2020初级班初级班毕业总结复盘----G组

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毕业复盘 202001G14 石英 毕业季将至，2020初级班也将接近尾声。有幸结缘三叶草，一路走来，感触很深：感谢三叶草故事妈妈成长学院提供好的学习机会，辛苦六位老师精心准备的课程，还有一路陪伴着我们、在百忙之中抽出时间替我们答疑解惑的辅导员和班主任。因为有你们，让我在这60天收获满满，可以让我在亲子阅读的路途上走得更远。 【收获】： ◎第一课《让阅读成为家庭成长的第一推动力》    家庭成长，书是载体，书籍作为纽带，建立父母和孩子沟通桥梁。     儿童发展角度看：孩子是独立的，都是带有使命，而非附属品。    阅读教练的核心素养：选 荐 读 玩的心智模型。 修炼路径： 观念·以儿童为中心的阅读观。  选书·不同的孩子选不同的书6 玩书·八招玩转阅读延伸活动。 实施方法做个计划Ismart：明确具体的、可衡量的、可实现的、相关联的、有时限的。 成功的关键：锲而不舍、打造微习惯。    对孩子最大的滋养还是情亲与爱。 ◎第二课《儿童阅读的一百种语言——家庭教练的选书技巧》     选书雷区：尽信奖不如无奖、专家的口味和孩子不一样、汝之蜜糖 我之砒霜。     明确靶心：以儿童为中心选书     主客兼顾：需要个性化选书，同时也要尊重客观发展规律。      擅用书单，取我所需      根据四大板块：发展 时令  补充  个性和金 喜  擅选书（选择当下需求 兴趣爱好  智能类型）选出符合孩子发展阶段的书。    ◎第三课《创设儿童阅读环境——软硬兼施激发阅读兴趣》 有了书架和书≠孩子会爱上阅读 打造良好的阅读环境，让阅读自然而然发生。 儿童阅读的十大权利：不读某些书的权利、重读某些书的权利、读任何数的权利、暂时离开现实世界，投入书中世界的权利、不需要为自己阅读品味辩护的权利、跳业越阅读的权利、不读完一本书的权利、略浏览书的权利、任何场所阅读书的权利、大声朗读的权利。     ◎第四课《教练知道怎么办？》 亲子阅读发表一个生命影响另一个生命的过程。 亲子阅读讲述的基本原则：亲子阅读的天条（亲子在前、阅读在后）一切有害于亲子阅读的行为都不推荐。尊重孩子，以孩子为主袁天开老师的武功秘籍特别受用。     ◎第五课《阅读的大脑与心灵》 八大智能：逻辑、空间、语言、音乐、运动内省、自然、人际。 阅读延伸的策略：适配性（适应儿童个体特质的多元智能类型，兼顾多领域能力的阅读延伸活动）、发展性（用发展的眼光为孩子不同阶段的认知发展提供适宜的活动）、引导性（利用优势智能，搭建桥梁，强项带弱项，引导幼儿进入其他广泛学习领域。） 阅读延伸的意义：建立绘本内容与生活实际的连接，间接经验转化为直接经验。     ◎第六课《绘本好好玩》 以孩子为中心、发挥优势智能、发展弱势智能。原来绘本可以有这么多种玩法：说  唱     动   玩   画   推   演   情，我们要在书中玩、玩中乐、乐中学    【体会】：    ◎高质量的陪伴孩子，要用亲情和爱滋养这孩子。    ◎好的环境对孩子阅读有多重要    ◎阅读是个日积月累的过程，只有经过长时间的浸润，才会有成长的方向和路径。自己的提升，每次做到，肚里有货，心中不慌，前提条件得自己先思考、查阅资料，更好的理解。 【转变】    ◎不再盲目的跟风选书，严格遵循孩子的当下需求，兴趣爱好，擅长的智能类型选书。孩子阅读时有可以有自己的任何想法，阅读天条：亲子在前，阅读在后。这让我们的亲子关系和谐了许多，不是学会妥协，而是学会了挖坑。    ◎学习打卡期间，每天总有几个时段是要求和我一起阅读，而我却被他的要求提醒着今天该打卡。    ◎学了如何玩绘本，让我这个知识储备量不足的妈妈，增添了少许的虚荣心。    然而这一切的行动力，都源于自身好的阅读习惯，让自己变得更加自律，多点时间陪伴孩子阅读，只有自己爱上阅读，才能影响孩子，言传身教。                     

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202001G11 胡小敏 三叶草故事妈妈初级班学习复盘 在这次培训中，有几次课程，课程的学习让我对亲子阅读有了更系统的了解。首先观念上，把亲子关系放在首位，更注重孩子的读书体验，在阅读上心态能够更加的平和，能够跟着孩子的节奏走，不强迫的同时引导孩子享受亲子阅读的乐趣。其次，阅读环境的创设上，除了要给出亲子共读的时间外，还要注意家庭中图书的布置，还要好好地利用图书馆等资源。再次，多元智能理论的学习，让我多方面地去了解孩子，研究孩子，也注重从不同的角度，去选书，荐书。还有，要注意读书的技巧，还要提前挖坑，让孩子入坑，引擎孩子的阅读兴趣。最后，我意识到，不仅仅是阅读，还要做阅读延伸，说、唱、动、玩、情、画、推、演，这些延伸能够让孩子更好的进入阅读，让阅读跟实际生活体验联系到一起，也帮助孩子更好独立理解的阅读，让孩子各方面能力得到很好的发展。每次作业，也让我对阅读有了更好的思考。老师让我们写学习计划，写阅读书目，写环境布置的方案，写亲子朗读的技巧运用，写多元智能的延伸，等等。在做作业的过程中，能够很好地思考上课的内容，也思考绘本的本身和研究孩子的状态。对孩子，对阅读，有一个整体的计划，也把平常很难说清楚的一些事情，在文字的表达中慢慢理清自己的思路。 每天的阅读打卡，也让我有了不少的收获。我尝试从图画去品读一本书，尝试从文字去品读，尝试品读一本书的主题，注意留意共同时亲子间发生的事情，注意观察孩子对于一本书的态度，去观察孩子的喜好。每天在书写的过程中，感觉自己也拿着一个放大镜，去放大自己的体会，慢慢地清晰自己的感受。对绘本的认识也在书写的过程中不断提高。开始的时候，写读书感想，是需要花费比较多的心思和时间的。后来慢慢形成习惯，能够拿起一本书，打开电脑，马上就可以对书的文字、主题、图画，以及自己的读书感想进行叙述，感觉自己在进步中。同时，在学习过程，看到很多同学的深刻的读书感受，也看到发很多自己从来没有接触过的图书，深深地感受到自己身上不足，对于未来的学习，未来的路，有了更坚定走下去，继续往下探索的欲望。 疫情期间，在家办公，带着两个娃的同时需要每天批改网络作业，监督学生的网络学习。现在开学了，不够一半的时间要把整册书全部讲完，赶紧的同时，还要查漏补缺，每天工作是忙碌而充实。可是，自己还是坚持着每天打卡，坚持着每周的学习和作业。。真是太了不起了，一方面感谢加入三叶草的自己，拥有一个向上的心；另一方面，非常感谢这个集体，有温暖的班主任、辅导员、义工和组长、同桌、各个同学。大家一起努力，克服各种困难，互相抱团取暖，让自己在忙碌中慢慢着一步一步往前走。期待着中级班的学习。

牵牛花

202002G09

时间过得真是快，不知不觉60天快过完了。当初看到三叶草的报名信息时，内心是犹豫的，因为老人马上要回老家，我即将开始一个人带两个小娃并且不打算请人做家务，我自己的绘本馆在进入4月份开始也已经正常开展换书服务，我真的不知道自己是否可以支撑下来，决定报名的那一刻是因为周末跟家人一起行走了绿道，疲惫的行走了近两个小时后，一家人到达一个小平台休息，那个时候不知为什么，内心突然就决定要去挑战一下，报名页面打开了信息没有填完，孩子已经在闹着找妈妈了，原本以为就这样错过了，却在当天晚上睡到两点的时候突然醒来，脑子里又把这一件事想起来了，居然这样把名给报上了，也许这真的就是缘分吧。

       真正开始学习的时候挑战确实比较大，打卡、上课签到和作业一环接这一环，实在是有些吃力。这里一定要特别感谢小组和同桌的学习方式，如果不是组长“催大姐”微信+电话一步步领着、牵着，我真的早就掉队了。还有我的同桌，原本组长设置了单双周的轮值，但是基本上都是她一个人在反馈打卡情况。可能还不止这些，组织开始说的规则应该还有我的任务，只是可能她也没提醒也没说明直接默默地就做了。要说收获，这样一个温暖的组织，是此次学习感受最深的地方。中间一度的学习目标就是别拖累我们小组。

       另外一点就是加深了对三叶草的了解，刚接触绘本的时候就听说过三叶草，只是由于距离的原因，接触的机会比较少，真正近距离的接触是全年在诚品杨志成等三位老师的见面会上。这次学习下来，对三叶草的组织有了更近一步的了解，其中关于阅读尤其是亲子阅读或者说家庭阅读的很多理念我是十分认同的。去年开始接手绘本馆，不同渠道接触了不同的阅读推广组织，在“不商业化”这一点三叶草坚持得非常好，所以我很有意愿在能够顺利毕业之后申请龙华区域的三级站点，我自己是由于距离的原因没能早一些接触到三叶草，所以我希望能够在我在的区域把这个“草籽”种下，希望有一天有机会耕出一片花田。

       至于具体的课程，收获也是有不少的，关于家庭阅读与家庭价值观、关于挖坑、关于亲子阅读的天条以及八大智能的玩转绘本的方法，但是必须坦白地说，这些课程还没有跟得很细，没有时间完整地听完，跟没能做笔记，所以这些收获也是不系统的，我很关注后续是否能够重新听这些课程，尤其是沙漠绿洲的分享，不知道是否能够保留回听的机会，等相对有一些自己的时间的时候可以把这些课程再好好回顾一下。

       希望这次初级班的报名和学习是与三叶草缘分的开始，期待后续中级班的学习以及三级站的申请和建设，还有更多三叶草的活动。相信只要三叶草初心不改，坚持简单、纯粹的推广阅读，我会甘愿成为三叶草一颗小小的“草籽”。

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202001G03 王嘉薇

三叶草的学习课程已经渐渐接近尾声，在这段特殊的时间有这么一段不同寻常的经历，于我而言，收获满满。

一、       我学到了什么

第一课《让阅读成为家庭成长的第一推动力》可以说是让我立下了军令状，明确自己的学习目标，并执行详细的计划，以及按照ISMAT原则制定了详细的实施步骤，还让我从内心深处 改变我对宝宝阅读陪伴的方式，将“亲子”放在首位，陪伴宝宝更好的成长。

第二课《故事知道怎么办——为孩子挑对的书》，让我从孩子2岁的特点入手，结合这段时间孩子的特点，比如语言表达能力的进步，可以静静听完一整个故事了，对于某些情节简单的绘本，甚至能自己复述出来等等，DIY了一份书单。在选书时我侧重于一些趣味性强的故事绘本，因为这样可以锻炼孩子的观察力，促进孩子理解表达，可以使孩子的想象力和语言能力突飞猛进。

第三课《创设儿童阅读环境——软硬兼施激发阅读兴趣》后，我对家里的阅读区进行了大改造，给足孩子自由伸展的空间，并且用阅读地垫“画”出边界，给孩子明确的指引，打造了一片舒适的阅读区，孩子很自然地就会“原地阅 读”了，“拿书——看书——换书”，一气呵成，“连续阅读”的时间想不延长都难呢。

第四课《读书：教练知道怎么办——家庭中故事讲述的要点》，帮助我养成了记录阅读单的好习惯，常回复，常思考，便能发现孩子的进步与不足，自己也更好的进行调整。

第五课《延伸——阅读的大脑与心灵》，教会我使用九宫格来给孩子进行阅读延伸，从语言智能、空间智能、运动智能等多重层面，设计小活动小游戏。

第六课《绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》，让我筹划好久的阅读延伸活动得以实施，孩子玩的不亦乐乎，我也可以说是收获满满。

二、       我有哪些改变

作为职场妈妈，我虽然做不到24小时陪伴，但只要我在家，会收起手机，在固定的时间每天陪伴孩子读书。通过这段时间与孩子进行亲子共读，已经形成了规律的阅读习惯，每日陪孩子读书1小时。

通过和孩子玩书的游戏，让孩子对读书有所期待。每天会固定选书进行阅读扩展，比如第一条读完之后玩一本书的游戏，第二天拿出第二本书出来，再玩两本书的游戏，以此类推，每拿出一本就多一本书可以玩起来，慢慢的孩子发现书越多玩法越多，就会期待每天的书。

三、       接下来我会如何做

在我看来，父母是孩子的阅读的播种人，在孩子心中种下一颗阅读的种子，只要每天给它浇水滋润，总有一天会生根发芽，成为一颗参天大树，硕果累累，且受益终身。在结课后，我会继续坚持已经养成的习惯，持续打卡，坚持做阅读延伸，做好记录卡，并自己设定一个100天的执行期。

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202001G13高亚芳
初级班毕业论文
一、        初心
当初一看到有个故事妈妈成长学院的报名，我就被吸引了，咨询了朋友后朋友说报吧，毕业后你会感谢我的，我就立刻报名。相信她的推荐没错。
目前在孩子阅读上遇到两个问题，大宝（12岁）现在只看校园小说，在我看来没有营养，又不同意她看，干脆什么也不看了；二宝（4.5岁）倒是看我推荐的书，我给借回来什么都看，可是我不知道该给借什么书，而且讲绘本只会逐字逐句读给孩子听，偶尔问一问，讨论讨论，感觉没有什么花样。
结合两个孩子的特点，我希望通过故事妈妈成长学院的学习让我学会如何给孩子选书，如何给孩子荐书，如何和孩子玩书。并且从小给孩子养成热爱阅读的习惯。
二、        观念改变
     通过观念先导课的学习让我知道阅读上推动家庭成长的第一推动力，李迪老师从儿童发展、家庭文化、阅读教练三个方面讲解。
每个孩子都是独一无二的，他有发展独立自我认知的需要，包括生理发展、社会发展，而这些我们都可以通过阅读给到孩子。其中印象最深的一句话就是：当我们开始亲子共读，在共读的前面是亲子。想起有时为了孩子不看书教训他，大错特错了，感觉以前阅读的目的是灌输知识，道理，习惯，而忽略了孩子的感受。
家庭文化也是很重要的，家庭中对孩子最大的滋养就是亲情与爱。Chilren see,children do.父母是孩子的第一任老师，父母是孩子的终身陪伴者，也是最好的阅读教练。要想孩子发展的更好，就要创建更好的家庭文化。后续可通过梳理关系图谱，了解名字的来历，给孩子讲照片配后的故事，了解基因来源，制作家族谱等来了解家庭这个根。通过全家总动员，一起分担家务、一起出游、一起演绘本剧或者创建家庭故事来一起建设家庭文化。
学习这个课程也是为了想了解怎么证家庭扮演阅读教练：
1、        明确目标，我们为了书香传家，留个孩子财富可以花完，留给孩子阅读的能力受益终身。
2、        核心素养，选、荐、读、玩，家庭成长的核心，以儿童为中心，发展孩子的多元智能。

3、        修炼路径：循序渐进。选书、荐书、读书、智能、玩书（8招延伸活动），通过以上学习修炼成合格的阅读教练。
4、        制定策略：前提：以儿童为中心，相信孩子、理解孩子、协助孩子，以兴趣为先导，产生兴趣，才会产生行为，满足兴趣，获得快乐，不断产生兴趣，形成正循环。实施方法
5、        成功关键：制定计划（SMART原则），持之以恒，打造微习惯。方法有了之后，拼的就是执行力！
（制定阅读银行）
三、        选书技巧
1、        选书策略：
明确靶心：以儿童为中心选书
主客兼顾：普适与个性相结合
吸星大法：擅用书单，取我所需
2、        选书四板块：发展版块（符合孩子的认识发展阶段）、时令版块、补充版块、个性版块，适合自己的书才是真正的好书！
3、        选书工具：

金：满足孩子当下需求
喜：孩子的兴趣爱好，如宝贝喜欢恐龙类、推理类、搞笑类，选择孩子喜欢的书也是让孩子爱上阅读的契机。
擅：与智能类型相关，如数理逻辑类、科技类书籍。
四、        荐书：软硬兼施激发阅读兴趣
1、        创设阅读环境，首先家里可以设置阅读角，周末可以带孩子去图书馆、参加故事会，建设阅读环境；
软环境：有阅读者，倾听者，有固定的阅读时间，做好宝贝的陪伴者，有协助能力的引领者。
2、        小妙招
a)        提前挖坑给他跳：吊胃口
b)        破窗行动，从一本书引出更多书。
c)        蒙在鼓里猜猜猜
d)        蒙头转向找证据，结合猜猜看。必要时示弱
e)        拐弯抹角找理由。让孩子说为什么推荐这本书。
f)        拐来拐去吊胃口
g)        自编故事：
h)        让孩子自己选书，自己做决定。
i)        收集不同版本书籍来看。
j)        先来后到作比较：读书看剧来比较，收获不同阅读感受。
k)        四面八方来扫雷，如在书里找字、找图形、找图案。
l)        兴趣先行是真理。引发孩子阅读兴趣、欲望，渗入生活。
尊重儿童，儿童阅读十大权利：当我看到孩子有读任何书的权利，想起自己不让宝贝阅读她想看的小说，其实尊重孩子为先，今天要求孩子读英语绘本也是不读气的我发脾气，也违背了儿童有不读某些书的权利。后续时刻反思。
五、        读书
家庭中讲故事的要点：做亲子阅读的初衷是关键，亲子阅读是通过爸爸妈妈的声音与书中的世界创造一个世界。通过不断创造，来认识世界。亲子阅读是一个生命中影响另一个生命的过程。

通过上图再一次强调了亲子在前，阅读在后是亲子阅读的基石。以孩子为主体。来日方长，放下焦虑。亲子阅读需要长期坚持浸润。

1、        太祖长拳：比如真情实感、正确理解等基础的东西用好，就可以了，非花招、技巧。平凡之处显真功夫。
2、        凌波微步：全身心投入，如洛神般的美感传递给孩子。
3、        冲灵剑法：通过阅读有属于自己的密码别有一番意味。
4、        左右互搏：书中角色与读者对话。
5、        斗转星移
6、        碧海潮生曲
7、        天罗地网势
六、        多元智能
通过这一课的学习让我了解了多元智能理论，以及在绘本阅读过程中阅读延伸的意义。后续在阅读绘本过程中看看适合从哪些智能方面阅读延伸。
     后续还会多观察孩子的优势智能、劣势智能，发展优势智能，带动劣势智能。

七、        玩书
   
通过这一课老师的讲解我知道了绘本还可以这么玩，好像打开了一扇窗，后续在阅读过程延伸各种玩法。
八、        总结、后续计划
经过接近两个月的学习，收货颇丰，我要把所学的修炼路径循序渐进的用起来，并且持之以恒。同时我还想把所学到的知识传递给身边的人，一起走上亲子阅读之路。

早辰和阳光

202001G20 李皓     转眼间，参加三叶草阅读培训已经五十多日，收获良多！ 首先，感受最深的是在观念上发生了巨大的转变。“亲子阅读，亲子在前”、“以孩子为中心”这是三叶草课上各位老师都反复强调的观念！回想没上课之前，我把这个亲子阅读当成了一个任务来完成，中途不时还强制孩子去划指读，要求孩子念字，先看图再看字等各种要求！感觉是在破坏孩子阅读兴趣的路上越走越远。幸好，现在重塑观念，为时未晚！ “以孩子为中心”这种观念不仅适用于亲子阅读上，还适合使用在教导孩子的其他场合，比如教孩子绘画，比如教孩子搭建乐高积木等，都应该运用这种理念去教导孩子，培养兴趣，开发孩子能力，避免强迫孩子的填鸭式教学！ 第一课中除了观念上的转变，还了解到了亲子阅读有利于儿童的生理、心理和社会发展。学习了一个实用的科学制定计划的方法 （smart原则）。运用smart原则来做一个计划，帮助孩子养成阅读的习惯。 有了正确的观念，还要有正确的方法、策略去实践！“选、荐、读、玩”就是三叶草导师们给我们安排的亲子阅读一条龙指导服务！ 选书时根据孩子的认知发展阶段、阅读发展阶段来选择合适的绘本，在内容上可以结合时令、孩子的兴趣爱好和智能类型来筛选图书。用“金、喜、擅”的选书策略，在三叶草的公众号、或者其他途径中可以快速挑选出适合孩子的书籍。 近期给孩子选择了他喜欢的书籍，不再提各种附加的要求，孩子也慢慢重新拿起了绘本来看，可现在问题变的就是孩子老是看一本书或者一个系列的书籍。如何给孩子荐书？成为了现在新的突出问题！ 我们建立一个适合读书的阅读角，以身作则，有空的时候就去阅读角阅读，吸引孩子过来看书。因为家里的书大宝大部分都听过了，对于一些他不感兴趣的书籍他就不愿意再听，只有部分内容有趣的，才愿意再听一遍。番茄老师介绍的挖坑、破窗等技巧还需要在具体实践中不断摸索。 给孩子挖坑后，就需帮孩子们把坑填上。给孩子读书，大人需要自己做到肚里有货，心中不慌。读书需要真情实感，生动有趣，轻重缓急。读后需要从容问答，开放引导。 在玩书的环节，学习到了多元智能理论，发挥孩子的优势智能，发展孩子的劣势智能。多元智能理论丰富了我对孩子能力的认知，让我能更清晰的去观察孩子的优势和劣势，然后想办法去用他的优势智能去带动劣势智能。 实践过程中发现有时即使明白了智能类型的分类，对孩子的优势智能感觉还是有点把握不准，对孩子的劣势智能倒是能一下分辨出来。还需进一步的学习多元智能理论，用心感受孩子的优点，这个或许比认识孩子的缺点更重要! 在带动孩子拓展绘本的过程，暂时还做不到用以优带劣，一个是未能清晰地分辨出孩子的优劣智能类型，另一个是玩的时候还缺乏足够的技巧。 让孩子养成阅读的习惯并不是件容易的事，毕竟又有多少成人拥有阅读的习惯呢？不断摸索，让孩子在阅读中获得快乐，获得满足，才能形成习惯！ 最后，衷心感谢三叶草授课的各位老师和各位义工，给了我上了一次洗涤心灵，开拓视野的亲子阅读课！

张艺琼

202001G15张艺琼知道三叶草是在去年，看到朋友圈有很多三叶草的打卡阅读，上一期申请加入时没有被审核通过，看到这一期的招募特别兴奋，条件也不同往常般苛刻，只要认真上课，做作业就能够毕业，所以没有犹豫就报名了。
我们的组真的非常有爱，组长设置的同桌之间互相提醒打卡特别棒，我也非常感谢我的同桌，基本上都是他提醒我不要忘记打卡。
差不多两个月的课程，让我受益特别大。
从第一课的让阅读成为家庭成长的第一动力，先给我们进行观念上的认知和转变，第二课儿童阅读的100种语言，让我们知道了如何选书，而且讲到了儿童的十种权利，特别颠覆我的认知，比如里面提到的孩子有可以跳跃阅读的权利，也有不读完一本书的权利，以前我总认为孩子要有始有终，读一本书要读完才算完整才可以读另一本书，现在通过学习，知道了这是属于孩子自己阅读的权利，当我通过学习之后，我的观念也会改变，现在也可以接纳他的以前认为不对的行为。第三课的如何推荐图书，不仅告诉我们了如何布置硬环境，还更应该注意的是软环境，孩子读书不能一味的指责或者命令，更重要的是家长应该主动拿起一本书给孩子做示范，身教大于言传，更高一层的做法，家长可以提前阅读并学会引导孩子，提高孩子的阅读兴趣。另外，课程中讲到亲子关系第一，所以在读绘本的过程中我们一定要把握这个原则，以孩子为主体，阅读只是一种手段。第四课的家庭故事阅读中也提到了亲子在前，阅读在后。我们做各种各样的阅读活动，都是以孩子的兴趣为出发点，以孩子为主进行延伸，第五课第六课讲了阅读及延伸以及如何玩阅读，一本书如果只是读一读，可能它的价值发挥不大，但是如果通过游戏的方式跟孩子一起玩一起体会书里面传达的精神和内涵，更容易体会，而且孩子也喜欢这种方式。我们最终的目的就是和孩子共同成长，一起学中玩玩中学。
通过在三叶草亲子共读以及打卡我收获最大的是每天养成了固定的阅读习惯，另外，观念上的转变也很大，比如孩子的阅读权利，里面提到孩子有权利选择如何读书，作为家长，我们能做的就是引领孩子，所以家长更应该坚持不懈的学习。现在参加了幸福的种子共读活动，越发感受到亲子共读的重要性。
以后我要坚持陪孩子阅读每天半个小时至一个小时。不仅是为了孩子养成阅读习惯，更重要的是享受这一段美好的亲子时光。

休止符（Yoyo）

202001G08梁凤娟

我是一个三岁半小男孩的妈妈，本人是在职妈妈，工作之余关心小孩子的成长和阅读习惯的培养。每天都坚持着陪他亲子阅读。

非常荣幸能加入2020三叶草故事妈妈成长学院初级班，能认识一群同频妈妈，并向她们学习，真的感觉捡到宝一样。通过三叶草老师们的讲课，让我更加懂得了亲子阅读的重要性，老师们提供的方法也非常好，实用性很强。从我儿子四个月开始，我就一直有关注亲子阅读这一块，那时候开始买很多婴幼儿的书陪他一起阅读，刚开始还是很得心应手的，按照自己的方法陪他读，他也非常感兴趣，每天都很开心的进行着亲子阅读。但是随着他年龄的增大，阅读的绘本相对来说内容会多一些，文字会多一些，引导性更强。那时候就开始不知道怎么去给他用生动有趣的方式呈现一个故事。后来自己断断续续学了一些课程，也慢慢摸清了方法，但是总是感觉有点不尽如人意。本来去年报名了三叶草初级班，但是因为错过了入群时间没能学习，所以今年开始报名的时候果断报名了。

通过将近两个月的系统学习，让我懂得了亲子阅读，必须亲子在前。这个是非常重要的，也是让我印象最深刻的一点。以前陪小孩阅读，有时候他不专心或者把话题扯得太远，难免会焦虑，然后就会用比较严厉的语气去跟他说，让他认真看书。不过现在知道了，这样不但没有效果，反而会让他对阅读的兴趣减少。现在就会更加注重亲子间阅读的乐趣和有效的引导。

关于选书方面，知道了怎样去选一本孩子喜欢的书，不要一直盲目的去追寻那些获奖的书，很多获奖的书也未必适合自己的孩子，必须要结合孩子的兴趣点，选择适合他的书。

关于怎样去引导小孩的弱势智能，这个对我来说获益良多。以前一直觉得我的儿子跟同龄人的交往有点弱，他是属于那种很被动的小孩，看到其他小孩玩成一团，即使他也很想去玩，但是他都有点不敢，只是在那里看着，有时候让他过去一起玩，他还会逃避。通过学习有关怎样引导孩子的弱势智能，并把它转为优势智能，有了初步的头绪和计划，以后会结合绘本制定好玩的且可实施的方法让他的弱势智能得到提升。

还有原来阅读绘本有很多好玩的方法，必须要擅长挖各种坑，才能更好的引导孩子，保持孩子跟绘本的粘性，这样有利于更好的培养孩子更方面的能力。

对于每日一问的设置，也能让我们在为期两个月的学习过程中始终保持一个思考的状态，把自己的所感所想写下来并跟其他小伙伴分享，还可以看到其他小伙伴的分享，这无疑是一次非常好的思想交流和相互学习的机会。但是由于本人后期工作比较忙碌，所以对于每日一问的分享参与也少了很多。如果有时间有精力全身心的投入三叶草这次的初级班学习，我相信收获肯定是非常巨大的。

非常幸运能遇到三叶草，非常幸运能结识一群同频妈妈，非常幸运能跟着大家一起学习。

一个人走很快，但是一群人能走得很远。感恩，感谢！

202001G07

202001G07+周琼
作为一个陪孩子阅读六年的妈妈，参加大大小小的阅读培训、读书会不下上百场，因为认识了笑微鸟和李迪老师，深感不来参加一次三叶草阅读班，似乎孩子的童年就是不完整的。

抱着这样的执念，看到李迪老师初级班信息po出来的当天，我毫不犹豫地报名了。这一次60天的学习，感觉眼前一片澄明与温馨，原来脑海中各种各样的阅读方法、技巧的零碎认知，全部被重新规整，脑海里浮现出家中书房的合理布置以及孩子阅读时的酣畅。这样美好的画面就叫“心心相印”。

一、精“心”设计的课程内容
以前，给孩子读书我虽然知道一些技巧和活动、游戏等的设计，但从来没有像现在这样系统清楚的明白：一场有趣的亲子阅读，一定是事前我们做了观念的调整、精心选书、努力荐书、策略读书、多元智能挖掘和随时随地的玩书这六大环节的准备工作，才可能清楚把握孩子的性格特点、优势弱势，并给予及时的反馈，让阅读真正成为家庭成长的第一推动力，而不是花了时间花了钱，买书读给孩子听听这么简单粗暴。我因为事前做了这么多准备工作，阅读中可以有的放矢、对孩子兴趣点的拓展可以信手拈手，事后做好阅读记录与复盘，让孩子更加期待下一次的共读时光。特别感谢李迪老师把看似简单的亲子阅读整理得有趣有料，既有理论模型，又形式多样。

二、用“心”良苦的公益讲师
初级班的课程上，我喜欢李迪老师的庞大知识体系建构与身体力行的家庭氛围搭建，喜欢番茄老师搭建的让孩子随时随地阅读的家庭环境，喜欢乐言爸用武侠小说人物特点讲述的阅读秘笈，喜欢秋雪老师的多元智能理论，用优势智能带动弱势智能，让孩子全面成长，喜欢麦草香馨老师用说，唱，动，画，推，玩，演，情八个方法来帮助孩子发展弱势智能。很感动这些老师们在忙碌之余，深入研究的精神，并将其精心总结出来供大家学习运用。

三、“相”互帮忙的训练营组织
说好训练营的巧妙，不得不说训练营里的七大法宝：每日打卡、每日一问、绿洲分享、每课复盘、每周作业、结营论文、共读福利。

有了好的课程方法学习，却没有一定量的刻意练习，也是很难促进爸爸妈妈们进步的。

每日打卡，是美好的记录，更重要的是学习其他学员的打卡，既可以发现好书，又能从同学的思考中不断进步。
每日一问，让我变成了一个诗人，我忍不住想起孩子小时候的许多时候，于是就用简单清新的语言串联起来回答，也勾起了其他伙伴的热情与回忆。
绿洲分享，班级里同学真是卧龙藏虎，通过他们无私地分享，我学到了各方各面地知识，如摄影、夜观、小区里的大自然，手工，英语启蒙，烹饪启蒙等，同时也感受到这些爸爸妈妈很用心地引导着孩子。
每课复盘，“不复盘不成长”，把课程内容形成思维导图笔记，总结出知识的盲点与重点，并列出行动清单，是每次认真学习的基础配备。
每周作业，作业很有实践意义，也很有趣，更重要的是可以学习标杆作业，看到许多的思考，从中找出自己与他人的差距。
共读《幸福的种子》，这本书五六年前买的，那时孩子出生不久，受着粲然《骑鲸之旅》的影响，开启了亲子阅读，这一读就是五六年。现在再次读来，感受更深了，这是一本底层逻辑的书，给我了很多印证与思考，更期待唐琳老师最后的解读。

四、心心相“印”的大家庭和小组
还记得读书时的同桌么？这次训练营既分了组，组内还分了同桌，我的同桌也是深圳的，我们相互鼓励，相互帮助，相互监督，每次我都会去看看同桌的作业，给同桌的发言点个赞。同时，我也感受到班长鲁德煜的负责，她是一名老师，本职工作就要好多个孩子需要教，细致耐心地提醒陪伴我们，每一次作业、每一个疑问都有辅导员唐琳与班主任曾芳的细心解答，还有组内好些优秀活跃的同学，比如多才多艺王琪、亲切可人的陈妍燕，在她们身上我又学习到很多精彩。

曾经觉得当妈妈很累，遇到三叶草后觉得，当妈妈很幸福，因为它让我看到更多的美好，并更清楚我可以努力的方向，感谢三叶草，感谢各位优秀的老师和温暖的同学。

五月夏花

202001G01鲁德煜

每当看着打卡天数一天天增加，越来越接近60的时候，心里总会有很多感慨。最多的应该是不舍吧，因为越接近圆满的时候，也就意味着我即将离开。

那些邀约，与好友同行，一起相伴从花开到雨季，相伴走过阅读年华。红尘陌上，独自行走也好，相携而行也罢，会有一株向阳而生的三叶草伴我而行。以后会有一个人的浮世清欢，更会伴有一群人的细水长流。

我终将和三叶草说声再见了——会再次相见，因为我要带着我的三叶草奔向远方。

初种一颗心，终收万颗籽

一、60天里六节干货满满的大课，让每周六变得靓丽而丰盈。每一课都似一颗石子投入我的心湖，荡起阵阵涟漪！

第一课《让阅读成为家庭成长的第一推动力》

第二课《儿童阅读的一百种语言》

第三课《如何荐书—让孩子爱上阅读的法宝》

第四课《教练知道怎么办——家庭故事讲述的要点》

第五课《阅读的大脑与心灵——多元智能与家庭中的阅读延伸》

第六课《绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》

利用李迪老师的金喜善原则去私人定制适合孩子的书籍。第一节李迪老师介绍给我们一个先行的理念，让我们更深入的了解了三叶草，她的初心，她的践行。帮我们澄清了一些关于亲子阅读的误区。明确一个理念：亲子在前，阅读在后。亲子阅读不仅仅是阅读本身，更是给孩子一种安全感，让家庭融洽，孩子未来成长的路上哪惧风雨。

SMART原则，即Specific明确具体、Measurable 可衡量、Attainable 可实现、Relevant相关联、Time-bound 有时限。SMART原则可视可行，有理论有方法，指路明灯在前，我们只需要做就好了。可是给孩子读什么书才是好的呢？于是李迪老师的第二节课解决了，我们的燃眉之急——选书。世界上的好书千千万，如何选书能滋养孩子心灵？是不是获过国际大奖的就都是好的？是不是高人推荐的就都是适合的？尽信奖不如无奖；汝之蜜糖，我之砒霜。这些雷区你是否踩过？那么学会选书以后的日子就会晴空万里，鸟语花香！

利用金（当下需求）喜（兴趣爱好）擅（智能类型）方法为孩子选出符合孩子发展阶段适合的书。

选书的还需要依照这四大板块：

发展版块：选书要符合孩子的认知发展阶段，在每个敏感阶段适时出现。

时令版块：依照时间的顺序梳理，让生活更有仪式感，如中国的传统节日，西方的传统节日，还有一些特别的日子，如母亲节父亲节等。

补充版块：学校没有的家庭阅读当中补充，让阅读更加的全面和立体。。

个性版块：这也是最重要的一个版块，根据孩子的性格喜好进行选书。依照多元智能去选书，语言文字、逻辑数学、音乐艺术、身体运动、视觉空间、人际交往、自我认识、自然探索多方面都需要涉及到，以优带弱。

利用番茄老师教会的挖坑技术，先设置了环境坑，为孩子布置她喜欢的那个安静的读书角落。从硬环境到软环境根据孩子的需求进行重新创设，卧室，餐厅，客厅，根据家里的每一个人，考虑他们的阅读习惯，营造舒适的阅读环境。超大号的磁力黑板成了我们每周家庭读书课的见证，我们不光要读，还要说，有可能还要画，还要演。从书架到阅读帐篷。到沙发旁的转角桌，让我们家焕然一新。每次挖下的坑孩子都会幸福地往下跳，并给我惊艳的感受。

利用袁天开老师教给的独家秘籍，使用合适的方法去指导孩子的阅读。我们在给孩子讲故事的时候总想有一个放任四海皆准的技巧，可是怎么会有，一切的技巧都是爱，乐爸的七大亲子阅读招式都是以孩子为中心，适合的永远都是最好的。

董丽芙老师带来的多元智能，让阅读更有指向性，可以充分发展孩子的优势智能也可以去补充孩子的弱项。第五节课，更深化阅读在生活与家庭里的延伸，先去看一看孩子的八大多元智能，哪些是发展的比较良好的，哪些是还有一定欠缺的？创设适宜孩子的活动，利用优势智能带动弱势智能，有意识有目标的引导孩子进入更广阔的学习领域和更纵深的探究过程。

麦草香馨老师的玩书让理论联系实际，玩出童心，玩出乐趣，挖出更深层次的内涵。说、唱、动、画、推、玩、演、情这样的实践丰富了阅读延伸活动的类型，可以延伸到手工、画画、音乐、运动、话剧等各种形式多样有趣好玩的活动，让孩子拓宽知识面，脑洞大开，并与第五节课的多元智能融合。

二、60天里给组员温暖而有爱的陪伴。

践行着当初许下的诺言，感受着大家的努力和进步。4月20号，我抱着试试看的态度竞选组长。有幸博得大家的青睐，与各位优秀的人儿组建了宝藏群。

第一个组建小组，第一个全员更改群名称，第一个完成组内破冰任务，第一个提交迎新活动，设计小组logo。

这些的背后有一大串的闹钟提醒，也伴着我幽默而温暖的语言。

梳理好上课流程。让目标变得更加清晰。我们自制了课程宝典。

于是鲁班摇身一变成为催大姐。

催打卡：打好提前量，打卡时间自由不遗漏。

催签到：定好闹钟，闹闹切克闹，半个小时都签到。

催复盘：复盘理解更透彻，盘后直接写作业。

催回问：每日一问，联系生活，有问有答，有感而发的语言衬以美图，别样精彩，书香相伴。

催作业：周四中午交作业，我们周三就提交，可修可改，还能疗愈拖延症。

三、60天打卡作业，也是我们亲子最温馨的时光。

我家田田已经上了一年级。由于识字比较多，她现在完全可以独立阅读，可她还是喜欢有我的陪伴。我的亲子阅读陪伴时间相对较少，这也是我报名三叶草的初衷，想利用学习让自己空出时间去陪伴孩子的成长。

四、妈妈种下幸福的种子，孩子开出美丽的花儿。

60天里我完成了我的书单的十分之九：

1.《如何给孩子读绘本》

2.《好绘本如何好》

3.《绘本有什么了不起》

4.《我的图画书论》

5.《绘本的读写游戏》

6.《绘本读写课堂》上

7.《绘本读写课堂》下

8.《好妈妈胜过好老师》

9.《一个孩子的诗园》

10.《观赏图画书中的图画》（在读中）

参加了《幸福的种子》共读活动。这些看似难啃的理论书籍，与三叶草的精彩活动完美的结合在一起，让我胸中有料，心里有底，在陪伴孩子的时候，能够做到高质量，落地有声。

因风道感谢，情至笔载援

感谢娜娜，给了我这么好的推荐，让我与三叶草从擦肩而过，变成撞个满怀。

感谢我的宝贝田田，是你，让这些理论与实践有可用武之地，感谢你用自己美好的童年时光陪伴妈妈继续成长。

感谢所有的授课老师以及背后默默付出的义工们。三叶草，这颗有心的草，因你们而更加蓬勃茂盛。

感谢班班曾17和两位辅导员唐琳与Amy，专业、负责、张弛有度。不仅有学术的引领，还有技术的支持以及生活的关怀。

感谢我的组员，我是捡到宝的幸运人。每个人都那么好学、上进、自律……

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

田田的转变是特别明显的。每天定时阅读，养成了阅读习惯，阅读的范围也从故事类的拓展到方方面面。在读书小帐篷里时而传出她铜铃般的的笑声，变得越来越开心，越来越自信，每次上课的时候她的语言会特别的完整，表述的特别清晰。能够得到小伙伴，羡慕的眼神。

现在田田的专注度变得特别好，原来比较喜欢看平板，看书之后看平板的次数越来越少了，觉得书里边的内容可以脑洞大开千奇百怪，可是平板里只直接给出最直接的印象。

时之少，地之远，唯有人和

也许不完美，才是真的完美，这就是生活。

因家中有突发事情，中间断卡；因地域问题，无法报名有线下活动的中级班；因身兼数职精力有限，无法参与三叶草义工。

爱她就给她最好的，我会带着这份理念和这份初心去播撒草籽。

青青三叶草,浓浓亲子情，沐甘露阳光,欣欣向荣盛。

正像我们小组的口号一样：草籽共聚草房子，相伴相传童学绘。我们的目标：悦读每一天。得到专业提升，能够优秀毕业并把三叶草的精神传播出去。我们是这样说的，我们也是这样做的。虽然很累，但内心是无比的愉悦，没有一人掉队，超额完成了任务。

你认真做过的事，艰辛走过的路，仔细读过的书，可能都会影响你的言行举止。不要以为做过的、走过的、读过的，都过去了，也都不复记忆，没什么作用了。其实，那些经历仍潜藏在内心和记忆深处，不由地形成你的气质、胸襟，渐渐显示出你的改变、成长或影响你终生。

最后还是以诗歌结束，去爱孩子，去尊重孩子，去珍惜孩子还需要我们陪伴的这段美好时光……

孩子

纪伯伦

你的孩子，并不是你的孩子

他们是由生命本身的渴望而诞生的孩子

他们借助你来到这世界，却非因你而来

他们在你身旁，却并不属于你

你可以给予他们的是你的爱，而不是你的想法

因为他们有自己的思想

你可以庇护的是他们的身体，而不是他们的灵魂

因为他们的灵魂属于明天，属于你做梦也无法到达的明天

你可以拼尽全力，变得像他们一样，却不要让他们变得和你一样，

因为生命不会后退，也不在过去停留。

你是弓，儿女是从你那里射出的箭。

弓箭手望着未来之路上的箭靶，他用尽力气将弓拉开，使他的箭射得又快又远。

怀着快乐的心情，在弓箭手的手中弯曲吧，因为他爱一路飞翔的箭，也爱无比稳定的弓。