境下建立绘本内容与生活实际的连接，将间接经验转化为直接经验。
那么理论如何应用到阅读活动中呢？
第一，适配性，找到适合个体特质的智能类型作为入手点，再兼顾多领域能力；
第二，发展性，用发展的眼光，不同年龄阶段，认知能力不同，根据年龄，设计适合孩子发展阶段的活动；
第三，引导性，用优势智能带动弱势智能的发展，进行强弱搭配。
通过爸爸妈妈奶奶不断带着小山竹读书，现在7个月大的他已经能自己拿着书，一边翻一边“说”（其实是哼哼唧唧地喊叫），持续差不多15分钟了，而且为了营造家里的阅读氛围，爸爸和妈妈都制定了自己的阅读打卡句话，以实际行动带动孩子的阅读兴趣。
五、发展目标
通过这段时间的学习，在以后的日子里，希望能够不断充实自我，以亲子阅读为媒介，培养温暖亲近的亲子关系，同时也让孩子爱上阅读，在绘本世界中找到他的快乐。

City泡泡

202001B16 黄  丹
2020初级班学习大复盘
时间稍纵即逝，转眼就到了家庭阅读教练初级班的结业时间了，回顾这五十多天来的学习，收获真的非常大，在我和孩子的人生路中，初级班学习的这一段历程有着非常重要的影响。
第一课李迪老师《让阅读成为家庭成长的第一推动力》和第二课李迪老师《故事知道怎么办----为孩子挑对的书》李迪老师的这二次课的体会最深，学习到的知识实用性最强，这二次课程让我学习到了给孩子制定阅读计划，懂得了到三叶草公众号平台去搜索一些好书，这一点非常重要，以前都是听别人说好的书就买回来，后来发现，很多书都没多少营养，并且也不是自己孩子所需要的，现在自己会在购书前思考到底合不合适自己和孩子，同时在阅读的时候也会观察孩子对此类书的喜欢程度，孩子喜欢的方面，可以多加一点，孩子不喜欢的，也会相应的让他看一点。从亲子共读中调整书单，至少在半年调整一次书单。
第三课番茄老师《创设儿童阅读环境-----软硬兼施激发阅读兴趣》这一课让我懂得了如何利用“环境”培养孩子浓郁的阅读兴趣，在现有的条件下，给孩子创立了一个良好的阅读环境，也暗自规划了将来家里装修需要腾出的一片阅读天地。
第四课袁天开老师《读书：教练知道怎么办——家庭中故事讲述的要点》这一课的主讲老师袁天开老师的讲格风格十分有趣，让我很轻松的接收到家庭阅读时的一些方法，并设计出属于我们家庭的阅读登记表，当看到每月的阅读登记表上填满的书籍名称，我自己也非常有成就感，这正是给到了我坚持亲子阅读的动力。
第五课董丽芙老师《延伸——阅读的大脑与心灵》这一课学习到的阅读九宫格的制作，让我可以很好的观察孩子的某方面的潜能还有弱势的地方，通过九宫格进行阅读引导非常实用。
第六课麦草香馨老师《玩书》就更有意思了，原来阅读还可以玩起来，通过一些“玩”的方式，发现孩子的优势智能并给予最大化的优化发展，并带动弱势智能的发展。
除了以上六次课程的学习，初级班的小伙伴们给我们带来的每周的“沙漠绿洲”分享，还有每天的“每日一问”都让我收获了很多实用的技能，特别是在购书优惠上让我省了不少银子 ，还有绘画、自然观察等都是让我迫不及待去尝试的实用技能。
通过阅读教练初级班的课程学习，使我充分认识到：1、家庭亲子阅读，重要的不是书本上的类容，而是亲子之间的愉“悦”。2、书还有另一个最大的好处是用来“玩”，玩中学习正是目前教育的最好方式。3、通过三叶草公众号平台和初级班学员的交流，挑选出适合自己家庭阅读的书籍。
感谢2020初级班的每一位老师、班班、义工还有一帮热衷分享身怀各艺的同学们，最要感谢的是自己选择了来到2020初级班收获了人生中重要的一个旅程。我会通过在2020初级班学习到的东西，不断的学习，和孩子共同进步。

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202001B07徐惠连
让阅读成为一种习惯,让孩子从此爱上阅读.

多加

202001B08 张雅轩
最后一次作业 毕业大复盘
感谢疫情 才有幸加入三叶草大家庭，一开始加入三叶草，是想给自己机会，一个坚持亲子阅读的机会。因为每次决定一个好习惯，坚持却很难，所以我想通过外在的人约束来坚持，以前我是不屑于发朋友圈打卡的，觉得人家看了也很烦，可是后来我发现，分享一些好习惯是美德，可以传播给别人一些好习惯，因而影响了更多人加入亲子阅读中来！每次有朋友问我 ，你加入的是什么机构啊？怎么加入进来呢？我就很高兴的分享给他们，有些朋友是问我怎么挑选绘本啊，以前我就是一个理念买买买！经常买回一大堆书，却不是很适合孩子，然后又当废品卖了！因为不会选书，又老喜欢买书，我们家经常是搬家的时候发现居然很多书没有打开过封面！通过李迪老师的分享让我知道了如何选书？如何选适合孩子的好书？根据孩子的需求和孩子的爱好来选书！第一次上课的时候我都震惊了，虽然我知道亲子阅读的重要性，但是从来没有人系统的跟我讲过这些，而我之前做的事情也不过是摸石头过河！而亲子阅读的重要性不是阅读，而是与孩子之间的亲子关系，通过阅读来建立更好的亲子关系！如何营造一个亲子阅读的氛围，阅读空间，阅读时间？如何创造阅读价值？这些一系列的问题让我不停的去改变之前的阅读观念。因为我一直以为亲子阅读就是简单的拿一本书坐在床头跟她读，读完之后这本书就算是看完了！从来没有深层次探讨过书的内容！如果延伸阅读的大脑和心灵？如何在陪伴孩子的时候通过阅读来发展孩子的多元智能？如何用孩子的优势智能带动劣势智能？通过亲子阅读后，发现和孩子关系更亲近了！
感谢三叶草这个大家庭，感谢每个老师精心准备的课程，感谢每个主题妈妈分享的精品内容！一个人走的快，一群人却可以走更远！希望我们不忘初心，坚持到底，让我们一起在亲子阅读这条路上影响更多人！希望我们三叶草的家庭走的更远，飞的更高！

202001B06

202001B06董学翠
【初级班毕业学习总结复盘】
1.作业内容：初级班学习大复盘
2.作业说明：请就本次初级班学习的课程、社群的复盘研讨等内容，谈谈自己学习后的体会、收获和转变
2018年10月20日，我的宝宝出生，在度过了最初的忙乱后，我开始关注孩子的各方面发展，当时接触了由深圳市爱阅公益基金会联合深圳市妇女联合会等联合发起的“阅芽计划”，宝宝42天那天，我们领到了第一个“阅芽包”。里边有两本绘本《你好，点点》和《上床了》，为宝宝打开了阅读的大门。同时，里面还包含两本给家长的亲子阅读指导读物，从此，我和先生走上了买书、陪娃读书的道路。
起初，家里人也会有质疑：那么小的孩子，你给他看书有什么用啊？会不会对眼睛不好啊？我和先生力排众议，不管他们说什么，我们坚持和孩子一起亲子共读，直到他们看到孩子的发展才对我们的做法表示赞同。
我送给孩子最好的礼物是在他一岁半时，加入了三叶草亲子阅读的学习和打卡计划。之前陪宝宝读书，完全是按照自己的理解和想法选书，按照自己的方法读给宝宝听。在三叶草，我们学习了如何选书、如何和宝宝共读，如何发展宝宝的多元智能，如何延伸阅读。我发现宝宝更加喜欢和妈妈一起阅读，而且语言智能迅速发展，每天看到妈妈空闲下来，就会喊着“打卡 打卡”，并自己挑选读书，翻书、指认动物、认颜色、学动作、听故事，关于阅读的事情，宝宝自己安排的头头是道。最重要的是，在三叶草亲子阅读打卡的计划中，我带动了爸爸的参与，之前爸爸也支持我们亲子阅读，但仅限于帮忙买书或者精神上的支持。自从开始三叶草打卡，我们在制定学习目标时，就分工给爸爸负责20天的亲子阅读打卡，爸爸参与进亲子阅读后，惊喜地发现和宝宝的感情更加好了，宝宝的反映也让老父亲经常感叹不已。所以三叶草阅读对我们家庭的最大的转变是，把爸爸拉入了亲子阅读的队伍。
很遗憾，由于我工作的变动，在近期的三叶草学习中，我只参与了课程听课、作业、打卡等三项内容，而每日问答和社群复盘研讨等全无精力参与。不过，在工作稳定后，我尽量将群里的信息进行回顾，期望能跟上大家的节奏。三叶草打卡任务结束，但亲子阅读却才刚刚开始，我相信你在这方面投入的时间和精力，一定会以让你惊喜的方式回报给你。
接下来的亲子阅读道路，妈妈想尽量提升自己，在选书、引导亲子阅读、延伸阅读等方面学习更多的理论知识和技巧，另外就是多投入时间和精力，回到家后，就尽量把工作上的事情丢开，全身心陪伴宝宝，也期望自己能在推广亲子阅读的工作上尽一份力。

香芋妈妈

【初级班毕业总结复盘】

B05 香雪海

没有进入三叶草故事妈妈学习之前，如果有人问我“三叶草是什么”？

我会目露赞赏的说“这是一个超级厉害的组织，由一群超级妈妈们带领新手妈妈们悦读、组织各式各样的亲子阅读活动、绘本剧等活动。并且还是一个民间公益组织！！！”

那时，三叶草是一个存在于我的朋友圈的神奇物种！我惊讶好奇、羡慕向往、跃跃欲试！

在终于得愿以偿进入【三叶草故事妈妈】初级班学习之后，我恍然大悟：之前看到的不过是【冰山一角】啊！

现在如果有人再问我：三叶草是什么？

我会面带骄傲的回答：
三叶草是一个让你惊叹连连的大宝库！
三叶草是一本永不失传的武功秘籍！
三叶草是无尽的惊喜！
三叶草是无数的挑战！
三叶草是无限的可能！

最近看了一本书《奇幻岛》，在我心里三叶草是就是一座奇！幻！岛！

现在就让我这个即将毕业初出茅庐的三叶草初级班学员带您参观一下 三叶草奇幻岛。

  【欢乐列车】
当你踏上三叶草欢乐列车，就向快乐出发！在三叶草社群里，无数个义工妈妈分门别类各司其职，加上好奇心爆棚的新草籽们，活跃的学习社群空中连线，云上乐学。

【知识群岛】
这是三叶草的专业悦读课程体系，在岛上初级班的学员收获了业内大咖老师带来的六节价值不菲的专业课程！关于心态，关于选书，关于理论，关于技巧，关于挖坑，关于填坑。。。
原来阅读有那么多知识我们不知道？原来之前都是在瞎读方向都错了？原来还可以这么做？别忘了你的初心是什么？这是功利心作祟吗？悦读计划怎么打造？书单如何整理？阅读延伸怎么做？
来到知识群岛，你就安心做一个渴望收获的海绵宝宝就好！

【奔腾溪流】
三叶草【班班】的每日一问，犹如春风又如马蹄声声，像奔腾的溪流那样，激起每个学员的思想火花，互相浸润人心。

【脑洞海岸】
每节课的作业就是开脑洞的时候哈哈哈！同学们每次都从同学的作业里吸取到不一样的角度！更多元化的看事物！

【魔法湖】
嗯，来到了突破自己的魔法湖，三叶草不断挖掘每个新草籽的潜能，在三叶草你有无限可能！新草籽也卧龙藏虎，分享了一堂又一堂静心准备的阅读相关课程，于人于己都收获满满！

【书山有径】
来到了三叶草奇幻岛的深处，一座天梯耸入云间。重新武装了自己的新草籽们，准备开始新的阶梯【中级班】！更多悦读奇幻之境在等待你们开发！冲鸭！

最后希望每个爸爸妈妈每个宝宝都有一段神奇的三叶草奇幻岛之旅！

202001A02

202001B01陈公明 --毕业总结

      转眼间就到了此次三叶草初级班即将结束的日子，报名参加的时候认为打卡60天的学习应该是很容易就做到的，事实情况也确实如此。让我想起老家的一句古话，是说的有些人不敢生小孩，认为生了小孩很慢带，然后就有这样一句话，是说“只怕你不生（孩子），生完了孩子他自己成长你拦都拦不住”，原话我记不太清了，大概是这个意思。那我想阅读也是一样的，就怕你不开始，只要开始了，根本停不下来。

      

      我们平时看到电视上出口成章的孩子望洋兴叹，看到演讲比赛中口若悬河的孩子羡慕不已，看到孩子同班同学妙笔生花的作文的时候心里都会冒出一个词—别人家的孩子。我们做父母的经常拿着别人家的孩子来对比我们自家的孩子，但从来没有拿自家孩子的父母和别人家孩子的父母作比较。我们只看到别人家的孩子出口成章，没有看见他的父母陪伴一起阅读；我们只看见别人家的孩子彬彬有礼，没有想过腹有诗书气自华；我们看见别人家的孩子自信开朗，我们没有看见他的父母对他们的尊重引导。

      撒切尔夫人曾说过一段微言大义的话：小心你的思想，它会变成你的语言；小心你的语言，它会变成你的行动；小心你的行动，它会变成你的习惯；小心你的习惯，它会变成你的性格；小心你的性格，它会变成你的命运。李迪老师第一堂课就是在更新我们的旧有思想，旧有观念，包括每次课程之后的复盘，每日面临的灵魂拷问，这些都是一个让我们自省的过程，都是一个查漏补缺的过程，都是一个在自我更新的过程，都是一个自我夯实的过程。记得刚开始的时候，我自己对这个每日一问既有期待，又有点担心，期待是今天问的什么“花样”，担心的是又遇到一个自己以前没思考过的问题，当然也有哪怕自己答不上来但是能从其他家长那里学习到之后的喜悦和开心。从这一点也看出三叶草在课程设计上的用心。

  

      谈及到收获当然有很多，作为学员收获到第一节观念的更新，让我觉得60天的阅读也可以当成一个项目来执行、在阅读过程中要以孩子为中心；第二节课的金喜擅选书模型，选书的四大板块、误区以及各年龄段孩子认识变化和阅读的核心素养；第三节课的阅读过程中软环境和硬环境的打造；第四节课乐言爸的武功秘籍让我可以在阅读过程中有更多的方式方法，再一次强化了“亲子关系”大于一切的意识、尊重故事尊重孩子；第五节课中九宫格工具的运用，有一个思考的方向，发掘每一本书中八项多元智能的板块来均衡培养孩子的综合能力；第六节课阅读延伸的八项多元智能的玩法，用强势智能带动弱势智能的发展。

      作为家长，收获到到阅读的广度和深度，大群内组织的沙漠绿洲的分享，日常的讨论，让我对阅读面有更广的认识，同样一个主题会有很多好书的分享推荐，获得一批经过大家验证过的好书的书单，可以认识到阅读的深度，这些都是非常棒的收获。

      作为组长，让我收获到一份责任和担当，中间也会有工作繁忙的时候或者到家很累的时刻，但是一想到自己是组长都没有完成阅读打卡的话，都不能给同一组的小伙伴带个号头，也没能给孩子树立一个坚持的榜样。记得有一次回到家倒头就睡着了，在23：45的时候猛然惊醒，起来要做阅读打卡。作为组长在核查大家的打卡内容的时候其实也是在学习到每个人的打卡内容，恰巧碰到以前自己读过第一本书的话，他们的角度和观点也能给自己很多启发。当组长最大的收获是结识了一批非常优秀的妈妈们，小组内大家热烈的讨论，无私的分享，互相的帮助答疑，共同营造了一个很好的学习氛围！在这里也好感谢我们超级B组的每一个位小伙伴的自律，感谢大宝和海宝的辛勤付出，感谢虹虹老师和小马老师的认真点评，感谢调皮的班班和李迪老师的彩蛋。谢谢你们！

      每一次的成长都是蜕变，蜕茧成蝶的过程虽然有点痛，但成蝶之后的自由飞翔值得我们“作茧自缚”，这个“茧”就是持续的学习！学习也给我带来很多变化。可以很从容的给孩子选书，可以淡定的对待孩子阅读过程，可以有意识的打造一个适合孩子的阅读空间，最让我开心的是越来越多的朋友发现我在带着孩子阅读，他们在询问，我们可以交流，可以让更多的家庭，可以让更多的爸爸参与阅读、参与亲子教育！这一期我和孩子妈也一起参与了学习，让我们在孩子阅读的频道上越来越默契，越来越同频，家庭也越来越和谐！同时也让我决定打造一个平台，可以让更多家长在这个平台上可以花更少的金钱和精力，可以给孩子更好的阅读书籍的资源。

      初级班的学习时间是会结束的，但是阅读可以是永远的！同时也期待能加入到中级班的学习，结缘更多有能量的爸爸妈妈，一起做阅读的推广，加油！

Reiko

202001B18  麦婷婷   不知不觉跟着三叶草优秀的老师同学们学习已经快两个月了。越是相处接触越发觉得自己的短板，跟别人的差距。在阅读学习方面，我是一只菜鸟，从前的我就知道给孩子买些适龄的绘本，佛系的读一下，觉得读书多对孩子是好事，但是究竟好在哪？似乎又是个很难回答的问题。毕竟它不像是成绩单，可以让爸妈清楚地量化孩子的收获。自从加入了三叶草阅读计划，跟着老师们系统的学习亲子阅读共读的方式方法，醍醐灌顶，获益良多。   《第一课 让阅读成为家庭成长的第一推动力》老师让我懂得，要想让孩子好，首先要尊重孩子的发展，尊重孩子的兴趣爱好。第一次作业是为自身家庭阅读教练学习制订一个学习目标和60天阅读计划：让阅读可量化：坚持每天亲子共读，可通过朋友圈打卡推动自己。听了李迪老师的课后最深感受是亲子阅读，重在孩子感受，我们应该基于孩子感受去选择适合孩子的书。   《第二课 选书》选书的技巧，听完老师的课后，我认为选书非常关键。孩子的年龄&认知发展0-1岁，0-1岁是孩子从知觉到认知发展的黄金时间，书不一定要有字，刺激大脑的认知能力才是这个阶段的重点。8-12个月，婴儿对爬行和寻找隐藏物体的热情无比高涨，1-2岁：探索世界的爆发期，洞洞书是非常适合。这个阶段的孩子，探索世界的欲望是非常强烈的。好的童书都是站在孩子的思维层面去讲道理，暗戳戳的、润物无声的，绘本都用孩子更容易理解的方式告诉他了。   《第三课 创设儿童阅读环境-软硬兼施激发阅读兴趣》首先要打造良好的阅读赢环境，分为阅读的空间及布置，图书的收藏和陈列，图书的种类和数量，灯光照明愉悦阅读。听完老师的课，我打算先给家里哥哥布置一个独立用来阅读的空间，根据老师的指导来设置灯光和布置。   《第四课 读书：教练知道怎么办-家庭中故事讲述的要点》学习了亲子阅读讲述的基本原则共四条，第一条是亲子在前阅读在后。第二条是理念第三条是方法，也可以说是态度。第四条就是讲述的技巧。   《第五课 阅读的大脑与心灵》这节课重点讲了多元智能的理论。八大智能：逻辑智能，语言智能，运动智能，自然智能，空间智能，音乐智能，内省智能，人际智能。根据儿童的年龄，自身性格特点等，开发阅读中的八大智能，优势智能带动弱势智能。   《第六课 绘本好好玩》通过多元的刺激等各种方式，激发孩子的阅读兴趣，同时锻炼多元化智能。