【故事妈妈成长学院】【2018初级班 K 组】第四课作业

Susiexux

K26 徐霞

Susiexux

最近跟孩子一起读了《二十四节气.春夏秋冬》这一套书。其实书买回家已经小半年了，直到最近各种关于二十四节气的各种活动和课程扑面而来，自己掐指一算应该这会读这一套书小屁孩不会很抗拒。果不其然，因为课堂上老师有讲传统节日清明节的由来，再加上正值春天万物复苏，小朋友一下子就被书中的内容吸引住了。  这一套书一共四本，对应春夏秋冬四个季节。这套书的编排特别精美。咋一听以为这是一套科学类读物，但是仔细品读后会觉得书中透着浓浓的人文气息。每一个节气对应的传统习俗，每一个季节大地万物的变化以及人们生产生活的运转，可谓知识性、趣味性兼具！更难能可贵的是每一个节气都配上了古诗，当小朋友偶遇自己已经学过的诗歌后更是兴奋不已。知识在不同的场景得以链接，兴趣在另一个时空环境下得以拓展。  整套书读下来孩子不仅会了二十四节气歌，对于春夏秋冬四个季节也有了更深刻的认识和理解。适逢清明，一家人还特意第一次带着孩子回老家祭祖，让他明白书上学的正是生活中发生的真事。读完书后孩子再问我什么时候到夏天，我就提醒他让他去想标志夏天开始的节气是哪一个？他脱口而出是“立夏”。当他继续追问哪一天才到立夏的时候，我回答他4月20号刚刚谷雨，你自己算算还有多久到立夏。于是乎他开始数三候，然后自己心中就有了答案。接下来小朋友说出了自己的愿望——他希望小暑快点到来，因为那时就可以吃冰激凌！  阅读习惯的培养非一日之功，培养孩子的阅读兴趣除了需要长期坚持，还需要家长不断学习摸索孩子的阅读兴趣并适时的给予点拨和激发。也许一本书的某一个点就可以点燃孩子的阅读兴趣。应景的去做一些主题阅读，无论是增加孩子的知识还是培养孩子的兴趣都是大有裨益的。  阅读虽不是万能钥，但是阅读又可能影响我们的人生轨迹。前路漫漫，陪孩子成长的过程也是自己再一次成长的机会，因此务必坚持!            K26  徐霞

谭红

K30  姓名 谭红 ,草籽名 谭红         最近和女儿一起读了《少年读西游记》,三分之二的篇幅女儿自己读,三分之一的篇幅在母女俩的睡前阅读中亲子共读,读完后颇有感触。西游记是大家耳熟能详的我国四大古典名著之一,讲述了唐僧及他的三个徒弟一路上历尽艰险、降妖伏魔、经历了九九八十一难取得真经的故事。     这套由张嘉骅编著的《少年读西游记》是一套总共三册,共计近七百页的非注音版长篇古典小说,我起初还有点担心年仅7岁的女儿是否能把它读进去？谁知小丫头一打开第一册《齐天大圣孙悟空》的第一页,便开始进入如痴如迷的状态。那段时间,她每天放学一回家便要读一会儿这书才在我的催促下放下书本做作业,每天的午睡时间也因为读这套书越读越精彩而迟迟不能入睡,以致于我有天发火对她说以后午睡前不许读这套书了。发火归发火，孩子每天依旧照读不误。每当独自阅读时遇到不认识的字，便自己查字典或问我。4月份花半月时间完整地通读了一遍后，这几天又独自在默默地读第二遍了。这不禁让我忍不住思考，为何这套厚厚的古典小说竟会对一个7岁的小女孩也产生了如此大的吸引力？我想除了它曲折的故事情节和唐僧师徒的离奇经历给给孩子留下深刻印象外，其生动有趣的语言风格对成功塑造四个个性鲜明的人物形象也起了功不可抹的作用：唐僧的一心向佛、顽固执着，孙悟空的正义大胆、本领高超，猪八戒的贪财好色贪吃、但又不缺乏善心，沙僧的心地善良、安于天命。这四个人物形象各性格各不相同，恰好形成了鲜明的对比，这使我不得不佩服作者写作技艺的高超，也许作者善于刻画人物形象便是他的精妙之处。四个人物中我和女儿最喜欢的都是孙悟空，因为他聪明机灵、神通广大,还重情重义,对唐僧忠心耿耿，一路保护唐僧克服各种艰难险阻,成功地取得了真经，他是我们心目中的真英雄。      书中描写唐僧师徒经理了八十一个磨难才取得真经,这种执着、不畏艰险、锲而不舍的精神,低龄段的孩子在读时未必能领会到。比如女儿在读这套书时,经常会忍不住哈哈大笑,读完问她对书中几个主要人物的认识与看法时,小丫头貌似也只读出了孙悟空的聪明勇敢、唐僧的慈悲善良、猪八戒的愚蠢贪吃、沙僧的老实厚道。但我觉得,对于一个一年级的 小学生来说,能把这么厚的一套巨著乐不可支地花半月时间完整读完,且能对书中人物有此般认识已没有枉读了。      一转眼,女儿已从7年前瓜瓜落地的小胖宝宝成长为一名一米三几的高个子丫头了，回想自己这7年来的育娃之路又何尝不是一条教育取经之路？所幸,从一岁接触到人生中的第一本早教书籍开始,我家这丫头便成为了一个喜爱文字和书籍的娃。而阅读承现给她的是一个多么丰富而精彩的世界啊！

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k21李心智从小开始培养孩子的阅读爱好，重视亲子共读时的感情交流，是幼儿成长与感性教育不可缺少的方法。 　　我个人认为亲子共读不应该只是局限于读故事、儿歌，还应该包括在“读”的过程中动手、动脑的互动游戏，而这些都需要父母有心、孩子用心，从而使孩子的脑、四肢都能够得到锻炼。 　　说到读故事，我大多数时间能够做到带有感情、生动的去读，而不是像念课文一样，此时我会发现，仔仔听故事的兴趣也会随之高涨。而且每次讲故事之前，我都会告诉他，“要认真听，听完了我会有小问题提问你”，这样，仔仔在听故事的时候注意力就会集中了。在每一个故事讲完之后，妈妈都会首先把故事所要表达的意思、思想告诉仔仔，然后提问，让他来判断。现在，仔仔基本上养成了一个习惯，故事听完之后会主动让妈妈提问，有时妈妈忘记了，他还会自己提一些小问题，自己回答呢。 　　记忆最深的就是讲“寒号鸟”的故事，当讲到寒号鸟因为不筑巢夜晚冻得发抖的时候，我把故事里的原话——“哆嗦嗦哆嗦嗦，寒风冻死我，明天就垒窝”念的也是声音发抖，身体也做成蜷缩状，刚开始的时候，仔仔对妈妈的声音和动作感到好笑、好玩儿，随着听这个故事的次数的增加，孩子对“寒冷”与“哆嗦”逐渐有了自己的认识和理解，知道打哆嗦是因为冷的原因，更重要的是，他通过这个故事，自己明白了“今天的事情今天做，不能拖到明天”。这才是父母选“寒号鸟”故事书的初衷的最好答案。 　　可能男孩子对童话故事的兴趣都不高的原因吧，仔仔从小就喜欢听一些生活故事，对“丑小鸭”、“白雪公主”这些经典的童话总是一副“不屑一顾“的样子。“卖火柴的小女孩”也是妈妈要求了好几次，他才答应听的。那天，妈妈把语速放慢、放轻，用比较低沉的声音讲着小女孩的故事，当我讲到“小女孩看见她的奶奶，张开双臂大声呼喊‘奶奶，不要离开我’”的时候，仔仔一头扎进我的怀里，伤心的哭了起来。这时候，我并没有因为仔仔的流泪停止讲故事，而是继续。等到故事结束的时候，仔仔还趴在我的身上抹着眼泪。我问仔仔为什么哭了，仔仔不说话，他把我抱的更紧。我知道是因为孩子有一颗善良的心才流泪的，是因为他有一个温暖的家庭才会将妈妈搂的紧紧，是因为孩子用心听了这个故事才会有这样的举动，这也是只有亲子共读才会产生这样的共鸣

逍遥旅程

K15 程瑾(逍遥旅程)

第四课作业

《打破杯子的鼠小弟》。可爱的鼠小弟把杯子打破了，担心被妈妈责骂，想着能不能把这事推到大象、长颈鹿、海豚、小鸟、鼠小妹身上呢。结果，众目睽睽下，又一次打破了杯子，根本没法推了，只好承认是自己打破的。

我们每个人几乎都遭遇到过这种事情吧，无论是自己还是别人，也许是为了逃避父母的责骂，也许是为了得到某个东西或奖励，也许是掩盖某种真相。那当我们遇到孩子说谎时，会不会慌了神？会不会上纲上线地说教孩子？会不会赶紧询问别的父母或向书本求助？我记得我当时就是有点慌啦，担心这要是总撒谎，可咋整呢？告诉孩子不能撒谎，否则鼻子要长长？或者给他讲《狼来了》的故事？幸好有故事书，也有强大的妈妈团，可以集思广益，学习他们的经验, 这时候，妈妈可以根据实际情况，采用书上的方法，和孩子一起找到解决办法。这就是“故事知道怎么办”。但故事书也不是万能的，它的情节不一定适合咱，即所谓的“故事不知道怎么办”。而妈妈们可以这么办：根据孩子属于哪个年龄段及此年龄段的心理特征，了解ta是纯粹地想说大话或是想引人注意或是分不清真实与虚幻，或是想掩盖真相。而要了解这些，需要妈妈们好好阅读各类书籍，重要的是要尊重孩子，与孩子共情，了解ta的需求，促进亲子关系，传播正能量给孩子。

铿锵玫瑰

学号：k22陈萍   草籽号：铿锵玫瑰         对于一个位妈妈来说，并没有亲子共读的经历，以下是我独自一人看的作品，名字叫《一片叶子落下来》。            前些日子接连经历了两位至亲的人离我而去，内心万分悲痛，伤心，难过。感叹生命为何如此短暂，人为何会死～         当有一天，无意中读到《一片叶子落下来》一文，给我感触很多，作者在文中用叶子由生长到凋零的过程，完完整整的表现出来。       “很快她就明白，没有两片叶子是一模一样的，哪怕是同一棵树上。他左边那片叶子叫艾尔费雷德。他右边那片叶子叫本。他头顶上那片可爱的叫克莱尔。他们都是一块儿长大的。”         作者描绘出了形态结构完全不一样的叶子，好比我们人类，没有一模一样的人，每个人都有自己的生活方式和色彩节奏。       其次，生死是人的必经经历，每人能躲过去。就如文中所讲。费雷迪不想死，但他还是悄无声息的有了，没有痛楚。而丹尼尔对死亡的态度是“万物都会死。不管是大是小，是强是弱。我们先完成我们的任务，我们经历日晒月照，风吹雨打。我们约会跳舞，欢笑，最后我们死去。”“春天变成夏天你不害怕，夏天变成秋天，你也不害怕，这些都是自然的变化，你为什么要害怕这个死的季节呢”。是的，死亡也是属于大自然变化的规律的一部分，它和成长一样——自然。 文中作者通过照片配已文字讲故事，给人已真实感。扉页上写着——奉献给经历过生离死别的孩子，我想说对于经历两位至亲相继离去而久久不能释怀的我更是一场及时雨。                                 

如水心情

编号：k11，姓名：李海艳，草籽儿名：如水心情

共读书目：《你把水桶加满了吗？-----给孩子的幸福人生指南》

我问小妮儿：妈妈有个作业，需要分享一本咱俩一起看过的书，你能帮我推荐吗？

妮儿不假思索地回答：你把水桶加满了吗？

其实我还蛮诧异的，因为这本书已经很久不看了，我没想到她在此刻能脱口而出。

于是追问：原因呢？妮儿答：因为它有意思呀很好玩儿，魔法水桶里装的星星很漂亮，而且它还告诉我人为什么会生气，怎么样能变得开心。

我不死心继续问：怎么做呢？---妮儿看了我一眼，说：做个加水人呀，妈妈，看来你需要再去看看书了-

好吧，那我就来说说这本书吧。

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我很喜欢这本书，是因为我从中看到了一个非常好的理念，那就是：幸福的主动权掌握在自己手里。

现实生活中，很多时候人们会觉得：是别人惹我们不开心，都是对方的错。似乎我们的情绪需要由对方负责。

而本书中，提出了一个隐形水桶的概念，用来装“你对自己的好想法和愉快的感觉”。当你感觉好的时刻，就是正往桶里加水。当你感到糟的时刻，是因为桶里空了。而当水桶空了的时候，我们可能会认为是某人造成（受害者--报复），或者想要责怪别人（迁怒），甚至是本能地想从别人那里拿一些过来（损人利己），似乎只要让对方感觉不好了，我们就能感觉好。但其实并非如此，当我们想方设法从别人水桶里舀水放进自己水桶时，你会发现你的水桶永远装不满。

只有当我们尝试去装满别人水桶（分享，助人）时，对方感觉到了快乐，我们才能同时收获幸福。而书中同时也提供了方法：赞美，感激，帮助，友善，等等。简单有趣，且与年龄无关。每个人都可以为自己的幸福负责。

而当别人让我们有了不好的感受时，我们要学会情绪分离，要知道这并不一定意味着我们做错了什么，或许只是因为他的水桶空了，这就是理解包容和共情的基础。那么，我们就会明白，自己此刻要做的不是还击不是辩解，而是想办法帮他加满水桶。当我们试着去看见他的需求，说出他的感受，提供理解和支持，或许，就是另外一种情景了吧。---这让我想到了《非暴力沟通》，这也是我在最近正在研究并在生活中努力践行的。时刻记得自我负责，看见别人情绪后的需求，尽可能提供理解和支持。

当然，讲故事的时候，我并不会多说，只是在孩子提问的时候简单地讨论，其实连引导都算不上，因为，我相信孩子比我们成人清透的多，天生带着他们自有的智慧。果然，在看完书之后，妞对情绪的自我调节和主动表达需求（我需要自己安静一会儿，我需要你的拥抱，我需要你陪我一会儿），以及对家里其他人有情绪时的适时提醒（你的水桶空了吗？需要我帮你做点儿什么吗？我怎么做才能帮你的水桶加点儿水呢？），都向我证实了这一点。

或许这就是番茄老师所说，故事提供的更多是一种经历一种陪伴一种共情，而无法针对具体的事情成为一剂良药。只有故事妈妈才知道怎么做最适合孩子的特性和成长需求。所以，作为故事妈妈，我们需要更多学习更多成长，带着觉察带着爱，一起将阅读进行到底吧-

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K08 李珍
孩子还小，现阶段他只是被动的接受我给他的东西，我给他念童谣念绘本，他还不能跟我有什么互动和交流，所以我们应该还未实现真正意义上的亲子共读吧。如若真要选择一本亲子共读的童书，那我就选《田鼠阿佛》来说说吧。这本书是看了《幸福的种子》推荐后买来自己读的（最近都在补课，读绘本读名家手记等一些入门读物，生*到时没东西教孩子，那真的是“故事妈妈不知道怎么办”了），小田鼠阿佛总是半睁着眼睛，要么背对着大家，一副事不关己的样子，而其他成员都在为了冬天到来忙碌着，我想这家伙是不是在偷懒啊，还那么理所当然的说自己在采集阳光、颜色和词语，你是不用吃咋地，可是等到最后食物消耗殆尽，却是阿佛充满魔力的话语，温暖了这个又黑又冷的漫长冬日。这确实不是一个专门讲给小孩听的故事，就好像那些常常出现再热门上的文章：“XXX辞掉北上广深年薪多少的工作，回到深山里做农民却把生活过程成了诗”、“第一批90后已出家”、“佛系生活”，无不引发我们这些成人们对自己生活方式的思考,是按自己喜欢的节奏从容不迫地生活还是趁年轻拼搏奋斗呢，而底下争论最多的还是钱的问题。我当然也希望将来孩子能过上自己喜欢的生活，做有意义的工作，而不是被迫谋生。我们一直说尊重孩子的天性，让他自然发展，但是作为中国父母，我不敢保证将来孩子在做任何抉择的时候不会去干涉、无条件地支持孩子的兴趣所在，但至少我们要学会去把他当成一个完整的个体来尊重，有一个正确的儿童观。初为人母我的智慧还不够，肯定会常常不知道怎么办，但是我相信图画书的力量亲子阅读的力量，图画书不是万能药，却能帮我们树立一个正确的儿童观，帮助我们更加了解孩子，我相信只有在这样前提下，孩子才能够健康快乐地成长。

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共读《抱抱》
我以为自己对自己性格的了解，当我为人之母时应该总是严格且认真的。而当自己宝宝降世后，才发现原来之前所有的人设都只是假象。与孩子一起玩耍，一起疯狂，这居然是我的新剧情。
与宝宝第一次读《抱抱》，他还听不懂。见他没太多表情，我使出了浑身解数，就像一部轻喜剧一样，夸张的表情，奇奇怪怪的语调，这时，宝宝突然大笑起来，当我不停的重复这个夸张的语调，他笑的越来越大声。
当后面读的次数越多，他终于也能理解了。其中猩猩哭与笑，宝宝在一旁呜呜咽咽又咯咯的大笑起来，这种情绪的互动是我没想到的。此时我用脚踢踢儿子，他立马扑过来，嘴里还含混不清的喊着妈妈抱抱，我的内心是如此的满足。
我想，在这个过程中自己到底收获的是什么？
亲子共读，收获的是自己的知识。纵然已为人父母，然而在学历期为了考试和学业的学习终究带着复杂的目的，学习不再纯粹。而当亲子共读时，从钻研领域到挑选书籍，我都带着追求知识的乐趣。有时候我想，如果不想被自己孩子质疑得哑口无言，那就学习！如果希望共同参与到孩子的世界，与他们一起收获果实，那也是学习！为了能让共读成为孩子成长的有效手段，自己必须是首先成长的那一位，这样才知道如何对孩子开展引导。
亲子共读，收获的是自己的心灵。当我们还在孩童之时，父母总是不停的教育我们如何成长为一名优秀的成年人。成熟，稳重，逻辑，谈吐，这些成人的标签是评价一个人是否成功的基本标志。可当我们到了不惑之年，却希望自己能像个孩子一样，生活的健康，快乐，幸福，简单。亲子共读的过程中，当我感觉自己也像个孩子一样时，我也敢想不怕笑话，我也敢做不怕受伤。这种心灵的富足远是其他吃喝玩乐所不能比的。
正如画家们一生都在学习如何模仿梵高，而梵高却说他追求了一生，在学习如何画得像一名孩子！每一位家长在成长的路上也是在学习，如何成长为一名孩子，这也是现在亲子共读带给我的改变。

Fendyliu

K10  刘祥芳 草籽号：Fendyliu

第四课作业

共读书籍《彩虹色的花》
这本书，是孩子在2岁时，我参考原作画给他的一本书，用水粉来花，画得很粗砺的感觉，然他翻书的时候，触摸到画迹很有触感。 厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事：一朵彩虹色的花，将自己的花瓣都用来帮助有困难的小动物了，最后，自己却被覆盖在白雪下面，可是，它的希望和梦想还在继续，当春天来到时，新的花朵又在阳光下绽放开来……

当时他很爱看书，每天都要翻至少4本，而且每次至少看2遍以上，上午看、中午看、下午看、晚上看......就像是他的精神鸦片，老抱着书要我给他讲故事。所以看书其实不是天天一个人看，是要我们父母陪着，一起和天天读书，一起互动，这样小朋友的兴趣更大。天天不爱睡觉，但是每次跟天天说：“天天，走，上床看书去”小猪就屁颠屁颠的跟着爬上床，看完书再睡觉。感觉看书的动力对于天天来说，快赶上吃雪糕了。

天天非常喜欢这个故事，每次看到花都少了一个花瓣，就皱眉头....虽然他还不太懂书里的贡献精神，但是在小小的内心应该有了雏形。现在孩子已经快10岁，是一个阳光快乐的男孩，非常温暖，非常有爱心。

下面是我画的这本书其中几页：