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写写写群第四群第一轮第十七周作业贴
最近和朋友们之间展开一个话题讨论：好的教育是不是在拼好的资源？因为有的孩子刚刚步入小学，有的孩子准备上小学，还有的娃还抱着，讨论甚是激烈。
一部分认为，好的教育资源意味着教育内容丰富，教育形式好，因此，其实要给孩子好的教育，就是在拼父母的资源，拼父母能不能把孩子送进好的资源的学校，所以也才会有那么多父母对仅有的好资源的学校趋之若鹜；
另一部分认为，好的教育资源取代不了教育的真正含义，即使给了孩子最好的资源，也不一定能够培养孩子真正应有的应对未来的能力。他们质疑：是不是一定要有钱有资源才能让我们的孩子享受好的教育呢？
那么这周，我们就来讨论一下，我们心中认为的好的教育和好的教育资源的关系吧！~
http://www.3yecao.org/forum.php? ... 939&fromuid=135
发表于 2017-7-22 23:23:52 来自手机 | 只看该作者
泽妈作业 有好的教育资源相对来说会占据先机，好的学校好的资源更多，硬件上：静态固定的辅助教学任务的设施,如教学大楼,电脑,卫生间,饭堂及体育器材等等；软件上：师资力量,教学手段,管理手段,学风学气,外部环境,毕业率就业率,专业设置等等. 好的教育资源一定教育优秀的孩子吗？我认为不是绝对的，只能说相对占据优势，例如：父母经济条件准许，孩子可以接触更多兴趣班，能够尽早清楚自己的未来志向；有些贫困地区的孩子，连最基本的国家义务教育都很难正常接受完成，更别提其他的了。 但是社会对于人的要求，除了学科知识，还有个人素养，个人品德，人文关怀等等，有些可以通过学校或机构教育获取，有些需要家庭来获取，有些需要身边人作业榜样来获取，有些是被动获取，有些是主动获取，从而又产生了差异化…… 以下百度知识： 教育为什么？ 教育根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织、系统地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶级）的需要和促进社会发展的人。 为经济的持续稳定发展提供良好的背景；提高受教育者的潜在劳动能力；形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式； 教育的艰难： 它以一种意识改变另一种意识，以意识之间的碰撞、磨合、渗透及变革为目的，是一种意识覆盖以至消除另一种意识的、令个体可能产生痛苦的过程。由于任何两个个体所面临的对象均有不同，从不同对象中得来的意识之间就具有差异性或冲突性，文化教育活动的受体也就具有一定的排斥性。 中国的李壮认为“教育是强迫或引导被教育者接受特定的知识、规矩、信息、技能、技巧等。” 英国的斯宾塞说：“教育为未来生活之准备。” 孔子承认知识和道德都是要靠学习培养出来的，教育是形成人的个别差异的重要原因， 陶行知：教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。 黄全愈：教育“重要的不是往车上装货，而是向油箱注油。” 钟启泉：教育是奠定“学生发展”与“人格成长”的基础。 秦文君：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。” 家庭教育的重要性： 聂圣哲先生：优秀是教出来的，家庭教育尤为重要，其实，家庭教育是一个人将来能否立足社会的根本。从人生的教育总量来讲，家庭教育的重要性占80%的比重。 家庭教育没有那么复杂，就是劳动教育，两件事情：做家务+学吃苦，先从养活教育开始。 对教育的概念的认识 基本概念的教育、训练、学习等可以直接影响人的素质、能力的一类活动，还包括那些虽然不能直接影响人的素质、能力，却可以对前一类活动的进行起到帮助、促进作用的活动，这也就是人们所说的培养活动。 教育的结果： 现实中，不是所有的教育活动都能达到预期的效果，有的甚至会失败。而有些活动，如研究活动、宣传活动虽然可以影响人的素质、能力，却并不是人们所公认的教育活动。当人们持不同的立场着眼于人的素质、能力时，能从正反两方面来对待人的素质、能力，正向的去开发、加强人的某些素质、能力，反向的则去削弱、抑制人的某些素质、能力。人的素质、能力有先天和后天之分，先天的与其它动物一样，是大自然长期进化造就的。后天的又分为两种情况，其一为人们不经意间获取的，或非刻意成就的；其二是人们刻意造就的，宏观的教育就概括了所有刻意于人的素质、能力而进行的活动。 现今教育问题？ 如今的社会、学校和家庭，最为缺乏的就是人文教育，一个人和一个地方的发展到最后都是归根于人文的提高和品位的差别上。学校课堂里缺少的就是人文教育，这其中包括人的人性和灵性。人性教育讲究的就是做人的基本道理和情感，而灵性开发追求的就是人类最了不起的原创性和思想性。人文教育的失缺将会导致科学越发达人类越野蛮的可怕后果，这就是在异化人性，扼杀灵性。 当前的中小学过分重视智力培养，忽视了情感教育，是一种严重的本末倒置。让人发现今日的学生很聪明，却在聪明中难以获得道德和情感的东西。他们的贪婪和掠夺表现得尤为强烈，他们如何做人和爱人，尊重人和帮助人，已经逐渐淡去，这不能不使人担忧和感到后怕。 一个人缺失了感情或没有情感，没有健全的人格人性。没有健康的人文教育，其知识和技能只会成为危害社会和人类的东西。因此，教育应当面向人文和人性，面向爱的真善美。 |
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