[新手群选修]第二十讲:7月10日《亲子阅读中的讨论与互动》上--课后作业请跟贴

guoxuan

572-北京-轩爸
和纯文字书相比，图画书中的图画，对儿童的想象力是一种束缚吗？
绘本里的图画是一种具象表达的手段，和文字是一样的，有作者表达的框架在约束，但对故事的可扩展空间没有太多束缚。

sxm1112

693-北京-素面
和纯文字书相比，图画书中的图画，对儿童的想象力是一种束缚吗？

作为图画书的超级粉丝，我自然不认为图画书中的图画对儿童的想象力是一种约束。
图画书给儿童展现了更丰富多彩的世界，尤其当孩子还不能真正行万里路的时候，从形形色色的图画书中遇到的形色各异的人与动物，自然景观与人文建筑，甚至可以感受到很抽象的情绪变化（喜悦，愤怒，哀伤，恐惧。。。）这些带给孩子不但不可能是束缚，而是把整个大千世界展现孩子的面前，真的是只有你想不到的，没有你看不到的（图画）！
我不觉得图画书会束缚孩子的想象力，就如同今天三三爸爸谈及的亲子阅读中适当的指导反而会给孩子的想象力插上翅膀，让想象力飞得更高，更远。。。（只是作为父母的我们如何提高自身，帮助孩子飞起来。。。）

tianze

和纯文字书相比，图画书中的图画，对儿童的想象力是一种束缚吗？

个人认为，图画书中的图画，可以帮助儿童的认知，认识这个世界，可以说能够进一步提高她的想象力。在我和孩子读绘本的过程中，我不是一
个方法很好的妈妈，常常直接告诉宝宝你看这个是什么什么，通常她当时也会跟着说，可是回头再看这本书时，她自己会说像什么像什么，和我
讲的一点都不同，她有她自己的想像力。

金金妈

286-东莞-金金妈
和纯文字书相比，图画书中的图画，对儿童的想象力是一种束缚吗？

   图画书中的图画，对儿童的想象力是一种束缚吗？我认为答案是否定的。就拿金金来说吧。3岁多时，金金开始对文字感兴趣了，我也不知道她从哪来的力量，还真的认识不少字，而且看到相似的字就会大声读出来，但必竟认识的字有限。她又超爱阅读，有时妈妈得忙自己的事，她就会拿着绘本自己读，当然也是跟她一起阅读过的。不认识太多字，咋办呢？孩子自然有她的办法。她自己看图编故事去了，有趣的是，还每次编的内容都不一样。在此，我认为孩子每看一遍图，她理解的内容都不一样。所以也就没有所谓的束缚了。
   金金最近也不怎么爱看图画了，总是催着妈妈读内容。妈妈读完她再读，不认识的字就总来问。现在超喜欢自己写一些字让妈妈来认，当然很多字笔划不多即少，基本上我会把正确的字及笔划教给她。我当然知道是她想认字的一种方法，只是妈妈没戳穿她而己。请问三三爸爸，针对这种情况，我是否得准备金金从绘本到小说的过渡了。

smilingirlxl

170—重庆—桐妈
和纯文字书相比，图画书中的图画，对儿童的想象力是一种束缚吗？
我认为，图画书中的图画对想象力不是束缚，而是启发。
百度一下，“想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车，我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。 想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。”
但是儿童如果没有一些积累，是无法形成自己的想象力的，见多识广，再进行延伸思考，从而创造出不一样的东西和画面。
经典的图画书中的图画，孩子可以看到许多不一样的角度和形象，对想象力应该是促进和推动。

白茶

727-长春-白茶
问题：和纯文字书相比，图画书中的图画，对儿童的想象力是一种束缚吗
不是 因为美的熏陶 美感的培养 并不是天生就会有的  观赏美妙的图画 有趣的布局 对孩子本身就是一种素养的提高   眼高手也不会低 这句话我很赞成

乔乔宝贝

702-济南-乔乔妈
和纯文字书相比，图画书中的图画，对儿童的想象力是一种束缚吗？我认为和纯文字书相比，图画书中的图画对于儿童的想象力不会形成束缚，对于图画不同的人（不同年龄、不同阅历等）会有不同的理解，尤其是儿童更是会表现出天马行空的理解来，这对儿童来讲更是一种想象力的激发与丰富。

欣云婷

208-四川童童妈
和纯文字书相比，图画书中的图画，对儿童的想象力是一种束缚吗？
对于孩子来说，从出生开始，就通过眼睛和耳朵在开始学习认识世界了。而对于文字的理解却是个逐步累积的过程。在亲子阅读过程中，感觉成人的读书，是配合着孩子对图画的观察理解来讲解故事的，有时候甚至图画书中文字没有表达的东西，孩子通过观察图画的细节就能联系很多。这是图画和文字表达方式上的不同。对于小孩而言，图画书的阅读符合孩子的认知发展规律，反而让孩子产生了想象力，在每幅画之间通过联想而形成一个故事。而且因为视觉和体验的差异，图画书的故事还可以多种表达，可简可繁，不拘一格。

大鹏小樊

800-郑州-朔朔妈

和纯文字书相比，图画书中的图画，对儿童的想象力是一种束缚吗？
看到这个命题，我首先愣了一下，因为我从来没有这样想过，我觉得图画会丰富宝宝的想象力啊，这也正是图画书的魅力所在。大道理没有，生活趣事几则：
宝宝看《好饿的小蛇》，图画上小蛇带着皇冠，宝宝说“妈妈你看，小蛇带着皇冠，是个公主。”于是我们就一起读了“好饿的小蛇公主”的故事，第二遍又读了“好饿的小蛇王子”的故事。


还有这一页，作者也别出心裁的让食物在小蛇肚子里保持原有的形状，宝宝看到这一页就告诉我“妈妈你看，小蛇像小鸟，像帆船，像蝴蝶，像翅膀，还像，还像月亮。”
宝宝一度很喜欢变色龙的故事，一天看《自己的颜色》，看到这一页宝宝说：＂变色龙没有自己的颜色，在香蕉里它是黄色的，在大海里它是蓝色的，在草地里它是绿色的，在葡萄里它是紫色的。＂这是宝宝读故事书时第一次独立说完这么长的一段话，妈妈没有引导，没有评论，只是笑着等着宝宝慢慢的说完。

看完《地上100的层的房子》和《地下100层的房子》，去公园玩，远远看到一个摩天大楼，宝宝兴奋的说：“妈妈你看，地上100层的房子飞到天里了，就叫它飞天房子吧。”
难道说这是对宝宝想象力的限制？请坛子里的牛爸牛妈们指正，新草籽，轻拍啊！

koko215

802-杭州-清水年年
作业：
这个问题的答案根据不同的阅龄会有所不同。
在孩子还小的时候他们处于混沌的状态，接触到的每个信息，看到的每个画面都会吸收形成素材，在后面遇到相似的信息时成为对应的场景。所以在这个阶段，在接受足够的自然界信息刺激的情况下多接触各种风格的图画书肯定是比纯文字更有好处的，不仅不会束缚思维，还可以为后面思维的发展和开拓提供素材和基础。而纯文字的作品在这个阶段由于孩子对相应的信息素材积累的不够，有些内容会难以理解。
到孩子逐步形成了逻辑思维后，他们能对吸收的各种信息加以分类和关联，如果前期素材积累的够多，这时候的纯文字作品就是推了孩子一把，孩子凭着想象的翅膀可以自由的驰骋，如果此时，旁边有对应文字描述的场景图画，那会出现两种情况：1.图片不够有想象力，结果因为先入为主反而限制了孩子原本可以自由驰骋得到的画面；2.画面完全超出了孩子的想象，那么，孩子又得到了一个上升的机会，他会惊讶于"原来还可以是这样啊"，这就激发了更多想象的空间和方式。