【故事妈妈成长学院】【2018初级班 J 组】第五课作业

辣妹子

2018初级班 J27 罗佳

平时看绘本书的时候，看到可以互动的部分，我都会和孩子一起去演绎。听完秋雪老师的课，又有一些新的启发，孩子既然喜欢看这本书，我们还可以画出来或者做小手工，让他有一些小创作；另外我们还可以玩一些语言游戏也挺有趣。书看得再多，还是要和实际生活联系起来，才更生动并且让人印象深刻。
最近看的印象深刻的游戏绘本书就是《魔法师 杜噜嘟嘟 太神奇了！》
1.书中有写到“师法魔级超”倒过来念成“超级魔法师“，哥哥正好处于语言敏感期，我们就玩起了词组和句子正反念的游戏，每讲一个我们都大笑。比如说：冰淇淋反过来念成”淋淇冰“，屎粑粑屁念成”屁粑粑屎“，汽车轨道念成”道轨车汽“，我们还把家里每个人的名字正着和反过来念，真的是让我们捧腹大笑，这一个游戏就玩了10多分钟。

2.哥哥就真的用很大力气吹书上的杜噜嘟嘟，看到他飞得很高，哥哥是很有成就感的而且大笑起来。
              


3.书中说要捂住耳朵，念“阿卡啦彭咔”，哥哥真的有捂住耳朵念咒语哦，看到灿烂的烟花和夸奖他是天才的时候，他是很开心的。
               

4.当杜噜嘟嘟要读者给他说悄悄话的时候，哥哥真的有凑到他耳边说哦。真是让我很诧异，平时调皮和不听话的哥哥，既然会听杜噜嘟嘟的话。这也让我反思，平时要学习杜噜嘟嘟的说话和交流方式，多夸奖孩子和偶尔的示弱，让他有小小的成就感。

           

4.既然哥哥这么喜欢杜噜嘟嘟，我们就用笔把他画出来吧，并且创造自己的杜噜嘟嘟。从小不擅长画画的我，厚着脸皮画了一个杜噜嘟嘟出来，哥哥说要给他吃蛋糕并在蛋糕上画了蜡烛，我们还画了冰淇淋和棒棒糖，这些都是哥哥爱吃的食物。哥哥平时很少动手画画，他应该是对画画没自信，老是说不会画，其实我也是这样的。看来平时要多陪他画画，他平时喜欢的绘本书，都可以和他一起画出来。

最后谢谢三叶草，谢谢秋雪老师，每上完一节课，都会有很多收获。

ychyyr@163.com

作业用PDF档格式交

陆米

J06 廖鹭敏 7哥

亲子共读玩起来之《和甘伯伯去兜风》
前期准备：
1、爸爸或者妈妈多次和启腾共读《和甘伯伯去兜风》这本书。一家三口对这本书都比较熟悉了。
2、妈妈写剧本；爸爸和启腾了解剧本，并以爸爸为主导。主要是爸爸台词多，要记台词。也可以临场发挥。

《和甘伯伯去兜风》剧本
场景一：
爸爸带着草帽，趴在地上“当牛做马”（哈哈哈）。
转过头来自我介绍：
“我是甘伯伯，我打算开车去兜风。嘟嘟嘟~~我的小车开上小路啦。”
爸爸爬一圈。

场景二：
启腾、妈妈、妹妹、还有一群娃娃站在“路边”。
爸爸爬到他们前面。
启腾自己说，也替各个娃娃说：“我们可以跟你一起去吗？”
妈妈抱着妹妹说：“我们可以跟你一起去吗？”
爸爸回：“都上来吧，只要你们不怕把自己挤扁。”
大家一起爬上爸爸的后背，骑上去！哈哈哈

场景三：
爸爸载着哥哥和妹妹，妈妈扶着妹妹自己走，一家人做出很开心的样子。
妈妈说：“今天天气真好啊，阳关明媚！好开心啊！启腾你开心不？”。
启腾回：“我也好开心啊！”
甘伯伯爸爸说：“今天天气不错。我们就从这条古老的土路，直接穿过前面那一片田野好了。”

场景四：
甘伯伯爸爸说：“天上的乌云，看起来怪怪的，我想是要下雨了。哇！乌云到我们头顶啦！我得把车棚架好！”
爸爸撑起了雨伞。
甘伯伯爸爸说：“哇，雨太大了。路上烂泥太多了。看样子，你们当中要有人下去推车才行。”
妈妈说：“我不行，我抱着妹妹呢！”
妈妈替妹妹说：“我不行，我还太小，不能走路呢！”
启腾说：“我不行，妈妈比我大，妈妈去！”
车继续艰难地继续行驶着。

场景五：
甘伯伯爸爸说：“糟糕。我们的车抛锚了。”
大家都只好全都下去推车了。
启腾、妹妹，还有娃娃们努力推车！
爸爸说：“别放松！再往前推！我们快成功了！”
启腾推车爸爸走一小段，
甘伯伯爸爸说：“我们爬到山顶啦！上车吧！”

场景六：
甘伯伯爸爸说：“过了桥就到家了，大家可以好好洗个澡！好了。到啦！”
甘伯伯爸爸多我们说：“再见再见，想坐汽车，下次再来！！”
Over.

J15秀秀

J15黄银秀 2018初级班
亲子阅读《巫婆的孩子和女王》
起初这本绘本是由爸爸读给小朋友听的，爸爸还没有讲完，他就走开了，并没有什么兴趣。因为爸爸讲故事的语气不加任何的色调，只是一味念课本的内容给小朋友听而已。
在我拿过这本绘本之后，仔细的看了几遍，我脑袋里出现的画面就是这本书完全可以和小朋友一起表演，把它当成一本薄薄的剧本去演绎。
我自己先用语言演绎了一遍给小朋友听，用不同的腔调，不同的肢体语言和音色的差异简单去勾起了小朋友的兴趣。。他强烈要求扮演了一些角色。他的角色为（大哥，女王，巫婆）。

首先，前面的旁白都是我在演绎和独白，各种公交车看到巫婆的三个孩子来了之后都窃窃私语（此时的小朋友确是一副洋洋得意的样子，或许在他的理解里就是巫婆的孩子本领很大）。
当到了大哥要把小美变成鹅的时候，小朋友拿起了他的玩具棍棒，一边挥动着棒子一边嘴巴里念我听不懂的咒语（这是他很享受的过程）。
然后，到了女王出场的地方，他最喜欢的就是女王的那种哄叫，双手叉腰，用力嘶喊的表情很是丰富，他喜欢这个角色的原因或许可能是他可以指挥扮演大人的权利吧。
最后出场的就是女巫了，他骑着扫把，嗖·······出现了 ，把所有的东西都变回了原形。
这个绘本其实我们已经演绎了至少十遍，可是他仍然非常喜欢。如果一开始我们一直是简简单单的读给小朋友听的话，或许这本书早已经搁置，他也不知道原来还有女巫这种角色。所以一本书在那，就看你怎么去读，怎么去表现给小朋友很重要。后边又入手了续版《女巫的孩子》。

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J30廖雪文 火热的夏天，一群动物在大荒原里急切地寻找阴凉地。为了争一棵树，动物们争吵打闹了起来。最终，大象赢了。不过，当它们回头看才发现，那是一棵几乎已经死亡了的树，只有几根枝条上还有一两片耷拉着的叶子。就在这时，动物们看到了穿越荒原的一对父子。为了给小孩子一丝阴凉，父亲用他巨大的身影笼罩着瘦小的儿子。看到这个场景的动物们接下来会怎么做呢？ 《夏天》这本绘本中的角色大象由爸爸代替（称大象爸爸），犀牛由妈妈代替（称犀牛妈妈），其他小动物由宝贝们代替（称宝贝）。 夏天，大太阳，在天空中燃烧着，在大荒原，一群动物正急切的寻找阴凉地，因为它们的跑动，它们身后是滚滚尘埃。树！动物们拼命的向那棵树跑去，一场争夺开始了，这时，大象爸爸，犀牛妈妈，宝贝们为了争夺那棵树打起来了，当然，最后那棵树是属于大象爸爸的，大象爸爸得意的跑到那棵几乎已经死亡，然而没有得到一丝的阴凉，反面引起了所有人哈哈大笑，这时，大象爸爸回头一看也不好意思的和大家笑起来了！大家笑得东倒西歪时，它们看到了天地之间一个永恒的情景，一对父子正穿越荒原，身材高大的父亲用他巨大的身影笼罩儿子（这时是由大象爸爸与宝宝代替） 这时，一片安静，在无边无际的荒野，大家决定不再前进，犀牛妈妈让宝贝待在自己的影子里，最后是由大象爸爸为犀牛妈妈和宝贝撑起保护伞挡着强烈的大太阳。 借着这个绘本想说明父母都是爱自己的子女的，愿为他们撑起保护伞让孩子能快乐健康的成长。

四川阳阳妈2号

2018初级班J07  张世敏（四川阳阳妈）

听完秋雪老师的《亲子阅读玩起来》一课，迫不及待的想玩起来，可是自家娃六年级，没空陪我玩，于是想到了表妹家两岁多的小侄儿。

根据小侄儿语言表达稍差但活泼好动的个性，我选了《挠挠大怪物》这册绘本。

既然亲子阅读要玩起来，没有玩具怎么行！虽然《挠挠大怪物》书里的图画变化很有意思，但是毕竟一页一页的图纸没法让孩子好好体会“挠挠”的乐趣，于是我用不织布照着书做了一个全身可以拆分的“大怪物”

一天晚饭后散步回到家，小侄儿看到我拿着一个绿色的袋子 ，好奇的跑来想看看里面有什么，我乘机捂住袋子问他：“宝贝，你知不知道大怪物长什么样子呀？”他支支吾吾说不出来，于是我又问：“那你怕不怕大怪物呢？像这样······”我做出张牙舞爪很吓人的样子，他一下子扑到妈妈的怀里把妈妈搂的紧紧的，逗得大家哈哈笑。

看他紧张的样子，我赶紧把袋子里的绘本拿出来，指着封面告诉他，其实大怪物长这样：有尖尖的犄角，红红的耳朵，大大的眼睛和鼻孔，还有小手和小脚······他一边听一边认真的看着，竟也不紧张了。（从这里可以看出，孩子最初见到的东西，如果东西本身不包含可怕或不好的东西，孩子自身是感觉得到的，就像图画上的大怪物）。

看他不紧张了，我便把书放到桌子上翻起来，他也好奇的跑来熟练的翻起来。于是他一边翻书我就一边念给他听。可惜他翻得太快了，我也读得快，不知道他听没听清楚，教他读也不张嘴。本来还想他跟着读一两句的，看样子只能等以后了。

读完以后，我拿出不织布的“大怪物”，他竟“毫不客气”的就动手了，“大怪物”一下就变得七零八落了。还好在引导下，他知道了犄角变成了月亮，肚皮变成了小房子，小手小脚变成了小树。

玩了一会儿后，我建议他把“大怪物”变回原样，在帮助他把脑门和鼻子复原后，他竟也能在指导下把大怪物变回原样， 只是说什么也不肯把“大怪物”的门牙给安上，自顾自的把“大怪物”的门牙往自己身上贴。哈哈，也许他是想象大怪物一样厉害吧！

席芳

J26 席芳

从孩子半岁开始亲子共读以来，至今已经有一年半了。回想起来，我常常这样形容“感觉自己每次都是在用生命给孩子讲故事，各种招都用”就为了引起小小人的兴趣。

在听了秋雪老师的课后，我知道原来亲子共读我们可以唱、念、说、做、画、演、吃、破、聊、想，还有之前李迪老师讲的九宫格。

作业要求上交一份家庭中亲子阅读游戏的记录，我认真回忆了一下我们的亲子共读时光，也翻阅了一下过去七十几天的种子习惯打卡记录，我和儿子的阅读其实一直都是在玩中度过的。这里，我挑了几个不同时段的绘本做一下介绍。

米菲系列-《米菲的木笛》

以前他在公园看过别人吹笛子，大概知道笛子是什么。在给孩子讲这本书之前，我想如何让孩子更好的理解木笛是什么、怎么用？我就想借用道具，找了一下家里的玩具，后来决定使用孩子架子鼓上的敲鼓棒来演示木笛。里面有爷爷做木笛的情节，我就想用什么演示，之前家里有几个小木板用来演示小熊做船用的，当时不知道放哪里了找不到，我就想孩子对如何用木头做东西之前故事中已经有了概念，就想可以省掉木板把地板当材料，直接找来他的玩具小锤子。
然后我就抱着孩子开始讲，后来讲到爷爷做木笛，我就用他的小锤子 在地板上敲敲打打、用手做切割的动作，做好后变成了一个木笛，就有了他的“敲鼓棒”木笛。

然后小米菲拿着木笛吹的时候，我也拿着“木笛”热情洋溢的吹，整个过程我都是跟着故事情节表演，到了后面爷爷把木笛又调试好后，小米菲拿着木笛试的时候，我就加入了音乐环节，小米菲吹出了“世上只有爷爷好，有爷爷的孩子像个宝，投进了爷爷的怀抱，幸福像花儿开”并在吹完后，小米菲和爷爷说“谢谢爷爷给我做木笛，我爱爷爷，有爷爷真好，然后又重复唱了一遍世上只有爷爷好……”孩子听完后，要求再听一遍，我就又演又讲了一遍整个故事，后来他超级喜欢唱爷爷那段，要求我再来一遍 唱爷爷，不停唱，唱了好多遍，我记得那天晚上孩子就是在“世上只有爷爷好……”摇篮曲中入睡的。
第二天中午我回到家，吃完午饭后，和他一起玩，他要求唱爷爷，我就又唱了一遍，到第二遍时孩子都会跟着我唱了，我就即兴问他：“妈妈给你唱奶奶，好不好？”他说：“好”。然后我就唱：“世上只有奶奶好，有奶奶的孩子像颗糖，投进了奶奶的怀抱，幸福像太阳笑。”他一听就用手比划自己的嘴巴说“弯弯的嘴巴”，这是以前讲一个故事时说笑脸我用画画和自己笑脸并比划自己的嘴巴告诉他笑的时候 嘴巴是弯弯的。后来两天就开启了唱爷爷唱奶奶的循环，后来他都会唱了以后，我又加入了唱爸爸“世上只有爸爸好，有爸爸的孩子什么都不怕，投入了爸爸的怀抱，多么有安全感”（当时他因为爸爸发脾气有点受到惊吓，我想借用这个歌告诉他有爸爸还是很美好的，有爸爸在什么都不用怕，很有安全感），后来孩子自己要求唱姨姨（带他的阿姨），然后我就编了“世上只有姨姨好，有姨姨的孩子像个宝，投进了姨姨的怀抱，幸福像月亮照”，然后基本上每天都会循环几次唱爷爷唱奶奶唱爸爸唱妈妈唱姨姨，孩子玩的时候自己常常会边玩边唱，我在家的时候，他也常常要求我唱给他听，晚上哄睡觉也基本上都要唱一遍或者更多编。前段时间阿姨回老家，然后姥姥说要在老家买点土鸡蛋让阿姨来来给孩子吃，我就和孩子说：“姨姨要回家办事，过几天就回来，回来的时候会带姥姥给你买的土鸡蛋。姥姥好爱宝宝，宝宝爱不爱姥姥？”他说：“爱。”然后我就即兴唱“世上只有姥姥好，有姥姥的孩子像个宝，投进了姥姥的怀抱，幸福像土鸡蛋香”并伴随一些动作。后来姥姥就加入了“世上只有…好”队伍，每天循环……现在他自己全部都会唱了又开启了自编模式，有一天晚上给他讲故事，他突然想说话，但是明显还在思考如何说，我就耐心等，过了一会儿，他唱“世上只有小狗好，有小狗的孩子像个宝”，我当时好惊喜，就给他点赞，说：“哇，宝宝会自己编歌了！”我感觉改编世上只有妈妈好这首歌，给他开启了一个大门，他会自己跟着大人教的话或者歌改编。比如有一次我带他在外面玩，路边树上掉下来的芒果，我捡起来一个给他说是树上掉下来的，然后我即兴唱“天上掉下来个林妹妹”，然后应他要求开启了无限循环这句歌的模式。后来有一天我带在他路边玩，他看到地上掉的树叶说，树上掉下来的树叶，我说是的，他要捡树叶玩，后来就捡了几个玩，我就唱“天上掉下来个林妹妹”……后来他自己坐在推车上玩捡到的树叶，我推着他走，过了一会儿我听着他自己在嘟嘟囔囔说什么，我凑近一听，发现他在唱：“天上掉下来个树叶叶”。我心里暗暗高兴并感慨：一个故事打开了孩子的一个语言世界。

小猪佩奇系列-《运动会》

  

在读这本绘本之前，我计划是妈妈、爸爸和宝宝一起开一个运动会。我找来了孩子的敲鼓棒作为接力棒，量衣服的软尺作为拔河用的绳子。家里有佩奇和乔治的公仔，每天放在沙发的靠背上，孩子对他们已经比较熟悉和喜欢了。

第一个项目是赛跑，我先是对着书，把一个项目讲完，然后带着孩子一起比赛，我演示单腿蹲准备动作，然后预备、开始、跑，带着他在家里跑来跑去，一边又一边做准备动作、然后喊“预备、开始、跑”。

第二个项目是跳远，我也是先对着书，把一个项目内容讲完，然后带着孩子一起做跳远比赛，孩子那个时候还不怎么跳的起来，所以对跳远项目没有跑步感兴趣，但是他对故事里的情节很感兴趣，他看到乔治因为输了比赛哭了说：乔治哭了， 我说：是的，乔治跳远比赛输了，他很伤心，你抱抱他哄哄他吧，好吗？他说：好。然后自己爬上沙发找到沙发背上放着的乔治公仔，然后下来地上，抱着乔治做拍拍动作，一边拍一边说：噢 噢，乔治不哭了。我和孩子说：你安慰安慰乔治，和他说比赛输了没关系，重在参与，输赢不重要。输了我们以后还可以加紧练习， 下次再参加比赛。他就抱着乔治说：输赢不重要。后来整本书讲完后，孩子又翻回来，要求再看乔治哭，然后我又和他说，哄哄乔治，安慰安慰乔治 重在参与，输了我们可以再努力。来回循环了好几遍。不知道孩子从这个故事和游戏里吸收到了多少内容，但是对于小小年纪的他来说，我想试着从简单的情节和游戏里告诉他，第一不是终点，过程最重要。

第三个项目是接力，我叫来爸爸一起，并找了两个敲鼓棒作为接力棒，一起演了一遍接力赛，来回做了三遍，孩子玩的还比较开心。

第四个项目拔河，爸爸也和我们一起完成的表演，爸爸一边，妈妈和宝宝一边，我喊一二三开始后，努力拉，并喊加油加油。

从讲了这个故事以后，有一段时间，他一弄就说要看运动会，或者自己爬到沙发上站着从书柜上刨这本书。而且我或者爸爸我们带他出去玩的时候，只要说跑起来，他就会蹲下来做准备动作，并自己说：预备、开始、跑。到现在都还是这样，呵呵。

很有趣的事情是，前段时间阿姨回老家，我和爸爸两个人轮流请假在家带孩子，有一天上午爸爸在家，中午我回家后爸爸匆匆吃完饭就走了，走之前说：下午要开会，跟孩子说妈妈下午在家陪他。后来他一弄想起来就会问：爸爸呢？我说：爸爸去开会了。孩子就说：爸爸去参加运动会了。我和他解释，爸爸是去开会了，不是去参加运动会了。一下午几次这样问答，我发现孩子对运动会有概念，对开会没有概念。到了晚上，睡觉前，我就拉着爸爸一起，和孩子做了个游戏。我说宝宝和妈妈、爸爸一起开个会吧？我们讨论一下明天爸爸在家陪宝宝还是妈妈在家陪宝宝，明天吃什么，好吗？他说：好。我就问，明天上午妈妈在家陪宝宝，下午爸爸在家陪宝宝，好不好，爸爸回答说：好。我们就问：宝宝呢？他说：好。然后下一个问题：明天宝宝想吃什么？我就问：明天妈妈给你做土豆烧排骨好不好？他说：好。我就问：那我们明天要买土豆和排骨，爸爸早上起来帮忙买一下，好不好。爸爸回答：好。我们是希望通过这个简单的游戏让孩子知道开会是大家几个人一起讨论。

《这是谁的脚印》

有天晚上我抱着孩子一起看完《这是谁的脚印》，看完后，我感觉他懵懵懂懂，我就找来彩色铅笔和他专门“画画”用的笔记本，我自己演示了一遍用铅笔把自己的脚掌描下来，留下一个脚印，然后我指着告诉孩子：宝宝看，这是妈妈的脚印。孩子立马来了兴致，说：画宝宝的。然后就带着他描他的脚印。描了妈妈的左脚描右脚，描了宝宝的左脚描右脚。后来就描手印，描妈妈的手印描宝宝的手印。后来我和孩子说，你去给爸爸看一下，和爸爸说：爸爸看，宝宝的手印。然后爸爸很配合的说：哇，宝宝的手印好可爱，爸爸的手印比宝宝的大哦。然后孩子就说：画爸爸的手印，然后我就又描了爸爸的手印。然后孩子把手放在妈妈的手印里，我告诉他妈妈的手比宝宝的手大，妈妈把手放到爸爸的手印里告诉他爸爸的手比妈妈的手大。来回这样比来比去，比脚比手，孩子对大小也加深了概念。那以后的好几天玩彩色铅笔乱画的时候，都会要求妈妈给他画手印或者看我们之前画的手印脚印。

《红绿灯眨眼睛》

在读《红绿灯眨眼睛》之前孩子已经会说：红灯停、绿灯行、黄灯等一等，经常过马路或者在马路上遛弯儿的时候我也会教他怎么跟着红绿灯指示过马路，所以他对红绿灯已经有了基本的概念。当时他非常喜欢玩乐高玩具车，里面有红绿灯，爸爸常常会带着他用乐高玩具车里的积木、围栏、红绿灯做游戏，拼板中间用围栏隔开，旁边放着红绿灯，和他一起拿着车车演：人走人行道，车走车行道，红灯停，绿灯行 可以走啦……我想着孩子绝对对这本书会很感兴趣，虽然里面文字有点多画的内容稍微有点复杂，所以我打算头开始给他讲的时候，把故事内容压缩一下，用稍微简单一点的情节先讲给他听，并且结合之前听过的《喔喔喔，天亮了》和《晚安，月亮》一起加入一点趣味。

像清晨天亮了，警察叔叔来叫醒红绿灯，我就加入“喔喔喔，天亮了，红绿灯，起床了”，像最后的情节我也做了一点改动：夜晚来临了，月亮婆婆出来，星星出来了，人们都回家睡觉了，马路上静悄悄的，红绿灯累了一天，也准备睡觉了，晚安，红绿灯，晚安 月亮，晚安星星，好梦。当天讲了两遍，讲完后爬开我的怀抱，去用乐高车和爸爸玩红绿灯游戏。后来几天他都很喜欢看这本书，我加入了新的环节，红绿灯闭眼睛 红绿灯睁眼睛 黄灯眨眼睛，讲完后，带着他用彩色铅笔画 红绿灯睁眼、 闭眼。我问孩子：绿灯现在眼睛睁着还是闭着，他说闭着。我就用绿色铅笔画个圆圆的脸，眼睛闭着，我问他：那现在黄灯眼睛睁着还是闭着，他说睁着，我就用黄色铅笔画个圆圆的脸，眼睛睁的大大的，后来我又问：那红灯现在眼睛睁着还是闭着呢，他回答：闭着，我就用红色铅笔画个圆圆的脸，眼睛闭着。这样由孩子主导，我按照他的意思画，我们一起画了一幅红绿灯睁眼睛闭眼睛的图。那以后，我有时候带着他在外面玩的时候，碰到红绿灯，我也会和他说：看，宝宝，红绿灯在眨眼睛，然后他就会看，然后我们就一起研究哪个颜色的灯在睁眼睛哪个颜色的灯在闭眼睛睡觉。每次经过小区门口的路口，他都会停一会儿看看红绿灯，问来问去，循环红绿灯睁眼闭眼的游戏。每次翻开他的画本，他也都会看一下我们一起画的红绿灯睁眼闭眼。通过平常一些小游戏，他现在对交通规则有了大概的认识，走在路上他会指着人行道说：宝宝走人行道，然后又指指车行道说车车走车行道。过马路的时候也会自言自语自问自答：有没有车？左看有没有车，没有，右看有没有车，没有，可以过。

除此以外，还有很多很多我们一起看过的绘本故事和一起做的游戏，像《拔萝卜》，《大河马》，《晚安月亮》，《brown bear, brown bear, what do you see》，米菲系列，小猪佩奇系列，小熊宝宝系列，动物宝宝系列等等，基本上我们的亲子共读都是在玩中度过的。在加入三叶草系统学习以前，我其实没有亲子阅读玩起来的概念，只是考虑孩子年龄小，如何引起他的兴趣， 如何让他知道妈妈在讲什么，如何让他参与到故事当中，如何让他知道故事在讲什么，所以会用各种道具，会角色扮演，会一起做游戏，会画画，会唱歌等等等等。现在经过秋雪老师的课堂学习后，理论知识加深了一步，我非常庆幸自己以前那样做，也更加坚持自己的信念：孩子，让我们一起读书，一起玩吧。

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      学号：J29；姓名：高颖；草籽名：garfield_ying
      因为妈妈每天要上班，家里的小朋友最近为了等妈妈下班回来陪玩、讲故事，经常不肯按时洗澡、喝奶、睡觉，尤其是喝奶、睡觉的步骤，总是要等到妈妈回来才肯进行。恰好喜欢猫的他最近对《小猫咪追月亮》Kitten's First Full Moon这本书谜之喜爱，每天都要翻看好几遍，每次看到小猫咪没够到“那碗牛奶”伤心失望的样子，还会一边伸手摸摸书上的小猫咪一边念叨说“抱一抱小猫咪吧，可怜的小猫咪”。因此想结合这本书的故事，和他玩玩“小猫咪满月游”，在月圆似一碗牛奶的夜晚带他去院子里溜达，看看那“一小碗牛奶”，感受遍小猫咪追“牛奶”的历程，珍惜幸运的自己每天都能喝到的牛奶，争取像小猫咪一样，喝完牛奶就能乖乖睡觉。
      这两天都是满月当空，昨天晚上特意回家早些，在夜色降临时带孩子下楼，看着圆圆的月亮，像一小碗牛奶似的挂在空中（抱着他的小猫咪玩偶一起参与）。
      他和妈妈一起，闭上眼睛，伸长了脖子，张开嘴巴，伸出舌头，自言自语的说“桃桃舔一舔那碗牛奶吧，够不着呢……”（妈妈问“有没有小飞虫被你舔到啊？”认真的回答“没有！”）。一起抬头瞧瞧，那一小碗牛奶还在那等着呢。
      又拉着他站在门廊第一阶台阶上，一起复述书里的话，“弓起身子，扭扭屁股，噌的一下一跃而起”,一边同时做着相同的动作。（之后妈妈抱着他假装没站稳做要摔倒状，说“哎呦小猫咪没看好台阶就跳下来，不小心摔倒可是会碰到小耳朵撞疼小鼻子，还会压到他的小尾巴哟”，并把他的小猫咪玩偶放躺倒在地下，做摔倒状。借机给他强调遍走路要看脚下路……）抬头瞧瞧，那一小碗牛奶还在那等着呢。
      再拉着他在院里溜溜达达一圈，跑过道路，穿过花园，走过草地，来到院里大树下让小朋友抱了抱树，让他抬头和那一小碗牛奶说了“晚安”，就带着这只“又累又饿的小猫咪”回家了，爸爸早已在澡盆放好了水，高高抱起他，帮他跳进“池塘”里，洗干净“又累又饿的小猫咪”。
      洗完澡我们在餐桌上看到了一碗热气腾腾的牛奶（请家人提前准备好孩子睡前喝的牛奶），“幸运的小猫咪”开心的说：“一小碗牛奶在这里！”愉快的喝完牛奶，和妈妈一起感叹了奇妙的夜晚就甜甜的睡了。

绿野仙踪

J01唐双艺  绿野仙踪

小宝第一次看好饿的毛毛虫的时候就很喜欢，缠着讲了好几遍。艾瑞卡尔的拼贴绘画风格，色彩鲜艳，富有变化，视觉冲力力超强。绘本中毛毛虫吃了叶子后舒服多了，最后化茧成蝶，印象深刻。

如何能让孩子玩起来呢？

首先想到的是，让孩子自然观察毛毛虫变成蝴蝶的过程，便到处找毛毛养，观察毛毛虫吃什么，怎么吃，要吃多长时间，观察毛毛虫的形态颜色等。最后小宝，害怕毛毛虫不敢养。

于是想到第二个方案将毛毛虫画出来。我们先尝试了手指画，用手指蘸颜料画出毛毛虫的身体，用彩铅画出毛毛虫身上的毛。孩子非常兴奋，准备好画质，画笔，水，将需要的颜料挤到调色盘，然后手指沾上颜料，点在白纸上，为了模拟出色彩斑斓的感觉，颜色调的不均匀，手指画一笔出来色彩也丰富起来。

还想到第三个方案，先用树叶拓印图案，接着将拓印的图案一节一节的剪下来作为毛毛虫的身体，最后按照卡尔的毛毛虫的姿势，将一节一节身体拼接起来，最后画上毛毛虫身上的毛毛。我们在公园里捡来很多掉落的树叶，然后准备好颜料，画笔，水，纸，开始拓印。刚开始的时候，小宝说不会，示范了一次，便开始在叶子背面叶脉突出一面开始认真仔细的涂抹着颜料，然后小心翼翼的拓印在白纸上。后来颜色乱乱的图，没有按照预定的颜色系列，最后这个方案没有成功。不过我们还是决定下次再尝试一次。

小小夏

2018初级班  J28李洁
第五课作业

绘本要玩起来，才能更生动有趣，小时候我们读《好饿的毛毛虫》《鳄鱼怕怕牙医怕怕》《不睡觉时间冠军》等的时候，有做过角色扮演的游戏，以及一些道具的配合使用，或者跟随绘本一起去做一些事情，现在上小学以后，在童书的选择上，字会更多，表达的情感以及道理会更加深刻，这次我们选择的其实还是一本很简单的书，名叫《谷希》，其实这是一套书，谷希只是其中一本，这本书故事很简单，主要讲孩子之间的相处方式，因为画面很清新，所以决定画下来，做成自己的。
活动形式：绘画，表演
参考书籍：《谷希》
活动设计：模仿，绘画，水彩上色，表演
在绘画过程中，孩子会有一点畏难情绪，她很怕画不好，于是我们互相鼓励，理解她，并且采取合作的形式，画好了以后互相欣赏，装订成书，然后再讲一遍这个故事。谷希的红雨靴确实是她的心爱之物，但是后来也可以分享给好朋友，快乐就变成了双份，就像我们在绘画的过程中，仔细的去观察了它的表情和动作，画好之后互相欣赏，这种快乐也变成了双份。通过不同的形式去共读一本书，会有更加深刻的影响，感觉非常棒。