【I组】2017故事妈妈成长学院初级班作业

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首先 ，亲子阅读，顾名思义就是父母和孩子一起读书，在孩子很小的时候，需要一个成熟的阅读引领者，父母读书给孩子听，孩子在父母讲故事的声音中逐渐长大，度过一个温暖快乐的童年，因此，在这一阶段的亲子阅读的主体应该是书本和讲述者，到孩子逐渐长大，有了认知能力和阅读能力，这时孩子才是亲子阅读的主体。讲述者只要做到引导就行。这是我肤浅的理解。但听了老师的讲座，我才意识到以前有好多行为是错误的，孩子小的时候，我都是拿起书照着书念，根本没考虑到孩子的感受，而且在选书上也没有照顾到孩子的思想，自己认为好的书或有教育意义的就行，现在想想每一种做法都是强硬性的。难怪孩子不喜欢阅读，现在才醒悟过来，其实在亲子阅读中，书、讲述者和孩子，最重要的应该是孩子，在讲述的过程中，孩子喜不喜欢这本书，他在听的时候有没有疑问或者有没有投入到书本的故事当中，孩子有没有兴趣与你讨论书上的内容，你的阅读是否能够让他快乐，这些都是在亲子阅读中真正要注意的。我们不仅仅是在简单的亲子阅读上，更不应该在乎他的结果而去灌输，而应该让孩子在这过过程中享受，去关注孩子的兴趣爱好，并进行应有的互动，交流。因此在亲子阅读的过程中，让孩子去探索、发现他感兴趣的引导孩子大胆地去创想，甚至在亲子阅读的同时发现我们自身存在的不足。其次，说到家庭书我们都没有什么概念，认为只要听到是好书或网上推荐的书单，我都把它往家里搬 ，但在我家里，我和孩子都反复阅读的书应该是《中国故事》这套书。还有《中国56个神话故事》，前一套我们还下载录音，孩子没到睡前都要听，买这套书的初衷是想让孩子了解中国的历史，中国有着几千年的悠久历史，它所传承并流传下来的一个个故事很吸引人，让孩子在阅读中慢慢了解。有时孩子也把他学到的故事在班上讲，还被同学和老师评为故事大王。每次孩子在家给我们讲故事都是一种享受，因此我们也享受者亲子阅读带来的欢乐，更加坚定我以后的亲子阅读之路，但这条路有如蜀道之难，而在这我庆幸我遇到了三叶草，导师说得好，不必纠结错是的过往，现在就开始，永远来的及，希望自己能在这条路上走得更远更宽。

薰衣草

I29 何鸿洪 薰衣草     

  思考1.何为亲子阅读中最重要的主体?书？讲述者？抑或孩子？       谈及亲子阅读中最重要的主体，在没有听李迪老师讲课前，我仍然迷迷糊糊，分不清哪个是最重要的主体，在我看来：三者都一样重要，亲子阅读是三者的结合体，要有好的适合孩子的书，要有懂方法引导孩子的讲述者，以及孩子的互动配合。听完李迪老师的讲课，我脑海中有了比较清晰的想法，那就是孩子才是亲子阅读中最重要的主体。       我和孩子是近两年才与绘本有亲密频繁的接触，缘起于我的孩子参加绘本故事讲述，我机缘巧合的有幸听到我绝对不吃番茄老师的讲座，那个时候被深深的触动，小绘本，大智慧。亲子共读不仅仅可以增加孩子与父母的感情，学习到知识，还能传承中华文化，我很认同这样的理念，毅然加入了三叶草故事家族，我也很庆幸一切还不晚，孩子和我正需要这样的亲子阅读陪伴的时光。       以前跟孩子一起读书，关注更多的是故事本身，为了让故事更有趣，我会用玩的方式跟孩子讲述、与孩子交流。通过这次课 ，让我懂得了还要尊重孩子的兴趣，保护并培养，适当的引导并给予适度的建议。绘本是载体，更为重要的是孩子，是孩子和我们建立的信任的桥梁。      
思考2.你的家庭书是哪一本，为什么会是这本书？       对于家庭书，我不知道应该如何理解。我想应该是对家庭有着里程碑意义的书吧。这样的书，我想起了两本，一本是绝非普通人系列《大长腿苏珊娜》，第一次读是通过借阅的漂流书，我女儿非常喜欢，有一段时间去到哪都拿着它，后面就自己购买了这本书。有缺点缺陷的人也可以追逐幸福，这本书的意义对我们来说意义非凡，那段时间我对孩子期望太高，过于严厉，以至于孩子自己也因我的过多的责骂导致受挫，甚至对妈妈的爱也有了动摇。通过这本绘本，开启了我和孩子的绘本之旅。在此期间我反思了自己的行为，每个孩子都是独一无二，与众不同的，要尊重她的成长规律，不要焦虑，着急，学会等待，等待种子发芽 ，有时候放慢脚步，才不会错过沿途的风景。对于孩子，由于我的转变，耳濡目染、潜移默化中，孩子也逐渐知道了每个人都会有自己的优点和缺点，正视优缺点，一样可以追逐自己的梦想。       另一本书家庭书我想是绘本《我的大喊大叫的一天》，小女孩贝拉度过了糟糕的一天，事事不顺心，唯一做的就是大喊大叫，这本绘本被认作为我们家里的情绪管理绘本，有好长一段时间，我的女儿也像贝拉一样大喊大叫，我也有过情绪失控，我们都度过了那个特殊时期，现在正走良性循环之路，现在正如女儿给我说的一样，她大喊大叫时候只要我不跟着闹，给她拥抱，她就会平静下来，是的，孩子有的时候只是需要你的一个温柔的拥抱。       在我看来，孩子不同阶段需要的也不一样，所以家庭书也会跟随着变换。一本有意义的书，胜过喋喋不休的说教，只要给孩子一本书，不需要不断的提问和说明，只需静静的把书和思考的空间留个孩子，他们会懂……

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I16   徐凤霞
何为亲子阅读中最重要的主体，书？讲述者，抑是孩子？
        经过李迪老师这次的授课，让我五年来一直留在心里的问题一起找到了答案，我对亲子阅读有了进一步的认识和了解。我觉得亲子阅读中最重要的主体是孩子。亲子阅读应该在孩子最佳的状态下，在孩子觉得舒适的环境里，用孩子最能接受的方式，阅读孩子感兴趣的书籍。        孩子最佳状态，应该是解决了生理上的需要，比如温饱问题、睡眠问题;舒适的阅读环境方面，需要一个相对安静的空间，光线明亮、感觉舒适，没有噪音干扰的阅读场所;还应该准备一个适合孩子高度的书架，让他伸手可以拿到书;选一些孩子感兴趣的书，封面朝外的摆放在书架上或孩子能接触到的地方。根据孩子的特点选择的孩子喜欢的阅读形式，可以采用角色扮演、轮流朗读或先听再读。我已经把亲子阅读放下快两年了，当时觉得孩子已经长大了，是学会自己阅读的时候，也觉得自己好累可以放松了，所以象李迪老师说的那样，我把孩子交给了凯叔。可这两年来，他的阅读能力没有提高，我们的亲子关系也越来越远了。现在反思，我是在孩子不情愿的情况下强迫断掉亲子阅读，表面上我有了更多自己的时间，其实，就像当年给孩子断奶一样，双方都是痛苦的。我要重新和孩子一起阅读，一起感受阅读的幸福时光！
         哪本书是家庭书，为什么？
      家庭书，我觉得应该是一家人共同阅读的书。我在脑海里搜索了一下，心里有点失落。我家里有很多书，大部分是我和儿子的亲子阅读书，有小部分是我和孩子爸爸的共读书，还有就是个自的书，没有一本是一家三口一起阅读的。

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I19李芳 深圳  
    2017届三叶草故事妈妈学院初级班第一课 3.26周日20:00—21:40 第一课童年.阅读.三叶草 第一课作业 （1）何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者还是孩？      
       在此之前从来没有想过这个问题，一直是按照自己的想法去给孩子选书，忽略了孩子的想法。一般都会给孩子选一些小故事大道理的绘本或十万个为什么之类的书。而且和孩子阅读时一般都是按书上的字读给孩子听，有时孩子也会问很多问题，但都是被自已简单的回答下就代过了，最后还会问孩子从书上我们明白什么？听老师这么一讲，我明白了孩子才是阅读的主体！有句话说得好：对于一个人来讲最有效最直接改变自己的思想方法就是阅读！我们把孩子带到这个世界来，他来的时候是一张白纸。我们能帮助他的就是让他拥有一种良好的阅读习惯，在孩子两岁之前孩子是最依赖父母的，父母干什么孩子就干什么？但孩子两岁的时候也有了自己的性格，也有了自己的喜欢的书籍的倾向，给他阅读他喜欢的他就很配合，若是他不喜欢的他就坐不住。我们也可以借此方法观察孩子，知道孩子喜欢哪一类型的书籍？我们就按着他的喜好去阅读、去探索。这样孩子是快乐的阅读，而不是为了我们达到某种目的而阅读。只要坚持孩子是快乐的，像玩一样的阅读，相信每个孩子都愿意和我们这么“玩”，当然前提是我们愿意在孩子身上花时间。其实我在去年7月份开始一直都有坚持给孩子每天阅读，说真心话很多时候自己觉得累，可能短时间没感觉到孩子有多大的变化，但经过大半年的时间发现孩子说话时候会用一些成语，从10万个为什么里面孩子也懂得了很多，心里还是感到欣慰的。我们的家庭书是〈〈10万个为什么〉〉。因为我们家的孩子是六七岁，总喜欢问为什么，我自己也不懂，然后就去找十万个为什么的书看，每次从不懂到懂，孩子的表情是很满足，时不时会发出一句：哈，这么利害或哈哈大笑，有时碰到相关问题就顺口问下孩子，孩子也能从容的回答。相信这时作为父母是很欣慰的。加入了三叶草，我希望和大家一起学习怎么和孩子阅读更好玩，更意义地阅读！就像我们组的口号一样：静待花开，芬芳自来

猫多哩哩

I26刘晓琳（佳佳妈妈）
2017届三叶草故事妈妈学院初级班第一课
3.26周日20:00—21:40
第一课童年.阅读.三叶草
第一课作业
（1）何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者还是孩子？请用简单的文字表述？
   亲子阅读是近些年最流行的早教方式，那什么是亲子阅读呢？从字面上来说就是父母和孩子一个共同学习的过程，所以我认为亲子阅读最重要的主体是孩子，在这个过程中，绝对是孩子的主场。孩子自己是主体，而作为讲述者的我们只是他的陪伴。所以在读的时候，我们要放下作为家长的权威，我们只是一个引导者、带领者，孩子才是自己阅读的决定者，现在很多教育工作者大量的推荐绘本，有的也叫图画书，全文字极大的限制了孩子的思维，孩子看懂的能力是先于听懂的能力的。那么我觉得既然孩子是主体那么他们就有不读的权利和不强迫他们按照我们的思路去读书，我想这不会影响他们对于绘本的理解，我家小朋友是从1岁三个月开始接触绘本的，她经常“不按常理”翻书，我为了让她跟随我的脚步，我经常把绘本内容演绎的精彩绝伦但结果她却兴趣不大，哎......做妈的实在累死了！坚持了一个星期，我有时再想她可能有自己的想法呢？她是婴儿本来和大人的节奏和想法就不一样，慢慢的，如果她一次翻了两页，而我跟着她的节奏，跳着读，先不管懂不懂起码坚持就会“爱上”。
而作为讲述者的父母我们是一个讲故事的人，但是讲故事不是单纯的读字，而是真正的投入其中，你讲的故事如果连你自己都不能打动，又怎么能打动孩子呢？其次，我们是一个演故事的人，和孩子进行一些情景重现，角色扮演，能让他们更深刻的了解书中主人公的情感，从而体会故事的内涵。
（2）你的家庭书是哪一本？为什么是这本书

   对于一个1岁半的宝妈而言，你要问我家庭书是哪一本？其实是没有的，小朋友每天都东翻翻西翻翻但小朋友每天都会坚持看《动物世界》图书，我们会通过问答的形式让她认识很多的小动物，他们是怎么样生活和娱乐的。有时她也会去创想书屋看看一些色彩感很强的书籍。我想等到她在长大一点，我们会有属于自己的家庭书吧！

霏妈

I02 李红

第一个问题：何为亲子阅读中最重要的主体?书？讲述者？亦是孩子？
我家两个宝贝。哥哥今年10岁，妹妹5月末三岁。早在2006年，先是因为装修需要，整天泡在深圳房地产业主论坛的装修版块。后来发现有亲子、情感等等模块。某一天闲逛，就被我绝对不吃番茄的番茄老师吸引了。在07年怀孕之时，就跟着番茄老师买下了送给未出生宝宝的第一套小熊绘本系列书。之后的两三年都是跟随番茄老师买买买。我很庆幸在亲子阅读的道路上，什么年龄阶段购买什么样的书，有番茄老师指引。但不幸的是我并不懂得讲故事还特么需要技巧。想想当年给儿子讲故事，只允许孩子听，不允许孩子提问。理由是培养孩子的专注度。虽然孩子的阅读启蒙非常的早，但阅读的热爱以及阅读所带来的思考力、想象力、知识面并不如想象的好。我开始反思问题的所在，我犯了一个主观上的错误。认为自己推荐的书是适合孩子看的，是为孩子好，极少听取孩子的声音与需要。久而久之，孩子就不愿意配合我的独权了。这就是李迪老师所提到的问题，书、孩子、讲述者，哪个才是最重要的主体？
我认为选书很重要，但如果父母选择的绘本不合孩子的口味，在亲子阅读中孩子出现了抵触情绪，使得亲子阅读无法愉悦的进行，那么再好的书，也失去了亲子阅读的真正意义。所以我认为孩子是亲子阅读中最重要的主体。
其次我认为重要的是讲述者。不管怎样的一本绘本，孩子最先感受的仅仅是绘本带来的视觉冲击，其次就是讲述者语言的熏染。绘声绘色地讲述与一板一眼的念词，所带来的亲子互动以及孩子的接受度肯定是不一样的。
书这个载体当然也不能忽视，毕竟亲子阅读以及亲子关系的良好建立，是可以通过绘本这个桥梁搭建的。如果能三者合一，那将是至高无上的。我还需要不断的学习和精进。

第二个问题：家庭书是哪一本？
在此之前没有思考过这个问题。李迪老师说得对，没有就去发现。就目前来看，我觉得《猜猜我有多爱你》可以成为我们的家庭书。每次共读这本书，妹妹会带动全家来比试谁的胳膊最长、谁跳的最高、谁的爱更多一些。末了，当兔子妈妈把小兔子放到床上，低下头亲了小兔子道晚安时。妹妹就会顺势扑到我或爸爸怀里，亲亲我们，然后无比柔情地说：妈妈，我爱你。特别特别感动。

纯真意语

      I组  I24  李雪云  纯真意语
      
     1.何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者还是孩子？请用简单的文字表述
     亲子阅读中最重要的主体是孩子。开始亲子阅读也有一段时间了，和孩子一起阅读，不只是孩子成长，家长也得到成长。每天晚上，打开床头灯，在温暖柔和的灯光下，将孩子抱在怀中，或相依而坐，一起看绘本。我轻声朗读着书中的故事，孩子睁大眼睛看着书中的一幅幅画，不时指着书中的文字或图案，好奇的问：“这是什么？”当我认真回答了，孩子满意的微笑，又接着看下一页，问下一个问题，在这一问一答中，我们看了一本又一本绘本，从中，不只收获了绘本中的知识，也增进了父母和孩子之间的感情。因此，在亲子阅读中，我觉得最重要的主体是孩子，孩子总是有很强的好奇心，对绘本里的文字、颜色或图案，他都充满了好奇，迫切的想知道答案，当他产生问题的时候，我觉得不妨停下来，好好回答他的问题，认真告诉孩子这是什么，什么字，什么颜色等等。我在亲子阅读中，孩子就会经常问我问题，有时还是相同的问题。比如，昨晚我们已经读过这本绘本了，今晚他还会要求继续读同一本，而且在同样的地方问我同样的问题，我每次都会认真的回答，听到我的答案后，孩子都会很开心，也很满足，然后我们就继续下一页，继续不停的一问一答，这个过程也是很有趣的。亲子阅读不仅仅是读书，更是一座亲子沟通的桥梁，若干年后，我们给孩子读书的声音会和这些精美的画面一起，成为孩子最美好的回忆，而且等孩子长大，阅读也将会成为我们和孩子之间的沟通方式，因为我们一直通过亲子阅读与孩子保持交流，不仅是知识的增长，还有感情的递进。
     2.你的家庭书是哪一本？为什么是这本书？
        关于家庭书，开展亲子阅读以来，看了不少绘本，其中卡梅拉系列--《我想去看海》这本书，孩子们很喜欢，每天晚上都要读，而且我也很喜欢书里面卡梅拉坚强、勇敢、机智的性格，她坚持自己的梦想，为了去看海，勇敢的迈出前进的脚步，不畏路途遥远与艰难，在她看到大海时激动、兴奋、喜悦的心情也深深的打动了我。在她遇到危险的时候，她机智勇敢，终于想到办法让自己摆脱困境，最后不但实现了自己的梦想，还收获了美好的爱情，一起回到家乡。这本书画风生动活泼，语言幽默风趣，故事情节引人入胜。
     现在每天晚上的亲子阅读时光给我们家带来了很多快乐，爸爸也加入进来，给孩子们读绘本，一起见证彼此的成长。

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I11 杨小良 yangxl0921

陪伴
   人生是一场旅行，我们有幸和孩子同行一段。为人父母，我们的责任在哪里？一是养，二是育。前者是塑造身体，后者是造就灵魂。伟大的灵魂在书中，阅读是我们灵魂和精神的旅行。
   亲子阅读，在孩子小的时候和孩子一起读书，是父母和孩子之间建立精神和灵魂联结的重要方式。美国诗人惠特曼说，一个孩子每天往前走，他看见的是什么，什么就会成为他的一部分。因此，在亲子阅读中，我认为是需要父母对阅读的内容进行筛选的。浩瀚书海，并不是所有书都有营养，也不是所有书都都适合孩子阅读。在什么样的年龄、什么样的理解程度，选读一些什么书？难道不是考验父母功底的一件事么？当然，在孩子有了一定认知能力后，会对某些方面的书籍产生偏好。不过，读书真的是一件以人为本的事情，首先选书体现了父母和孩子的主观偏好，阅读不就是主观的么？看到一幅美妙的图画，读到一段或温馨或感人或幽默的文字，你能体会到其中的味道并互相分享，这不也是主观的么？并不是每个人看同一本书的感受都一样。书是载体，我们和孩子在其中旅行，有各种各样的奇遇，然后我们能够互相交流、并理解双方的感受，这最重要。
    在我们家，如果要选一本家庭书，当选德国漫画作家卜劳恩的《父与子》。透过组组漫画故事，不仅能体会到亲子关系中的那种亲密、温馨，还有对生活的从容、豁达、幽默和智慧，对亲子相处融洽大有裨益啊。记得里面有一则《见怪不怪，其怪自败》，是父亲装扮成一个圆咕隆冬的幽灵出现在儿子面前，儿子见怪不怪，一脚就把幽灵踢飞了。当时三岁的时候孩子看了后哈哈大笑，本来挺胆小的一个小女孩，后来遇到爸爸搞怪捉弄她，也有样学样，抬腿就上前接招。
    愿我们与孩子的阅读之旅开出美丽的精神之花！

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I03 许沐萍
2017届三叶草故事妈妈学院初级班第一课
3.26周日20:00—21:40
第一课童年.阅读.三叶草
第一课作业
    接触三叶草其实很久了，那时候老大刚上幼儿园，曾跟着三叶草混了一段时间，参加了很多线下的活动，收获很多，那时候孩子的表现真的是非常棒，中班的时候幼儿园讲故事比赛她还得了二等奖（第四名），幼儿园里一个老师甚至说我以后也要养一个像你这样的宝贝，只是后来，因为老二的到来，我自己的情绪非常不好，所以中断了一切活动，对老大也有些放纵，甚至于阅读都一度停滞了，一直老二的出生，老大上小学，出现了很多问题，不爱学习，理解能力差，那时候也没有精力管她，一直拖到现在，都说在孩子身上偷的懒，她会很快加倍的还回来，所以从去年底开始，在老大身上发力，可是让一个七岁之前没有很好培养阅读感觉的孩子读书，那种无力感，我现在是深深的体会到了，也幸好是现在，一切都还来得及，虽然需要花双倍甚至很多倍的努力。今年回到三叶草，还很幸运的进入的故事妈妈学院初级班，希望这是一个契机，我自己要努力坚持下去，也相信，只要坚持终会有收获。

（1）何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者还是孩子？请用简单的文字表述？
        亲子阅读，在我理解就是陪伴孩子读书，怎么陪，可以是和她一起看，也可以是讲给她听，也可以是听她讲，甚至可以是各自拿一本书，各看各的，所以主体应该是孩子，如果孩子需要一起读，那么就应该和她一起读，她不理解的地方可以讲给她听，如果看得多了，孩子有了自己的想法，可以听她讲，等她有了阅读能力，可以自己看书时，就可以自己拿着自己喜欢的书，一起享受阅读的乐趣。
        我们家老大有个同学的妈妈，就经常大堆大堆的从图书馆借书，孩子看绘本，她自己看理财的，看励志的，看她自己喜欢的，她自己很少给孩子读书，偶尔爸爸会给孩子读一读，但是他们家孩子都很爱看书，出去旅行路上一两个小时能一路看到目的地。但是更多的孩子，应该是喜欢和父母一起阅读的，和父母一起读的好处是不懂的地方可以解释给她听，可以拓展一下思维。
        所以，我觉得，关键在孩子，一切以孩子的喜欢为主。
（2）你的家庭书是哪一本？为什么是这本书
        家庭书，因为最近给老二读《青蛙弗洛格的故事》，所以首先就想到这套书了。
        这是以前给老大屯的一套书，老大四岁左右的时候很喜欢这个，总是一遍又一遍的要我读给她听，那时候还是太不懂事了，觉得文字长，图画人物又简单，我给她读了很多次，她自己也讲不出什么来，所以总是很不耐烦，然后她就偶尔会自己翻。
        现在老二又翻出来看，我本来以为两岁多点的孩子不会喜欢这么长文字的故事，事实上是自己懒（嘿嘿），结果是她每天指定要看，不停的要看，想起来就要看，然后我就一遍又一遍的不厌其烦的读给她听，结果不到一个星期就看完了十二个故事，然后有一天我们出去玩，她在前面采野花，突然大叫着跑回来，我问怎么啦，她指着花说，那里有个虫子，好大好大的，妈妈，我简直吓坏了。说完还强调了一下嗯简直吓坏了，然后我就笑了，这不就是弗洛格里面的台词吗。清明节我们出去玩，天气很晴朗，坐在车上，她说，妈妈，天气暖融融的。。。。爸爸说，感觉不像是两岁孩子说的话。
        这个时期的孩子喜欢这套书是有理由的，因为这个时期孩子开始有了自己的想法，有了一些情绪，开心的，快乐的，忧愁的，而弗洛格的故事让他们有了一些共鸣，而去旅行，找宝藏，过生日，找朋友，碰到陌生人这些事情正是他们现在能体会到的，所以很多人说孩子喜欢这本书，当我最近认真的读过这套书后，我发现确实很不错。
        
   

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I23 刘娟 anneliu

        孩子还在肚子里的时候我就开始囤各种各样的孩子看的书了，100天的时候送孩子回老家的时候留下了黑白卡请爷爷奶奶给他看，等到他到处爬可以坐的时候，五颜六色的图画书经常被撕得乱七八糟，奶奶总是心疼地说“这么小的孩子哪里看得懂什么”，我还是经常寄绘本回家。等到我回家的时候，他已经能够指着书咿咿呀呀地自言自语了，还能盯着看一会儿。快满三岁了，接来身边上幼儿园，每天的亲子阅读成了必修课，我忘记的时候他总是会提醒我。我们看的书五花八门：大拇指无字故事书、父与子、妈妈娃娃、逃家小兔、爷爷一定有办法、漫画杂志，慢慢地家里到处都是书了，稍微一收就是七八箱的。我们看书的姿势分为两种：在床上的时候，拥着孩子在怀里，把书摊在我俩面前；在桌前的时候，两人并排坐着，把书放在我俩中间。我们阅读的时间大部分都是看着书的，少数是我讲给孩子听。慢慢地，我发现孩子的输入太多，输出太少，不愿意自己阅读，也不太愿意自己复述书里的故事。亲子阅读变成了单纯的妈妈讲孩子听了，这可不是我想要的。怎么办呢？请孩子指读。亏得看了很多书，他已经能够认识好些个字了。亲子阅读中最重要的主体应该是孩子，让孩子通过阅读增长见识、了解历史、明白道理、丰富生活，我可不想他成为思想的懒惰者。希望他很快就可以自主阅读，通过阅读开启另一扇窗！
        我们的家庭书是《父与子》，一家三口都看的书，而且看多少遍都不觉得腻，可以三家三口一起看，也可以父子/母子看，也可以每个人自己看。因为孩子三岁以前在老家，回到身边总是粘着我，跟爸爸在一起的时间不多，相对显得不够亲密，这本书很好地改善了他们的关系，一起读书提供了共处的时光，书中的故事也让孩子理解父子俩的关系，增强了感情。