【B组】2017故事妈妈成长学院初级班作业

B06张素芬

B06张素芬

1. 亲子阅读，从字面上理解就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。认识三叶草之前，我对亲子阅读很片面的理解就是只要陪着孩子把故事书读完就可以了，每次都像完成任务一样。现在回想起来真是感到很遗憾，错过了很多与欣儿共同学习和成长的机会。那何为亲子阅读中最重要的主体呢？孩子，是最重要的。在每次阅读之前，我会根据欣儿的年龄程度，选择书，阅读时间，用什么阅读的方式等等。希望自己通过学习，在今后的亲子阅读中创造更多与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣。 2. 至于家庭书，还真的没有什么具体概念，希望在三叶草亲子阅读学习完善。

谷雨sz

B11杨鸣明 谷雨sz
作业正文

2017届三叶草故事妈妈学院初级班第一课：
3.26周日 20:00-21:40
第一课 童年·阅读·三叶草
第一课作业：
1、思考题：何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子，请用简要的文字表述出来。
       非常有幸能听到李迪老师的课程，一下子把我从随意性很强的日常亲子阅读中惊醒了。原来的亲子阅读是没有规律性的，想起哪本，碰到哪本就拿起来，或者听说哪本就去找来，自顾自给孩子读一遍。互动少，读后的后续活动少。这堂课带给我最深刻的思考就是，孩子才是亲子阅读中真正的最重要的主体。如果书是最重要的主体，那么大家都会被淹没在无穷无尽的主题中找不到北，而如果讲述者是最重要的主体，那么讲述者大可不必亲子阅读，直接独立阅读便可。我理解的亲子阅读是讲述者协助幼儿或稍年长些的少儿，儿童去接触书本，交换与书本相关的信息，彼此进行情感交流，孩子由此验证直接经验，获取间接经验的重要途径，亲子阅读中孩子成为其中当然的最重要的主体。

2、你的家庭书是哪一本？为什么会是这本
        孩子目前不满三岁，曾经有一段时间迷上了大象巴巴尔的故事，因为故事中大象王国和我们生活的世界既有很相似的地方，又充满了新鲜的细节，娃娃要求读了很多遍，甚至把看到的所有大象都称之为巴巴尔。而最近一段，他最喜欢的书是小猪佩奇系列，从这套书中，他了解到了朋友相处，旅行，野餐，运动会，垃圾回收，生病等等生活细节，佩奇一家向我们展示了温情，普通，活泼的日常生活，孩子百看不厌。以上提到的两套书我觉得只是孩子现阶段的热点书，也可作为暂时的家庭书，随着年龄增长，我们应该会发现和确立更长久和深刻的家庭书。

        

乌玛

B组05乌玛  

第一题  亲子阅读，即是家长和孩子一起进行的阅读活动，从过程上看，可以分成选书（买书），读书两部分；从参与者看，可以分为家长、孩子、书（包括书中人物、故事等相关信息）。  题目是探讨亲子阅读的主体，亲子阅读本身就是动态进行，因此可以从过程与参与者两个维度来看：  选书时：孩子在场时，以孩子为主，以拥有一定书籍经验的家长为辅；孩子不在场时，应该是家长参照间接经验（如专家推荐、书腰封导读等）或先进行翻阅，再结合孩子的认知能力与兴趣做出选择。  读书时：家长和孩子一起将绘本进行二次创作的过程，当孩子较小，比如0～3岁左右，家长可以较为主动的将个人风格发挥出来；一旦孩子在某处发生兴趣，可以停下来和孩子进行互动。  松居直说最好是连续的一次性将书读完，这样来看应该是书为主导；我也有一些小小的经验，第一遍尽量连续读完，再读时便让孩子主导翻书，如果他在某一页停下来，我就先让他静静看一会儿，等他提问时再介入，让孩子掌握主导权。  ===草木皆有情分割线===  第二题  家庭书就定为《爱心树》吧，小卫很喜欢，虽然也是催泪绘本，但我引导他的方向是，如果没有孩子，苹果也是会掉在地上烂掉，孩子帮助它把苹果送去给需要它的人，孩子也通过这个办法获得了劳动的报酬，这是对大家都好的事情。

草籽西

B29 陈曦

亲子阅读与阅读的区别是什么？我想最重要的就是有了限定的条件——亲子，不论是孩子自己读，还是家长自己读，都只能叫阅读，而亲子阅读，则需要家长和孩子同时处于阅读的状态。不论是家长读给孩子听，还是孩子讲给家长听，这个互动的过程，就是亲子阅读。

书的选择固然重要，但我认为亲子阅读最重要的就是亲子之间的联结与互动，亲子阅读的时光是家长与孩子建立联结表达关爱的重要时光。在亲子阅读的过程中，孩子感受到家长全身心的陪伴，这段时光甚至可以变成孩子与家长之间的特殊时光，让孩子知道每天有那么一段时间，爸爸妈妈是完全和自己在一起的。这种有父母高质量陪伴的孩子是幸福的，长期以往，她们会更加自信，更加自主。
所以我认为亲子阅读最重要的主体就是作为讲述者的我们和作为倾听者的孩子的组合，两者缺一不可。

家庭书的概念我还是在李迪老师的课上第一次听说，想想我们家每个人读书的口味相差甚多，要找出一本适合全家读的家庭书还真是不容易，想想也只有《爱德华-世界上最恐怖的男孩》这本书，大家都读过，也都喜欢。女儿可以讲出内容，儿子也认识了爱德华，而我也从中深深的体会到孩子需要的是鼓励而不是指责。亲子阅读的路还很长，也许以后会有更合适的书，我们肯定也会发掘出更多的家庭书。

瑞欣ji

B组B12姬瑞欣卓卓妈

何为亲子阅读中最重要的主体？

非常荣幸这次能够加入到三叶草故事妈妈成长学院的初级班的学习，虽然在2013年接触到绘本之后，就被她深深的吸引，就开始陪孩子阅读，也想做阅读推广，让身边更多的孩子爱上阅读，享受阅读带给他们的快乐，但是总是有些心有余而力不足。正所谓学而不思则罔，虽然关于图画书的理论书籍也看了不少，但终究没有形成自己的知识体系。听了李迪老师的第一次课之后，似乎是这一地散落的珍珠，开始要慢慢的串起来了。

关于儿童阅读那些事，李迪老师开篇就讲了“为什么要读”，“为什么要一起”，李迪老师讲了三个方面：第一，生理发育，从儿童突触间神经元的传递与思考力的形成方面讲的；第二、获取经验，从儿童自身直接经验与间接经验的连接方面讲的；第三、埋下种子，从童年期播下积极、幸福的种子，可以收获一个美好的未来讲的。那在讲“读什么，怎么选”时，真正的好书李迪老师讲了四个方面，真正的好书是一、适应孩子的发展阶段，在每个敏感期适时出现；二、真正的好书符合孩子的个性特征；三、真正的好书可以满足孩子的心理需求；四、真正的好书可以适时应景的出现。那这些都是围绕儿童来讲的，所以我认为，孩子是我们亲子阅读中最重要的主体。

关于这一点，在我自身的阅读实践当中，也深有体会。

刚开始给儿子选书时，他还小，我会选择低龄的绘本，这样他才能够感兴趣。比如：《鸡蛋哥哥》，《小恐龙幼儿园》。《小恐龙幼儿园》正好是他入幼儿园前买的，这套书他很喜欢看，看了很久，时不时都会拿出来看。

那给他讲的时候，也会照顾到他的年龄特点，小朋友在那一阶段，是比较喜欢那种拟声词的，比如《鸡蛋哥哥》里，在读到“骨碌、骨碌、骨碌、骨碌……”时，我就会非常夸张，每次都能逗的儿子哈哈笑。

当然，当我看到别的妈妈推荐的好书时，或者我觉得特别好的书时，我也会迫不及待的买过来。有的时候他并不怎么感兴趣。那我就会暂时放在那里，等等吧，等他感兴趣的时候再看吧。如果有的妈妈觉得自己花了钱，孩子反而不爱看，就唠叨起来，说：“这本书这么贵，我给你买了回来，花了我那么多钱，你却不看，下次我不给你买书了。”这样反而是适得其反，摧毁了孩子的阅读兴趣，你说呢？

渐渐的儿子长大了，我买书的种类也多种多样，比如，关于性知识的绘本、科普类的绘本、数学类的绘本等等，在他的合适的年龄段我会选择合适的书提供给他，给他营造合适的阅读环境，满足他成长发展的需要，我知道这是我们做父母的义务。

所以，亲子阅读当中，主体无疑是孩子。而且，从阅读当中，收获最大的也是孩子。

从2岁多儿子接触到阅读，日积月累下来，感觉他的表达能力很强，总能够准确的表达他的意思，而且说话会有很多的书面语。

在上幼儿园期间，我很放心。因为老师总是说孩子很懂事，我也相信老师说的，因为我知道生活中他的确很通情达理，这大概也是他从书中汲取到的，可以站在对方的角度体会对方的感受。有一次跟他一起出去，他看我提两个包，他说：“妈妈，你累不累呀，我帮你提一个。”瞬间一股暖流涌上心头。

虽然现在还不满6岁，不知从何时起，他已经基本能够自主阅读了，当他基本上读完一本书，只有那么几个字不认得时，我很惊讶，同时也很欣慰。这还用的着让孩子去上幼小衔接班，学拼音，学识字吗？

所以，希望更多的家庭能够尽早认识到阅读对于孩子的意义，我也希望我可以在三叶草贡献自己的一点力量。

第二题：关于家庭书

关于家庭书的概念，的确是第一次听到。虽然阅读的过程中，有很多的书很喜欢，比如，14只老鼠，不一样的卡梅拉等等。但还没有确定哪一本为我们的家庭书。

但我想，家庭书所带给我们的意义，是给我们整个家庭带来一个共同的可以期待的事情，这个事情固定时间去做，他就有了特别的意义，对于孩子和对于整个家庭而言，日后就是一种美好的回忆和幸福的体验。

在听到李迪老师的这次课之前，我就有了一个想法，那就是每年儿子生日的时候，全家一起到照相馆拍张全家福，每年照片墙上就会多一张全家福，随着儿子一天天长大，这就是他成长的印记，这就是日后我们在一起的一个幸福的回忆。

虽然这件事情从儿子6岁才开始，我想也不晚。
  
也许以后我会遇到我的家庭书，也许我会想到其他可以家人一起做的事情，那么我会去做，因为那能让我们幸福。

b13

B组b13孙晓丹

1、听了3月26号李迪老师将近三个小时的分享和答疑，真的是受益匪浅。虽然我还没有自己的孩子，但是作为准妈妈，已经做好了亲子阅读的准备，并且现在每天坚持给肚子里的宝宝讲故事。我认为亲子阅读中最重要的主体不能单单指某一方，而是在阅读过程中讲述者和孩子建立的亲密关系。书只是作为一个载体存在，它是亲子阅读可以发生的前提和条件。记得绘本推广大师松居直先生曾经在《幸福的种子》和《绘本之力》中都有提到：绘本是大人读给孩子听的书，而不是直接丢一本书给孩子自己看。他的经历源于从小母亲就给他读故事书，书的内容大多已经忘记了，但是母亲与自己依偎在一起，母亲那温柔的话语、轻柔的爱抚和充满感情的语言却成了亲子之间最美好的回忆。这种幸福的记忆就像一颗种子，种在了孩子心里，随着时间的流逝，总有一天会发芽、成长、结出幸福的果实。我们给孩子读书并不是为了传授知识，而是享受这样一段完整而美好的亲子时光，感受自己与孩子的情感交融，也通过亲子阅读了解孩子的兴趣、感受、困惑等等，而这一过程反过来又成就了彼此。每次给肚子里的宝宝读书的时候，都是一天中最宁静最幸福的时光，宝宝透过羊水听到妈妈的声音，也会给出积极的反馈。我相信这个声音一定能储存在他的潜意识里，当我们真正见面的时候，他一定会马上能听出妈妈的声音，并获得满满的安全感。
2、说起来家庭书，有些惭愧，因为老公是理工男，以前虽然知道我一直喜欢绘本，他却很少看，认为是写给小孩子的书。从我怀孕5个月做胎教时，他才开始给宝宝读绘本。我还记得读的第一本绘本是《田鼠阿佛》，也是从那时开始我发现爸爸读故事和妈妈读故事是不一样的感受。爸爸不会照本宣科的一字不落的按书上写的文字读，而是他会变成自己的语言，用自己的方式讲故事。因为没有宝宝在身边，所以爸爸能边读边跟我讨论，他说阿佛不仅是个诗人，还是一个哲学家，具有浪漫主义情怀，阿佛更多的是追求精神层面的东西。我说你希望孩子以后成为像阿佛一样的人还是四只小老鼠那样呢？爸爸想了想说，我希望给孩子更多的自由和宽容，放手让他自己体验生活做选择。听了老公这样说我蛮开心的，也是这本书让我们有了思想上的共鸣，孩子的路是要他自己走出来的，而作为父母更多的是给予他乐观积极的态度。老公也放弃了曾经对绘本的偏见，所以感谢李欧.李奥尼，感谢《田鼠阿佛》，这也是我们家庭书的开端。

B组B17邓宇坤

B组B17邓宇坤

1、思考题：何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子，请用简要的文字表述出来。 答：我觉得亲子阅读中最重要主体的是孩子，接着是讲述者和书。我作为妈妈就是为了给孩子读故事、讲绘本、朗读……，不以孩子为主体，不考虑他的情绪、兴趣、身体状况……那是挺糟糕的情况。但讲述者和好书也同样重要。带孩子共读的这三年中，也是试着学习如何讲好故事，试着角色投入，也会买更多更好的书，而不是单以“我们自己觉得”为选择方向。   2、你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？ 答：我家的一本家庭书，应该不能说是一本，而是一套《不一样的卡梅拉》系列。这故事本来就很不错，但为什么会是这套，还是和我家的环境有关。当时，我家养了几只母鸡还有黑色猫咪，开始亲子阅读的第一本真正的绘本故事书，就是《不一样的卡梅拉之我爱小黑猫》。孩子喜欢看鸡喜欢小动物，喜欢被妈妈爸爸讲故事，随着二三季的出品这套书也总是被我们反复拿起共读。母鸡一直被养着，猫咪也是来了又走走了又来，都是家里的一部分，我们还会偶尔给母鸡安名字，这也算是阅读之外特别快乐的一部分。

yinyezi

B15 尹叶子 （yinyezi）

2017届三叶草故事妈妈学院初级班第一课：
3.26周日 20:00-21:40
第一课 童年·阅读·三叶草
第一课作业：
1、思考题：何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子，请用简要的文字表述出来。
　　刚看到这个题目的时候，我也跟其他妈妈一样，立刻坚定地认为，亲子阅读的主体，一定是孩子，毋庸置疑。这种“一切以孩子为主，孩子是一个有无限潜力的智慧体，父母只需要适当地提供条件让她自由成长就好了”的理念，来自于《爱和自由》，我深深信奉它。
　　但是，跟孩子爸爸一起讨论了这个问题，爸爸的答案却让我重新思考这一切。爸爸坚定地说“是讲述者”。我明白他的意思：讲述者的引导在亲子阅读中至关重要，尤其对于2岁以内还不能自主阅读的孩子！   所以，我想把答案综合起来，叫做亲子阅读中最重要的主体是“亲子”，如果非要分主次，3岁前是亲，3岁后是子.
　　我们的孩子刚刚一岁三个月，她从10个月开始在阅芽计划中拿到第一本书，然后开始阅读。现在她非常喜欢读书，大家都说这是遗传（因为我爱书，也一直从事文化工作）。但我知道不然，10个月拿到第一本书时，她不看一眼，抓起来扔掉。那本书，叫《抱抱》。我从让她看一眼，到看两眼，慢慢产生一点好奇；然后我读的时候加入动作，比如说伸手抱她，模仿小猩猩的表情，宝宝慢慢对书有了兴趣。到快一周岁的时候，宝宝说出了除爸爸妈妈以外的第一个词，竟然是“抱抱”。她还能指着书对来家里的客人说，抱抱。
　　在阅读中，讲述者要做的事太多了。
　　从选书开始：推荐书单真的适合我的孩子吗？我有没有仔细观察孩子在阅读时的反应来判断她喜欢什么内容？这个年龄段我应该给她提供什么样的阅读素材？   
　　读书：是照本念文字，还是让孩子自己看图画；从文本出发怎样自由发散；跟孩子讲什么；要不要加入表演，怎么表演。怎么互动，尤其是与低龄幼儿。   
　　其他：孩子在亲子阅读中有什么反应，有什么样的问题，如何解决？ 怎样把绘本的故事延伸到生活中。
　　太多问题值得我们深入探讨和学习

2、你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？

　　孩子一岁三个月，阅读年龄5个月，严格说，我们没有家庭书。如果非要有，应该还是《抱抱》。
　　女儿相对黏人，也爱撒娇。她总是说抱抱。这是她学会的第一个词，也刚好能准确表达出这个阶段她的第一需求。现在，她能将“抱抱”这个词变换到很多种不同的语境中去。“妈妈抱宝宝”“爸爸抱宝宝”“奶奶抱宝宝”，拿着小毛毛熊说“抱”，撒娇说“抱伊伊”（她小名伊伊），“抱抱熊”……　她也喜欢模仿书里猩猩的表情，能叫出很多动物的名字。
　　认识动物，模仿表情，很多书都可以教她。但抱抱带来的温暖，表达“抱抱”需求的能力，和抱抱给我们带来的家庭氛围，却是别的书不能取代。

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B组B14焦宏  

第一课 作业:

1.        思考题:何为亲子阅读最重要的主体?书?讲述者?或孩子? 答:在睡前故事时间,我常常拉着孩子的手,来到书架前,让她来挑一本她想看的书,然后二人落坐,相互依偎,开始进入故事的世界里.我觉得,亲子阅读首先需要母女之间有相同的情绪,主要是母亲,母亲的情绪会影响孩子,孩子的世界是无忧无虑的,只有母亲会对孩子百般挑剔,多种管教.因为孩子的一举一动只有母亲是最关注的.也是最在乎的.所以有时会情绪暴发,大吼大叫.孩子和母亲有隔膜,当然不会有共同的阅读基础和阅读氛围.

2.        你的家庭书是哪一本?为什么会是这本书? 答:说到家庭书,首先想到的<贝贝熊>系列丛书.这套书是在孩子三岁的时候买的.宝贝很快就被故事吸引,这套书语言流畅,读起来朗朗上口,非常 诙谐,有时里面的语气语调也常常被代入到日常生活中母女之间的对话里面.而书中的故事每一个都很有深意,故事很适合讨论,每读完一个故事,都能明白一个简单的道理.对孩子的日常行为规范也起到了一定的作用.虽然反复读,也百读不厌.

翡翠蜜糖

B组B25黄曼  翡翠蜜糖          2017届三叶草故事妈妈学院初级班第一课
问题1:何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子？         
        我认为亲子阅读最重要的主体是孩子。可以这样说：阅读对大部分人来说是贯穿一生的行为。我们自己从识字开始就没有间断过阅读这种行为。但是在我们做了妈妈之后，甚至是宝宝还在肚子里的时候，阅读的大部分书都不知不觉转换成了为了宝宝的需求。以前只是看书，现在变成了读书，甚至不自觉的连声音都变得温柔了起来。这一切都是源自于我们对孩子的爱，源自于我们希望孩子在我们的坚持阅读中朝着正确的方向茁壮成长。而且在亲子阅读日复一日的坚持中我们和孩子的关系越来越紧密，我们之间爱的土壤必定比那些从不进行亲子阅读的家庭要肥沃。我们之间会因为某一些书有了亲昵的自己才听得懂的昵称，有时共同发现一个是我们一起在某种书中共同研究过的事物时会会心的哈哈大笑……所以我认为：亲子阅读的一切都是首先围绕着孩子展开的，是妈妈或者爸爸读，到孩子慢慢可以跟读或者共读，甚至到孩子可以读给我们大人听的一个过程，是一个播种，灌溉到慢慢收货的过程，一切妙不可言！
2、你的家庭书是哪一本？为什么会是这一本？
     我生孩子比较晚，35岁才生了我的儿子。从孩子在肚子里的时候我就会在自己喜欢的时候给孩子读一些散文。孩子出生后从满月开始我就每晚在和他一起睡觉的时候读书给他听，有时候是爸爸。当时也没想那么多，因为我小的时候我的妈妈就每晚在睡前读故事给我听。所以就觉得这好像是一种仪式，一定要我们读点什么，孩子听点什么才能结束这完美的一天。日积月累，这个习惯一直坚持到了今天。所读的书非常的杂，那时候不认识三叶草，而且我们一直居住在西宁，也没有缘分接触到三叶草，都是自己去书店看到觉得适合孩子或者自己喜欢的书就买下来给孩子读。所以今天我拿这个家庭书的问题来问我7岁的儿子，他认真的想了几秒钟告诉我：他觉得属于我们一家三口的家庭书是一本叫做《20年流行金曲》的书！问了他缘由，他说有一个晚上（大概是他5岁多的时候），在他睡前我从书架上无意抽出了这本书，（那是一本1994年左右我上大二时同学送的书，全部收录的是8/90年代大陆、港台的一些流行金曲和世界各国的经典名曲，每首歌都有曲子，有详细的每段歌词，有词曲作者，是当时风靡一时非常紧俏的一本书，记得当时在大学宿舍里，我们一个宿舍7个姐妹经常拿出来对着书一页页唱歌，这本书于我是非常珍贵的，它承载了我太多关于大学和青春的美好回忆。）我本来觉得这个书是没法给孩子去讲的，就简单的给他说了一下这是一本收录歌曲的书，而且里面的歌都是妈妈从小听唱的世界各国包括中国的名歌金曲和妈妈上大学的时候的流行金曲，没法给他讲。可儿子也是非常喜欢唱歌的，从他牙牙学语的时候就自己在手机里学唱了很多歌，所以他突然知道了有这么一本书反而非常感兴趣，缠着我让我逐页唱给他听。我翻开书，当年的情景仿佛历历在目，就拥着儿子在床头唱了起来。儿子听得入迷，时而大声叫好，爸爸也被吸引来了，要知道平时的睡前阅读要么是我要么是爸爸，从来没有两个人一起给孩子读的。爸爸问我们在做什么，儿子就让他老爸看书里有没有爸爸会唱的歌，答案当然是有了，估计里面也有着爸爸自己的很多青春回忆，爸爸也挑了一些唱了起来，偶尔有几曲竟然是儿子也会的，他也跟着唱了起来，一家人特别融洽温暖的渡过了一个非常愉快的夜晚！而且不知道什么原因这样的夜晚也没有重复过，只此一次。这个美好的夜晚在我的大脑内存中，但也没有特别被调取出来。完全没想到我今天为了交作业去问儿子什么是我们家的家庭书的时候，他会告诉我他觉得是这本书。我问他为什么，他回答说：因为那个晚上他觉得自己特别特别快乐，他觉得那晚我们三个特别特别的相爱！我都被我的儿子感动了，仔细想来，这又何尝不是我的内心感觉呢？！我也很感谢今天的作业，感谢三叶草！是这一切让我和孩子有了这个关于家庭书的讨论，让我们又回到了那个美妙的晚上！只想说有你真好！有阅读真好！有阅读这个习惯真好！！我想我会一直把亲子阅读这个习惯坚持下去，甚至我有了一种感觉：我的儿子以后会把亲子阅读的习惯带给他的孩子，就像我妈妈曾经带给我的一样，这是一种多么美妙的感觉！恰好今天是清明节，也仅以此文献给我远在天堂的妈妈！！