【故事妈妈成长学院】2016中级班第二讲：故事会作业帖

zlk127

F02 小雪 20160904 广州某社区“亲子关系”主题绘本故事会准备方案

主题设定：

朵妈带领的关于《公园里的声音》的解读专业深刻。
皮皮和我讨论以后，决定从亲子关系的角度举办一场亲子故事会。
《公园里的声音》内含2个家庭，一对母子，家庭富裕高贵，相互之间的关系灰暗冷色。一对父女，极有可能是单亲家庭，而且还处于失业境地，女儿明媚灿烂，鼓励爸爸，给予精神支持。
4位主人公，分别发出四种声音。而我们这些观众和听众，有何发现和感受？
恩，从安东尼布朗强烈个人特色风格的绘画中，一起来寻宝吧。

定下“亲子关系”的主题之后，皮皮和我搜索相关主题延展书目，选择同一作者的《大猩猩》，作为此次故事会第二本书目的阅读。



流程设定：

1 开场。以“公园”为话题，引入孩子对公园的讨论，一旦涉及到“声音”相关内容，即可引入本书。
2 故事讲述。采纳朵妈上课提到的方式，4种不同的声音，读完本书。
3 延伸一 。一起来寻宝吧。这本故事书的图画细节很多，孩子们一起来找找，说一说。


延伸书目：
亲子关系的主题相关书目很多。
比如同一作者的《大猩猩》《我妈妈》《我爸爸》，其他作者的《我的爸爸叫焦尼》《妈妈的红沙发》《我爱妈妈》《我爱爸爸》........特别多。

zlk127

F02  小雪 故事会小结

昨天下午，跟皮皮一起完成了一场安东尼布朗的主题故事会。我负责第一个故事；《公园里的声音》。

现场效果不是特别令我满意。

1 开场过于拘泥，没有起到相互认识和熟悉的作用。

2 小朋友对故事的整体理解夹生不熟。

3 找画面的秩序过于混乱。

分析一下自己失败的原因吧：

1 准备不足。

其一 对文本的准备不足。因为朵妈在课堂已经讲过这本书，中级班时不时围绕这本书在群里进行讨论，我和皮皮又单独讨论了一上午。所以，我一直有个感觉：我很熟悉这本书了。

以至于我都没有独自再翻阅这书。

我失去了对这本书的新鲜感。刺激不了我的分享神经。

结果，故事会现场，我按照我一贯原则，尽量不太夸张的原封不动的演绎完这本书。随口问一句：这是谁的声音？谁说的话？

结果，孩子们一片愕然。想了老半天，试错了好多回，终于想明白这是谁在说话。

这说明，我也许可以在开场的时候，或者讲述过程中，帮助孩子们轻轻提一根线，说上一句：第一种声音是谁说的？哦，是这个妈妈。那么，下面，我们来看看，第二种声音又会是谁的声音？是谁说的话呢？

有了这样的一根小小的脉络，孩子对故事的理解可能要轻松一些。

其二 对现场需求的准备不足。我以为现场来人不多，结果发现远自天河的家庭一起来了，顿时有些小小紧张——我并没有充分准备这场故事。开场都没有想过方案。结果，果然，一开场，以“公园”作为引子，没孩子响应，冷场。我只好迅速抓过书本，一板一眼讲解起来。

故事会的组织能力就是这个时候看出功底的。

跟我对面的孩子，小的大约3岁，大的已经小学三年级。我们都是第一次见面，相互不了解，所以认识彼此应该是先要做到的。

非固定参加人员的故事会，暖场，很重要。多备选几个方案不会有错。像番茄在课堂上提到的“杀手锏：手指谣、名字游戏等等，要试着运用起来，越用越熟。

2 维持秩序是故事会的一个问题。我觉着，这回我和皮皮的故事会，更像是两个为了完成作业的同学机械结合起来的故事会，没有形成一个整体。故事妈妈的角色兼维持秩序兼摄影。还缺一点点默契。这需要时间打磨。

另外，从这场故事会，我也看到，8岁的孩子表达的欲望特别强烈，自主思考的东西很多，尤其是男孩。这样传统的我读他听的故事会似乎不太合适他们的表达需要。

故事会的分龄，其实很重要。珠海在探索大孩子故事会方面的经验也许可以给我们一些帮助。

nicekelly

D07 徐晓忱 公园里的声音

内容简介：来自两个不同家庭、一男一女、个性互异的两个小孩儿，加上一位趾高气昂、高贵华丽的妈妈，还有一位失业也失去斗志的爸爸，共计四个人，不约而同地一起带着各自的小狗到公园去散步。男孩贵气十足的妈妈讨厌女孩和她家的小狗；女孩失业的爸爸坐在公园长椅上心情沮丧地翻报纸找工作；忧郁孤独的男孩很开心遇到女孩，并快乐地和她在公园玩；天真开朗的小女孩带爸爸和小狗去公园散步，遇到不快乐的小男孩，邀他一起玩溜滑梯。

流程环节：
1、确定主题：亲子关系， 共读《猜猜我有多爱你》《我爸爸》
2、进行视觉大发现情。让孩子们不断发现画面中暗藏的细节，觉察人物情绪的变化，猜测情绪的来源，预测后续的情节。
3、故事讲述
4、戏剧模仿，模仿画中人的表情与做派。

nicekelly

故事会总结

eyretree2016

C06 Yuyu妈/Wendy
中级班第二场故事会方案设计
一、        作者解读
作者：罗伦斯•安荷特，凯瑟琳•安荷特
罗伦斯•安荷特(LaurenceAnholt)和凯瑟琳•安荷特(CatherineAnholt)是英国著名的 童书作家/画家夫妻档，自1984年以来合作出版超过九十部作品，并被转译为多国文字，深受世界各地儿童的喜爱。他们两人是 FalmouthSchoolofArt的同学，罗伦斯后来进入RoyalAcademy修得艺术硕士，他们有时搭档写、画，也和其它作画家合作。
罗伦斯•安荷特与凯瑟琳•安荷特夫妇，英国著名童书创作者。伦敦出生，荷兰长大，就读于埃布尔森艺术学院、法尔茅斯艺术学院及皇家艺术学院。 25年来，他们共创作童书300余册，版权输出到30多个国家和地区。他们创作的图书获奖无数，其中《猩猩小宝贝》获得2001年雀巢聪明豆金奖，《最最可笑的故事》获得1999年雀巢聪明豆金奖，还被英国星期日独立报评为“英国十大童书作家”。
主要作品有《我为什么快乐》、《小阿力的大学校》、《猩猩小宝贝系列》《小幸运儿和大艺术家》系列等，他们创作的绘本大多取材于真实的家庭生活，充满了丰富而有趣的细节，读者常常可以在画中看到熟悉的日常事物，这使得他们的作品充满了亲和力。他们现在住在英格兰西南部的莱姆里杰斯（Ly．meRegis），而且在海边开了一间以他们的畅销书命名的书店“ChimpandZee”。
作者还有自己的网站http://www.anholt.co.uk/all-about-the-anholts/，在这个网站上溜达了一阵子，感兴趣的可以自己去看看，讲述了作者夫妇的三个孩子现在的状态，讲述了他们的作品，以及最近要出的一本长篇小说，感觉他们居住的环境很是惬意。

二、作品解读
1.        先去看了以下英文版的基本信息，英文书名是Billy and the Big New School，封面长这个样子，比中文版的要简介许多，也突出主题。出版时间是1997年。

2.        内容简介；
小阿力要上学了，兴奋又担心，担心的和妈妈和小鸟讲述他的担心，担心在学校迷路，担心哭出来，担心系不上鞋带。妈妈安慰他，他碰见了一只瘦弱的小鸟，在他的照顾下，小鸟可以飞起来了。到了学校，老师带领小朋参观学校，和小朋友聊起来家里的宠物，小阿力还发言了。发言之后，特别开心。后来就在学校里找到了很多好朋友，一点也不担心上学了。

3.        个人感受：
这本书特别的生活化，也特别的体察小朋友的心理，透过小阿力和他喜欢的小鸟，讲述了一个小男孩怎么在小鸟，还有妈妈，老师的鼓励和安慰下，适应幼儿园生活的故事。故事里的妈妈，为孩子准备了很多上学用的物品，我们也会做这些，但是孩子最需要的还是心理上的准备。透过绘本，我们学习幼儿园的生活，为孩子提前讲述幼儿园的活动，让小朋友对陌生的环境不再担心害怕，逐渐适应。绘本给了我们力量和方法。
二、        故事方案
主题：上学啦
时间：2016年9月3日   
地址： 紫荆社区党群服务中心
绘本：  《小阿力的大学校》               
参与人员：3-6岁小朋友（ 10组家庭左右）
讲述人：三叶草故事妈妈Yuyu妈
道具：两个小箱子、小朋友的玩具若干、彩泥若干盒、一次性餐盘若干、贴纸若干等
义工：
道具/秩序义工1位：负责协助延伸活动中材料的发放，负责签到指引及现场秩序维持。
拍照义工1位：负责现场拍照

活动流程：
1、        暖场小游戏：体验陌生/未知领域的感觉（10-15分钟）
游戏形式：两个小箱子，一个透明，为安全箱，一个密封，为神秘箱，安全箱内放置一个玩具，神秘箱内放置一个毛绒玩物或者公主小王冠或者魔法棒之类的感觉会毛茸茸的刺刺的东西。
流程:故事讲述人先征集3-5名自愿上台参加游戏的小朋友，请他们站在小箱子前，依次伸手到里面，摸摸箱内的东西。安全箱内的东西学生们是可以看见，不需要去摸，只需要说出来即可，而神秘箱内的东西小朋友只能靠触觉去感受。
小朋友完成了之后，可以讨论以下问题：
（1）你对哪个箱子比较不害怕呢？你摸哪个箱子里的东西会比较紧张？
（2）你看得见箱子的东西，并且知道你将会摸到什么，这种感觉你喜欢吗？
（3）你摸神秘箱的时候，心里的感觉是什么呢？
（4）摸完神秘箱，你的感觉又是什么呢？是开心、难过？还是惊喜、害怕？
（考虑到3-6岁小朋友可能有一些在语言表达上不会特别清晰，讲述人要做好引导，表达出熟悉、可见的环境与事物通常让我们很安心，而未知、无法预想的环境与事物通常让我们紧张、担心、忧虑，随之我们的动作也会小心谨慎。可更多时候，却是未知事物能带给我们意想不到的快乐与趣味。）
游戏完成，引入图画书故事，主人公小阿力要开始上学了，要开始面对新环境了，那也是一个未知的世界，所以他有点儿担心。

2、        故事讲述（20-30分钟）
参照社区义工的建议，现在社区讲故事还没有形成较大规模，参与的孩子不一定特别多，而且故事讲述人也没有特别多的讲述经验，需要和孩子建立起比较亲密的关系，所以直接拿着书讲述会更容易吸引小朋友。
讲述过程中，需要一边向小朋友展示画面，一边朗读图画书的文字。在这过程中，故事讲述人需引导小朋友观察优美、舒展、温馨的画面来获取审美享受，搜集有效信息。并以相关小问题、小游戏穿插其中，与小朋友产生小互动，保持小朋友的参与积极性。还可借用情节的转折，激发学生想象，鼓励小朋友大声、自由表达接下去发生的情景。至此完成图画书的阅读，大致了解图画书的内容。
这本图画书共28页，文字也不少，讲述时间应该可以控制在20-30分钟之间，讲述过程可会有小的互动以便于讨论环节的衔接。

3、        故事讨论（10分钟左右）
此环节，讲述人以探讨式问题出发，重在引发小朋友对自己感兴趣的事物和情节有所感受和想法，借此激起小朋友表达和分享的欲望。在这过程中，讲述人要充分肯定学生的回答，鼓励小朋友提出新问题，补充新想法。问题初步设置如下：
(1)        小阿力要去上学了，他好兴奋，可是有点担心，你知道他担心哪些事情吗？
迷路、不会绑鞋带、交不到朋友、不能和妈妈在一起。
延伸问题：你在上学前，有小小的担心吗？你担心的事情是什么呢？
(2)        上学前，小阿力对心爱的小鸟说了什么心里话呢？
他要去上学了，他担心上学和绑鞋带的事情。
延伸问题：你的担心一般告诉谁呢？你怎么和他说的呢？
(3)        妈妈在小阿力上学之前做了哪些准备呢？
她把小阿力的名字写在衣服、书包、铅笔盒和鞋子上。
延伸问题：你上学之前，爸爸妈妈帮你做了哪些准备呢？
(4)        小阿力的老师带着他认识了哪些新环境呢？
挂外套的地方，厕所、洗手池、电脑、娃娃家的位置，还有美术角和图书角。
延伸问题：你来到学校之后，老师带领你们认识了哪些新环境呢？你喜欢学校的环境吗？(如果讲述时间，小朋友还没有开学，这个问题可暂时忽略)
(5)        小阿力是怎么认识他的第一个新朋友的？
小阿力在看书，一个小男孩过来和他一起看，他们成为了朋友。
延伸问题：你上学后的第一个新朋友是谁，你们是怎么认识的？你喜欢你的新伙伴吗？
(6)        小阿力的哪些同学养了小动物呢？他们各自的小动物是什么呢？
黛萍养了狗，凯儿养了猫，小杰养了沙鼠，小丽养了虫，小强和阿珍养了乌龟。
延伸问题：你们在家有养小动物吗？你们的小动物又是什么呢？
(7)        小阿力的第一次课堂发言讲了什么内容呢？发言完，小阿力的心情如何呢？
小阿力分享了他与小鸟的故事，并且还说了他照顾一只小麻雀的事情，给它喂食，把它放在鞋盒里，直到它能飞翔为止。发完言，小阿力脸红了，但他是全班笑得最开心的。
延伸问题：你上课发言过吗？你发言完的心情是怎么样的呢？
(8)        小阿力后来解决自己的担心了吗？他喜欢上学了吗？
喜欢。他喜欢他的大学校，喜欢他的老师，喜欢他的新朋友。
延伸问题：（图画书最后一页）看，图画上这些快乐做游戏的的小朋友们其实就是你们呀，因为在学校里，老师见过你们每一个人都有和他们一样灿烂的笑容。那么现在，你喜欢上学了吗？你喜欢学校的哪些地方呢？

4、        延伸活动（20分钟左右）
为自己做一只小麻雀，先把准备的24色彩泥打开放在桌子上，请小朋友选择一个自己最喜欢的颜色来做自己的小麻雀的身体，讲述人自己做示范，低龄小朋友请自己家长协助，做出小麻雀的身体、头、尾巴、翅膀和眼睛，然后发一只粗粗的牙签插在麻雀的身体上， 再帮麻雀做一个小床。

延伸绘本：
《魔法亲亲》
《我太小了，还不能上学》
《汤姆在幼儿园》
《森林幼儿园的一天》

eyretree2016

C06 故事会回顾

一、 准备工作

1.    主题选定：8月15日，家中也有上幼儿园的小朋友，又是9月初，以开学啦为主题

2.    书本选定：《魔法亲亲》、《小阿力的大学校》、《森林幼儿园的一天》，最终选择了《小阿力的大学校》

3.    场地选定；吸取上次在家招募出现的问题，这次提前和社区党群服务中心的社工联系，从8月19日到8月30日，一直通过微信、QQ沟通，从破冰自我介绍，分享之前初级班的毕业心得，取得义工的信任和认可，沟通了解之前的故事会讲述经验。8月24日，把初步方案发给义工，之后不断的确认流程，确认细节。

4.    流程确定：这次的流程参考了网络上的比较成熟的教案，节省了一部分的时间，延伸活动也比较好确定，因为场地原因，做表演延伸会有困难，采取了彩泥制作的方式。

二、   活动执行记录

9月3日早上起床，自己又以女儿为讲述对象，从头至尾确认了一下流程，8点半吃完饭，就拿好道具去活动中心。

活动中心已经开门，而且已经按沟通的方式摆好了桌子，椅子，社工见我来了之后，开始开投影设备，确认签到表，再次确认流程。

9点20分左右，开始来了四五个小朋友，小朋友刚到的时候，有点无聊，简单聊了几句之后，我怕他们没东西玩，提前把准备好的彩泥给了前排几个小朋友，但后来证明这个做法是不公平的，因为很快，其他小朋友也陆续来了，他们发现自己手上没有的时候，有些疑惑。

9点30分左右，社工还在和没来也没请假的家庭打电话确认，社工的主任开始做开场主持，简单的介绍了一下我，介绍了一下故事会的秩序。因为社工也简单介绍了以下党群服务中心的活动，所以整个开场有10分钟时间。

9点40分左右，我上场，简单的做了一下自我介绍，开始选择小朋友进行暖场游戏，小朋友特别积极，也特别配合。但是游戏结束后，发小礼品的环节设计的不到位，应该最后发放会比较好。

10点左右，开始故事讲述，讲述环节有一张PPT是画了几只小鸟，有一个是乌鸫，我故意放慢，果然有小朋友一下子说出来是，乌鸦。讲述过程不互动，讲述大概15分钟结束。

10点一刻左右开始告诉小朋友，有一些问题要和小朋友一起交流，问题环节，刚开始小朋友举手的还比较少，后来在其他小朋友的带动下，基本上都能主动的参与。

10点40左右，讨论环节基本结束，开始彩泥制作环节，彩泥制作考虑到是亲子活动，没有带领，按照小朋友自己的意愿来做，中间有几个小朋友不太会做，就由家长协助。

发放彩泥的时候，我把PPT放到最后一页三叶草介绍的那一张，简单的介绍了三叶草故事家族，后来大家做彩泥的时候，两个妈妈和我聊了一下，说根本不知道故事可以这么讲的，还说平常陪孩子讲的特别少，希望以后可以多参加这样的活动。

11点左右，拍照合影，散场，几位妈妈协助义工收拾了桌椅，回家。

三、       活动总结

肯定的；

1.    准备较为充分，主题较为明确

2.    沟通也比较到位，充分利用了社区的公益资源

3.    环节设计的较为丰富

4.    和小朋友互动的时候也比较淡定

不足的：

1.    天气比较炎热，我也比较爱出汗，出汗导致后续的一些环节节奏较为随意

2.    场地摆放没有提前查看，桌子的摆放限制了互动

四、       致谢

此次活动完全是在彩虹社工的支持下举办完成的，他们的活动执行经验比较丰富，带动了我的准备，也节省了我很多的招募和现场准备的时间，使得我有更多的时间可以专注在故事准备上。另外，还要特别致谢我的老公和婆婆，因为故事会希望给我自己的孩子听，所以需要婆婆陪伴孩子听故事，而且每次故事会，我的老公都会充当我的摄影义工，下一次如果还是在社区做，可以安排我的老公做其他的事情，因为社工有更专业的摄影设备。感谢每一位参与的小朋友，孩子是故事会的主角，没有他们的积极参与，故事会将是无趣的。

这次故事会收获很大，对未来准备更多的故事会，面临更多的挑战有了很多信心。

zlk127

eyretree2016 发表于 2016-9-3 13:56
C06 故事会回顾
一、 准备工作1.    主题选定：8月15日，家中也有上幼儿园的小朋友，又是9月初，以开学啦 ...

我也是满头大汗地读完，一面心虚地出汗，一面实在热。

特别棒！亲爱的！你是在用洪荒之力做阅读推广。

sqekl

[b]D02 孙秋娥 《公园里的声音》

一、作者解读
二、作品解读
三、故事方案
   1.热身
     手指谣热身     
   2.绘本讲述
      问题导入      
      读图、找碴
      完整讲述故事.
     3. 延伸：
     戏剧表演

   

sqekl

D02 孙秋娥  

一、作者解读：
安东尼·布朗(Anthony Browne)1946年出生于英国雪菲尔郡，用色明快，构图有超现实风，喜欢精细描绘。安东尼·布朗的绘本故事擅用简单的语言表达儿童内在心声，主题旁及动物、阶级关系、单亲家庭等问题。比如：《公园里的声音》
二、作品解读：
《公园里的声音》四个人同时去公园，经历同一件事，却产生了四种讲述的声音，趾高气扬的妈妈的声音，和她孤独孩子的声音，失业低迷的爸爸的声音，和他活泼阳光女儿的声音。这些声音实际也道出了不同读者内心的声音。
还有这本书与孩子分享难以理解的观念：社会阶层与价值观，交叉对比出孩子勇于跨越传统观念的限制，在友谊上更加忠于自己的心态。这是一本不可多得的，蕴含深层次内涵的绘本。
三：故事方案
   1.热身
     手指谣热身     
   2.绘本讲述
      问题导入      
      读图、找碴
      完整讲述故事.
     3. 延伸：
     戏剧表演

etanwang

F05 汪汪
《不服输的鼻涕虫》
活动时间：2016.9.1
活动地点：松岗集信名城小区
活动对象：3-8岁
活动主题：坚强
1. 作品解读
    不服输的鼻涕虫，一听名字就觉得很好奇，为啥不服输呢？而封面上一个嚎啕大哭的鼻涕虫，配着橘红色的背景，更让人一看就不舍得放下。提到鼻涕虫，大部分人都会嗤之以鼻，而这本书却用拟人化的方式，把鼻涕虫的前世今生娓娓道来，虽然不受人待见，虽然没有了壳会怕晒怕冷，可是为了心中的那个梦想，经过一代又一代，鼻涕虫的祖先海螺，从海里来到了陆地，又慢慢的脱掉了背上重重的壳，成为了现在这个软软身体的鼻涕虫。
    看完这个故事，对鼻涕虫的认识也有了改观。而这本书塑造的这个即使经过千难万险也绝不服输永不放弃，最终实现理想的坚强的角色，也让人留下深刻印象。敢想敢做，一直坚持下去，终有一天会实现愿望，说不定，鼻涕虫有一天真的能上天呢。
2. 活动方案
1）热场：与小朋友们讨论鼻涕虫。你们知道鼻涕虫吗？喜欢还是讨厌它？它住在哪里？
2）绘本讲述：从封面开始，让孩子们猜猜鼻涕虫在做什么？为什么要哭呢？为什么要向他撒盐？让我们来看看书里怎么讲的吧。然后开始讲述故事。
3）故事后讨论：现在你们还讨厌鼻涕虫吗？鼻涕虫的祖先是谁？他怎么变成鼻涕虫的？现在知道为什么叫不服输的鼻涕虫了吗？4）延伸活动：折纸--蜗牛