【故事妈妈成长学院】2016中级班第一讲：个人作业帖

芝吱

A03 晓芝 故事会主题：生病了

查理与劳拉 之 我真的真的好难受

活动总结

活动总结自然要说highlight和lowlight，本着表扬让人进步，自我表扬让人更进一步的原则，就在highlight的基础上讲述我的一些反思。

1、故事讲述准备比较充分。

番茄提到讲故事前书至少要读三十遍，这个达到了；有查询作者的背景资料（主要来自番茄的介绍，再次感谢）；有对故事的解读，而且是和孩子一起解读的。如果按照导读上面所说的，可以引导孩子产生同理心，那么可以讲述的角度不一样，但是可能更适合大龄一些的孩子。营地的孩子年龄普遍偏小，讨论是非常无聊的事情，还是游戏比较让人兴奋。

2、故事讲述的方式选择。

故事讲述选择了母女共讲以及手偶表演。手偶表演只是辅助。最大的成功来源于成功的说服小泳来一起讲述这个故事。因为小泳并不是一个有表演欲望的人，虽然在家有自发表演的桥段，但是在外面尤其是陌生的环境，都是处于一种很警惕的旁观姿态。
上一次参加杨阡老师仲夏夜之夜体验活动的时候，他建议我多带孩子观摩和讨论，潜移默化效果比赶鸭子上架更好。在这一次的讲述过程，她很认真的表演了劳拉这个角色，也是她的一大进步。从一开场她就拿着纸巾打喷嚏擦鼻子，到后面的撒娇卖萌，生动又本真。
选择劳拉这个角色，符合她的心意，让她有表演的欲望，这很好。（上一次和我合作的时候，我们一起讲述了《爱心树》，她则主动要求扮演大树这个角色，不愿意扮演小男孩，应该也是和她不认可这个角色相关）

3、现场情况和设想不一致的处理。

第一个状况出现在暖场活动上。暖场活动是扮演医生和病人。当我问到：“你们有没有生过病啊？”孩子们异口同声的回答：“没有！”我只好继续问：“那你们都没有看过医生咯？”孩子们继续异口同声：“对！”这个跟我想的完全不一样啊，连同小泳都跟着霍霍，不按剧本进行。于是我只好说：“诶，既然你们都没有看过医生，那你们肯定不知道医生是怎样工作了？我本来还想让谁来扮演一下医生呢。”这个时候我看到孩子们的眼神变了，变得期待了，于是我重复了前面一个问题：“好了，我还想问一次，谁看过医生啊？”唰的一下，全部举手了。OK，终于可以继续医生的扮演环节了。

反思：第一我对孩子们的心思还是不够了解啊，设想和现场两码事。第二就是现场如果有大孩子和小孩子，大孩子的情绪和判断会直接影响小孩子。那么在现场的话，作为讲述者的我们，如何平衡？这是我的疑问也是下一步需要在实践中继续寻找的答案。第三就是要充分的吊动孩子的胃口，制造悬念很重要。像我第一个问题上来就问你生过病吗？孩子为了表达身体健康当然不会承认。我应该换成我想玩一个游戏，玩游戏的小朋友可以戴上听诊器哦。可能孩子会更加的喜欢。

第二个状况，统称为道具问题。

No1.查理第一次带来了牛奶和饼干安慰劳拉的桥段。我确实带了一盘子饼干过来，讲述过程中间，发现孩子们看着饼干都眼神发直，于是临时决定把饼干发给每一个孩子，一边啃饼干一边听故事。没想到效果还挺好，嘴巴里面有甜头，后面听故事都很认真。

反思：万一我准备的饼干不够怎么办？万一娃专注吃饼干了不听我讲故事了怎么办？引申出来，对于道具的准备，什么时候拿出来，什么时候放进去，还真是有讲究啊。

No2.在张开嘴巴观察病菌的时候，孩子们产生了极大的兴趣，我们在这一页花了不下三分钟仔细的观察各个病菌的形状颜色。在这一步，我应该带一面镜子过来的。这样每个孩子可以照照自己，想象一下病菌，那该多好玩啊。

No3.玩拼图的时候，我带的拼图是四块拼一张的，对于各个年龄段都是OK的。但是问题是，我带少了，不能每个孩子分一张。现场一度混乱。

第三个状况

那天其实真的来了一个生病的孩子，是一个脑瘫患儿。作为讲述者，我觉得我是幸运的。因为她在后面延伸活动才过来，她在制作口罩的时候得到了不少父亲的帮助，但是制作出来的口罩图案非常有莫奈的风范，我猜那是荷塘月色，不过她自己解释是一张笑脸。她的父亲看出来对我的解读很是满意，而她本人也很有成就感的创作了一幅作品。我是在她离场时候才发现她的状况不对的，所以在整个制作过程中，我给她的帮助和提醒和其它孩子是一样的，也许这也是她需要的一个态度“平等”。

反思：我在准备的时候只是考虑了健康的儿童，我虽然设想了生病的孩子那也只是小感冒之类的，当我真正面对这样的孩子的时候，我该怎么办呢？进入中级班初始，朋友就给我布置了一个任务“给地中海贫血的孩子讲故事”，这些地贫的孩子，定期要去输血，输血的过程漫长又无趣，如果有故事妈妈带去故事，这是再好不过的事情。起先我痛快的答应了，但是我很快就犹豫了。我一点也不擅长和病人打交道更何况是重病的孩子。比如这一次，如果那个孩子提前到场，我的暖场游戏是不是不恰当？我是不是会遇到新的状况？如果我开始就注意到她与其它孩子的不同，我会怎样处理呢？我只能说太幸运了。下一次，要考虑的更加充分。

第四个状况

在马文给查理打电话要查理去踢球的时候。本来我的讲述就是平铺直叙，但是这个时候有个小男孩发出不同的声音，他认为查理应该去踢球，不要在家继续照顾劳拉。这个时候我采用了一个投票的方式，由大家决定是留下来陪伴劳拉还是出去踢球。当然，大家选择了留下来陪伴劳拉。从这个状况的处理上，我对自己机智的反应是认可的。

4、延伸活动的选择

延伸活动我选择了制作创意口罩。孩子们也按照我的思路想到了为了防止传染和被传染，我们应该在感冒的时候戴上口罩。

起先我想用卡纸，但是卡纸不好裁剪，而且硬度不一定满足要求。选择纸盘子，盘子底的形状固定，很好操作。纸盘子打孔也不容易损伤。在原材料的选择上OK。

然后拼贴的材料，我本来选择了不干胶，但是很快就发现不干胶在打成小形状以后，非常非常难撕下来，改成了卡纸加胶棒粘贴，这种情况就改善了。

然后在实际操作的时候，打孔器太少了，孩子们眼巴巴的等着原材料，这还是八个孩子的现场，如果多一些，岂不是会混乱一片？

拼贴虽然好玩，但是卫生不好打扫，这也是个问题。在小范围做这个游戏尚可。

不过好在孩子们都玩的开心极了。

5、一些感触

简单的绘本，果然能挖掘出很多的内容。

年龄小的孩子，看书的过程中，发散性思维要高，因为孩子的关注点经常和你不一样。所以在准备的时候一定要多读读，最好和孩子一起读读，问问他们的感受。

多一些互动，可以保持持续的热情。

准备要充分，这次的道具和材料最后都用上了，但是已经到了极限，人再多就不好说了。

计划给小学的孩子也讲讲这本书，不知道他们会有什么样的反馈，期待。

天静

A01 天静

查理与劳拉 之 《我太小，我不能上学》



故事方案

一、文本解读：每个孩子都要经历离开家庭去上学的阶段，这是一个很大的跨越，碰到的老师如何？同学如何？能自如应付吗？没有家人的陪伴，惊慌惶恐肯定有的，所以，很多孩子找各种理由拒绝上学，这个时候，作为家长、哥哥如何引导正要入学的孩子？此绘本给了孩子很大的勇气。


二、设计理念
尽量以诙谐有趣的对话来讲这个故事，故事妈妈得会两种声调以区分查理和劳拉，这样既有趣又能让孩子感受两个人的不同。

三、方案设计
1、主题：上学木有怕
2、纪录者：天静
3、讲述者：天静、阳阳妈（来自hk）
4、绘本故事：查理与劳拉 之 《我太小，我不能上学》（罗伦•乔尔德） 《Come To School Too,Blue Kangaroo》
5、年龄：3 ~8岁
6、人数：8-10人
7、道具及延伸活动工具：书籍，手偶，布娃娃，纸，木颜色笔等
8、时长：1小时
9、地点：接地气亲子骑行体验营下榻的酒店

四、暖场游戏（10分钟）
    让大家回想自己刚上学的时候担心的事情或者还没有上学的担心上学吗？担心什么？

五、讲述过程（20分钟）
由于处于旅途中，道具甚少，直接拿着书本讲。

六、延伸活动（30分钟）
画一幅画，安慰马上要上学的孩子，你会画什么？

天静

实操后总结1、对文本还得深度解读，用3岁孩子也能明白的话语讲出来，而且把文本的趣味性写出来。
2、孩子担心的事情各种各样，有必要反馈给父母，对症下药缓解孩子情绪。
3、引导孩子的建议也很多，可以写下了，有备无患。

反思：作业太匆忙，之类欠佳。下次当用心对待。

etanwang

F05 汪东篱
《我特别了解豚鼠》
活动时间：2016.8.9
活动地点：三叶草营地站
活动对象：3-8岁活动主题：了解动物
1. 作品解读
    劳拉特别喜欢豚鼠，她很想在假期里把班上的豚鼠波特带回家养，可是，劳拉的同学们个都特别了解豚鼠，而劳拉却什么都不知道，她很担心汉森老师不会让她带波特回家。劳拉被选中啦！汉森老师告诉了她怎么照顾波特，劳拉把波特带回了家。她能把波特照顾好吗？劳拉给波特做了床，一直抱着它抚摸它。哥哥查理和爸爸用纸箱做成了洞，同书本和磁带、积木搭成隧道，豚鼠可以开始探险啦。额，但是，波特钻进了隧道之后就彻底不见了！劳拉和哥哥找遍了所有地方都没找到波特，第二天还是没有。不过，他们听到了吱吱声，波特出来了，但它怎么变得那么小？？哈哈，好多小波特，原来波特生宝宝了。
    劳拉真的特别了解豚鼠吗？其实不然，她的同学们都比她了解得多，而汉森老师却出人意料的把照顾波特的任务交给了劳拉，让劳拉在照顾豚鼠的过程中了解豚鼠的习性。玩中学，学中玩，汉森老师非常了解孩子们的学习特性，而现实生活中，我们的孩子们也需要这样的实践机会，通过亲身感受，动手参与，激发他们的学习兴趣。
2. 活动过程（约1个半小时）
1）预热（5分钟）：和孩子们聊聊家里养的宠物，问问他们，你们有没有养宠物呢？回答有/没有。养的什么宠物啊？猫、狗、兔子、乌龟、鱼、小鸟...嗯，那你们都了解自己的宠物吗？
2）故事讲述（20分钟）：有一个叫劳拉的小女孩，她特别喜欢豚鼠，她说她特别了解豚鼠呢，我们今天就来看看，劳拉了解了一些豚鼠的什么特性呢？...
3）手工制作（30分钟）：动物手偶。教小朋友们制作自己最了解的一种动物手偶。
4）表演（30分钟）：先示范，用第一人称讲述小动物的特性，例如：小狗--我是小狗，我最喜欢吃肉骨头，我的牙齿很尖利，可以把骨头都咬碎，我叫起来是汪汪汪的，我的嗅觉很灵敏...然后请每位小朋友用自己做的手偶表演动物的特性。

etanwang

F05 汪东篱
《我特别了解豚鼠》故事会总结      时值暑假，小区里的小孩大多回老家或者外出旅游了，小区的故事会也因此暂停，于是选择了去营地站完成作业。第一次在小区之外的环境讲故事，心里还有些忐忑，不了解听众还真不知设计的方案是否适合营地的小朋友。带着一丝焦虑来到了营地，没想到坐下来见到的第一个小朋友就很热情的问“阿姨，你今天讲什么故事？”原来都是听惯故事的小朋友，配合度肯定会很高。心里的焦虑少了一些。
      那天安排了2个故事，小珠妈先讲了《天哪，但那不是我的错》，跟孩子们的互动和讲故事时候的生动都极富感染力，她爽朗的笑声，让人听着将觉得开心。在后面看着却也不由自主的倍感压力，生怕自己讲得不够生动，孩子们不爱听。不过既然来了，也只能硬着头皮上啦。
      为了跟孩子们有共同语言，那天特意穿了一件印有爱丽丝梦游奇境里爱丽丝与帽匠、兔子一起喝茶场景的T恤，果然一坐下来就被两个眼尖的小朋友看到了，我们的交流也自然由此开始。熟络之后，从爱丽丝T恤打住，话题拉回到宠物，小朋友们你们都有没有养宠物的呢？回答有说有也有说没有的。由此展开继续问，都些什么宠物呢？你们都知道他们喜欢吃什么，喜欢干什么吗？小狗喜欢吃骨头这一类简单的常识基本都知道。继续展开，我们今天带来的这个查理和劳拉的故事就讲的是劳拉和她的宠物-豚鼠，《我特别了解豚鼠》。
      开始这段我觉得切入得还行，小朋友也都基本按预想的回应了，如果能再深入的让每个孩子讲讲动物的特性就更好了。另外就是忘记了自我介绍这个环节。
      故事的讲述过程中生动性欠佳，另外对故事中语句的不熟悉，导致一直要照着书讲，造成侧面的孩子没办法看到书，会有焦躁的情绪出现，好在布瓜及时出现，调整了孩子的座位，才让孩子安顿下来。以后的故事会需要更加多的熟悉绘本内容，尽量脱稿，对孩子的情绪还需要随机应变。
      延伸活动本来是想让孩子们各自做好动物之后，再拿着动物手偶来表扬小动物喜欢吃什么，喜欢做什么，可是因为时间关系，那天只做了第一步，制作小动物手偶。好在提前做好了几个纸艺动物手偶，现场就让孩子们照着喜欢的那个去做了，但缺陷是如果遇到太小的小孩或动手能力不够的孩子，可能就没法自己照着样板去做了。所以适当的讲述还是需要，那天在这方面也有所疏忽，只是一味的让孩子们自己做，好在那天的孩子都很会做，不会的孩子也有大人教，最后也都做好了满意的作品。
      总结这次的故事会，熟悉绘本是基础，生动的演绎是要领，控制节奏是关键，只有每一步都踏踏实实做好了，才会有一个成功的故事会。

SmileySophie

A04 Sophie（李素慧）

查理与劳拉 之 《我们真的能照看好你的狗》
《好脏的哈利》

故事会方案
横岗图书馆之2016年第13 期故事讲述方案

2016年第13 期                                             
活动时间：2016年 7月30 日
讲述绘本：《我们真的能照看好你的狗》《好脏的哈利》
讲述人：孕妈Sophie   

一、作品解读：

《我们真的能照看好你的狗》：查理有个小妹妹叫劳拉。劳拉知道有关小狗的每一件事。一天他们和露塔、马文，还有小狗西泽斯一起去逛公园。查理和马文要去踢球，所以劳拉自告奋勇地照顾起了马文的小狗。照顾小狗可不容易。不能让它吃糖果，不能让它吃点心，更不能让它脱离狗绳……劳拉能遵守这些规矩吗？


《好脏的哈利》：哈利是一只有黑点的白狗。他什么都爱，就是不爱洗澡。有一天，不想洗澡的哈利溜到街上去玩，到了傍晚，脏兮兮的哈利竟变成了一只有白点的黑狗！为了要让主人认出他来，哈利使出浑身解数。最后他冲进浴室，跳进浴缸，请家人帮他洗澡。终于，哈利变回了原来的模样。

二、活动目标：《我们真的能照看好你的狗》里的劳拉并没能按照她的承诺照看好马文的狗，但是她也同时体会到了在寻狗的过程中的紧张和担忧，受到了心理上的惩罚。通过对这本书的讲述跟问题提问，让孩子理解照顾好一只宠物要肩负的责任；而《好脏的哈利》里的不爱洗澡的小狗哈利在逃离“洗澡灾难”后经历了由一只有黑点的白狗变成了一只有白点的黑狗的变化，最后哈利的小主人给它洗了澡后才被认出，故事情节是俏皮，可爱，幽默的，让孩子在这种轻松的氛围下担当哈利的“小主人”，通过设计的活动环节让孩子们“体验”给哈利洗澡的快乐。

三、活动重点：通过故事内容和提问让孩子明白养宠物所要担当的责任。通过设计的活动环节让孩子体会作为小主人给哈利“洗澡”的快乐。最后通过延伸手工“毛巾小狗”的制作让孩子装扮小狗，取名字，写名牌等步骤提升小主人的责任感。

四、问题设计：
《我们真的能照看好你的狗》
1什么动物可以作为宠物养在家里？（讲故事之前）
2你们觉得劳拉和露塔能照看好西泽斯吗？(P12)
3如果请你给小狗设计狗牌，你会在上面写什么内容呢？为什么？(故事最后)
   《好脏的哈利》
1你觉得哪个是哈利？为什么？它们有什么不一样？（封面）
2你觉得脏脏的哈利会被家人认出来吗？（P14-P15）
3你喜欢干净的哈利还是脏脏的哈利？（讲完故事后回看封面）


五：活动过程：（活动时间为90分钟）

1.《我们真的能照看好你的狗》（时间：30分钟）
a.暖场：由Sophie哼唱“London bridge”这首儿歌的曲调，让小朋友们来猜歌名，在Sophie带着大家唱了英文版的“伦敦桥”后，引导小朋友对这首歌进行改编，并加入了听故事时要遵守的规则。（歌词：故事会就要开始了，开始了，开始了。快快坐好!）
这首歌以后会用在Sophie故事会的暖场环节来唱提醒小朋友们故事会马上就要开始了，请小朋友们准备好听故事的信号。

b.开场：我有一只宠物，现在我来讲个关于它的故事并把它画出来，请你们猜猜看我的宠物是什么呢？（简笔画+故事+猜谜）
一天，我的宠物跑丢了，于是我连忙去公园里去寻找。突然遇见一群蜜蜂把我团团围住，为了摆脱这些蜜蜂，情急之下我就跳进了小水塘里。摆脱了蜜蜂之后我到小山丘上去寻找我的宠物，到达山顶后我看见了两扇门。我敲门却没人回应，我就只好下山去找我的宠物。这边没找着，那边也没有。有小朋友看见了我的宠物了吗？我的宠物到底是什么呢？
                                                                 
                          
c.故事讲述
故事前的谈话及提问：小朋友们觉得怎么做才能照顾好一只宠物狗呢？什么动物可以作为宠物养在家里？
故事中的提问：你们觉得劳拉和露塔能照看好西泽斯吗？（P12）
故事中的细节找找看：劳拉和露塔是如何打扮小狗西泽斯的？（P14-15）
故事后的提问：如果要你设计狗牌的话，会在上面写什么？为什么？为延伸手工活动里的设计狗牌环节做铺垫。




2.《好脏的哈利》（时间：30分钟）
a.故事讲述
故事前的提问：读书名，看封面。你觉得哪个是哈利？为什么?它们有什么不一样呢？
故事中的悬念：学着火车开动的声音让小朋友猜一猜哈利又去哪里玩了。（P5-6）
故事中的提问：你觉得脏脏的哈利会被家人认出来吗？（P14-P15）
故事中的活动：故事讲述过程中由助教来帮忙把事先打印过塑好的教具“哈利”用马克笔涂黑，让哈利由“白色的黑点狗”变成“黑色的白点狗”这一逐渐变脏的过程更直观，也为接下来请小朋友们帮哈利“洗澡”做了铺垫。
故事后的提问：回看封面，提问:你喜欢干净的哈利还是脏脏的哈利？为下一环节“帮哈利洗澡”做铺垫
b.帮哈利洗澡(用“刷子”帮哈利洗澡)

3.延伸手工 毛巾小狗（时间：20分钟）
小朋友们可以装饰打扮自己的小狗，给小狗取名字，设计狗牌，还可以介绍自己的小狗给大家认识。

SmileySophie

横图故事会“我是狗狗的小主人”活动记录，反思及总结   

孕妈Sophie（李素慧）2016.7.30横岗站

活动记录

2016年7月30号是孕妈Sophie作为故事妈妈的第一场故事会，怀着忐忑又激动的心情来到根据地横图站，在图书馆工作人员和义工妈妈们的帮助下，我主持的第一场故事会就开讲啦！
1.暖场
我们以对经典英文儿歌“London Bridge”改编作为故事会的故事开讲信号，由于歌词是小朋友们自己填的，所以唱起来更是兴高采烈呢！，（歌词：故事会就要开始了，开始了，开始了。快快坐好！）看，我们小朋友还加入了听故事的规则进去了呢！棒棒哒！
2.画一画，猜一猜
听说Sophie的宠物走丢了，热心的小朋友们都想帮忙呢！在Sophie的笔下宠物渐渐的被发现了，原来Sophie的宠物是只狗狗呀！
                  
3.好听的故事1
故事妈妈Sophie带来的第一个好听的故事《我们真的能照看好你的狗》，看，小朋友们听得多认真呀！

4.好听的故事2
第一个故事听得意犹未尽，于是Sophie又讲了一个本《好脏的哈利》！

5.大家帮哈利洗澡澡
哈利由一只白色的黑点狗变成了一只黑色的白点狗，害得家里人都认不出它来了，小朋友们说了都还是更喜欢干净的哈利，大家都愿意帮它洗澡澡呢！看！在大家的帮助下，哈利变得越来越干净啦！

6.毛巾变变变
什么？毛巾可以变狗狗？真的耶！好神奇呀，这个手工我喜欢！我还要给我的小狗取个名字，设计个狗牌，万一，万一走丢了呢！

7.我爱我的小狗
我是狗狗的小主人，我非常爱它！

8.Happy ending！耶~

快乐的时光总是过得很快，到了要说再见的时间了，我们大家合影留念吧！下次再见啦！

活动反思及总结
Sophie作为故事妈妈的角色讲故事给小朋友们听还是第一次，怀着忐忑跟激动的心情结束了这场有特别意义的故事会。故事会的进展整体来讲还是流畅的，还出乎意料的得到了小朋友和妈妈们的认可和欢迎，这给了Sophie满满的成就感和幸福感。其中第一次参加故事会年龄只有3岁的语馨小朋友整个过程中都积极参与，到结束散场了还建议妈妈再玩一会。谢谢大小朋友们给予Sophie的鼓励，支持，我定会加倍努力学习，把更好的故事讲给大家听。
（初次故事会获得的如潮好评，这是Sophie下决心做更优秀的故事妈妈的动力，谢谢大家给予Sophie的帮助，鼓励和支持）
本次故事会的活动目标最终得以实现，活动重点也在故事会过程中得到了重点体现。孩子们在轻松的氛围下争着为哈利“洗澡”，还认真的给自己做的毛巾小狗取名字，设计狗牌。活动时间由预计的70分钟延长到了80分钟。
故事会基本上是按照事先设计的方案来进行的，有一些是临时增添的效果显示可以给故事会加分的，也有一些是故事会前对方案细节重新改动的，现记录如下：
1.故事会前的暖场环节，由Sophie哼唱“London bridge”这首儿歌的曲调，让小朋友们来猜歌名，这激起了小朋友们的兴趣，在Sophie带着大家唱了英文版的“伦敦桥”后，引导小朋友对这首歌进行改编，并加入了听故事时要遵守的规则。因为歌词是大家一起“改编”的，所以唱起来特别轻松有趣。（故事会就要开始了，开始了，开始了。快快坐好!）
这首歌以后会用在Sophie故事会的暖场环节来唱提醒小朋友们故事会马上就要开始了，请小朋友们准备好听故事的信号。
2.故事的导入环节，新加入了谈话内容。提问引导小朋友们回答什么动物可以作为宠物养在家里，并猜一猜Sophie的宠物是什么，设疑问，激发小朋友们听下去的欲望。
3.故事《我们真的能照顾好你的狗》提问环节，将问题1“照看好宠物狗，有哪些规则需要遵守呢？”替换为更容易让小朋友们理解的说法“小朋友们觉得怎么做才能照顾好一只宠物狗呢？”
4.故事《我们真的能照看好你的狗》里P14-15加入了读图的细节，引导小朋友们发现劳拉和露塔是如何打扮小狗西泽斯的，培养小朋友发现细节的乐趣。（给西泽斯系上了发带，扎上了扎头绳，卡上了发卡，戴上了项链和手链）
5.故事《好脏的哈利》P5-6翻页之前，Sophie学着火车开动的声音让小朋友猜一猜哈利又去哪里玩了。
故事《好脏的哈利》讲述过程中由助教来帮忙把事先打印过塑好的教具“哈利”用马克笔涂黑，让哈利由“白色的黑点狗”变成“黑色的白点狗”这一逐渐变脏的过程更直观，也为接下来请小朋友们帮哈利“洗澡”做了铺垫。

zlk127

《照顾好你的星球》方案篇 2016-07-31  小雪
在故事妈妈成长学院的课堂上，我看到这本书的题目，以为跟外星人有关，窃喜。随手翻翻，好像是讲邋遢的孩子——我又顺理成章地以为可以以此绘本为良方，治治某娃的“病”。窃喜。  拿回家，仔细翻，傻眼了：垃圾处理。  由邋遢大王引入收集癖，再到废弃物品的回收利用。

似乎是我一直怯于接触的宏大主题：  地球环境保护。

  这样的主题，如果是我自己选择讲述的话，要么选择更加感性的绘本，要么选择更加有趣的绘本。

可是……我没有机会选择。

我研读此书，得出以下几点已知结论：

  1 是兄妹《查理和劳拉》系列绘本之一。但是，显然，兄妹情深的主题几乎弱化为背景。主题旗帜鲜明地立于此地：回收利用。大量的篇幅是讲述废弃物如何回收利用。

2 画风打上作者鲜明的个人特色。童趣。

3 科普本质化身于故事，所以，故事情节性比较弱，人物对话都一本正经，比较难从讲述里面挖掘出现场效果。   

好吧，先来剧透一下本书内容。   

思来想去，在不熟悉场地、不熟悉听故事对象的前提下，我拟出绘本讲述的过程大致如下：

1 开场一 自我介绍。以“垃圾”为谜底，猜谜。

  2 开场二 自我介绍。以一个废弃矿泉水瓶为例，讨论我们如何对待一个空塑料瓶，引入绘本。

  3 故事讲述。  

方案一 边读边聊。让孩子们预测接下来的情节。比如，劳拉不打算收集“宝贝”了，她会怎么做？

方案二 边读边写。我和孩子们一起厘清绘本里出现的“回收利用”之方案线索，比如：分类、节约和一起来。（这需要备纸笔）

  4 延伸活动。延伸活动的目的：紧扣主题，重在参与。

延伸一 我们来做一棵我们的“大树计分器”（绘本内容之一）。如果孩子年幼，说出一种废弃物或者垃圾即可增加一片树叶。如果孩子年长，说出一种废物利用方式才可以增加一片树叶。  

延伸二 跟我折。用废弃广告宣传纸折餐桌垃圾盒。

zlk127

f02 《照顾好你的星球》绘本阅读实操及小结
2016-08-01 小雪

前言

我所在的社区，小盆友本身不多。加之放暑假，小盆友就更罕见了。  为了这次故事会，我去了身边最近的社区义工服务站，可惜没有得到回复。  在我心急火燎之时，远在异域旅行的皮皮帮我联系了她所在的小区。我带着儿子，提上拉风的故事妈妈包，赶公交，读绘本去了。

  此时，我不知道的事情有：  1 故事会的地点。是室外，还是室内？是单独使用，还是共同使用？  2 孩子的数目。多少？  3 孩子的年龄跨度。  4 是否有大人的陪伴？  带着诸多疑问，我惴惴地来到了讲故事的地方。     

一 现场准备  

原来，地点是一个培训机构的教室，独立空间。有个小姑娘已经开始摆放凳子。  教室大，亮堂，有黑板和粉笔。  ——我几乎立刻确定了我的延伸方案：在黑板上画一棵属于我们的“大树计分器”。  接下来的观察，更加坚定了我的想法。  儿子和小姑娘自来熟。我坐在一边临阵磨枪写串场的词，小家伙两个摆好了凳，聊得火热了。  俩人看上去都爱涂鸦。  小姑娘画了一个青蛙。  ——如此一来，画画的延伸，是否对于他们分外亲切呢？    没过多久，又独自来了一个男孩。不多言语，笑起来颇腼腆。  三人一拍即合。玩的高兴。  一看个头，估计这三小孩同龄，7、8岁的样子。  时间超过了预定的半小时，看样子，只有这三个小盆友捧场了，好，坐下来，我们一起读绘本。  

二 开场


自我介绍是皮皮阿姨的朋友之后，我用上这两个道具。是来的路上儿子吃剩下的冰棍棒和擦嘴用的纸。  我举起冰棍，问：夏天吃完雪糕，剩下的棍，你们怎么处理的？  一片哑然。个个都害羞地笑。——看来，暖场是必须滴！  我笑：我猜是这样的！——随手做扔状。  个个笑着点头。  我又问：整个地球几十亿人口，每人每天扔一根冰棍，堆积起来，得有多少？  “哇！”儿子感叹。其他两个仍旧矜持。  儿子比划着高度，叹为观止。  我又举起一张纸巾：擦完嘴，我们也把它扔了。  儿子：纸是用树做的！  我：对！  儿子：树会越来越少的！  我：怎么办？除了把它们扔掉，我们还有其他办法吗？  尴尬的安静。  我：呃！我来说个我的想法！我可以把雪糕棍保存起来，洗干净，晾干之后做手工！  对啊！纷纷附和。  小眼珠子们滴溜溜转，脑袋也歪了——看样子，个个都在想。  “除了这些垃圾，请问你们注意到路上还有垃圾吗？”儿子突然提问。  我们的答案都不符合他的预期。他说：汽车尾气也是一种垃圾啊！怎么处理？  这个问题激发了另外两个伙伴。男孩说：还有宇宙垃圾！  ——神一样的联想！宇宙和星球对上了！  我高兴地说：对了！怎么办？连宇宙都有垃圾了，我们能做什么？  来，读读这本书吧！  

三 绘本阅读  

从封面开始说起。说这是一套书中的一本，这套书是关于查理哥哥和劳拉妹妹的。  让孩子们猜猜封面人物。  果然，作者塑造的人物形象瞬间吸引了眼球。三个小孩哈哈大笑，指点：这么长的头发，怎么会是哥哥呢？  故事的开篇稍微有点绕。我尽量读出不同人物的不同腔调，语速很慢，观察孩子们的表情。手指重点引导孩子们读图。  在第二页，4个小孩逐一辨认出3个之后，儿子问：剩下那个呢？  我便把文末出现的他的名字提前告知了。  对于我这样一个在现实世界很脸盲的人而言，森森认定有必要先熟悉故事的主要人物。除了名字，还有发型和衣服可以帮助分辨（估计孩子们比我有经验）。  对话推进情节，科普一二三地尾随而来。  因为人少，我没有边读边写，而是边读边聊。  确保孩子们理解文本内容。  故事很短，15分钟左右，读完了。孩子们一脸地笑。

四 延伸  

绘本读完，孩子们照例砸吧着嘴意犹未尽的样子。（呵呵，我特别满足于这样的表情反馈——我认为，是对我演绎这个绘本的肯定。）小声嘀咕：好快啊！  我起身：没关系！故事好听以后再听。今天，咱们也来画一棵属于我们的“大树计分器”。谁来画棵树？  儿子抢先举手，踩到凳子上，刷刷开始。   接下来，我们谁能说出一种垃圾和这种垃圾的回收处理方式，谁就能上来画一片树叶。  孩子们开始冥思苦想。  我开了头：我刚才说了，雪糕棍做手工。我画一片树叶。  姑娘说：矿泉水瓶可以用来放笔。——对！笔筒！   用过的纸可以用来折千纸鹤。  教室外面，正好是一堆建筑垃圾。  孩子们趴窗户看，回头说：（棕榈）树叶可以做扫把！   腼腆的男孩渐渐放开，画下的树叶硕大奔放。女孩子贴心地把每一种回收利用后的物品画下来。  好！时间差不多40分钟，故事会到处结束！  我们一起拍个照吧！   

五 小结

1 灵机应变。对于一切未知的环境而言，从开场道具到故事讲述方案，我都在借机行事。  之一  冰棍和纸巾的利用。 之二  观察到：孩子们自来熟，且，都爱画画。所以，有了画画的延伸。

2 再多的准备都不过分。  比如：绘本开篇出现的四个小孩，身份和关系如何？除了这四个，还有一个从头到尾没有露面的男孩，名字倒是出现了两次。这些细节没处理好，孩子现场第一次听，容易糊涂。小龄孩子更是如此。  再比如，图画推进的情节：哥哥吃酸奶，妹妹回收酸奶盒。文字没有，图画栩栩如生。引导孩子关注这些容易忽略的细节，我认为有趣有料。  至于纸的回收利用，垃圾的分类处理，这些专业知识，多少备着是好。万一有科学达人小盆友提问呢？  

3 以孩子为本。  为孩子读书。听他们的声音，看他们的表情。  昨天的开场白由我带领的身边垃圾飞跃到了孩子们提到的宇宙垃圾，这样点睛的碰撞，可遇不可求。但是，无论如何，请给孩子机会表达。  总而言之，三个娃一个大人的故事会，人少，场面观察细致，容易针对性地调动娃参与的积极性。

  呃，自我感觉：大大滴好！

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D02 孙秋娥  故事会主题：我是小小社交家


查理与劳拉 之 我真的真的好难受

故事主题：我是小小社交家
适龄对象：3岁至6岁的亲子家庭10对
绘本故事：
          《我真的真的好难受》
           《我很高兴》  
时间：45分钟
人员安排：次序义工1名，摄影义工1名，主持义工1名，故事义工2名，记录义工1名（计划6人）
道具：用小布袋装一个小公仔玩具，四五小瓶各式小豆，涂料笔，打印一些简易表情简笔画。并要求来参加的亲子每人带一种豆类，每人限带一种豆（数量大人的手抓一到二把）。
内容：
      1、自我介绍（游戏），开场大家围一个圈，抛小公仔的袋子（大家都不可以打开袋看），做自我介绍，小公仔抛到谁手上，谁就自我介绍（大一的孩子可以自已介绍，小一点的孩子，爸妈协助介绍），并用手摸一摸公仔，说出你猜的公仔是什么？需要每个人都摸到公仔。（时间12分钟）
      2、主持人开场：问爸爸妈妈小小社交家都有些什么性格，有些什么样的品格，有什么样的社交能力?问小朋友们见到的人，要怎样做？我们是否有伤心难过的时候，通常怎么办？引出两故事
      3、第一个故事讲述《我真的真的好难受》，一人主讲，一人辅助。唱歌部份可以和全场HI起来（配合一个幸福拍拍手的歌）。结束让主角趟下，小妹妹忙前忙后端水。
      4、第二个故事讲述《我很高兴》
延伸活动：
      1、小朋友们选一张主持人手上的简笔画，看看这个简笔画是什么，找一个搭当，互相演对方手里画的表情；然后要用七种不同的豆子去给你的表情画装饰一下。（那些豆子分别在不同人的手上，所以要分别登门去找不的朋友要）
      2、要豆时要记下对方的名字，最少要记三位小朋友的名（小的朋友家长协助）
      3、来分享各自的画，画上的豆来自哪几个家。
      4、合影留恋