2020初级班初级班毕业总结复盘----H组

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白丽 H02

       首先感谢三叶草提供的公益平台，我们能够在这里系统的学习关于阅读的知识。感谢各位老师的倾情付出。我很开心也很荣幸成为一枚草籽，踏上这阅读之旅。

       三叶草初级班的学习过程是非常体系化、系统化的。例如第一堂课，李迪老师跟我们分享了一个观念先导，这里帮我们澄清了一些误区。平常我们总觉得跟孩子读一本书总要想很多，时间对不对呀？读什么内容啊？ 中文还是英文？等等，其实这些都不重要 。亲子共读。最重要的不是读的什么书，而是亲子，在共读的过程中关注点是孩子，观察他们的表情，给出及时的反应，在那个陪伴的时光，你的温度、声音、表情才是孩子们最在意的。你的及时有效的回应会使孩子的能力发展突飞猛进。每个孩子都是如此的不同，冥冥中这种力量来荡涤我们的心胸，重塑我们的灵魂，改变我们的生活。因为爱孩子，从走进孩子的世界开始。因此第一课观念先导课是非常重要的。围绕阅读所做的一切活动都要以儿童为中心，不管是建立的家庭阅读文化还是给孩子制定的阅读策略，我们都要要尊重孩子。

       决定要开始亲子共读之后，那如何去选书呢？在此之前发现自己给孩子选书太随意了，走的都是误区。以前买书要么就买获奖的，或者是买专家推荐书单里的，很少以儿童本身为中心去选书。学完这节课，让我深刻的认识到，我们为孩子选书，首先要符合他的认知生理发展规律，适合当下的时间线索，满足当下的需求，符合孩子的个性喜好特征，适合孩子的智能类型。适合孩子的书才能算作是好的书。在选书的时候，家长也先要有自己的判断，帮孩子选的书，自己也要读一读，看看书中的观点是不是跟孩子的发展阶段相契合。把书拿到孩子面前，看看孩子的反应是怎样的？是不是特别喜欢？还可以擅用优质的书单，运用金喜擅的方法给孩子选书。世上的书千千万万，并不是所有的书都值得去读，对于孩子来说选择适合的最重要，更重要的是这个阅读过程，通过这个过程来激发孩子的阅读兴趣，从而培养良好的阅读习惯。

       那么如何去激发孩子的阅读兴趣呢？这堂课有两点让我感触很深刻。一个是软硬兼施，激发孩子的阅读兴趣。我们不仅从硬件上要打造一个舒适的环境，包括书架的摆设，灯光都有一个良好的作用，让孩子走到那里，马山就有一种阅读的动力。要注重软环境的搭建，主要来自于父母的良好的阅读习惯，做孩子的榜样，引导孩子。之前对家里阅读的环境布置做的没有那么精细，只是给孩子整一个书房，不会去考虑图书该如何摆放，也不会让孩子来参与房间的布置，不会想着要去收藏什么样的书，所以在软硬件上做得是不够的。需要改善家庭环境布置。另外一个让我印象深刻的是孩子的十大阅读权利，我们总是希望孩子能够把一本书正儿八经地从头到尾的读完，按大人的想法去阅读，这些做法都是不对的，孩子有跳页读，概括读等权利。在阅读这件事情上，任何情况下都要以孩子为中心，从他们的兴趣出发逐步建立阅读兴趣和习惯。好好利用老师教的12招，做一个会挖坑的家长，培养孩子的阅读兴趣和习惯。

       第三节课学习的如何挖坑，第四节课袁天开老师传授了如何填坑。老师有个例子，让我感觉印象深刻，却作为父母在亲子共度读这件事情上挖坑和填坑是我们的职责，但是种树人请假了或者没有参与的话或者孩子参与度不高，这件事就变得毫无意义了。到目前为止在三叶草里，我们学到的任何一个框架体系的理念也好,方法技巧也好。都是要以儿童为中心。这是大的方向，也是基石。以前在阅读这件事情上，是喜欢强调自己的看法，有时候还带有强制性，太少倾听孩子的声音。阅读是一个长期的事情，引导孩子的同时，更多的是修炼自己。要做好一个阅读教练感觉挺不容易的，首先要理念正确，还要精通十八般武艺，逐步的去练习实践。

       引发孩子的阅读兴趣之后，那么如何让书与发挥更多的价值呢？秋雪老师带来的阅读的大脑与心灵让我受益匪浅，通过一个理论、一个工具、一个应用阐述了阅读延伸的意义和方法。首先是对多元智能理论的一个认知，需要我们从各个不同的维度去关注孩子的发展，包括语言、逻辑，运动、自然、内省、空间、人际、音乐八大智能，智能最终的目的是为了解决问题的创造成果。根据多元智能理论，平时我们在读一本书之后，不能只是停留在读图以及语言方面，家长可以考虑一下设计更多的延伸性的活动，通过九宫格的方法做阅读延伸，比如说绘本扮演、做游戏、改编等等，这样可以更多的发挥孩子想象力。这样可以将书中的内容和现实生活产生链接，将间接经验转化为直接经验。

三叶草的第六课讲述阅读延伸的准则，以孩子为中心，发挥优势智能，发展弱势智能。这次麦麦老师进一步给我们解释了秋雪老师说的八项职能，并用简单精炼的词概括对应的智能，举例就更加好理解，让我明白玩书的一些方法。

       通过这两个月的学习，从课程安排上来看，内容是层层递进，有理论、有方法、有事例。在这个学习过程也让自己对亲自阅读的理解更加系统化了。最后还是要感谢三叶草，感谢各位老师的无私付出。

谭萍H08

谭萍H08 学后思考 有幸能够进入三叶草这个大家庭与大家一起学习、一起进步。这段时间的每周六听各位老师的讲课，受益匪浅，让我找到了方向，用适合自己孩子的方式来和孩子进行亲子阅读。 通过这段时间的系统学习，让我能为孩子从选书开始，根据孩子的年龄特点和认知水平，和孩子一起孩子阅读绘本，让孩子有选择的阅读一些好的绘本，自主地进行感知、体验、探索。除了有目的、有计划地为孩子提供了内容丰富的幼儿绘本读物，让孩子进行思考。孩子在自主阅读、思考的过程中保持对阅读的兴趣，激发孩子阅读的欲望。 以前对于如何把所看的绘本与生活实际联系起来觉得没有方向，比较模糊，秋雪老师的讲课，让我更清晰明了运用八大智能理论，多元化，结合自己孩子个体特质，设计活动，给孩子做阅读后的延伸活动。 其实父母是孩子最好的老师，父母应该注意平时生活中的细节问题，做好榜样，带好头。最近我发现我都更喜欢阅读绘本了，看似一本简单的绘本，蕴含着人生哲理，让我经常反思。这段时间我家的绘本数量倍增，因为我觉得阅读绘本在我家是一件感觉很快乐、很惬意的事。 围绕亲子共读这个话题，孩子和父母之的情感链接，情感互动流通。孩子享受与父母一起阅读的感受、气氛，从而爱上阅读。与孩子持续性的一起做一件事情，让我与孩子彼此之间的幸福传递，高质量的亲子陪伴，及时有效的回应使孩子的能力发展突飞猛进。阅读的时候亲子交流，说出各自的观点、问题和切入点，与孩子进行信息交流和交换。 父母跟随孩子的天性和需求带领孩子进入阅读世界，同时，要用父母的智慧学习和利用各种有趣的方式引导孩子走向更广阔的阅读空间。阅读意味着陪伴、交流，是认知世界的工具，书籍是我们最忠实的朋友，随时陪伴在我们身边，为我们讲述故事，启迪人生智慧。只要我们愿意与他相伴，它会寸步不离的在我们身边，忠实的守护我们。 我家的孩子今年六岁，下半年就要进入小一生活了，从小喜欢阅读绘本，时不时的道出一些人生真理，让我刮目相看。其实孩子一天天的都在进步，如果引导方向正确，她未来走的弯路就会少些。真的很感激三叶草这个平台，感谢班主任和亲爱的组长，辅导员的助力学习，也由衷的佩服群里的一些牛爸牛妈，给我们这些草籽专业的培训。通过60天的学习，我成为了一位合格的亲子阅读教练，让家庭阅读气氛更加浓厚，培养孩子锲而不舍的精神，让我家成为真正的“书香传家”。

瞿海燕

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这些天，我在“三叶草”淘的宝
——三叶草故事妈妈成长学院初级班毕业复盘
H10 瞿海燕

前言：接触三叶草之前，为了成为一个好妈妈，我阅读了很多关于育儿的书。因此，关于育儿，我一度自认为自己懂得很多。从娃几个月开始，就开始了亲子阅读。娃的成长也是伴随着阅读的。娃也很给力，身体棒棒，内心阳光，喜爱阅读。于是，我一度自认为自己当妈妈当得不错。这种自以为是是在我认识了另一位妈妈结束的。这位妈妈是我的同事，她太优秀。无论是育儿还是教学，无论是当妈妈还是做老师，她都游刃有余。所以，我就在她的带动下，跳进了三叶草这个“大坑”，并且非常开心入坑！

一、更新升级大脑CPU的育儿理念
最大的理念转变是李迪老师在第一课讲的亲子在前，阅读在后。在此之前，我是阅读在前，亲子在后。导致遇到娃偶尔有情绪，不愿意阅读的情况下，我会很容易有情绪。收获了亲子在前，阅读在后这一枚宝之后，我之前遇到的很多问题都迎刃而解了。我慢慢学了会尊重孩子。尊重他的情绪，他的喜好，他的选择等。也慢慢调整了自己。不生气，不强求，开开心心，轻轻松松陪着他。这也让我看见了我的孩子。让我进一步走近他。这让我欣喜！
其次是多元智能理论。更新了我的认知系统，让我意识到之前所有因为比较产生的焦虑都是不应该的。应该做的是练就自己一双善于发现的双眼，看到孩子的优势智能，通过优势智能带动或影响其他智能的发展。
第三个影响到我的理念是：阅读是一个生命在影响另一个生命的过程。这是在袁天开老师的课堂上听到的。当时很震惊。本来认为这是生活中的一件小事情，听了袁天开老师的课才意识到阅读不是一件小事，是值得我特别认真对待的大事。所以，我开始改变我对待阅读的态度，开始提早“备课”，开始投入感情的朗读。

二、简单可行轻松上手的各类实操工具

首先是选书的工具：今喜擅。聚焦孩子当下需求，根据他的兴趣爱好，关注他的智能类型，选择适合孩子的书。这解决了我的一大难题——选书。之前选书要么是根据各类大奖，要么就是闺蜜朋友们的各类推荐，就是没有认真考虑娃的真正诉求。这让我选书很明确，但是同时也不断提醒我，以儿童为中心。
其次是创设阅读环境。书籍的摆放，灯光的黑黄，父母的示范，书房的环境等都会影响孩子的阅读习惯。N个小妙招确实很奇妙。儿童阅读的十大权利确实需要尊重。
第三是多元智能九宫格。通过这个工具，我才发现很多绘本除了可以读，还是玩，还可以唱，还可以游戏等。而且每一个活动都有其背后的逻辑。这让我知其然还知其所以然。
第四，说唱推演画，一起动情玩。直接告诉我具体怎么玩，怎么实操阅读延伸活动。

三、乘风破浪飒蜜无双的故事妈妈们

听课学习的过程也是自己成长的过程。这个过程中不仅仅更新了自己的认知，重装了自己的系统，还见识了各路乘风破浪飒蜜无双的其他妈妈们。
印象最深的是爱的礼物——教孩子下厨房的这位妈妈。非常喜好她的分享！她的理念是健康第一、学习第二，我深以为然！她分享的做法，分享的辅助亲子下厨的工具以及相关书籍，很实用很实在。
还有我们组内的其他妈妈们，每次我困得累得觉得很难坚持的时候，她们的坚持不懈和文字给了我很多的力量。虽然素未谋面，但是，在我看来，她们都是飒蜜无双的辣妈！

四、其他不得不提的宝

先听课-再复盘-后作业是个很有效的学习过程。每一次课经过听课，大概了解认识学习内容。再大家一起讨论复盘，思维碰撞，查漏补缺，进一步理解所学。最后再提交思考后的作业，把所学和所用结合起来。这对于我是很有效的学习方法。我也想尝试用于生活和工作中。
每日一问是个宝，只是很遗憾我没有重视这个宝。打字需要时间，我经常忙着忙着就忘记好好思考每日一问的问题，也没有来得及好好写下文字。

最后，感谢所有的老师们的倾囊相授！感谢我的组长和组员们无私帮助！感谢我的同事拉我加入三叶草！感谢我自己一直走在学习的路上顾此失彼乐此不疲！
开心能有机会加入三叶草，非常非常渴望继续学习！

晴天篮球

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2020-6-18 04:32 上传

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木槿

H07+刘晓敏

初级班毕业复盘论文

绿呱呱Lily

H03 刘华丽
毕业总结见附件

园园和丁丁

H19+陈清萍
初级班毕业总结复盘：
三叶草故事妈妈初级班学习体会、收获和转变
   一、学习体会。
     很幸运参加了三叶草故事妈妈学院的培训班， 整个课程循序渐进，第一节课李迪老师从观念先导主题课程，阅读从了解孩子开始，当我们开始亲子共读，在共读的前面是亲子。及时、有效的回应孩子，丰富的语言交流是一个家庭最大的财富。做一位有能力的引导者是需要学习的。
二、学习收获。
     通过学习是我意识到了进行亲子阅读讲述四项基本原则，第一、亲子阅读的基石。当我们进行亲子阅读，亲子在前，阅读在后；第二、亲子阅读理念。书是载体，孩子是主体，今日很短，来日方长；第三、亲子阅读的方法。尊重故事，适配孩子，肚里有货，心里不慌，大人乐读，孩子爱听；第四，亲子阅读技巧。没脸没皮，不羞不燥，从容问答，开放引导，轻重缓急，张弛有度，真情实感，生动有趣。
    通过学习我也进一步理解了进行亲子阅读之前首先了解孩子，孩子是一个独立的个体，在亲子阅读这个比较特殊温馨的亲子时光，我们和孩子的互动将彼此之间的联系紧紧的连在一起。让我重新树立了目标，就是将书香传家。让朗朗的读书声成为家庭一道靓丽的风景，使自己成为一名阅读者，让书籍陪伴孩子这家庭书籍是可以超越时间陪伴终生的一位朋友，将情感、知识通过书籍传递给孩子，书籍也成为了孩子终身陪伴者。
      通过学习使我指导怎样制订阅读计划，兴趣先导，养成习惯为目标品尝阅读的乐趣。
      通过学习我意识到这亲子阅读家庭氛围的营造的重要性。首先我改变我家里孩子读书环境的布局，将以前堆积摆放的绘本整理放到了购置的绘本书架上。展示摆放的书架上，让孩子与书籍亲密有间，随手可得。方便孩子领取。自己也意识到了在亲子阅读过程中自己需要称为一位有能力的引导者，提高自己的阅读指导能力，从最初的照本宣科式的朗读帮助孩子阅读，进行亲子拓展活动，学习提升引领孩子阅读，这也是三叶草故事妈妈的成长过程。
       通过学习让我学习到了很多绘本的技巧，同时也学习到了许多理论知识，对于读绘本这件事有了更多的心得。而且通过老师提供的读绘本和玩绘本的技巧，举一反三进行玩转绘本，让孩子乐读书，爱读书。
三、学习转变。
     通过故事妈妈成长学院的学习，使我我对于儿童心理发展的了解、对于儿童性格类型的了解，了解和尊重孩子，陪伴孩子成长。同时也使我更坚定的明确自己需要不断学习，提升自己的阅读指导阅读能力，让自己成长，更好的陪伴孩子，做一个有能力的引导者。言传身教，做一个终生的阅读者，在亲子阅读的道路上不断的修炼自己，影响孩子，约翰·杜威说过：教育必须被视为一种对经验的不断重建，教育的过程和目标合二为一。加油！

方方_Njzfi

H04  方飞艳

H12谢金玲

H12谢金玲
初级班毕业总结复盘
学习了三叶草初级班的课程，收获很多。从一个阅读小白，学会了更多的阅读方法和技巧。能够在阅读中帮助孩子更好地理解，引导更深入的思考。
其实当初我选择进三叶草初级班学习，更多是为了让我的孩子们能够爱上阅读。以前给孩子读书，纯粹就是照着书本讲，不会太多的方法，显得枯燥无味。没学习之前真的不知道阅读还可以这么有趣的玩书。
我认识三叶草是在我们本地电视台举办的亲子故事会上，当时朋友邀请，带着孩子一起去参加了。一位三叶草的师姐系着绿色的领巾，当时觉得非常的特别。故事会上，师姐很生动有趣地给孩子们讲故事，孩子们听得很着迷。故事讲完了，还安排了一个手工活动，内容是和绘本有关的事情。孩子们都很积极的完成了。我之前还不太理解这个手工活动是什么意思，现在学完了初级班的课程，终于明白了。课后延伸就是这么来的，而且还是和我们的生活有关的。
我之前的家庭阅读，在方式方法上面没有那么灵活，家里的孩子不是很爱看书的那种，但是这段时间每天共读下来，发现孩子也能很自然的拿起书本翻看，偶尔还能自己讲完绘本的内容。有时候还会自己动手实践，探索未知。
从第一节课让阅读成为家庭的第一推动力，建立以孩子为中心的阅读观，家长作为阅读教练起着关键的作用；第二节课如何为孩子挑对的书；第三课创设儿童阅读环境- 软硬兼施激发阅读兴趣；第四课读书-教练知道怎么办，教我们怎么挖坑，如何填坑，怎么填得更好。第五课阅读的大脑与心灵-多元智能与家庭阅读的延伸。第六课玩书-玩转阅读延伸活动。学习了六节课程，首先知道家庭阅读就是以孩子为中心来开展的。亲子伴读是亲情与爱的纽带，让孩子在阅读中感受到爱。关于家庭阅读环境，我们也做出于适当的调整，把家里的客厅一角布置成阅读区，摆放了2 个大书架，家里的图书都放在架子上，绘本会放在稍微矮的位置，供孩子们随手可拿，也会定期整理书籍。平时在共读时我也会尽可能地链接生活中的实例跟他们一起讲，引导他们去思考。利用优势智能带动弱势知道这一块没能好好引导，继续揣摩，多了解孩子 ，站在孩子的角度上想问题。阅读延伸活动孩子也很乐意参与进来，通过阅读引导孩子在真实情境下，建立绘本内容与生活实际的连结将间接经验转化为直接经验，融入到他们自己的生活经验上来。

小易的麻麻

很偶然的机会接触到了三叶草，这是个公益平台，里面很多成员都是义工，她们虽然有自己的工作和生活，但仍然愿意挤压私人时间无私无偿地为我们大家服务。这是个大家庭，从讲课的老师到负责的组长，处处有爱，无比温暖，这是我进入三叶草的第一感觉。 老师们的六次精彩的课程把我和孩子带入了亲子阅读的全新视角。专业，科学，有体系，是我对三叶草的第二感觉。 再回顾下之前老师讲到的内容，揉捏整理后，我总结了以下几点： 一、亲子阅读一定是以孩子为中心的，在整个阅读过程中，走进孩子的世界，感受他所感受的，理解他所理解的，忘记家长的做派，此时此刻没有“应该这样，不应该那样”。另一方面，也说明了孩子和父母的关系。如纪伯伦写的《论孩子》，你们的孩子都不是你们的孩子，乃是生命为自己所渴望的儿女。他们是借你们而来却不是从你们而来，他们虽和你们同在却不属于你们。你们可以给他们以爱却不可给他们以思想。因为他们有自己的思想。 回想之前我给孩子的阅读都是有目的的，我挑选题材，通过阅读希望孩子懂得一些道理，或考察孩子对故事理解吸收多少，因此怀着目的的阅读只注重结果，自然就缺少了趣味，所以孩子当然无法沉浸其中。 二、和孩子的阅读需要舒适静心的环境，比如，我们很喜欢钟书阁这家书店，每次去都能待大半天，为何吸引我们，无非有三点，首先座椅很舒服，后面有靠背，靠背和坐垫都是软的，初时可以坐着看书，等到看累了也可以靠着看。其次座椅的旁边放着各种书，儿童绘本放在矮的地方，孩子可以自己挑选很方便，成人的书则放在高的地方。再有就是灯光很柔和，看了眼睛不累。 同样，我们自己可以在家中也布置好阅读一角，有舒适的环境，孩子自然就会喜欢阅读了。 三、让阅读变得更好玩，阅读不仅仅有语言和内容，阅读的延伸能让孩子觉得更好玩。印象深刻的是有位妈妈带着孩子按着绘本所写下厨操练，这个过程如此有趣，孩子真实感受到了书中所写能做出食物，而且整个过程就是和妈妈一起玩的游戏，这样特别的亲子阅读体验，孩子肯定会终生难忘的，孩子妈妈的高招让我赞叹不已。除了这个方法，阅读还可以用唱歌的方式表现，最常见的是英文绘本，我们家用唱歌的方式孩子已经读了三十多本绘本了。当然还有舞蹈也是很好的方式。不过我家孩子最喜欢的是表演的方式，有角色的绘本，我们会全家总动员，每人演一个或者两个角色，做不同的动作，声音也做相应的改变。每次这样表演，孩子都会特别开心，亲子间的相处会特别融洽。每个孩子都喜欢演，这时候他们可以按自己的心意随意表演，不会被爸爸妈妈批评，这时候他们是自由无约束的。除了表演，有时我们会用手工的形式去扩展绘本的内容，比如绘本里的路线图，可以先画出来，然后用橡皮泥做出形状标记，有次我们玩掉了半罐橡皮泥。 以上都是各位老师们给出的干货，我现在只吸收了一部分，还需要继续好好学习，然后向群里的妈妈爸爸们继续取经，未来的日子我会在阅读的道路上一直走下去。