【故事妈妈成长学院】【2018初级班 D 组】第四课作业

hazel1202

D05 郭跃辉
    最近和孩子读了一本比较好看的书《柠檬蝶》，作者：曹文轩 绘：罗杰.米罗  
    这本书的故事很简单，一只蝴蝶寻找花田， 经过种种困难，最后找到了花田。可结果却有些出人意料。
    记得给孩子讲这本书的时候，读到花田被水淹没，小孩子一脸吃惊与沮丧；可柠檬蝶却义无反顾的投入水中，结果会怎么样呢？问女儿，女儿忧伤的说，会死吧。 可故事的结尾却真的给人惊喜，柠檬蝶落入水中，获得了新生，变成了一只柠檬鱼。女儿又是一脸惊喜。
    故事知道怎么办，这个故事可以说是讲追求理想，或是生命的升华。但对于一个中班的小朋友来讲，道理太大。所以故事又不知道怎么办。
    故事妈妈知道怎么办，故事很精彩，可这本书更出彩的我觉得是罗杰米罗的配图以及整本书的设计。这本书是风琴折全拉页设计，能给孩子一个全景式的感受。配图的色彩仅有白，绿，黄，却简约却不简单。每个折页中又有各种不同样子的镂空蝴蝶。所以道理可以放在以后让孩子慢慢明白，来，收起书本，一起来画蝴蝶吧。原来蝴蝶有这么多的画法，原来简单的颜色也能有这么多的美感。
    每个故事都有很多出彩的地方，也能告诉孩子很多的道理。但是，个人感觉，小孩子的年龄还小，更吸引他们的是漂亮的插图，精彩的故事。大人和孩子一起读，大人可以理解这些道理，重塑我们的价值观。而陪孩子阅读，就作为一种轻松的陪伴吧。

米饭121

D28 曹晓晓  
故事知道怎么办

听完米菲老师的课后，起初很混乱，“知道”“不知道”究竟是知道还是不知道啊？
我们平时都是询问惯了，习惯了“拿来主义”，希望直接的答案，但是米菲的老师的课却让我们不断地去寻找答案，也有可能找到的答案不是我们希望的答案。

米菲老师介绍的《养家之人》电影，告诉我们故事比单纯的安全更有力量。或许是认同“童年遇见的食物、吃过的东西，都会成为他成长的一部分，无论对于错。”所以，哪怕在别人眼里她还什么都不懂的时候，每天醒来早晨道完早安后，一起看绘本，希望留在记忆中的早晨是和妈妈一起的时光，是温馨而快乐满足的。

故事妈妈会有很多种方法，我们可以利用很多种方法走进孩子的心理。包括孩子分离焦虑、离乳等问题。但是，故事不是万能的，我们需要根据宝贝的状态分别对待。但是，故事会有很多，可以供妈妈们选择，妈妈们有很多的主动选择的余地。

讲故事，会有很多技巧。在幼儿园老师的讲故事会有各种方法等吸引孩子的注意力，但是在心理人而言，会很排斥这种方法，更不喜欢用故事机器来替代父母给孩子讲故事。所以，作为妈妈而言，内心会有各种声音在打架，给孩子讲故事该用什么样的方式互动。幸好米菲老师告诉我们故事技巧不重要，重要的是我们如何解读其中的故事。

同样一本书，妈妈讲和爸爸讲果然不一样。不光讲的方法不一样，对其中的理解和态度都会不一样。或者，爸爸的角色定位就是和孩子一起玩，所以在和孩子讲绘本的时候没有一个正形。讲《我永远爱你》时，我带着温柔、平和的语气和孩子讲故事，不管孩子做了什么错的事情，我爱的是孩子本身，不是因为她做好了/作对了/获得了什么成就的。爸爸讲故事带着诙谐，更是以朋友的方式读的，“哇~打碎一个碗”“妈妈要生气了怎么办？”“要不要告诉妈妈？”“妈妈会不会骂我们啊？”……和宝宝讲了又一个不一样的故事。

故事可以讲很多遍，可以有不同人来讲给宝宝听,会有不同的收获吧。

lyyelite

D01  黎月圆 绘本《独一无二的你》 陪读时间：2018年4月30日  故事中小鱼丹尼即将长大，爸爸妈妈把幸福人生的智慧分享给他，并告诉他：“在这个大千世界里，你是独一无二的。”带着父母分享给他的智慧财富，小丹尼开始了自己的探索，当他见识了这个世界的色彩斑斓后，妈妈告诉他：“孩子，生命是个漫长的旅程，你要勇敢做自己。” 在讲故事的过程中，总会觉孩子还小不能直接按绘本所讲述，担心孩子听不懂，常常会借鉴幼儿园发生的类似情节来讲述故事，让孩子更容易吸收或接纳。孩子的表现也让我明白，她或许不懂这些大道理，但是她知道自己喜欢哪条鱼，为什么喜欢那条鱼，鱼的颜色怎么样，鱼的形状怎么样，怎么与众不同。 在孩子成长过程中，对于自我意识的建立和培养至关重要，但不仅仅意味着让孩子认识到自己的特别和独一无二，也意味着在让孩子接受自身特点的同时也能够学会看到和欣赏别人的特别之处，并且懂得与人分享的快乐和意义。 深层次的道理，孩子或许不懂，若长时间讲述，灌输，阅读，待日后接触时，一切就习以为常，自然就懂了。

2018初级班D08

D08 郭玉清 《大鬼小鬼图书馆》是近期阅读频率比较高的一本绘本。前几天女儿幼儿园组织故事大王活动，女儿主动报名讲《大鬼小鬼图书馆》，可见对此书的热爱。 这本书故事叙事完整，讲得一句也不多一句也不少，大鬼和小鬼的每一句对白都非常符合他们的特点和人设。而且书中很多俏皮的话语，让两个主角显得更加鲜活。例如他们两个人在读一本鬼故事书，就会说：你看这是再说我们的故事哟。自嘲自己的外号，并不觉得外号不好听，而是坦然接受这种曾经是歧视的绰号而现在变得是爱称的绰号。 再说图画，图画对儿童阅读的重要意义松居直先生在《幸福的种子》一书中已经详细阐述，儿童是不读文字的，所以儿童评判图画书好坏的标准就是读图。好的图画书应该有可以独立讲故事的图画，而《大鬼小鬼图书馆》恰恰就是这样一本书。我自己也试着不读文字，而是只关注图画来看了一遍，居然发现了更多好玩的细节。大鬼憨态可掬却因为体型巨大，被村庄里的人们拒之门外，小鬼楚楚可怜惹人心疼，直到他们两个相遇，两人因为相同的爱好发展出一段感人的友情。和孩子一起共读这样美好的绘本，不觉让人心生柔软，但愿每一个爱读书的孩子都能被世界爱戴。

虫虫不知

D21黄秋琼

D12周芬

D12 周芬
孩子有次跟我说她想买《天生一对》看，我惊讶于她怎么知道这本书的，她告诉我在学校看过。其实我是不主动给孩子看鳄鱼爱上长颈鹿系列的，但孩子喜欢就买回来和孩子一起看。
《鳄鱼爱上长颈鹿》系列讲得是鳄鱼和长颈鹿相遇、相知、相惜的故事。第一本《鳄鱼爱上长颈鹿》可谓恋爱篇。鳄鱼爱上了长颈鹿，但长颈鹿不知道。鳄鱼就尝试各种办法让长颈鹿看到他，甚至动用野蛮粗暴地手段都没成功。就在鳄鱼心灰意冷时，一次无心插柳地碰撞，他们看到了彼此，并相爱了。
不管是亲人、家人，还是同事、朋友，刚开始时，我们都在努力地让别人看到自己，努力地在别人面前呈现自己最好的一面。就像鳄鱼总想给长颈鹿最甜蜜的微笑。
第二本《搬过来，搬过去》可谓婚姻篇。相爱地他们肯定是要住在一起的，可是差异如此具大的他们，又该如何相处呢？刚开始是长颈鹿迁就鳄鱼，后来又换成鳄鱼迁就长颈鹿。但一味地只是某一方的迁就，那他们也是走不长的。
就像人们相处的中期，各自都暴露出彼此的缺点、不足。如果这个时候只是一味的迁就或是一味的指责，都只会让这段关系更加恶化。怎么办呢？
当看到鳄鱼与长颈鹿的新居时，我的眼睛亮了！这是一个阶梯式的房间，长颈鹿在正面，鳄鱼在上面，刚好可以对话。它们有两个台阶，一个梯级高些，一个梯级矮些。它们有两个挂钩，一个挂长毛巾，一个挂短毛巾。它们只有一张床，不过这张床的床尾是不齐的，一边短些，一边长些。而且，它们的房间里还有个游泳池，他们都跳进去时，因为浮力就一样高了。还有他们的门把手、餐具、晾衣绳、马桶、垃圾桶、游泳圈、牙刷、盆栽等等，都是两种尺寸的。
其实每一个人与另一个都是有差异的，接受这种差异并积极地寻求解决方法，把差异带来的丰富变成一种美好的共处。这样关系才能持久稳定地发展下去，生活才会变得快乐。
第三本《天生一对》可谓社会篇。人都是生活在大社会里的，极少人才做得了隐士。两人的关系必将会受到别人的评价。书里写得很童话，但也给了我们启示。如何赢得大家的尊重。
我问孩子，为什么喜欢这个故事啊。她说喜欢看到他们在一起。初级班上了四节课了，每次老师们都有一个思想，就是孩子只会因为喜欢才会去阅读，也只会读自己喜欢的书。每个孩子的喜好不同会去看不同的书，父母只需要知道孩子的喜好，并根据喜好去给孩子买书就行了。同一本书，成人有成人的理解；孩子有孩子的关注。我们要做的就是关注孩子的关注。

D22梁泳欣

D22梁泳欣2018故事妈妈成长学院 （故事知道怎么办） 最近给女儿买了宫西达也的恐龙系列和小猪系列绘本，女儿喜欢得不得了，其中最喜欢的是《神奇的糖果店》，感觉孩子就是喜欢一些无厘头的故事。小猪吃了神奇的糖果之后，时而变成了大力士，时而又能发出狮子的吼声。时而隐身不见，时而又变成了大灰狼。因为最近在教学上我尝试运用王林的四种绘本阅读策略--预测、推论、图像化思考、整合。 在跟孩子共读《神奇的糖果店》我首先从封面出发，让孩子预测小猪吃了神奇的糖果之后会发生什么神奇的事情。孩子发挥她的想象力，说了一通。其实说的跟下面的情节不一样没有关系，最重要孩子参与阅读的过程，并自己动脑筋。预测的方法贯穿整个过程，“小猪吃了黄色的糖果会怎样呢？”“小猪吃了蓝色的糖果会怎样呢？”......每次揭开谜底的时候孩子都会大笑，大概因为它也感到糖果很神奇。当读到小猪在大灰狼镇快露出原形时，手上拿到绿糖果和白糖果，因为之前也有出现过这种颜色的糖果，这时候就可以让孩子推论一下接下来小猪会变成什么，大灰狼会变成什么。这套书大多数都是由若干个重复的环节组成的，而且孩子最近在幼儿园的讲故事的热情非常高，还要求读书故事呢！于是我们就有了演一演了。 我觉得作为故事妈妈，再给孩子都绘本之前，我们先读一读，看看应该怎么给孩子讲这个故事。预测是个很好用的方法，孩子可以参与想和说的过程。和孩子一起演一演既能让孩子更深刻地感受绘本又能增进亲子的感情。

我爱星星

D24 张春连
2018三叶草故事妈妈学院初级班第四课作业

   孩子最近和妈妈爸爸分离，进入学校开始进行集体生活，，这是她长这么大第一次和爸爸妈妈分离，我有很多话要和他说，但是喋喋不休的絮叨，怕给她无形的压力，也怕造成她的焦虑，找到了一个很好的表达的方式就是绘本。
   通过绘本故事的形式，给她讲了很多妈妈想说的话，最近读的很多的是《魔法亲亲》，这本书说的是小熊不愿意上学，熊妈妈用温暖和爱的方式告诉小熊，妈妈其实一直在身边，妈妈的爱会陪在身边。。。这些正是我想告诉我的孩子的。这真的是一个好办法。
   不过，我个人也认为书不是万能，越是低龄的孩子，她越是通过感受去体会一个道理或者一个故事，所以我个人认为，通过书籍传达一个信息的前提是生活中要先传达了这个感受，再通过某一个方式（或者是书籍）形象地强化，比如孩子入园的焦虑，不会通过妈妈一两个故事就会减轻分离焦虑，也不会因为妈妈说了一个故事觉得妈妈很爱他不会离开他，而是生活日常中源源不断的爱和温暖传达给了她，让他感受到安全和满足，再通过故事的形式让他知道这个道理。
   

春晓2018

D11邓春晓
米菲老师第四课作业

最近姐妹倆最爱看的书是“逃家小兔”，故事讲述了一个妈妈对孩子的爱，为了孩子妈妈愿意去做所有的事情，哪怕是爬高山，走钢索，只要能保护小兔子，妈妈都愿意去做。姐倆对故事里面的情节特别感兴趣，每次要要情景互动，进行角色游戏。这本书妹妹已经连续看了半个月，刚开始以为只是单纯的喜欢，有一天她问我；妈妈，小兔子为什么要逃跑呀；我说她想自己出去玩；可是妈妈为什么要去追她；因为妈妈很爱小兔子，她担心小兔子想要保护小兔子。说到这样，突然想到妹妹这段时间特别没有安全感，不管我去哪都要跟着，一刻都不愿意和我分开。我把她抱在怀里说，妈妈也像小兔子的妈妈一样爱你，不管你去到哪里，我都要把你追回来，妹妹听后，满足的笑了。就像米菲老师说的绘本故事可以让孩子在情感上得到安定的力量，所以在陪孩子读绘本的时候，我们更多的是要关注孩子心理感受，及时给予回应。

虫虫不知

D21黄秋琼。故事知道怎么办。最近和孩子共读的书是《这就是二十四节气——夏》。这套书到手后只是随意翻过一遍，直至上周末，我和螃蟹照例进行每年一次的立夏夜观。我们在公园看到地面钻出很多大蚯蚓，我忽然想起最近翻看的书里讲过立夏物候，正好有这个景象。第二天晚上，我捧起书本问螃蟹"我可以给你讲一个立夏的故事吗？"，"当然可以！"，螃蟹爽快的回答。于是我给他念了开篇牙牙写给妈妈的信，讲的是关于牙牙在爷爷家种西瓜的事。螃蟹也有在外婆家过暑假的经历，那时还常常给我打电话说起在外婆家的趣事，我知道这个故事肯定能引起螃蟹的共鸣。果然，刚刚还在看数学书的螃蟹立刻就挨到我身边，我们一起看了"立夏篇"，书里的物候表现我们都能在生活中一一对应起来，夜观的晚上，我们蹲在路边看了好久，第一次看到蚯蚓进食；在公园的小池塘，我们观察了树蛙在树上产卵，青蛙鸣叫，还学习分辨了三种蛙叫声；看着楼顶的葡萄一天天长大，分明能感受立夏开始万物迅速生长的节奏。把书本和生活结合，是很直观有效的学习方法。我自己是自然爱好者，坚持做了两年的节气自然笔记，虽说南方四季变化不大，但是通过观察，我还是能体会季节交替的细微变化。拥有感受微小事物的美的能力，让我的心更柔软，更热爱生活。我当然也想把这样的能力教给螃蟹，但我选择先坚持自己的成长，我并不要求螃蟹和我一样每个节日做自然笔记，但平时我对动植物的热爱和学习已经慢慢的影响了他，看到美丽的事物，他会认真观察，并让我拍照，翻看日历也开始留意节气，并提醒我要画画，每个月一节的线上自然课，他提醒我要调闹钟，我想，这就是一朵云推动另一朵云的力量。过去不管是选自然书育儿书还是绘本，我都偏向于国外的著作，《这就是二十四节气》这套书也是在一位尊敬的朋友推荐下才买的，前段时间听鸟老师的绘本讲座，他特意挑了几个国内的绘本故事，同样十分精彩，我想呀，以后选书也要跳出自己的思维惯性，从广西的三月三假期想起，我光享受了假期，但对自己的民族有多少了解呢？孩子又对我们国家的民族文化了解多少呢？就从这套节气书开始吧，决心学习什么时候都不晚。