【故事妈妈成长学院】2018中级班第四讲课后心得

心妍

B08 王亚欣

《跟着绘本一起玩儿》课后心得

                                                                                                                     故事会延伸活动设计—秋之雪

      虽然课程过去一段时间了，但是每每回想起来，自己的感觉是开心、惊奇。记得秋雪老师开场就告诉我们：我们是阅读推广人，故事会的延伸活动是辅助教学，辅助身心灵发展，让孩子喜欢上阅读。我自己一直是手残党，很少动手也挺害怕动手做一些东西。记得初级班的时候，听完秋雪老师的手工课，下来就和女儿一起演绎了《母鸡萝丝去散步》，有画的小动物，有用纸箱搭成的房子，还有家里其它东西装饰的道具，用了整整一个上午的时间，我们俩一起做，一起玩儿。那段时间，女儿经常会要和我玩这个游戏。这段美好的回忆让我对自己做手工有了一点的信心基础，更重要的是每每回忆起来，让我内心深处对自己能够成为一个不错的妈妈有了信心。这次的线下课程，可以说丰富多彩，极大地增强我勇敢走出去和孩子们讲故事的信心，有这么的丰富又好玩儿的表达方式，好想一个一个把它们都演示一遍。

      特别是整个下午工作坊的演练，每个小组都从不同的角度，使用不同的方式演绎了《哆悉哒》。除了我们组角色扮演的方式表达，欢乐多多，印象深刻外，还有一个小组借用老师的幕布，然后一边演，一边说故事，当时现场就被深深吸引了，回来之后就像跃跃欲试，也来模仿一个。这次故事会，就打算用这种光影结合，然后讲述的方式来了，对我，将会是一次全新的探索，想想都觉得有点兴奋。这也是我们作为阅读推广人，要传递给孩子的点：多元多立场多角度去看待和思考问题，带着好奇心去探索未知的世界。

      关于故事会现场孩子们的提问的问题我们无法解答时该怎么应对，秋雪老师也给了很多的好的建议。临场的时候，我们可以把问题抛回给孩子，听听孩子内心真实的声音。对于特别难懂的，可以等故事会结束一起和孩子探讨寻找答案。长期来看，我们需要不断修炼自己的内功，自己多读，多总结触动自己的点和自己的疑惑，有感而发。一个很好的办法是也可以先给自己家的孩子读，看看孩子感兴趣的点和疑问。不过不同年龄的孩子，不同环境的孩子关注的会不一样。记得上周去讲《和爸爸一起玩儿》，准备的小问题：爸爸平时在家睡懒觉吗？原本想的是让孩子们一起模仿爸爸好玩儿的样子，会让孩子们想起这段美妙的时光。现场才发现，自己太紧张，停顿时间太短，问题也设计的不合理，特别是番茄老师前两天在群内说的，我们的问题是传递给孩子是什么？是申诉爸爸？还是和回忆和爸爸美好时光？我在用睡懒觉这个词时，已经带上了强烈的个人色彩，此处可以用一个比较开放式的问题，比如：让孩子们讲述或者表演下平时爸爸很累的样子。有了理论，加上实践，和实践后的思考与

       秋雪老师和小鱼妈讲到音乐的时候，给了自己很大的触动。从小要给孩子多欣赏层次感强的优秀作品，用好的东西去给养孩子的耳朵。这一点自己平时也是缺失和完全没有注意的。自己一直认为那些高雅的高深的音乐需要音乐上有深造诣的人才能听得懂，但事实证明，自己的观念是错误的。这几个月每天早上和一个很喜欢的老师一起冥想，每次老师都会放一些古琴曲，钢琴曲等，自己打开去听的时候，惊奇的发现对于这些如此慢节奏、完全没有接触过的音乐风格，自己居然可以耐心听完，而且会有不同的感受，甚者有的时候是享受，还会反复去听。结合这段惊奇的经历和小鱼妈和老师在课堂上分享的，我决定回家让孩子也一起听一听。选了一个听雨声的曲子，孩子虽然没有那么有耐心，而且会忍不住问我，怎么没有歌词，当时自己有些沮丧，不过想自己从没有给孩子这方面的引导，而且自己又没功利，可能选的曲子也不合适，后来就想到讲故事的方式，我把整个曲子编了一个故事，有前序，然后开始听音乐，中间穿插故事，然后接着听，没想到孩子居然很感兴趣，不过主要还是对故事感兴趣，曲子中间有雨声和动物叫声的时候会比较关注，但这对我也是一次不错的尝试和经历。

      最后还有一个触动我的点，我们讲故事的时候是需要站在孩子的角度去帮助他们理解这本书，而不是站在自己的角度去把自己想表达的传递给孩子。这句话时刻提醒我每次讲故事的时候，要把自己放空，不要给自己设限，更加不要给孩子设限。

      故事妈妈的路上，我还是个新手，还需要不断地学习，实践和成长。

颖妮

C02马萍丽
第四课《跟着绘本一起玩——故事会延伸活动设计》课后心得

     初级班时就见识到绘本超级玩家秋雪老师的奇思妙想和绝妙创意，她每一个故事会的延伸活动都会让人脑洞大开，惊叹不已，回味无穷……中级班秋雪老师的课，我早早做好安排，决不能错过。
          回顾以往开展的故事会，我的延伸活动大多是以手工为主。听了秋雪老师的课，发现故事会的延伸活动除了手工，还可以有表演、光影、唱、跳、游戏……等很多形式。特别是绘本延伸活动与八大智能的完美结合让我大开眼界。现在就跟着秋雪老师的课把绘本玩起来吧！
绘本的阅读延伸活动是围绕绘本阅读开展的为加深和扩展绘本主题的活动，阅读延伸可以辅助孩子身心成长发育的需求，辅助学校的教学，通过故事会延伸活动，让孩子喜欢上阅读。对于不同年龄段的孩子，阅读延伸活动考虑的出发点也是不同的。对于3~6岁的孩子可以从鼓励孩子想象力和创造力方面来考虑延伸活动的设计；对于六岁以上的孩子，从引导孩子阅读和思考，帮助理解以及进行经验的运用为主来考虑延伸活动的设计。而阅读延伸的关键是：绘本阅读延伸的目的是更好的阅读这本书，方向是表达和释放阅读中产生的情绪或疑问，而不是其他外在于绘本和阅读的目的。
        了解绘本阅读延伸作用和目的，是三叶草故事妈妈必须掌握和运用的，想想每次故事会都是冥思苦想、绞尽脑汁的想怎么做阅读延伸活动，让我很是困惑。直到秋雪老师的这堂课解决了我的困惑，那就是拿到绘本时，不带任何预设去读这个绘本，完全投入到阅读的世界里去，然后感受到底是什么打动了你。是一个人物？一个情节？一个细节？一个画面……假如这个地方深深打动了你，往往也能打动孩子，然后你和孩子一起读，看看他们是否被打动了，这个地方就是做绘本延伸活动的出发点。难怪有时候从一个绘本中找出那么多点，从中选了一个点做延伸活动，但是就是达不到预期的效果，原因就是是没有找到打动我与孩子的那个点。做好一场故事会，讲故事前要做好充分的准备，要想到故事的主角（人或动物）、肤色、生活习性、文化背景……等等都要去了解，多读，先在家给自己的孩子讲，然后运用上面的方法选择绘本延伸活动的出发点，做好延伸方案，再到外面开展故事会，就不会被孩子的提问带偏了，让孩子真正的领悟和思考，让孩子在真实的情境下运用学到的知识，将阅读与实践相结合。
          秋雪老师以五大领域（语言、社会、科学、艺术、健康）为绘本阅读延伸设计的基础，并与美国著名心理学家霍华德加德纳博士提出的多元智能即八大智能（语言智能、逻辑——数学、空间智能、自然观察智能、内省智能、音乐智能、运动智能、人际智能）相结合，让我眼前一亮，让我对绘本阅读延伸活动有了全新的认识。每个人都拥有不同的智能优势组合，在儿童成长的过程中及时的介入干预和培养，可以让孩子的八大智能得到更好的开发和发展，这也是这八大智能应用在儿童教育上取得极大的成功的成果。秋雪老师在课堂上生动有趣的讲解了八大智能在绘本阅读延伸活动中的运用，发现每个绘本的延伸活动其实都是围绕这八大智能开展的，那么开展故事会，做阅读延伸活动也是在培养孩子多元智能的发展。对应八大智能引出各式各样的延伸活动方式，让我思路开阔清晰明了，不再是拿起一本绘本思考延伸活动时，脑子里一片混乱没有头绪。
        讲解了八大智能在阅读延伸活动中的运用后，秋雪老师以绘本《我喜欢书》作了一个阅读延伸设计案例，详细讲解阅读延伸设计要素即：在我们读完一本绘本后，要先问自己几个问题：（1）这本书讲了什么？（2）作者想要表达什么？（3）孩子听了这个故事，会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣？（4）孩子听过，最后想表达什么尝试什么？（5）我们用什么方法帮助它们来表达或尝试？按照这个步骤思考，围绕八大智能用思维导图的方式画出来，阅读延伸活动思路就明确了，然后选取合适的延伸活动方式，确保了阅读延伸活动的作用和目的。这是秋雪老师传授的秘籍，我要好好的掌握和运用，让故事会更精彩，让孩子们喜欢上阅读。
         秋雪老师在课堂上展示了各式各样非常有创意的延伸活动方式和方法，盒子剧场、手偶、光影、魔术……等等，还亲手教大家制作简单易操作的魔法书，让我惊喜连连，收获满满。下午的实操绘本《哆悉哒》做一个阅读延伸方案，小组成员齐心协力团结合作，运用秋雪老师传授的秘籍，结合八大智能在要求的时间完成了一个盒子剧场的延伸活动方案。全组成员围绕八大智能设计的延伸活动在台上演绎，让绘本故事生动起来了，也更有吸引力，得到秋雪老师的肯定和细致点评。美好愉快的一天这么快就结束了，大家依依不舍离开。
       回家的路上还在想，作为三叶草故事妈妈，我们开展故事会也是在培养孩子多元智能的发展，非常佩服秋雪老师的智慧和奇思妙想，能将多元智能与绘本延伸活动完美结合实在是精妙绝伦。接下来就是好好吸收、理解、运用，多实践多总结经验，做优秀的故事妈妈，让自己在儿童阅读推广的道路上越走越远。

轩阳麻麻

A03钟燕丹                                            

第四课《跟着绘本一起玩》课后心得

从初级班到达人秀再到中级班，这个过程已经让我见识到了秋雪老师玩绘本的高超技术，这堂课更是受益匪浅，我们作为故事妈妈，如何将故事和延展内容紧密结合，好玩有趣又简单呢？这真的是一个很需要技巧的问题。

一、关于故事会延伸活动的设计

（1）3-6岁儿童的阅读延伸，以鼓励孩子想象、改编、续编、表演、绘画、自制绘本等；而6岁以上的阅读延伸，以引导孩子阅读和思考为主，与实践相结合。
（2）阅读延伸的关键是释放阅读产生的情绪或疑问。
（3）当绘本中的某一处深深地打动你，就是做绘本延伸活动的出发点。


总结：如果要把一个故事会做好，需要自己做好各种准备，从100个点出发，从方方面面出发，以达到阅读推广人让孩子们爱上阅读为目的。


二、 绘本延伸设计基础

从五大领域（语言、社会、科学、艺术、健康、语言）引出八大智能在绘本中的延伸：
1、  语言智能：共读一本书、看图说话、语言游戏、故事续编、故事接龙、故事倒叙、故事接龙、故事联想、排卡讲故事、磁贴书、角色互换，朗诵。---倾听、阅读、书写、演说。
2、  空间智能：玩颜料、彩色玻璃纸、形状游戏、剪贴画、颠倒看、去美术馆、绘本DIY、动手做道具、立体书、翻翻书。---辨方向、走迷宫、玩拼图、想象、绘图、设计。
3、  身体运动智能：做做操、跳跳舞、坐坐船、骑骑车、藏猫猫、游山玩水、长途旅行。---触摸、手势、表演、操作、运动。
4、  人际交往智能：写信、送卡片给朋友或父母、情景重现、准备礼物、角色扮演游戏。---交流、分工、合作、理解关心他人。
5、  内省智能：通过聊天表达情绪、做生气汤控制情绪、情绪重现、克服恐惧、遵守规则。---认识自己、管理自己、独处、反思。
6、  自然观察智能：养蚕宝宝、蚂蚁、种豆子、种太阳花、玩落叶游戏、定点观察。---认识动植物、识图、辨别、分类。
7、  逻辑数学智能：雪糕棒、扑克牌、叠叠乐、四巧板、智慧金字塔、制作飞行棋子。---识数、计算、测量、推理、因果关系。
8、  音乐智能：自己改编童谣、古诗吟诵、听音乐会、玩乐器、敲杯子、声音墙，打响板。---欣赏音乐、唱歌、辨别音调、打节拍。


让我感触很深的是阅读《狐说伊索寓言》，不同思维的解说，带来不同的体验，能给孩子思维训练带来良好的发展。阅读《形状游戏》，可以全家一起互动玩游戏，一个人用一个颜色画一个形状，第二个人用另一个颜色添加，并且在这个过程中讲述为何要这样添加。阅读《从头动到脚》提倡亲子运动，这个真是大城市孩子所缺乏的。

三、 绘本延伸活动
一年有许许多多个节日，我个人觉得仪式感也很重要，不仅仅只是让孩子们知道这样的节日存在，而且在这样的节日里我们一家人度过特别美好的时光，有美好的回忆，一年不是平淡无奇，会有那么一些特别值得庆祝的日子的存在，那么就在特别的日子给予特别的书参与特别的活动。

四、工作坊
用《哆悉哒》来做延展活动，我们组选择了一个盒子剧场，可惜包含的内容太过丰富，感觉没有抓住主要的点，但是盒子剧场的表演是很吸引的人。


总结：经过秋雪老师的这节绘本延伸活动的设计课后，让我对绘本的延展设计又有了新的认识，一直以来我都在做这个东西，却没有把它深入化，在做延伸最重要的应该是和绘本所要呈现的点紧密结合，而不是为了好玩为了吸引孩子而做的单纯拓展。所以在做拓展之前先要自己反复阅读选定的绘本，敲定里面的某个点来做延展，再根据各项智能把延伸有趣化。
以前我会在家里根据一些英文绘本来提取里面的点，然后设计一些桌游给孩子玩，发现真的很吸引孩子，不过后来因为精力不够也没怎么花心思，还好现在的工作环境让我又重拾起来，有了秋雪老师的基础课程，以后我在设计英文绘本的延展活动上就有了新的认识。
感谢秋雪老师的玩转绘本课程！

马马马马小倩

B04 马小倩 第四课 《跟着绘本一起玩》

一直对延伸活动这块有一些疑问，每次提出来，老师们都会说等秋雪老师的课，期待着期待着，终于来啦!
为什么要做延伸活动：
之前番茄老师反问过我们，有没有想过我们为什么要做延伸活动，是为了延伸而延伸吗？
延伸活动是为了让孩子们爱上阅读的辅助，我们做亲子阅读推广，不一定要艰深晦涩，重要的是让孩子对阅读有兴趣，我们是学校教学的辅助，身心发展需求的辅助。延伸活动不仅仅是手工活动，他有他自己的意义。让延伸活动带给孩子思考，找到更多可以和他产生链接的点。
作为阅读的延伸，关键是加深理解和解决疑惑，讲故事前要有充分的准备，不知道孩子会有什么样的问题，只有自己先读懂读通，自己知道哪里有感动，感触，我们便有了出发点。故事会前先给自己家小朋友读，从孩子的视角，知道孩子的兴趣点，才能投其所好。
延伸设计的基础：
从八大智能为中心，语言智能，空间智能，运动智能，人际交往，内省智能，自然观察智能，逻辑-数学智能以及音乐智能。每本绘本可以从多个角度去挖掘可以延伸的各个方向，再综合实际情况，选定合适的延伸方案。

   1、语言智能—延伸活动的应用：共读一本书、看图说话、语言游戏、故事续编、故事接龙、故事倒叙、故事联想、磁铁书、排卡讲故事、角色互换，朗诵。
   2、空间智能，充分发挥想象力和创造力、观察力，在延伸活动中的运用：立体书的阅读和立体书的制作。
   3、身体运动智能，提高身体素质，促使身体正常发育。在延伸阅读中运用：做操、跳舞、坐船、骑车、跑跑跳跳、游山玩水、旅行……
   4、人际交往智能在延伸阅读中的运用：写信、送卡片给亲朋好友、情景重现、准备礼物、角色扮演的游戏……
   5、内省智能良好自我独立意识的培养，加强自律等等，在延伸阅读中的运用：通过聊天表达情绪，效仿书中介绍的方式做生气汤去合理的释放情绪，控制情绪。情景重现、克服恐惧、遵守规则……
   6、自然观察智能在延伸阅读中的运用：养蚕宝宝、蚂蚁、种豆、种太阳花、玩落叶游戏，定点观察……
   7、逻辑数理智能在延伸阅读中的运用有：利用雪糕杯、扑克牌、叠叠乐、四巧板、智慧金塔、制作飞行棋……提高数字，计算，假设，推理和计算的能力。
   8、音乐智能在延伸阅读中的运用有：自己改编童谣、古诗吟诵、听音乐会、玩乐器、敲杯子、声音墙、响板，用家乡话说书读书……没有音乐的生活是不完全的生活。
各种方式的阅读延伸，有利于儿童全面智能发展，提升各种能力。
实操跟着秋雪老师做神奇小书，一起探讨哆悉哒。从八大智能来分析故事。各小组采用各种形式展示。有可爱热闹的虫子舞，有手忙脚乱的盒子剧场。。。各位同学都是心灵手巧，在短时间内就准备出了精彩的道具。
每一场故事会都是故事妈妈们用心准备的，小马将努力把秋雪老师的盒子剧场，影子剧场。。。用到我们的下一场或者下下一次故事会，戏剧月。。。

F23张霞深圳

D05 张霞
《跟着绘本一起玩》课后心得

作为故事妈妈，经常苦于绘本故事的延伸活动，所以一直很期待秋雪老师的这堂课。
秋雪老师首先讲了亲子阅读推广的意义：对于3～6岁的孩子，我们推广亲子阅读，是为了激发孩子的阅读兴趣，让孩子爱上阅读。对于6岁以上的孩子，推广亲子阅读，要引发孩子的思考，引导孩子将阅读与实际生活相结合。
“绘本的延伸活动要围绕故事的主题开展”，老师这句话解决了我一直以来的困惑。记得刚刚站在台上给孩子们讲故事，对于绘本的延伸活动，总是不知道从哪里入手。现在知道了，我们不是为了做故事延伸活动而绞尽脑汁去开展活动，绘本的延伸活动是为主题服务的。明白了这点，以后就知道怎样去开展故事的延伸活动了。
关于故事会延伸活动的形式，也是多样化的，秋雪老师给我们归类了八项智能，这八项智能其实是相互作用相互影响的。
1、语言智能：故事会延伸方式可以是共读、看图说话、语言游戏、故事续编、故事接龙、故事倒叙、排卡讲故事、角色互换等。
2、空间智能：老师举例立体书的阅读和立体书的制作，还现场教我们做了一本绘有彩蛋的书。
3、运动智能：做做操、跳跳舞、躲猫猫、坐船、骑车、跑跑跳跳等等，触摸，手势，表演，运动都是身体运动智能，都能运用到故事会的延伸活动中。
4、人际交往智能：在延伸阅读中的运用：写信、送卡片给亲朋好友、准备礼物、角色扮演的游戏……
5、内省智能：通过聊天表达情绪。比如：效仿书中介绍的方式做生气汤去合理的释放情绪，控制情绪。情景重现、克服恐惧、遵守规则……
6、自然观察智能：可以带着孩子们走进大自然去观察，或者养毛毛虫、蚕宝宝、蚂蚁、种豆、种花、玩落叶游戏……
7、逻辑数理智能：扑克牌、叠叠乐、七巧板、智慧金塔、自制飞行棋、根据绘本绘制图案，发明游戏等等。
8、音乐智能：自己改编童谣、古诗吟诵、听音乐会、玩乐器、敲杯子、声音墙、快板说书，用家乡话说书读书……
这八大智能系统太强大了，可以满足我们所有故事会的延伸活动，丰俭由人，随我们挑选。在这八大智能系统中，第6，7项，到目前为止还没有运用过，今后的故事会中，要尝试运用老师讲的方法，让课堂知识真正变成自己的知识，做到学以致用。
我作为故事妈妈给孩子们讲故事已经有些年了，自认为在故事的讲述，控场方面，都没有问题，但是在故事会的延伸活动这个环节，总是觉得自己缺乏新意。听了秋雪老师的课，有种毛塞顿开的感觉。对于绘本的延伸活动，以后我会有更多大胆的尝试。期待自己的故事会越来越精彩。感恩秋雪老师的辛苦付出！

溜溜的她哟

A07 刘子漾
第四次作业  心得

玩出新境界

——秋雪老师《跟着绘本一起玩》课后心得

一、什么是“玩”
啥，讲故事后还要玩？
不是绘声绘色地讲好故事就完事了吗？
还要怎么玩呢？玩什么？
延伸活动，什么是延伸活动？
还要设计，还要手工？
噢，我的神，这可不是一般的挑战。
在初级班听到秋雪老师这些名词的时候，莫名惊诧啊，一脸懵懂，云里雾里！
在初级班之前也没接触故事会，不知道故事会后还有所谓的延伸活动。

二、为什么要玩
故事会为何要开展延伸活动呢？是必须的，还是必要的？开展延伸活动的意义和目的是什么？
不能为延伸而延伸。一个跟绘本没有连接的延伸活动，到底有没有必要？
因此，了解绘本阅读延伸作用和目的，是在设计延伸活动之前就要解决的首要问题。
听了秋雪老师的课后，才知道延伸活动是要跟绘本紧密相连，目的是让受众更好的理解绘本。
延伸活动既不是单纯的手工活动，也不是单纯的画画和音乐，一定是跟绘本的某个打动人的点相关联，非常有意义，能启发和打开孩子们8大智能的金钥匙，能给孩子插上想象的翅膀，激发创意的灵感，开阔视野，提升多个方面的能力等等。

三、玩什么
那绘本要玩什么呢？
每个绘本都会涉及到语言、社会、科学、艺术、健康等相关领域。因此在设计延伸的活动的时候
秋雪老师分享说要以这五大领域（语言、社会、科学、艺术、健康）为基础，并与霍华德加德纳博士提出的八大智能（语言智能、逻辑——数学、空间智能、自然观察智能、内省智能、音乐智能、运动智能、人际智能）相结合。
之前只知道了一个绘本可以有很多的主题可以挖掘，可依选择其中之一作为延伸活动的主题。
听了秋雪老师的课后，发现延伸活动真的非常重要。这八大智能，每一个智能对孩子来说都意义非凡。
因此，在设计如何做延伸活动的时候就要多加思考，选择一个最合适的点，跟绘本既有关联，又能最大限度的涉及到八大智能。让孩子们在听玩故事后，收获更多。

四、怎么玩
能玩，会玩，是一种境界。
八大智能，八仙过海，那就各显神通啦。
秋雪老师分享说，拿到绘本时，我们要不带任何预设去读绘本，全身心投入到阅读中去，去感知，去体验，跟着故事的节拍走，看看到底是什么打动了你。是一个人物？一个情节？一个细节？一个画面……打动你的地方，往往也能打动孩子。而这个点就是延伸活动设计的点。
玩的形式有很多，比如角色扮演、光影、游戏、说、唱、跳、画、动手……
其中最让我记忆深刻的是课堂上秋雪老师讲《与甘伯伯去游河》的绘本，她边讲边扮演在划船的动作。虽然没有任何道具，但是却给我非常真实的感受。这一点给我的启发很大，我们做延伸活动，不一定非得要什么道具，工具，就这样简单，易操作，而且给孩子们充满丰富想象的假装动作和道具，不也很好吗。

与此同时，秋雪老师在课堂上以《我喜欢书》为例，分享了阅读延伸设计要素，读完绘本后，要先问几个问题：
（1）这本书讲了什么？
（2）作者想要表达什么？
（3）孩子听了这个故事，会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣？
（4）孩子听过，最后想表达什么尝试什么？
（5）我们用什么方法帮助它们来表达或尝试？
按照这个步骤思考，围绕八大智能用思维导图的方式画出来，阅读延伸活动思路就明确了，然后选取合适的延伸活动方式，确保了阅读延伸活动的作用和目的。

五、小结
课堂上秋雪老师还展示了很多她做的道具，都让我们脑洞大开啊。她的想象力、创意能力和动手能力真是太强了。感觉什么东西到她手上都能捣鼓出一个很有创意的东西来。这一点我是望尘莫及，只能望其项背了。

上了秋雪老师课，感觉自己要提升的东西太多了。第一是创意能力，怎么能设计出“很好玩”的延伸活动。第二是手工能力，怎么能整出“好玩又好看”的手工作品。第三是表演能力，能讲又会演岂不是更能吸引孩子吗。第四是音乐舞蹈能力，能歌善舞孩子们最爱。第六是绘画能力……太多了，每不胜举。
总之，修道的路还很长……

wangyingthing

B06汪颖

三叶草☘第四次课课后感

感觉秋雪老师是在用生命来玩绘本，来给我们上课。一大早的，带那么多书和道具，车轮都炸了，这节课不能不问一句，我的天啊！怎么能够这么炸！
这节课我误打误撞，坐在了秋雪老师的身边，亲眼目睹了所上琳琅满目的道具，和品质极好的观赏级绘本。这节课从头玩到尾，各种坑在我心里挖个遍，让我重新品一品这块鲜奶酪🧀。

第一品，品故事妈妈的角色担当。去学校或者其他地方带集体阅读，主要是为了引导孩子的兴趣，所以“玩”和“游戏”是重要的。和课堂阅读并存，但不要喧宾夺主。有了这句话，如领了急急如玉令，我可以放心大胆的玩绘本了。该老师详细分析的，留给老师做去，故事妈妈就要使劲让孩子爱上故事。

第二品，品八大智能玩绘本。
番茄老师的课，李迪老师的课，都是让我们用发散的思维，头脑风暴，去挖掘选取书的主题，带延伸活动。而秋雪老师的课给了我们头脑风暴和延伸的工具——八大智能。但是这个概念我们现在可能还是没能及时熟悉，运用起来也比较不熟练。
我在延伸活动中能做到，能想到，能理解的是，从语言智能出发，练习绘本语言节奏的变化，练习对话，介入方言等；从音乐智能上，我们可以结合奥尔夫游戏音乐做绘本延伸；从逻辑智能方面可以推断因果关系，做数学练习等；从运动上和自然上，可以做绘本游戏，和自然观察；从内省和人际智能上，我更多强调书本中的习惯和道德内容的学习感知；从空间智能上，做地图等。
我觉得在分析《哆悉哒》的时候，充分暴露了我们对八大智能的不熟悉，概念经常杂糅在一起。没能充分在这八个方面打通任督二脉。课下我们要多读八大智能的概念，研究秋雪老师给的案例。在课上《我喜欢的书》的案例，就是个很好抄本。但是我们需要的是自己再创意。


第三品，品秋雪老师带来的书。
印象最深刻的就是《形状》。还有《变形金刚3D》书，《神秘日志》，这类书叫一个精致。秋雪老师和其他三叶草☘老师对买书，应该是到达了败家的狂热，这小坑一挖，作为草籽的我蹭蹭往坑里跳啊！我这个书非借不能读也的铁公鸡，也扛不住这种微醺的醉。双十一之前的剁手，只是我聊表心愿的开端。连娃都说，妈妈能等书看完了再买吗。有点不想踩刹车了。


第四品，品秋雪老师的最最特色手工。
爱做手工的人，一定是从农耕社会出土的，估计给她们点时间，她们都可以做个独立运作的王国，比如《威斯利王国》。秋雪老师已经达到随手抄起材料做手工的地步了。她用卡纸做的神奇的书；就着胶带筒，和夹子就着海绵纸做的小人；用三通水管做的皮影戏台都让我佩服不已。看到她T恤上的基斯*哈林风格的涂鸦，我都不好意思说自己是手残党，手残不足以掩盖自己的懒惰。

再说说我们B组在工作坊的表现。
棒！实在是棒！呈现效果充分反映了八大智能的开发利用！运动也可以拿来玩《哆悉哒》！

讨论初期，组长说《哆悉哒》的延申活动可以做操，从运动智能去玩绘本。我的内心对没谱的事情是抗拒的。但是一组人齐心协力做了之后，我发现自己的局限。每次的小组工作坊都是对个人和全组的挑战和机遇这次比较可惜的是，没能看完其他组的表现。就接娃去了。

遗憾点的是，整天光顾着玩了，手机内存又不给力，没拍到上课的照片。不知道哪里可以补全ppt，精彩上课瞬间，最重要的是，补齐兴奋点之间短路的连接。

秋雪老师的课，请再来一打！

joysunny6301

C05周美芬

《跟着绘本一起玩》课后心得

2018年10月14日，国庆节后的第一个周末，强烈的假期综合症吞噬着我，急需一场救援来回归正常。

在这样的情绪熏染下，终于迎来了我们中级班的第四次课程----秋雪老师的《跟着绘本一起玩》。从进中级班之初，我就对全中级班的课程有了一个全面地了解，每节课都让我充满了期待，我更喜欢探索新的领域，在广袤的思维冲击下，自身的思维也会有一个质的成长。而对于这个课程，我的期待似乎更多一些。这些年，跟着三叶草，接触了很多优秀的作家、优秀的绘本、优秀的讲座，看待问题的方式不再单。可是书读得越多，越发现书本的好，越觉得自己进述的力不从心，我们惯常的阅读、分享方式感觉已经无法再渗透作者所要传达给我们的美好，无法更确切宽广地呈现原作，于是好期待用另一种方式打开思维。

果然，这堂课从理论到实践，让我们体会地意犹未尽。首先秋雪老师给我们展现了多彩多样的阅读延伸方式，以前觉得高大上的盒子剧场、光影剧、绘本剧等，对我来讲是无从下手的，现在这些变魔法似的篇章在现实里变得更具体更易于操作了。

一本书所展现的面是宽广的，观察至细微会发现什么都是惊喜，秋雪老师从幼儿发展的八大智能为例给我们引导了拓展的方向，在绘本中选定一个方向去做深挖，而不需要面面俱到，结果表现的每个面都只是点到为止。一场故事会，选定一个主题或者一个以上不相冲突的主题做延伸，做透它。

下午，就是气氛活跃的实操了。秋雪老师手把手教我们做了魔法书，从一开始的惊奇，到每个人都能自主地做出属于自己的魔法书，这大大增添了我们的自信心，为接下来的小组合作做好了必要的铺垫。

我们小组选定的书是虫子语《哆悉哒》，这本书对我们来讲一点都不陌生，上次课程我们在玲子家宝贝的指引下已经发现了很多有趣的细节，大家都深深地喜欢上了这样一本书。我们小组先进入了脑洞环节，结合八大智能找出这本书中所体现的智能方向，然后选取了易于操作的空间智能、语言智能、人际及内省智能来做一个集中呈现。到了分工的环节才发现团队的力量有多大，我们脑洞花费了大部分的时间，到最后留下的时间不多了。我们发挥了每个组员的优势，确定了要表现的场景，有的绘制背景、有的制作植被，有的寻找合适的配音、有的查漏补缺集中协调，临上场前我们其实还有点混乱，但一上去，大家都找到了自己的点，初次配合，相当完美。

带着满满的感动，愉快的一天结束了，我们都还沉浸在欢愉的氛围里，学习新的东西，带来新的思想碰撞，总是让我们欣喜不已，恋恋不舍地我们坚定着一起向前。

忘忧草

A05 李芳芳    草籽名：贝妈

故事会延伸活动设计课读后感

    在故事会的开展过程中，我感觉最难的地方就是故事会的延伸活动。我相信大多数人同我一样的想法，大概是做个手工，画幅画就是正常的延伸活动。今天听了秋雪老师的精彩讲解，我感觉醍醐灌顶，一下子明白原来绘本的延伸部分还可以这样玩。

    首先，我们要清楚，绘本的阅读延伸活动是围绕绘本阅读开展的为加深和扩展绘本主题的。无论是以故事表演，还是以绘画等形式来做延伸活动，都是为了辅助孩子更好的阅读绘本，理解阅读中产生的情绪和问题，享受阅读过程，激发更大的阅读兴趣，以养成好的阅读习惯。秋雪老师针对不同的年龄段，运用了不同的延伸活动设计方案。如对于3－6岁的孩子，我们的延伸活动主要以想象，故事表演，绘画，游戏等方式来设计延伸活动。而对于6岁以上的孩子，我们以引导孩子阅读和思考，帮助理解以及进行经验的运用为主，让孩子做到阅读与实践相结合。

美国著名教育家，心理学家加德纳博士提出的多元智能理论中说，衡量一个人的智力水平，不是单一的，可量化的，应该是用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力。每个人都至少具备语言智能，逻辑数学智能，音乐智能，空间智能，身体运动智能，人际关系智能，内省智能和自然观察智能。这就是我们通常所说的八大智能。一本好的绘本，书中会体现了各种不同的智能。那么我们的延伸活动从哪个方面开展呢？这就要求我们在做故事会之前，要对这本书多读，先把书读厚，分析书中所呈现的各种智能。然后我们得把书又读薄，根据听故事人的年龄和兴趣爱好，只选择一两个我们都适合的点去做延伸。这里就有两个注意的地方，一是这个延伸点得以听故事的人服务。我们的延伸活动为听故事的人服务，如上面所说，年龄不同，设计的延伸活动也不相同。再来就是讲述人的触发点。反复阅读一本绘本，寻找书中是哪个情节，哪个人物，哪个画面触动到你，然后与孩子一起读，看孩子是不是也被触动，那这个点就是延伸活动的触发点。这个一般适用于家庭亲子故事会。对于阅读推广故事会，我们得反复阅读，分析这本书中体现了哪几种智能，针对每一种智能，我们可以如何去做延伸活动设计。一本图画书，对于不同的年龄，不同的讲述人，会有不同的讲述方法。我们各种方式的阅读延伸，都为了提升孩子的阅读兴趣，有利于儿童的全面智能的发展，从而提升儿童的各种能力。

我想在故事会中要如何运用老师所讲的知识，那还得多读多练多思考，慢慢地去领会各项要点，阅读推广之路才会越走越远。加油！

甄莎911

D01  甄莎

跟着绘本一起玩
                                 ------故事会延申活动设计     秋雪老师


还记得中级班面试时，老师们问我在中级班想学点什么？我说我想学习如何做故事延申。秋雪老师的课帮我解决了这个问题，同时也打开了我在故事会延申环节的一扇窗。
以往我所认为的绘本延伸就是做做手工和孩子一起唱唱歌，而通过秋雪老师的课才知道，延伸活动是以客为主影响绘本，除了手工唱歌那些简单活动外，还可以表演、光影、游戏、场景等。而要做延申，首先得明白我讲这个故事的目标是什么？为什么要做这样的活动？这样的活动对我的目标起了什么样的作用？
听完秋雪老师的课以后我很兴奋，恨不得马上学以致用。没过两天刚好要讲《爸爸和我一起玩》的绘本，当时还沉浸在秋雪老师教我们做的魔法书的兴奋当中，所以第一反应是我要做一本魔法书，让孩子们和爸爸一起来玩魔法游戏。于是我把《爸爸和我一起玩》的封面画到了魔法书上，然后用变魔法的形式做了故事会的开场。魔法的魅力实在太大了，以至于孩子们完全被吸引了，就想着什么时候才可以做这个魔法书，“阿姨赶紧教我做，我要学会做”……他们完全不能静心静下心听故事。结束后我开始反省，一个如此好的活动环节，为什么放在这里却没有起到应有的作用呢？就是因为魔法书太好了，出场有点喧宾夺主的感觉，已经完全把故事的吸引力带走了。所以这样一个好的道具，如果不能放在合适的位置，反而起到相反的作用。所以延申活动不是为了做延伸而做延伸，而是要围绕绘本开展，为加深和拓展绘本主题活动。在前期准备活动时，秋雪老师说我们要准备更多的知识点，要时刻准备孩子可能会问到的问题，但是同时也要清楚一点我们不是老师，是阅读推广人，我的任务是让孩子爱上阅读，我们的故事会是让孩子喜欢阅读。
同时，我们在准备延伸活动的时候，也要充分考虑到故事受众者的年龄，不同的年龄段，他们的特点不同，那么我们要做的延申活动，要相应的有所变化。那么一个绘本当中有那么多的主题方向，我们要选择哪里作为一个延伸活动的出发点呢？要选触动自己的一个点，跟我们选择绘本是一样的，首先要选择自己有感触的、触动和触发自己情感的地方。
有了上一次的失败教训，在随后的社区故事会《图书馆老鼠》中，我对延申活动做了相对充分的准备。鉴于来参加故事会的孩子年龄集中在3—5岁之间，每个孩子都有家长陪同，那么我选用脍炙人口的《小老鼠上灯台》作为开场，抓住故事中“我们每个人都是作家“的主题，在家长的协助下，让每个小朋友学做一本小书，画下自己最喜欢的东西，或编一个小故事，上台分享。活动结束后，孩子们久久不愿离去，相互传阅别人的小书，家长们对这种形式也非常喜欢，一致认为不但锻炼了孩子的创造力，还给了孩子们上台分享、自信发言的机会，算是一次成功的体验了。
关于延伸活动的方式，可以通过五个体系，八个方面进行分析，语言智能可以从语言游戏方面延伸，续编、联想、角色扮演；空间智能可以从视觉方面延伸，如制作立体书；身体运动智能可以从肢体活动方面延伸，如做操和旅行；人际交往智能可以在角色扮演方面延伸；内省智能可以通过情景重现等方式强调规则意识；自然观察智能可以在自然中延伸，如走进大自然，进行自然观察；逻辑数理智能可能在数学方面进行延伸，如自制飞行棋；音乐智能可以在音乐方面进行延伸，如给绘本配上不同的音乐，改变阅读方言等。老师把她做的以往故事会中用到的道具拿上来以后，我真的明白，做一个优秀的阅读推广人，不只是讲故事那么简单，也不是要准备多少高难度高强度的东西那么复杂，我们需要的是用心，真的用心了，再简单的东西都可以出来绚烂的效果。
突然好想尝试做光影游戏了。