C 组-2017初级班第五讲作业贴

艾艾

C20  李洁--艾艾（金豆妈）

第五课“亲子阅读玩起来”

作业：根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。

要求：

1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。

2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。

好好学习 天天向上！

       听完故事妈妈成长学院秋雪老师讲的《亲子阅读玩起来》，感触颇深。这几年一直陪伴孩子阅读，也有做一些延伸活动，随着孩子年龄的增长，他看书的速度越来越快，有时我都跟不上他，尤其是那些文字书，很难在第一时间等我看完之后再跟孩子讲述，然后做延伸。往往是当孩子快看完的时候我才大致看一下，然后听他跟我分享故事中的人物、情节和他最关注的点。等他开启10万个为什么的模式，然后我再领着他逐一查找资料解答。我时常觉得孩子书看的太快，不够精细，这是最近困扰我的一个问题。但是听了秋雪老师的课程以后，了解到这是孩子成长到七八岁的一个正常状态，感到释然，觉得陪伴孩子的这个过程没有白费，没有走弯路，之前有一种摸着石头过河的感觉，听完五堂课以后，有一种把自己摸索到的一些点串联起来，成了一幅有点模样的图画的感觉。

     最近为孩子买了几本有关火车的绘本。这是男孩子最喜欢的绘本系列。故事的名字叫《火车头》。我读了这本书后，按照秋雪老师教的方法，整理了思路。

1.这本书讲了什么？

     故事的时代背景是在美国南北战争时期，林肯签署了《太平洋铁路法案》，授权给中央太平洋铁路公司和联合太平洋铁路公司，共同修建一条从东到西横贯美国大陆的铁路。

    故事的主角是火车头，透过一家人乘坐太平洋铁路从东部奥马哈到终点圣弗朗西斯科的这个过程，让我们跟随火车头一起感受了一百多年前美国的铁路发展史。每停一站就会介绍火车的一部分结构或者介绍火车上的一个工种，设置和管理一趟列车可不是一项简单的工作。沿途从平原到高原再到沙漠，最后到达西海岸的圣弗朗西斯科，不同地区的风光，又让我们了解美国的地理状态。到达目的地的人们即将开创他们的新生活！

2.作者想要表达什么？

     透过文字，我能够感受到作者是一个火车迷，因为对火车的喜爱，他查阅了很多的资料，最后自驾亲身体验了铁路沿线的景观，接触了各种人，考察各种地方，从而更深入的了解了当时的铁路状况。

      他想告诉读者，新的技术带来新的变革，而推动这些变革的人们是值得人尊敬和怀念的。他在介绍修建铁路的背景资料里面，特别提到了修建铁路的中国华工们和来自爱尔兰的移民们，他们是幕后的英雄，不应该被历史遗忘。火车头和铁路的出现也是一百多年的美国西部开发史的典型代表，也象征着自由和英雄主义，这也是很多年轻人或者说男孩子崇尚牛仔精神的原因吧。随这社会的发展，蒸汽火车虽然退出了历史舞台，但是他所代表的勇敢、开拓、自由的精神不应被遗忘。

3.孩子会对哪些地方感兴趣，会对哪些地方有疑问？

孩子看过后最想表达什么？尝试什么？

    封面是一个大大的蒸汽机车头。孩子一眼就会被吸引，因为这个8岁的小男生是一个不折不扣的机车迷。

     他一定会对蒸汽火车的结构非常感兴趣。其实我是硬着头皮去看完火车的内部结构，相信他只要看上一眼，就能够跟我详细的描述火车是怎样组成的，是怎样工作的，工作原理是怎样的…我默默的当好学生听着就好了。

     然后这个小娃儿一定会对铁路的线路图非常感兴趣，对于关键的站点一定会牢记于心，我也只要默默的当听众就好。可以引导他画一幅地图，加深对书中内容的印象。

    对于南北战争的历史背景和这条铁路修建的重大意义，孩子可能领悟不到那么深刻。我带着他找一些背景资料，相信这样能够加深他对这本书的理解。

4.如何带领孩子延伸。

      既然对孩子的兴趣点了解的这么清楚，那延伸起来就很简单了。

      不过这个小男生是不会乖乖听我的安排的，得有技巧。

      于是我对儿子说:“妈妈要完成三叶草的作业，需要画一幅地图，请你当老师来教我画好吗？”果然儿子很高兴的答应了。他从房间拿出一包紫菜，自己先吃了一片，然后问我:“妈妈，你想不想好好完成作业之后吃一片紫菜呢？”我眨巴着眼睛说:“有点想哎。”然后他骄傲的仰起头说:“那你好好做作业吧，做完就可以吃了。”

     看来我平时没有少拿好吃的威逼利诱他。

太平洋铁路图

       孩子已经自己读完了这个故事，并且已经给我复述了火车的构造和行驶线路图，现在我要他教我画地图，就类似于归纳总结。

       首先，孩子问我愿意从东边的奥马哈开始画，还是从西边的萨克拉门托开始画？我选择了东边，小家伙还挺尊重别人的嘛！

      儿子告诉我这是西行线，是从东边的奥马哈向西边的海角峰行驶，由联合太平洋铁路公司修建。施工队伍以爱尔兰移民和复员老兵为主。

西行线

      东行线是从最西边的萨克拉门托往海角峰行驶。两条铁路的交合点就在海角峰，两条铁轨被一根黄金钉连接在一起。东行线由中央太平洋铁路公司修建。施工队伍主要是来自中国南部广东的劳工。

东行线

      儿子问我劳工是什么？是奴隶吗？和我预想的一样，于是我带着他搜了一些资料，让他了解劳工还是有人身自由的，和奴隶有很大的区别，但是华工们万里迢迢，远离家乡和亲人，在异国他乡生存也是很艰辛的，雇主用极其低廉的工资雇用华工们，但是他们得不到基本的人权保障，为此华人也奋斗了几个世纪才在美国拥有了相对平等的权利，由此延伸给他讲了骆家辉、赵小兰等在美国知名的华裔后代。儿子又问美国现在还歧视华工吗？我告诉他美国现在是世界上相对来说最民主的国家，我们要向他们学习，总有一天，中国也会变得越来越好，真正跨入一个自由、民主、人人生而平等的和谐社会。

画好的地图                   地图与原图对比

      画完整条线路，儿子又教我看地形图，告诉我整条铁路的最高点在谢尔曼，海拔约2510米，并让我用橙色的三角形标注出来。标志是有讲究的，他是参照中国分省地图册，按照海拔的颜色来选择最接近的橙色，而三角形是一般用来标注山峰的。好嘛，这老师当得很专业，赞一个！！然后让我找出戴尔溪桥，并用两条黑色的粗线条表示，这里是一条很窄的栈桥，火车在这里都要减速，也是事故高发区，现在这是一个景点。然后就是标注出海角峰的黄金钉，那里还有一个黄金道钉博物馆。还有40里沙漠和绝顶隧道。最后，小老师让我自由发挥，标注出内华达山脉、落基山脉、怀俄明州、犹他州、加利福尼亚州、爱荷达地区等等等等。至此，这条跨越美国绝大多数地区的地图就画好啦，对美国的主要地质风貌也有了基本的了解。

作为参考标准的中国的图册

      儿子很愉快的结束了授课内容，并且奖励给我吃了一片紫菜。言出必行，真的是内外兼修的好老师呀！

     虽然我一直在学习的路上探索着，还有很多的不足，但我一直认为愉快的陪伴才是亲子阅读的核心，时光飞逝，孩子很快就会超越我，未来的路，我不一定能给他指引什么，但是我相信我们这些愉快相处的点滴时光，才是陪伴他的终身财富！

huiwei0705

C25 惠伟 霖&彬妈
第五课“亲子阅读玩起来” 主讲老师：秋雪老师
课程作业：
根据本讲课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
作业要求：
1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。
3、截止时间6月9日23:59。


《一个完全被搞砸了的故事》
作者:[美}帕特里克.麦克唐奈/文图  孙莉莉/译
出版社：晨光出版社


1.这本书讲了什么？
这是一本讲述要爱惜书本的绘本。讲述的是一名叫小路易的小男孩,兴高采烈的准备为大家讲述一个故事。哼着小曲刚开始讲,突然飞来了一坨花生酱,他忍着继续讲,又掉下来一坨果冻。这时心情已经受到了影响,接接踵而来的黑手指印,乱七八糟的涂鸦,彻底让小路易心塞了。可是画风突然一转,他还是以愉悦的心情把故事讲完了。

2.作者想要表达什么？
通过讲述小路易讲故事过程中的整个遭遇,表达了一本整洁干净的读物对读者来说多么的影响情绪.虽然人生并不完美,可是我们要学着调节自己的情绪迎接美好的每一天.

3.孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣？
孩子听了故事后,对到底是谁这么不爱惜书本,把小路易的书搞得这么脏,非常的感兴趣.

4.孩子听过后最想表达什么？尝试什么？
孩子听过后很想表达对小路易的同情,以前真心觉得女儿好像对什么都满不在乎.现在对书本很珍惜,把自己和弟弟的书分的很清楚,弟弟想要看她的书时,千叮万嘱要爱惜书本,别弄坏弄脏了.

5.我们用什么方法帮助他们来表达或尝试？
1)我们可以让孩子读一本完整整洁的读物和一本残缺脏乱的读物,让孩子自己进行体验,并鼓励他说出自己的感受.
2)可以鼓励孩子尝试对不整洁的书本进行维护整理


延伸活动方案与过程：

一．先猜后读
1.读之前,先看封面和封底让孩子猜想下这是个什么样的故事,充分激起孩子的好奇心和调动兴趣.
2.读的时候继续猜想,书上这么多脏兮兮的东西到底是谁干的

二.画一画
1.画一幅关于小主人公小路易的画,小孩子对涂鸦都没什么抵抗力的,可以用上本书中的气泡图文字的形式

2.画表情,演心情。喜、怒、哀、乐的演绎。童年的美好回忆!不管发生了什么,一切都不算太糟,并且会越来越美好!

3.人生不可能是一帆风顺的,会遇到这样那样的事,经历后我们就是那个独一无二的我.制作一张自己的名片.


三．做一做

做做美味的粗粒花生酱.卖相不是太好,关键是孩子参与了,实践了,快乐了。

kathyyangcl

C01 杨春丽 田田妈
2017年5月27日  亲子阅读玩起来  讲师：秋雪 老师
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。

秋雪老师的课很生动，满满的干货。让我们给孩子不再是单单的讲故事，而是通过多种方式来做绘本延伸，通过对绘本丰富多彩的演绎，从而加强孩子对阅读的兴趣，加深对书中故事的理解。
今天我们就以《好饿的毛毛虫》一书为例来故事延伸方案。如果说有一条虫子能一路畅通无阻从一个国家爬到另一个国家，那么就是它了，三十多年来，这条从艾瑞克.卡尔手里爬出来的红脑壳、绿身子、高高地弓起来走路的毛毛虫，已经“吞噬”了世界上二千多万个子孩子的心。这是一本充满了诗情与创意的图画书。

1. 这本书讲了什么？

   本书讲了一个有趣、可爱的故事，小小的卵里钻出一条又瘦又饿的眉毛毛虫，毛毛虫从星期一到星期五吃了各种水果，

   周六吃了很多美味的食物，然后肚子好痛。星期天只吃了一片树叶，觉得舒服多了。最终从一条又肥又大的毛毛虫蜕

   变成一只漂亮的蝴蝶。

2. 作者想要表达什么？

   让小朋友了解一周有7天，学习数字的简单变化。

   认识好各种好吃、色彩斑斓的食物。并且小朋友需要合理饮食，绝对不可暴饮暴食。

   通过故事情节的发展发挥小朋友的想象力。

3. 孩子听了这个故事会觉得哪里不懂或者对哪里感兴趣？

   对软软的毛毛虫及毛毛虫吃的食物感兴趣, 觉得它好幸福，怎么可以有那么多东西可以随便吃，

   然后还可以吃那么多，妈妈都不批评它，也不管一下他

4. 孩子听过后最想表达什么？尝试什么？

    尝试做一条特别的毛毛虫，画一些书中毛毛虫吃过的食物

5. 我们用什么方法表达帮助他们表达或完成

    利用家里的五谷杂粮与孩子一起做一份特别的“毛毛虫”，做的过程中孩子极具耐性，

    妈妈放胶水和豆子，孩子就用牙签将一颗颗的豆子小心翼翼拔正。中途坚持不下去的时候妈妈就一直

   鼓励，最后看到自己的成品也是满心欢喜。我想每一位认真坚持的孩子，最终都会破茧成蝶！

最后我们还同孩子讲解了一些小时和长大完全不同的动物，比如蚕、青蛙。让他知道它们生长的几个变化过程。

sunsheep824

C17  石阳  爱玩书-石阳

第五课 亲子阅读玩起来  秋雪老师  5月27日
    根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：
1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。
3、作业截止时间6月9日23：59.好好学习 天天向上！

这次我们选的书是《树懒的丛林》。这种环保类的故事通常会流于说教，但这本立体书在一翻开的时候就把大家的目光深深吸引住了。这是个很简单的故事，但在故事中，孩子们感受到了很多东西。

1、这本书讲了什么？
      这是本立体书，讲的是树懒的故乡——亚马孙丛林被破坏和重建的故事。

2、作者想要表达什么？
       作者想要让孩子们直接感受到丛林被破坏，动物们失去家园的悲伤。然后在重建的过程中，治愈心灵并把环保的种子深深埋在孩子心底。
3、孩子听的这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣？
        孩子们对会立起来的书非常非常喜欢，在寻找丛林里动物的时候也很积极，这是他们喜欢的捉迷藏游戏。当大机器出来的时候，感到紧张，然后看到丛林被破坏感到愤怒，甚至有小朋友忍不住要把机器撕去。当最后播种长出树苗来的时候，孩子们的眼睛都亮亮的。

4、孩子听过后最想表达什么？尝试什么？
       孩子想自己去播种，看着小树长大；更多的孩子想要赶跑大机器，保护森林和动物们。提问孩子们丛林有什么作用的时候，孩子们的回答非常丰富：遮荫、提供果子和木材、动物们家、在树上玩等等。
5、我们用什么方法帮助他们来表达或者尝试？      
        这个故事讲述完毕，孩子们会有很多情绪，可以给他们画笔画下来，或者让他们上台来说，充分表达自己的想法。也可以跟孩子们一起欣赏丛林主题的轻音乐，那种有鸟叫声、风吹过树叶的声音、流水声的很自然轻柔很治愈的音乐。还可以跟孩子一起种下颗植物种子，观察它的生长过程。这次我们边听音乐变做了一个手工，用卡纸做成树干，用粘土做成树叶，让孩子粘上去，一点一点让树茂盛起来。有小朋友还做了果子，让小动物们吃。有小朋友还做了虫子，仰起头去吃树上的果实。

栗子13

C24  王丽泽  栗子13
第五课　　亲子阅读玩起来
作业：根据课程中列出的延伸活动要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：
1.详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2.论坛小组内作业贴回复，不少于400字。

亲子阅读《彩虹色的花》
1.这本书讲了什么？
主要讲述一朵彩虹色的花在她的生命历程里做过什么的故事，以及在这个过程中彩虹色的花的性格情感。
2.作者想要表达什么？
作者想要表达的是一个寻常又宏大的主题：爱。爱的付出和爱的回应，爱是无私的快乐的。
3.孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或不感兴趣？
绘本的绘画风格，其色彩、线条的运用，故事的内容，包括人物设计、对话内容，都是孩子感兴趣的，所以对这个绘本孩子不存在不感兴趣的点，他极喜欢故事又喜欢小花、太阳及各个小动物的形象。表面的内容他是都懂的，因为讲述的次数很多，能够复述出来了。但是深层的含义应该是处于懵懵懂懂的状态。我觉得这要随着他的年龄不断的领悟。
4.孩子听过后最想表达什么？尝试什么？
孩子听过故事后，也想像彩虹色的花钠那样，可以拥有许多好东西馈赠他人。他尝试着主动联系别人，建立友情。这还是处在过程中，我会鼓励他像彩虹色的花那样热情。
5.我们用什么办法帮助他们来表达或尝试。
我和儿子拿起画笔，按照绘本的画面，各自画下彩虹色的花和其他小动物，然后剪裁下花瓣和小动物，重新讲述故事内容。儿子扮演彩虹色的花，我来扮演各种配角，让儿子在主动交往并表达关怀归于馈赠的过程中，感到其中的快乐。
阅读延伸活动：
1.绘画
因为儿子非常喜欢故事的绘画风格和故事形象，我们把绘本当成很好的绘画书，照着画，这样锻炼了儿子对色彩，线条的使用，提高绘画的兴趣和能力。
2.讲述及表演
用剪子把各形象剪下来后，可以拿在手里，作为表现“舞台“的“道具”。儿子饰演彩虹色的花，我是各种配角。这是一个二次创作的过程，进一步锻炼了孩子的想象力和表达能力。
3.在生活中仿效彩虹色的花的行为。
  a.像彩虹色的花那样主动热情的招呼小朋友，主动问好。可以克服略显腼腆的习惯。
  b.主动帮助询问别人（家人及朋友）是否需要帮忙，帮忙之后儿子还会送对方一片花瓣，完成故事任务。这让儿子更加懂得关爱和分享。

Ivona

2017C12温玉洁西米花

第五讲“亲子阅读玩起来”

作业：
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：
1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。

亲子阅读之李欧.李奥尼《小蓝和小黄》及阅读延伸活动记录

结合秋雪老师授课时提到的关于阅读延伸设计要素，在阅读这本书时，我认真思考了下秋雪老师提出的问题：

一．这本书讲了什么？

通过一蓝一黄两个色块拟人化讲述了一个通俗易懂的关于友爱的故事

二．作者想要表达什么？

通过变化的色彩，作者似乎想要表达的是：一些道理，往往隐藏于简单的行为当中，但若硬生生地灌输给孩子，未必能够得到理解和模仿。所以通过简单的图画，简单的文字，简单的故事呈现给孩子，为他们的想象力和模仿行为提供参考。

三．孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂？或者对哪里感兴趣？

孩子天生对色彩感兴趣，就算他们看不懂故事的寓意，但是颜色间的变化对他们来说，吸引力仍是巨大的。而且，小蓝和小黄的爸爸妈妈以更大的块头出现时，孩子可以一眼识别出他们的身份。再到各色块端端正正地坐着上课时，孩子结合自己幼儿园的情形，向家长绘声绘色地描述他们是怎么排排坐地上课，怎样玩游戏以及读到爸爸妈妈不认识、不要自己时也会引起他们的共情而伤心难过。通过图画书中一些熟悉的情景，更快融入故事当中。

四．孩子听过后最想表达什么？尝试什么？

无容置疑的是，看过这个故事后，孩子第一反应应该就是，我不会变成别的样子，我爸爸妈妈不会认不出我来的。可是为什么小蓝和小黄会变呢？他们是怎样变呢？好想看看他们是怎么变的，等等。

五．我们用什么方法帮助他们来表达或者尝试？这个也许是最重要，最容易使孩子入戏的环节，所以如果能设计与故事主题相关的延伸活动来和孩子玩的话，对于故事的理解会更深刻。

思考过后，结合上述五要素，我决定跟孩子玩“变色游戏”。准备如下：

1.      材料：

（游戏一）颜料一盒，棉签数支，白纸数张；

（游戏二）紫甘蓝菜叶两片，醋一瓶，食用苏打粉一包。

2.      活动方案：不限颜色，不限搭配，随便孩子挤出她喜欢的色彩，涂在白纸上,让孩子观察颜色的变化，鼓励她挤出蓝宝宝和黄宝宝抱在一起，观察会变成什么样的色彩宝宝。

3.      活动过程: （游戏一）当打开颜料的时候，承很兴奋地挤了一大条她喜欢的粉红色出来，随意地涂在白纸上；涂完以后，又再挤了小小一点蓝色涂在白纸上，当她发现原来大的，小的颜料都可以在白纸上涂开更大面积时，她惊讶地说：“妈妈，快看，它们都变大了！好神奇吧！”那种得意的样子像是发现了新大陆。 当我提示她：“要不试试把粉色涂在蓝色上面？”她又挤了一点出来，但是蓝色的那条太大了，一点点的粉红色显然是没办法变成别的颜色，涂上蓝色上面还是蓝色的。她有点失落，怎么不会变呢？我继续鼓励她，经过多次对不同颜色的搭配试验，她终于找到点感觉，不再是大一坨小一坨地取颜色，而是比较均匀地配上差不多的分量，最后终于把绿色变出来了！瞬间成就感爆棚，动手的热情高涨，到最后双手压在涂开的颜料上，给自己印了一双小小手印，留作纪念。

（游戏二）玩过颜料搭配的变色游戏后，我引导承展开思考：除了颜料会有颜色以外？还有什么东西有颜色呢？于是，承开始不断地列举她能想到的物品，比如：草莓是红色的；树叶是绿色的；橙子是橙色的；香蕉是黄色的……等等，看着她很努力地思考，表达，我感觉很欣慰，静静地听她讲，最后她终于数不出来了。我说，“那，我看看我们家冰箱现在还有什么菜有颜色的好不好?”把她抱到冰箱前面，找到了紫甘蓝。我便问她：“你觉得，紫甘蓝的叶子如果泡在热水里，会变成什么颜色呢？”答：“紫色。”“好的，那我们试一下看看是不是紫色的。”——我一边说，一边找来温水和剪刀，把紫甘蓝剪细泡起来，过了几分钟，看泡紫甘蓝的水果然变成了淡淡的紫色。她很高兴地对我说：“妈妈，我说对了吧！” 我夸奖她观察细腻，所以才可以答对问题。随后，我故意很好奇地问：“你说这紫色的水还能不能变成什么别的颜色呢？”这显然超出了她的认知程度，她摇摇头说不知道。我说：“好吧，我们也来试一试吧！” 便找出苏打粉，和醋，首先让她把醋轻轻倒进紫甘蓝水里，眼看着紫色慢慢变成粉红色，醋放得越多，粉红色就越深，直至变成玫红色。她无比好奇，甚至想把一瓶醋都倒进去。 接下来，我们又拿来苏打粉放进另一只碗里的紫甘蓝水，水又变绿了！如此几次，每次我们都做不同的尝试，比如：把两种颜色的水混合在一起，把放过醋的水再放苏打粉，放过苏打粉的再放醋，等等一阵乱搭。玩到最后，承一股脑把所有碗里的有色水都倒在同一个碗里，变成了一碗深绿色的水——这个游戏，我们从下午玩到晚上，直接把一瓶醋用完方告结束。

通过这两个变色游戏，孩子对颜色的概念更加直接，深刻，以至于随后的几天里，看到什么颜色的都会问我“这个会变吗？可以变成什么颜色”之类的话，留给孩子无限的想象空间。

写到这里，我不禁深思：好的童书，除了带出作者的寓意，引发读者思考外，同时也应该是好玩的、可以延伸的、可以发散儿童思维的读物，而不光光是硬邦邦的文字、说教。

2017C29罗冬霞

C29罗冬霞   橙
第五讲“亲子阅读玩起来”  主讲老师：秋雪
作业：根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：
1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。
3、作业截止时间6月9日23：59.好好学习 天天向上！
我家女儿今天3岁多，这段时间特别喜欢角色扮演，所以现在的绘本的延伸方式最多的就是真人版的角色扮演，故事的名字叫《小兔乖乖》

一、活动方案
1.   上淘宝淘了道具 及其它道具

兔妈妈                红眼睛       长耳朵       短尾巴             大灰狼

   

蓝子和蘑菇（用香菇代替）                        胡萝卜

2.   角色分配

file:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif妈妈扮演             3个兔宝宝（头带一个，左右手各带一个）；   

file:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.gif   爸爸扮演              大灰狼；   

file:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image003.gif女儿扮演                兔妈妈；

3.   演员各熟悉自己的台词

通过反复地读绘本故事，我很欣喜地发现，宝宝的记忆力比大人要好很多；

4.    故事的再次延伸

由于这本绘本是双语，一开始先用中文进行扮演，后来用很有趣，比较生动的表情和夸张地语调用英语给孩子讲故事，发现孩子也不排斥，甚至她在自己的玩耍不知不觉地会模仿我用搞笑地语调哼着英文，一开始给讲英语时也很不乐意，说妈妈讲中文，后面慢慢地我们有时也用英语进行扮演。二、活动过程（部分扮演过程）                             1.兔妈妈采蘑菇回来发现大灰狼想吃兔宝宝，没想到反被聪明的宝宝夹住了尾巴，此时兔妈妈捡起一根棒子敲打大灰狼；   2.兔妈妈采蘑菇                 3.兔妈妈采胡萝卜               结束语：通过角色的扮演把绘本中的故事情节，从平面变得立体起来，栩栩如生，锻炼了孩子的语言表达和组织能力，增强了亲子之间的感情。   

2017C29罗冬霞

C29罗冬霞   橙

第五讲“亲子阅读玩起来” 主讲老师：秋雪
作业：根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：
1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。
3、作业截止时间6月9日23：59.好好学习 天天向上！

我家女儿今天3岁多，这段时间特别喜欢角色扮演，所以现在的绘本的延伸方式最多的就是真人版的角色扮演，故事的名字叫《小兔乖乖》

一、活动方案

• 上淘宝淘了道具 及其它道具
  
  兔妈妈                                               红眼睛         长耳朵          短尾巴                                          大灰狼
         
  蓝子和蘑菇（用香菇代替）                                           胡萝卜
• 角色分配
  妈妈扮演                  3个兔宝宝（头带一个，左右手各带一个）；   
     爸爸扮演                大灰狼；   
  女儿扮演                    兔妈妈；
• 演员各熟悉自己的台词
  

      通过反复地读绘本故事，来熟悉台词，我很欣喜地发现，宝宝的记忆力比大人要好很多；

• 4.故事的再次延伸
  由于这本绘本是双语，一开始先用中文进行扮演，后来用很有趣，比较生动的表情和夸张地语调用英语给孩子讲故事，发现孩子也不排斥，甚至她在自己的玩耍不知不觉地会模仿我用搞笑地语调哼着英文，一开始给讲英语时也很不乐意，说妈妈讲中文，后面慢慢地我们有时也用英语进行扮演。
  
  

二、活动过程（部分扮演过程）         

1.兔妈妈采蘑菇回来发现大灰狼想吃兔宝宝，没想到反被聪明的宝宝夹住了尾巴，此时兔妈妈捡起一根棒子敲打大灰狼；

   

2.兔妈妈采蘑菇                                     3.兔妈妈采胡萝卜

              

结束语：通过角色的扮演把绘本中的故事情节，从平面变得立体起来，栩栩如生，锻炼了孩子的语言表达和组织能力，增强了亲子之间的感情。

铭玥妈妈

学号：C15（2017级） 姓名：颜民贵    草籽名：铭玥妈妈
三叶草故事家族故事妈妈成长学院2017初级班
5月27日 20:00-21:00 
第五讲“亲子阅读玩起来” 
主讲老师：秋雪
作业：根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：
1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。
3、作业截止时间6月9日23：59.

听了秋雪老师的课后，发现讲故事真是越来越好玩了。
今天晚上就试着给孩子讲这个绘本《男孩与樱桃树》
作者：【新西兰】马克•萨默塞特
绘图：【新西兰】萝恩•萨默塞特
翻译：阿甲
出版社：新蕾出版社
出版时间：2016年3月


1.这本书讲了什么？   
       从前有一条河，河边立着一棵樱桃树。河的另一边站着一个男孩。他想要到河对岸去吃樱桃。于是一天早晨，男孩制订了一个计划。但当他来到河边时，一只小鸟飞到他的身旁给他出主意。男孩没有坚持自己最初的计划，而是听从小鸟的建议。在屡次失败后，男孩最终按照自己的想法游到对岸，终于来到一片樱桃树下。
2.作者想要表达什么？   
       人要有梦想，想要实现自己的梦想要靠自己去实现。坚定不移，不忘初心，方得始终。
3.孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣？     
       孩子不明白小鸟为什么要给他出那么多主意男孩都不成功？
      孩子对男孩最终是用什么方式又是怎样到达对岸的这一情节很感兴趣。
4.孩子听过后最想表达什么？尝试什么？     
       孩子听后觉得孩子很勇敢，做了自己想做的事情。孩子也想像男孩那样可以实现自己的梦想。
5.我们用什么方法帮助他们来表达或尝试？   
       我们用演绎故事的方式让孩子复述故事或者成全孩子绘画的心愿。


延伸活动方案与过程：

一．讲述故事：

    给孩子讲述故事内容，让孩子了解故事的意义。

二．问题引导：

1.男孩有怎样的梦想？你的有梦想吗？是什么呢？
2.小鸟为什么给男孩出主意？
3.男孩为什么失败？你觉得他会成功吗？为什么？
4.最后男孩为什么成功？故事最后想说什么？

三．延伸活动
1.制作道具，母女俩一起演绎故事，加深对故事的理解。
2.如果你是男孩，你会用哪些方法到河对岸？请画出来。



      最后，我和孩子今晚玩得很开心。谢谢秋雪老师让我知道绘本故事的另一种玩法，让我们体验了一把家庭剧的喜悦。以前只知道绘本故事要么看图，要么读文字，没想到它还有别的有趣的讲述，好玩的地方。我还想着，有空把道具再完善些，再拿到大舞台上讲给更多的孩子们听呢！我会一直坚持到底，不忘初心，方得始终？！

空白小妖

Ivona 发表于 2017-6-9 15:38
2017C12温玉洁西米花第五讲“亲子阅读玩起来”作业：
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设 ...

我来回访。。
作业写的真认真！手动赞！