【F组】2017故事妈妈成长学院初级班作业

hxxi2009

学号：F15    姓名：黄明燕  草籽名:hxxi2009

陪伴阅读,一起成长

    阅读，相信每个家庭都有这一行动，每个家庭的阅读方式肯定也是千种万种的。以前如果有人问我，阅读是什么，我肯定会答，阅读不就是拿着书读、看么?在听了这次李迪老师的分享后，我重新认识阅读，由其是亲子阅读，陪伴阅读的重要性。相信很多人都对“陪伴是最长情的告白”非常熟悉，但是我现却觉得，陪伴阅读，是对孩子最基本的爱；陪伴阅读，可以让孩子在不知不觉得成长，同时也可以让家长们一起成长，这种成长是相互的，相辅相成的。

    亲子阅读中最重要的主体不是书，不是讲述者抑或是孩子，而是共读。如何共读，是我们现在所需要考虑的重中之重。书如果不读，它可以是一块砖头，可以垫桌子，可以包油条等，是阅读这个行为使书产生了意义；书并不见得读得越多越好，是在于我们阅读完这本书后，这本书多少成为了我们的一部分，这种内化和吸收才是让阅读这个行为产生意义，所以当我们读完一本书，它的思考和感爱才是最重要的。这是李迪老师针对是什么让阅读这个行为生产意义提出的观点。那是不是我们只要陪着孩子读了一本书，是要问孩子，你看了这本书的感受怎么样呀?如果孩子和你的感受不一样，是不是一张嘴就给孩子传授着你的感受。要是以前的我，肯定会是这样的，但是这次课之后，我肯定不会再这样，因为我之前并不了解，原来所有的引导都是有技巧的，如果你还没有掌握技巧，还是不要开口问，要不就会分分钟的弄巧成拙的，会把好不容易引起的孩子的阅读兴趣扼杀于摇篮之中。一直困惑着我的关于我家老大的问题，在听了这点后，得到了解答。因为我就是每当他看完我推荐的一本书，接着就问，你感觉怎么样呀，慢慢得，孩子开始抵触我推荐的书籍，买回一堆的书，都只能在书架上作为摆设。在这之前，我的观念是孩子已经识字，不需要再陪着他来阅读，他该自主阅读。通过这几天我再陪着他读着同一本书，或长的，或短的，或是故事，抑或是小说，我都可以感受到他心情是放松的，愉悦的。亲子陪伴阅读，是情感的交融，在亲子陪伴阅读中，可以关注一孩子的反应，孩子的关注点，书其实是我们交流的一个载体。亲子阅读不只是读一本书，而是我们和孩子在相处中的非常完整的一次亲子时光，亲子阅读是一段非常高质量的亲子陪伴，在亲子陪伴中，情感交融，作为成年人人生经验的传递，因为共读而建立的彼此语言密码，对彼此的成就。我相信只要能坚持下来，慢慢地我们的沟通会越来越顺畅的。

    其次，相信很多的家长对于给孩子怎么选择书会很烦恼。我也是其中的一员，之前的我，总是喜欢在各购书网上热门与推荐中搜索人气最旺的书，抑或是哪个专家育儿中所提及到的，都是一直这种买买买的状态。通过了这节课，我学习到了，真正的好书，是选到了一本适合自己的，是符合孩子的个性特征的。只有选择到了适合自己的，才能引起兴趣，从而形成习惯。

    我很惭愧，由于种种的当当行为，所以孩子的阅读兴趣以及习惯没有培养起来，所以也就没有家庭书，但是我相信，现在改变还为晚，阅读的路还很长，相信只要坚持下去，我们一定可以找到一本属于我们的家庭书。

    最后，我觉得我非常的幸运能够参加到这次故事妈妈的初班学习，很难相信一个这么成功的组织里，只有1.5个专职的。非常感谢这么多爱心的妈妈奉献！这个学习的机会非常的宝贵，相信坚持下来，我一定可以养成一个好的阅读习惯，同时孩子一定也可以的。陪伴阅读，我们一起成长！

fanschen

学号：F09   姓名：陈粉芝   草籽名：fanschen
1、思考题：何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子，请用简要的文字表述出来。
答：我个人认为亲子阅读中最重要的主体是孩子，书是亲子阅读的媒介，是串联孩子与讲述者之间的一根纽带，讲述者在亲子阅读是一个协助者，以孩子的需求，他的发现，让孩子发现阅读的乐趣。

2、你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？
答：家庭书是在这次听了李迪老师才知道的一个名词，李迪老师说家庭书是一本与家庭中的每个成员都有关系并有意义的书。对照这个概念感觉我们家庭好像还没有这样的一本书，给孩子阅读是始于大慨在孩子9个月左右，给孩子读的也就是定的巧虎配套的小故事，后来买了好几套书，2孩也蛮喜爱。但是在这一年多，亲子阅读的坚持上是欠缺的，总是断断续续，没有每天都给予朗读。而更多时候是给予他们玩书。如果一定要找出这样的一本书，我想选择《幸福的种子》这本书，因为是在读了这本书后，让我更想给孩子创造一个读书的环境，读书的氛围，也是让我有了行动。通过与孩子相处，读给孩子听，偶尔孩子会给你一个新的提示，偶尔会哈哈大笑，偶尔也会因图画书的主人公伤心…..珍惜着和孩子相处共同的时光，也可以说让我们之间沟通有了密码。虽然家里小，我也请先生在家的一个角落，钉一个书架，摆上各类图画书，让孩子随时能阅取。只要是孩子有拿书过来，都给读。

Anda

             学号：F07     姓名：曹永秀     草籽名：anda

                                 2017届三叶草故事妈妈成长学院初级班
                                       第一课童年阅读三叶草学习汇报
  一．        何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子？
  二．        你的家庭书是哪一本？为什么是这一本？
     简述一：当我看到这个题目的第一感觉亲子阅读的主体是书，也是讲述者，当然也可以是孩子。亲子阅       读中书、讲述者、孩子三者合一，缺一不可，选到一本好书，适应孩子发展的书，高质量的书自然是阅读的主体；一本书只有经过讲述者、演绎者淋漓尽致的诠释才能赋予它生命发挥作用，自然讲述者又是主体；一本好的书和讲述者的真情讲述在亲子阅读中的受众又都是孩子，尽可能的让孩子有所收获，收获人生经验，埋下希望的种子，当然孩子也可以是主体了。
      不过仔细阅读题目才知道李迪老师提出的思考题中有‘最重要’三个字，所以老师希望我们透过学习思考在‘书’‘讲述者’‘孩子’三者中选出一个，谁是最重要的主体？在我未接触三叶草团队，未经过李迪老师课程启迪之前，我认为亲子阅读中最重要的主体无疑就是孩子，因为不管是写书绘画的作者还是讲述故事绘本的爸爸妈妈老师，首要思考的都是我要如何写才能让孩子喜欢看，如何讲才能让孩子喜欢听，所以亲子阅读中最重要的主体肯定是孩子了。
       我经过学习之后选择有所不同了。
       2014年夏的一天，我儿子同学的妈妈叶子老师让我第一次听到了‘三叶草’这个名字；2017年初叶子老师的一条短信让我知道了‘三叶草故事妈妈成长学院初级班’招生；2017年3月25日有幸我成为了故事妈妈成长学院的一名学生，参加了开学典礼，第二天又接受了学院第一课李迪老师的‘童年•阅读•三叶草’精彩演讲的启迪，让我更加清楚地认识到‘三叶草’是一个推动优质阅读，儿童阅读和亲子阅读的公益组织；是一个富有核心价值强烈使命感的组织；更是有着宏伟‘绿洲计划’组织。这一切的一切都是由着一群不曾相识却怀揣同样梦想的人自发完成的，这群人来自不同的行业却有着一个共同的身份就是‘亲子阅读’中的讲述者，他们由小爱化大爱，从开始只给自己孩子讲述故事到给很多孩子讲，他们讲述着绘本的故事也在讲述着自己的故事，热心着三叶草故事家族公益事业，爱人如己，推己及人，在这个大家庭中学习着如何选适合孩子的书，学习着如何讲孩子爱听的故事，他们都是亲子阅读中的讲述者，他们应该就是亲子阅读中最重要的主体吧！

      简述二：能作为家庭书的书一定是对整个家庭乃至家庭的每一个成员都有着深远影响的书，在此之前我没有去留意过和设定，所以目前我还没有家庭书，我决定从现在开始透过学习去发现一本适合我家的家庭书，到时再向老师汇报，谢谢！（我不想随便找一本来应付老师，恳请理解）

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学号：F13　姓名：齐宪辉    草籽名：乐在颀中                                                                                                首先非常荣幸的成为了三叶草故事妈妈初级班的学员，而且通过三叶草故事妈妈成长学院感受到了许多妈妈在亲子阅读这条路上的正能量。我是一个四岁孩子的妈妈，关于亲自阅读我们正式开始是从宝贝三岁左右，虽然现在觉得开始的有点晚但还是庆幸自己认识到了阅读的重要性，和宝贝一直快乐的坚持到了今天，通过亲子阅读宝贝的语言表达能力有了很大的提高，而且在每晚的故事中我们的关系也更加融洽了！

         第一课作业：
   1、思考题：何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子，请用简要的文字表述出来。       所谓亲子阅读，四个字缺一不可：亲即陪伴者或是妈妈爸爸也可是其他人，子即孩子，阅读即书或是绘本。我认为三者都是最重要的，在亲自阅读过程中通过培养孩子的阅读兴趣。绘本拉近了父母和孩子的关系，孩子通过绘本明白了很多道理，父母通过绘本故事更加的了解孩子现阶段的成长状态。首先是培养孩子的阅读兴趣，这不是一朝一夕的事情，需要我们家长的耐心，以身示范，潜移默化。就像李迪老师说的那样，不要以为孩子小什么都不懂，孩子是海绵潜力无限，需要我们帮助他们不断扩大她大脑的潜能，时间上一定是越早越好。婴儿时一张张卡片就是阅读，一岁时父母告诉他周围所接触的一切事物也是阅读，其实孩子跟需要的是在这个过程中父母的陪伴，高质量的陪伴，慢慢的孩子自然而然就会爱上阅读。还记得我在最开始选择绘本时只按照自己的喜好和想法给她选择，后来我发现慢慢的她有了自己的想法，有了自己喜欢的书籍，所以现在选书时我们会共同研究选择。而且我认为亲自阅读时光在时间地点上也要精心安排，给她营造好的读书氛围。在亲子阅读上讲述着一定要尊重作者而且要做到语言标准，总之都是为了提高阅读质量！
   2.你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？
    家庭书这个词之前对我来说是陌生的，是通过李迪老师才了解的，李迪老师说家庭书是一本与家庭中的每个成员都有关系并有意义的书。回想了一下，我觉得{今天你的水桶加满了吗}应该算是我们的家庭书，这本书的作者是正面管教讲师，自从有了这本书，当她和小朋友发生不愉快时，只要我提到水桶两个字他就会自己调节并解决和小朋友之间的问题；当他遇到认识的人是只要我说你愿意把他的水桶加满吗，她就会主动热情的打招呼等等。这本书对孩子的帮助很大。我很喜欢家庭书这个概念，我准备定期更换家庭书，不断寻找更好更适合自己的家庭书。    最后感谢三叶草这个平台，感谢为三叶草默默付出的工作人员，希望在亲子阅读这条路上和宝贝一直走下去，一直到她真正独立阅读时，也希望她能真正体会到阅读的乐趣，有一段精彩的人生！
   

Lemonmay

学号F26   姓名 刘梅 草籽名 lemonmay
一，何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子？
   关于亲子阅读，由字面上看，我把它分成了两个部分。一为人，即亲与子；二为书本乃至由书本延伸的一切活动。我认为亲子阅读的主体为“人”，也就是参与阅读的孩子与父母，两者都可以是这项活动的讲述者与倾听者。同一本书，一个故事主导者不同，引导的思维方向和理解都会大不一样。“书”则是一座桥梁，引导着我们进入一个个不同的世界。两者之间不可或缺，却分工明确，主次不同。
   听完李迪老师的讲课，我觉得要完成一次高质量的亲子阅读，做为主体的人,必须要发挥所以的主观能动性，动静相宜。首先，父母要帮助孩子把“桥”架好，也就是准备好各式各样积极的，正面的，符合孩子年龄需求的书本。其次，引领孩子自主选择想要进入的世界。父母跟随孩子，在她提出帮助的时候去指引她即可。把主导权交于孩子，我们会收获很多意想不到的闪光念头。我现在也常常在反省，自己不经意中扼杀了孩子多少美好的想象。最后，就是关于阅读的延伸。这项更是要求作为主体的我们--人去完成的。所以我认为主体为人，父母与孩子一起播种，静待与收获。
二，你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？
   一说到家庭书，我脑海里出现了好几本我认为特别经典的名家大作，也是在各个榜单前茅，大师推荐的亲子必读。可是我转念一想，孩子喜欢的其实才是最适合的。她最爱的是一本韩国作家崔婌僖的 《没关系啊！》浓郁的配色，简单的文字。“小蚂蚁，你真小。”“没关系啊！嘿哟嘿哟，看我力气多大。”“小蛇，你连腿都没有。”“没关系啊！沙沙沙沙，我哪里都能爬。”……整本书都透露着乐观和积极的情感。这本书也是我家孩子第一次在阅读上的输出，幼儿园时期拿着这本绘本和很多小朋友讲过。遇到困难的时候也常常会对自己和安慰我说：没关系啊！简单的文字，却让阅读者领会了着最重要的生活哲学----乐观，极其难能可贵。现在看着大宝把绘本的故事以及从中学到的乐观传递给每一个，尤其是她最心爱的妹妹，让我更加深深的觉得这就是我的家庭书，这就是我和孩子之间的亲子密码。

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                                                          《亲子阅读是一种慢艺术》
F04   李琨
        已经有些记不清是怎么与三叶草结缘了，但当我加入三叶草Q群，成为一名草籽，跟随三叶草学习怎样挑选绘本、怎样亲子阅读，这每晚的温馨陪伴便坚持从女儿两岁两个月到了现在的三年级。
        又是一个偶然的机会，朋友拉我进入故事妈妈成长学院（2）。这时，我家老二已经一岁多了，再次与三叶草结缘，心中难免有些小确幸。现在，我又有幸成为故事妈妈初级班的学员，心中的喜悦溢于言表，有种再一次相逢并找到组织的感觉，对孩子亲子阅读之路更加踏实、有信心。
        很遗憾故事妈妈初级班的开学典礼因故没能参加，第一堂课我是爬楼听完的，很喜欢李迪老师，更加钦佩她老师创办三叶草，为众多家庭播撒下亲子阅读的种子。李老师娓娓道来的讲述让我产生了很多共鸣，字字句句激励着我、鼓舞着我在亲子阅读的道路上继续前行，也给了我莫大的力量，给我近七年的亲子阅读之路注入了新的动力。李老师讲到在非洲有一种植物，它要用两年的时间老伸长它的根，但当它破土而出生长开来，只需要仅仅两个小时。在这两年里，这种植物并没有停止生长，而是在努力向下、向周围扎根。我仿佛感受到自己就在和孩子经历着这个缓慢但有力的成长，我们还在继续努力扎根。
        阅读，是人的一生中非常重要的一件事情。亲子阅读，更是孩子成长过程中不可获取的一部分。父母每天睡前温馨的陪伴、阅读，除了阅读故事、增长知识、培养美感，更重要的是表达了父母对孩子的爱。我们爱孩子，这个爱应该是具体的、可见的，其中最重要的一点就是要跟孩子在一起，孩子每天都能享受到这个特殊的时光，能够依偎在父母身旁，能够听到爸爸妈妈的声音、看到爸爸妈妈的笑脸，在父母爱的陪伴下成长。陪伴女儿亲子阅读已经有快七个年头了，温情的陪伴让孩子爱上了阅读，虽然孩子自己都已经可以看大部头的小说、文学作品了，但现在每晚还是嚷嚷着要妈妈讲故事。故事时间根据老二睡着后和作业时间来定，实在是到了必须要睡觉的时间都还要央求妈妈讲本绘本，才肯满意地睡去。我们母女俩彼此都很享受这个温馨时光，只是偶尔会因为要哄睡醒来的老二而遗憾错过。有女儿同学妈妈问：“这么大了，还要讲故事吗？”其实说句老实话，我喜欢给孩子就这么一直读下去，每晚都能有这个温馨的亲密时刻。
        写到这里，我的脑海里还清楚的浮现出女儿小时候，每晚讲完3本，就喊着“妈妈，再讲一本。”讲完，她又会叫着：“妈妈，再讲一本。”说着，还会用小手指数数今晚到底讲了几本绘本。现在的孩子是幸福的，有这么多好的绘本可以读；我想让我的两个孩子更加幸福，就是我愿意每天都给他们读故事，坚持！

1、何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子？
       这个问题其实随着我前面写的感想已经说到了，亲子阅读的主体是由书、讲述者，还有孩子共同组成的，缺一不可。如果只有书和孩子，给孩子故事机听，爸爸妈妈坐在旁边看报纸或看手机，这绝不是亲子陪伴。在孩子不同的年纪和成长阶段，爸爸妈妈可以有针对性地挑选适合孩子的绘本，但很多绘本却是不分年龄的。绘本通过讲述者爸爸妈妈的讲述，可以传递给孩子友善、爱心、智慧。这些将在他们幼小的心灵里播下种子，对今后人生观、世界观、价值观的形成有积极的影响。当然，父母和孩子真正享受着这个陪伴的过程，孩子心理能感受得到父母对他的爱。
2、你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？
        其实说来惭愧，不是找理由找托词，自己读书或者说读自己书的时间真的很少。自从有了孩子后，读得最多的书就是关于育儿的书。从小巫《让孩子做主》，让我坚持给女儿喂奶到两岁九个月自然离乳。后来，陆续读过《婴语的秘密》、《好妈妈胜过好老师》、《捕捉儿童敏感期》、《不做唠叨的父母》、《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》、《正面管教》、《孩子，把你的手给我》、《最美的教育最简单》、《陪孩子走过小学六年》……
        其实我觉得，家庭书是要随着孩子的年龄增长来选取的，目前我在读《奶蜜盐》，一本值得我们静下心来细细品读的好书，所读到的，都是我们生活中活生生的例子，浅显易懂，却受益匪浅。
感谢遇见“三叶草”！

蕾小蕾

学号：F10姓名:韦雪蕾草籽名：蕾小蕾

感谢三叶草，感谢李迪老师的讲课，使我有契机，在所谓“忙碌”的生活，放出时间去对亲子阅读做更多思考。
这个世界上，没有什么比阅读更美好的事情了。有人陪伴时，可以一起阅读，无人陪伴时，也可以独自沉浸在书的世界中。从阅读中去思考，从阅读里，获得不同的人生体验。这也是文艺青年大多都有的想法和状态吧。
亲子阅读，在阅读前加上“亲子”二字，意味着，文艺青年，你要注意了，你的身份加上了一个“爸”或“妈”，你不能再任性，信马由缰。亲子，意味着，这将是一份沉甸甸的责任，至于疼痛多些还是愉悦多些，或痛并快乐着，全凭你的心态，你的做法，你的智慧。这份责任好比“牵着蜗牛散步”。这种阅读，不再“自我”为主体，无形中有了另外的解读：一，你要陪伴蜗牛成长，在他童年播种幸福的种子，让他有足够力量，温暖一生。二，通过阅读，让小小的蜗牛知道什么是真善美，如何做一个勇敢，正直善良，不仅身体健康，还人品健全的人，可以说，是言传身教的重要的一种方式。三，阅读，也会成为增进我们和孩子沟通交流，增进彼此信任的一种重要方式，初为人母，没有谁教我们如何做好父母啊。四，直到最后，我们开始知道，牵着蜗牛去散步，其实，是蜗牛牵着我们去散步，亲子阅读，成为我们成人的第二次成长，和孩子共同成长，不再是“巨婴”。
亲子阅读，跟自我阅读一个很大的区别，应该就是重在亲子关系，也就是主体，应该是亲子的互动，书籍就是建立这种关系的桥梁纽带。用爱心耐心，包容去浇灌。孩子在婴幼儿白纸似的时期，我们的引导和选择，以及实施的方式非常的重要，选择怎样的书给孩子，该怎样讲述给孩子，让孩子边玩边学吗，找一个固定时间朗读？这些都需要我们去思考。无形当中也会促使我们去提升自己。当孩子慢慢长大了，他有一定的阅读能力了，我们需要给他创设一个好的阅读环境，自身做好榜样，更多的好书给他接触到，阅读之后与他交流讨论。书籍浩如烟海良莠不齐，我们还是要做好阅读把关人。
吉姆在《朗读手册》里就有这么一句话“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝或一柜柜黄金，你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的母亲。”孩子在亲子阅读中，如沐春风，懂得感恩，树立正确价值观。
多年之后，孩子长大成人，我们老去，也许，小时候亲子阅读的具体内容记不起来了，但是彼此陪伴手握书卷那一幕，一定会成为我们最美的回忆。一个孩子只有感受到爱，才会成为一个有爱的人。
坚持亲子阅读，弥足珍贵。

家书？没遇到这个问题，我还没有想到要定家书呢。小朋友两岁时，早上醒来总会啃着我的脸蛋，那时候，他最喜欢《我爸爸》《我妈妈》，我爸爸连大野狼也不怕，我妈啊，会像大狮子一样发火。慢慢地孩子听更多的书，看更多书，宫西达也系列，卡梅拉，斯凯瑞，阿凡提……
久不久，他会翻出厚厚的《传家》，请我跟他共读，或者自己阅读，历害了我的哥，我偷着乐。
是啊《传家》多好的一本书。《传家──中国人的生活智慧》，一部民间版本的中国传统文化集大成之作，是一本「美的百科全书」。
《传家》结合文字、影像与生活,分别以春、夏、秋、冬四册呈现中国人的生活智慧，任祥以五年的时间完成了这一套生活巨著，以创新的手法整理了我们的文化资产，以诚恳的心意宣扬家庭价值与环 保养生，她描绘了一张崭新的生活地图送给中华儿女；任祥从女儿、妻子、母亲的三重角度，串连全套书的内容架构；于是让读者明白“我们的精致生活并不只留存於博物馆”，于是“对自己所拥有的珍贵血液感到骄傲、对我们厚实的文化底蕴深深的叹服”。任祥说：「祈望我们的心意，能融入善念的大海，永不枯竭，代代相传。」这让我想起佛经上有这么一句话：「怎样让一滴水不干涸？把它丢入大海里。」文化大河因诸多善念与创意汇聚而成，而我们都是大河里的一颗颗小水珠，因为大河，所以我们不干涸。（以上简介，感谢百度，我赞同）

任祥，来自中国台湾，一个花头多的奇女子。任祥女士是一位有心人，她有一个愿望，希望曾经在我们生活中呈现过的传统文化中各种美的面貌不要从我们的记忆消失。于是下足功夫，编撰了这套传家。确实很难有人像任祥女士这样肯花那么多心思，每一个项目都能搜索无穷资料，精挑细选，用详尽的图标，标明分类，文字解说……连我们日常用的米饭，竟也有说不完的故事。不知道什么时候，我们这个民族的审美观出现了问题，大陆的文革和四旧运动的文化断层？很多东西传到台湾，得以再造生机。我最欣赏作者为了这套书花了很多的功夫，要写什么，就去亲身体验，去做，然后去感受，把自己的家当成了实验场。她俨然一个生活研究家。

如果有机会，也读给你的孩子听吧。有图有真相，有中华之美，更有对生活认真热爱的态度。

F23张霞深圳

学号：F23  姓名：张霞  草籽名：星星阿姨  1.亲子阅读是高质量的亲子陪伴，是亲子沟通的重要形式。它可以增进亲子关系，让家庭更和谐，更大程度地开阔孩子的视野，同时丰富父母的知识，让父母自身得到成长。 在亲子阅读中，有书，有孩子，有父母，我认为最重要的阅读主体是孩子。因为有了孩子，才有亲子阅读，父母和宝贝进行亲子阅读，

F23张霞深圳

学号：F23  姓名：张霞  草籽名：星星阿姨        1.何为亲子阅读的主体? 书或阅读者或孩子?       以前，我一直很重视亲子阅读，但是从未认真思考过这个问题，直到听了李迪老师的课，她系统地讲述了亲子阅读的重要意义，我才开始对这个问题有了深深的思考。亲子阅读是高质量的亲子陪伴，是亲子沟通的重要形式。它可以增进亲子关系，让家庭更和谐，更大程度地开阔孩子的视野，同时丰富父母的知识，让父母自身得到成长。 在亲子阅读中，有书，有孩子，有父母，我认为最重要的阅读主体是孩子。因为有了孩子，才有亲子阅读，父母和宝贝进行亲子阅读，是为了让宝贝更加健康快乐地成长。2~3岁是孩子大脑发育的高峰期，有趣的绘本，它可以刺激孩子大脑的神经元发育，从而促进孩子的大脑发育。孩子通过一本本妙趣横生的绘本，从书中获取间接经验，当她们在成长的过程中，遇到与书中类似的问题时，书中的间接经验可以帮助她们面对现实真实发生的情景。孩子们从书本中吸取到的正能量，比如善良、诚实、勇敢等，在孩子们幼小的心灵里播下了人性的种子，当她们渐渐地长大，这些种子会生根发芽，在她们的人生十字路口面临选择的时候，这些长大的种子会帮助她们做出正确的选择。      2.我的家庭书是哪本?      在宝贝3岁时，我有幸接触到了我们社区举办的七彩童梦园故事会，为了宝贝和我自身的成长，我勇敢地加入了社区的故事妈妈组织。还记得我带给孩子们的第一个绘本故事《咬人大王布齐齐》，因为是第一次在讲台上给小朋友们讲故事，为了讲好这个故事，得到孩子和家长们的认可，我做了大量的准备工作。除了做PPT，我在家里给孩子讲这个故事，还在公园里给孩子们讲这个故事。直到胸有成竹，我才自信地走上讲台，开始星星阿姨的故事会，也就是从那天起，我们小区又多了一位会讲故事的星星阿姨，还是从那天起，我家的星星宝贝也爱上了讲故事，爱上了绘本，她经常和我交换角色讲故事。值得欣慰的是，星星宝贝还在幼儿园的故事大赛中获得了中班的一等奖。我和宝贝在亲子阅读的成长道路上，因为这本《咬人大王布齐齐》，才开启了我们的亲子阅读的这扇门，这就是我们的家庭书。为了在孩子成长的道路上，留下更多更美好的印迹，我和宝贝会一直读下去……

F24

学号：F24   姓名：叶友英  草籽名:樱仔
                                 做一个幸福的点灯人
      我是一位小学教师，也是两个孩子的妈妈，儿子11岁，女儿8岁。
      2016年11月，有幸加入了东莞市图书馆举办的第一批“阅读推广人”培育行动--儿童阅读点灯人公益培训。
      第一次坐在具有浓厚文化气息的东莞市图书馆报告厅内，初见李迪老师，觉得李老师从内散发出来的知性、优雅，聆听了李迪老师带来的《社区阅读自治的公益模式》，让我知道，三叶草是个由妈妈们组织起来的公益组织。也让我知道，阅读，为什么如此重要，李老师谈到了亲子阅读的重要性，让我们这些故事妈妈们不禁点头称赞。这次发现三叶草故事妈妈学院有培训的活动，果断的加入此次活动。感谢叶草给我这个学习成长的机会。我自己的两个孩子已经可以独立读书了，每天也有了阅读的习惯，但我们还是会通过共读，为自己与孩子创造沟通的机会，分享读书的感动和乐趣;通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。我也愿意做一个幸福的点灯人，不单能点亮自己的孩子，也能点亮身边的人，希望让亲子阅读影响到更多的人，让更多的家庭从中受益。
      英国作家斯蒂文的诗歌《点灯的人》中的李利，每天快要天黑的时候，他就拿着提灯和梯子走过来，在每一家的门口，把街灯点亮。我们可以成为孩子们的点灯人，让他们在光亮里可以看见，让孩子们能够一天天向前走去，带着善良和诗意......我想，参与“阅读推广人”任何一个人都愿意做一个阅读的唤醒者，相信种子，相信岁月，就如李利，做一个幸福的“点灯的人”。
2017届三叶草故事妈妈学院初级班第一课：
3.26周日 20:00-21:40
第一课 童年•阅读•三叶草
第一课作业：
1、思考题：何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子，请用简要的文字表述出来。
      答：亲子阅读，又称"亲子共读"，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长;通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣;通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。所以我认为书、讲述者和孩子都是亲子阅读中的主体，三者缺一不可。但是孩子是亲子阅读中最重要的主体。
      在孩子短暂的童年阶段的亲子阅读，选什么样的书，首先就要考虑到孩子，要挑吻合孩子年龄的书。孩子在阅读适合他年纪的书后，会增强他的阅读兴趣，相反，孩子读不到适合自己的书，看书的热情就可能随之下降。
      在孩子上小学之前，我们亲子阅读的书目多是图画书，也就是绘本，绘本是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。绘本的特点: 从文学的角度来说，有文学性、生活性、教育性、情趣性。从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物象形态的生动性、色彩鲜明协调等。孩子对于绘本阅读，兴趣还是很大的。可上了小学一年级后，自己认为孩子学了拼音，我在选书上侧重了文字，有一段时间，孩子对读书的兴趣下降了，幸好我发现后及时反思调整，所以说选书上要先考虑亲子阅读的主体——孩子。
      在亲子阅读时，我们也要考虑布置一个安全、安静、温馨的环境，在讲述者讲述时，也要考虑孩子是否听的懂，讲述者用什么样的语气，声调，表情，情绪、、、、、、这些情感上的交融，作为讲述者人生经验的传递，都应该围绕着孩子这一重要主体来进行的。反之，孩子听不懂，不喜欢，亲子阅读的作用也就大打折扣了。
　　　　　
2、你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？
　　答：家庭书，顾名思义，这本书应该对自己的家庭起着关键、引领的作用。我认为，每个阶段，应该有不同的家庭书。
　　 孩子小的时候，我认为我的家庭书应该是绘本，如《猜猜我有多爱你》，《你出生的那个晚上》等绘本。因为这些书建立了我和孩子更加亲密的关系，因为有你们——我的孩子，妈妈更加幸福和快乐。现在孩子上小学了，我去年推荐孩子看《感动你一生当中的小故事》，每个小故事都有极大的内涵和意义，这本书现在被儿子放在床头柜，似乎是百看不厌，还说几乎能讲里面的任何小故事了。我想，在以后的日子里，我们家一定会遇到更多的家庭书。