【故事妈妈成长学院】【2018初级班 C 组】第四课作业

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C16 周洁 巴拉小魔仙
                      第四课《故事知道怎么办》
  
       很多故事都来日常生活中，而生活中有趣的故事不仅是孩子童年最好的伙伴，还给孩子童年增添了很多的色彩和美好的回忆。故事还是很好的亲子沟通的渠道，通过阅读可以让我们知道怎么办。
     《妈妈买绿豆!》这本书从平凡家庭母子的亲密对话中，探寻最美好的亲情互动。藉由一袋绿豆，发现生活的乐趣与生命力量的自我展现。简单、朴素的生活故事，交织着妈妈和孩子一起的幸福与满足，打动了一代又一代的妈妈和孩子。透过大小读者的一再阅读和感动，走过二十年，《妈妈，买绿豆！》已经成为台湾图画书的经典。
      每一次跟孩子一起读《妈妈，买绿豆》这本书，孩子都能读的津津有味。阿宝和妈妈上街买绿豆，来到杂货铺，孩子会指给我看：“妈妈这个是花生,红豆,黑豆,鸡蛋,柿饼,豆干…妈妈冰箱里是我最喜欢吃的冰激凌。”再看到阿宝专注于绿豆，从买绿豆、煮绿豆汤、吃绿豆，再到种绿豆、期待看到绿豆抽芽，孩子也会说：“妈妈我们上次也做了绿豆冰，里面还放了冰糖，很好吃。等等我的绿豆也发绿豆芽了。它张好长好长的芽上面还有个小小的叶子呢。”每每说到这，孩子都是兴奋又激动。因为他参与了这个过程，觉得很有趣。通过一本书孩子不仅认识了各种豆类，在观察绿豆发芽的过程中不仅锻炼孩子的动手能力还能从中发现生活的乐趣与生命力量的自我发展。父母陪伴的过程中也增加了亲子之间的互动。
      生活即教育，在匆忙的脚步里，看见孩子，让孩子参与在每一天的日子中，一起过日子，做妈妈的正是用这样的方式守护着孩子、守护着童年，更守护着孩子对生命的热情和向往。

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c13 吴丽维    最近和孩子一起看的一百条裙子的故事，我和孩子都非常的喜欢
故事说的是一个有这奇怪名字的女孩， 因为她的名字和她的旧裙子， 班上所有的女生都排斥她， 都喜欢捉弄她。直到有一天赚个女孩子和同学说她家里有一百条裙子，然而随之而来的却是更多的嘲笑。 根本没有人会相信她。 而且同学们都拿这件事来捉弄她，她只能默默的忍受大家的嘲笑。 突然有一天， 她因为忍受不了大家的嘲笑而转学了， 而她真的给大家留下了一百条裙子， 班上的同学才知道原来她是多么的爱大家。 于是班上的同学觉得写信象她道歉， 并且把她找回来， 可是女孩再也不会回来了。
女孩用这种方式留在了所有的同学的心理， 即使大家带给她那么多的不愉快的记忆， 经常嘲笑她， 可是她选择了包容和原谅，她把友爱和希望留了下来。即使被嘲笑， 被冷落，女孩的心理依然留存着美好的愿望。这本书非常的适合女孩子度，会带给孩子们更多的爱， 让孩子们的心更加的澄澈和阳光。
女孩没有妈妈，所有的事情只能自己来做，但是她不埋怨爸爸和为什么生在这样的家庭里， 即使生在这样的家庭里，她依然选择善良， 选择保留自己美好的愿望。
希望女孩对待生活的态度能带给孩子们更多的希望和阳光， 同样也给自己的一个勉励

2018初级班C22

C22        张亮 草籽名:月亮妈妈
听米菲老师的《故事知道怎么办》有感

    把米菲老师所讲内容听了两遍,才算有一些体会.米菲老师讲了故事知道怎么办以及故事不知道怎么办,初看起来是不是矛盾呢?其实不然.故事知道怎么办,其实是说阅读使个人的经历非常丰富,它是孩子成长的一部分.它是一个很好的伙伴,给童年增添了丰富的色彩.妈妈给孩子讲故事的过程中,把美好的情感传递给孩子,有一个共情的力量在里面.而故事不知道怎么办,是我们不要把故事万能化.带着说教的目的读故事,小孩会带有抵抗情绪,从而破坏阅读的兴趣.
    最近在和孩子一起读<<查理和巧克力工厂>>.已经读小学的娃,可以完全自主读绘本,而且不大想要家长来参与了,于是我找来这样一本书.首先这本书里的故事场景很吸引人,开始读过一个章节孩子就完全吸引了.作家的奇思妙想,在这本书中体现的淋漓尽致.比如参观巧克力工厂的时候, 每个参观者都感到惊叹不已和迷惑不解，他们看到了飞流直下的巧克力瀑布、川流不息的巧克力大河、郁郁葱葱的口香糖草地……这些 “糖衣炮弹”让其他四个孩子都失去了控制，过度张扬自己的调皮个性，都遇上了不可收拾麻烦，退出了参观。
    米菲老师还谈了故事妈妈知道怎么办以及故事妈妈可以怎么办.图画书是载体,要知道怎么用,但是也不能过分解读,读书的过程让妈妈和宝宝的焦虑情绪得到安抚,放松下来. <<查理和巧克力工厂>>中,查理是一个家境贫寒的小男孩,但是他得到了全家满满的爱,他对家人也是满满的爱,甚至当卡旺厂长已巧克力工厂为条件让他远离家人的时候,他宁愿放弃工厂.最后查理成为了巧克力工厂的新主人.
   

花蚂蚁儿

C21 李鲜华 草籽名 花蚂蚁儿
        记得我家老大还在幼儿园小班的时候，我在看《 父与子》，他居然也感兴趣，要我读给他听，这本书是黑白漫画，就是一些简单的线条，一页上大约有六幅图，我以为他听几页就没兴趣的可，没想到他听了一页又一页，我口水都干了，他还兴致勃勃，而且盯着书上的漫画，看着画中秃头的爸爸和瘦瘦的儿子哈哈大笑。后来上了一年级，给他买了一套带拼音的《父与子》，他自己可以对着拼音看，他居然扔下了当时最感兴趣的玩具，一本接一本的看下去，看完了又重新看，还说要画一本自己的 父与子或者母与子。
       父与子年代已经很久远了，因为是外国的，里面有一些生活背景和习惯和我们都不一样，又是黑白线条的，我一直没想通到底是什么吸引了我家老大，问他，他也说不出来，就觉得好看，想看。估计是爸爸和儿子日常那些搞笑，爸爸对儿子的恶作剧，和儿子对爸爸的相互的恶作剧，引起了他的共鸣吧。都是一些很生活化的内容，体现了父子之间的相亲相爱。

毛毛猫

C09 陈晶      
《Five little monkeys jumping on the bed》

拿到书就看到五只毛茸茸的小猴子，形态各异，淘气可爱。快速翻阅一遍，立马判断娃肯定喜欢！五只小猴子该睡觉了，妈妈说了晚安之后关上门，他们会怎么样呢？会乖乖睡觉吗？No！They jumped on the bed！平时娃也喜欢睡觉前在床上蹦蹦跳跳，这小猴子和他一模一样呀！但是乐极生悲，one little monkey fell off and bumped his head。妈妈抱着受伤的小猴子给医生打电话，医生说：no more monkey jumping on the bed！现在只剩四只小猴子回屋睡觉了，他们这下该乖乖睡觉了吧？No！Four little monkeys jumped on the bed.于是，又有一只小猴子掉下床撞到了头。Mama called the doctor，the doctor said （again）：No more monkeys jumping on the bed！小猴子们听进去了吗？No！这种警告对小猴子们是没用的，于是，一只接一只小猴子掉下床，妈妈一次又一次给医生打电话，医生从原来的笑容可掬到被气哭了，一个劲地喊：No more monkeys jumping on the bed！直到最后一只小猴子也掉下床，他们终于不跳了，全部头上绑着绷带睡着了。这时候，妈妈也回屋了，故事到这里结束了吗？No！妈妈也在床上蹦了起来！可见蹦床真是猴子的天性呀，怪不得医生要不停地喊：No more monkeys jumping on the bed！

信心十足的把书拿回家，娃最近对英文书有小许抗拒，觉得自己听不懂，不如中文书好理解。但是我先让他翻了图片，他看了就喜欢上了，很想我来讲。我就开始顺着故事给他讲，故事情节很符合他的生活，所以讲了一遍他就开始跟着小猴子做动作了，讲到小猴子们在床上蹦，他就也在床上蹦蹦跳跳，讲到小猴子掉下床摔倒头，他就趴在床上捂着脑袋，讲到医生接电话，他就跟着大喊：No more monkeys jumping on the bed！活灵活现的小猴子取材于生活，实践于生活，娃看了一遍又要再看一遍。烦恼就是，看完这本书的娃太兴奋了，好久才能睡着觉！

这本书其实并没有很多的大道理，但是很获得孩子的欢心，因为小猴子的生活其实就是孩子自己生活的体验。他也喜欢在床上蹦哒，虽然没有医生对他说不可以，但是，小猴子的妈妈对他们无可奈何的样子，医生快崩溃的大喊，肯定也是我的写照吧。他也不止一次的告诉我，觉得睡觉好无聊，还想继续玩。我还能怎么样呢？只能等他蹦哒够了，再自己睡觉吧。这是孩子的天性，真的无法强迫吧，何况猴子妈妈后面自己也要在床上蹦蹦，不正像我也要在娃睡着后爬起来再刷个手机吗？所以放轻松，给孩子一个环境，让他自己睡吧！

irene200

C28 小爱
最近跟孩子一起共读的书《我爱干净》。这本书是在书城逛的时候，无意间看到，顺手放框里带回来的，一开始并没有多大的期待。同期买的书都已经翻阅旧了，它才被拿起来看。翻开书面，大图大字映入眼帘，孩子的眼睛一下子就亮了。津津有味的让的读了三遍，才肯睡觉。
书中有五个小故事，分别是“小野猪夏洛、我才不洗手呢、乱丢垃圾的小狐狸、老虎拔牙、大大和小小”。每个故事讲述一个习惯，分别是“每天要洗澡、要勤洗手、不能乱丢垃圾、要刷牙、要整洁。”每个故事都很简单，就是短短的几句话和几张图，但是却将怎么养成好习惯娓娓道来，浅显易懂，很容易让小朋友接受。
刚开始不以为然，但是这些故事中的习惯却在潜移默化中，让孩子自我管理自我驱动，养成自己的习惯。以前问他洗手了吗？他会说洗了啊，其实没有洗。但是现在一说要吃东西了，他会自己跑去洗手，然后过来说，他洗手了，他不能让细菌跑到肚子里去，不然会肚子痛，跟小熊一样，要去看医生了。
看着娃时不时被故事中体现的习惯引导，而且二岁多的娃可以蹦出那么多的话语。让我感触很深，觉得以后选书选故事要多贴近生活，这样可能让小朋友更容易接受，从而更好的引导小朋友树立正确的人生观、价值观和世界观，与此同时，让娃的表达能力得到更好的舒展。

芳小陈

C11   陈菊芳

      听了米菲老师的《故事值得怎么办》，刚开始听四个怎么办时，还有点绕晕了。后来多听了两遍终于理解米菲老师所要表达的阅读思考。
      孩子的世界，经常存在一些我们成人无法理解的行为。好在，我们有故事。孩子可以在各种各样的故事中长大的，受到各种各样故事的滋养。如果一个故事以充满想象力的方式如实呈现孩子的心灵状态，并带着爱和鼓励，提供一种解决方案，或提供一个看待事物的新视角，孩子就会接收到故事中的讯息，令人惊喜的改变会由此而发生。
      有时候我们给孩子讲故事也是带有功利性的，孩子在某个时期有哪个行为不复合家长预期时，就会想到能不能通过讲绘本让孩子改变行为。可是这样真的有用吗？带着功利性阅读，也许孩子早就察觉是在说教他，结果适得其反。这个时候故事就不知道怎么办了。
       最近和我们家两位小朋友看韩国大麦出版社创作的纯美自然图画书系列《稻子在长大》，全书采用9岁的男孩小石头记日记科普绘本的形式，按日期学习耕稻田、给稻田施肥、撒稻种、捆扎运送秧苗、插秧、除草、抽水浇田等稻子长大的全过程，还有在稻田里捉泥鳅、田螺、蚱蜢，赶麻雀，挥舞镰刀收割稻谷、打谷脱粒，拾稻穗，搓稻子，最后在稻田里滑冰橇，这些美丽的画面一下触动了我，让我回忆起我的童年。阅读时，一边和小朋友看着美丽的画面，一边和他们叙说妈妈小时候在农村生活的日子。我说：下田插秧会有蚂蟥咬。小朋友问：妈妈，那你不害怕吗？我说：当然害怕，可是下田插秧很好玩啊，我会一边插秧一边抬起脚看看我有没有被蚂蟥咬，你们想一想当时的画面是不是很搞笑。两位小朋友一边听，一边哈哈大笑。不停的说：好羡慕妈妈小时候哦，现在在城市一点都不好玩，都是都是楼房马路。对啊，随着社会的发展，农田山植渐渐的被蚕食。孩子接触大自然的机会越来越少，接触电子产品的时间越来越长。看完书籍，我自己都这个冲动说暑假带他们去农村住上一两个月的时间，去体会接近大自然的乐趣。

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2018初级班 C24杨丽蓉  米菲老师的分享非常受益。 我理解老师讲到的看似矛盾的三个怎么办是这样的。  1，故事知道怎么办。看一本书思考这本书能传达给孩子什么，孩子会从这本书中吸收到了什么，故事对孩子的影响有多大。有爱，有想象力的故事会给孩新思维，新视觉，同时也可能就能教会孩子解决问题的方法，也会让孩子更喜爱阅读。 2，故事不知道怎么办拿书当老师，当万能的想法也是不可取的，有些文字，故事内容孩子从自己的角度可能会误解，曲解。这样就需要家长去引导。 3，故事妈妈知道怎么办，亲子阅读时，妈妈需要思考这本书能传达给孩子什么，孩子会从这本书中吸收到什么？妈妈可以做些什么去丰富故事内容，更富有意义，只有妈妈领悟这本书的真实内涵，了解自己的孩子，才知道怎么办。  想起过去孩子的阅读深有体会，孩子阅读完一本非常有趣的书，他一定会第一时间给我分享他的收获和看法，他总有自己对书内容独特的理解。当我在细细倾听的时候，如果发现故事的内容，他表达的意思有一些需要再思考的时候，我会表现出很好奇的表情，会让他指出书中的内容，再去了解他的理解和想法。如果确实曲解和误解的话，可以及时引导。但不批评，不指责，需要尊重孩子的想法。这时候妈妈就可以去丰富故事内容，让故事更有意义，这样引导孩子收获就更大。  孩子忙于中考，好久好久已经没有同孩子共读了，最近共读的一本书应该是在半年前吧，《解忧杂货店》，他暑假时已经读完，听说要拍成电影非常兴奋赶紧让我把书看完，在看这本书的时候，他早起来，晚睡觉我们都讨论一小会儿。对故事中的人物，对东野圭吾的写作方法，有事还谈论一下东野圭吾的本人经历，还谈日本的教育……海阔天空，他从东野圭吾的作品中得到了他想要东西，有能量的，有爱的品质。当他谈到孩子离开父母离家出走的时候，我也会增加自己的一些想法让孩子尊重父母爱惜生命。

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C30 王蜜 mia_wang2008
听了米菲老师的课，又让我重新思考了读书有用论。我们是不是真的一定要读有用的书。是不是每本书必须读了就要用起来。加上前两天看了一个视频”Not everything that counts can be counted, and not everything that’s counted truly counts.”并不是每一件算的出来的事都有意义，也不是每一件有意义的事，都能够被算出来。
回到亲子阅读的初衷，我是希望这是一种令到父母与孩子都开心的活动。父母对孩子的了解才是解决日常教育孩子的关键，如何利用我们平时一起进行的活动，技巧性的导入到我们的日常生活当中，共读时光的话题很多时候就是插入点。因为《幸福的种子》这本书，让我意识到之前的亲子共读，只是形式上的一起阅读，实际上是孩子在看画，我在看字。最近我都在下意识的和孩子一起看图，一起发现每一页图画中的变化。最近跟孩子在看《地铁开工了》，这本书是一本科普性质的图书，我时常讲的比较无趣，书本上的文字都是比较冷淡的介绍，这周我们一起看图画后，发现这种反映现实的画风，以及非常细腻的图画，我们一起看图画时候，孩子会提出一些之前没提过的问题，我们对画的观察都更加细节化，我们两个会相互提问，相互回答，有时候孩子会自问自答，自己在画里面找答案。无论答案是否正确，但他自说自话，自我说服的过程，还是充满逻辑性的。真有意思！
并不是每一本书都是为了让孩子学到些什么，但是每本书多多少少都能令我们看到孩子学到了什么。和孩子一起学习，一起长大。

轩阳麻麻

c29 钟燕丹 今天我想说的绘本恰好是与三叶草最近一个活动达人秀有关，因为报名这个活动，所以在与孩子们阅读的同时我都会在选择合适的绘本来演绎，最终在初赛时选择了《我永远爱你》以及复赛选择了《约瑟夫有件旧外套》，并且也走到了决赛，为什么我会选择这两本绘本，都是因为能引起我们家孩子的共鸣，我相信一定也能引起其他孩子的共鸣。 第一次阅读《我永远爱你》时，我家娃随着小阿力委屈难受的哭泣差点就要哭了，因为在此之前，阳不小心摔烂了一个小猪储钱罐，他玩之前我叮嘱过他别摔烂了，所以当他摔烂的时候他特别害怕，一个劲地说对不起对不起我不是故意的，当我从房间出来的时候，他扑过来抱着我说，妈妈对不起，我不是故意的。然后就大哭起来，我抱着他说妈妈知道你是不小心的，别害怕。他镇定下来哭着说，我想去大坪埔（我爸妈家，他想离开这个现场）。 因为发生这样一件事，当我在阅读这本绘本的时候，我尽量模拟和孩子当时一样的情景和语调，最后看着阳要哭的样子我就知道触动他的心了。读完他也和我分享，说他很害怕，害怕我骂他……当时他差不多两岁半。 初赛选择这本绘本后，我就用瑜伽来演绎妈妈，而用我们家孩子的形象去诠释绘本里面的阿力。 复赛选择的这本绘本在我们家是冷门绘本，一堆书轩和阳都不会去选择它，我引导他们还是不会首选它。最后呢，我加入了童谣，吸引起他们，从一开始的冷门变成最后甚至他们也会哼唱童谣。我觉得这个突破点也是能够打动其他孩子的，最后我还真正裁剪一件外套。幸运的是真的进入决赛了，所以感谢我的孩子们给了我灵感，也当了我的小白鼠，哈哈！