【故事妈妈成长学院】2019（春季）初级班第六课作业——K组

米群

书目：科学漫画《植物大战僵尸——地理卷》

理解：这本书用孩子们喜欢的动漫形象及诙谐幽默的语言和故事情节讲述了诸多的自然现象，使得原本艰深的科学道理变得浅显易懂、充满趣味性。

延伸的活动方案：孩子对里面的极光特别感兴趣，想象着自己有一天能去看到极光，因此这延伸活动也就变成了画极光。

他想要画一本关于极光的书，自己去找了纸，想象着书该是什么样子，便照着去做，自己还设计了书的封面和书名。

书的内容，文字部分很少，他主要就是在画各种自己想象中的极光的样子。

实践后的反思及总结：

常常在看书的时候，我们看过后便算了，于是慢慢地，很多书的内容会被忘掉。如果选择自己喜欢的书来做拓展活动，通过构思这一系列的活动来反复地咀嚼这本书，反复地揣摩它、吃透它，在加上自己的想象力，赋予这本书新的生命力，从此以后，这本书的内容会深深地印在你的脑海当中，这是一种非常棒的体验。

而且，通过一些拓展活动，我们也大大地拓宽了我们自己的思维，增强了动手能力，让我们在探索绘本的这条路上增添了更多的乐趣！

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第六次作业 K09郭晓虹

作业：择一本喜欢的书，为孩子设计绘本延伸活动的方案，并实践。

1、所选书目《鸡蛋妹妹我爱你》

鸡蛋妹妹我爱你是美味的朋友系列里面其中一本，是培养孩子健康饮食的图画书。书中将鸡蛋拟人化，文字精炼，朗朗上口，很有趣，读完后孩子哈哈大笑。我选这本书做绘本延伸是考虑到字数不多，孩子可以自主阅读，也可以自己去把绘本演绎出来。

作者：丰田一彦，1947年生于日本宫城县，早田大学第一文学部毕业。主要作品有《小桃子在赶路》《坐电车》《动物加油》“小小一步”系列……..

2、对该绘本的理解

鸡蛋妹妹从高处滚下来，骨碌碌……摔碎了，怎么办呢？不用担心，鸡蛋妹妹开开心心的跳进平底锅里，还邀请了圆白菜、西红柿、小泥肠一起，请吃吧！封底图上才是真正的结束，鸡妈妈的微笑着，看到小朋友们吃鸡蛋很高兴。

3、延伸活动方案

用家里的牛奶箱子做了一个剧场，剧场顶部贴上鸡蛋妹妹我爱你，左下角和右下角分别贴上手绘封面在下蛋的鸡妈妈和尾页微笑的鸡妈妈。画了5张图作为背景墙，鸡蛋、圆白菜、西红柿、小泥肠绘出来用小棍子粘好，不粘锅用玩具锅。找了两位同学的父母一齐，分配角色，演绎绘本。

由于孩子快要上小学了，我在这里加入字卡游戏，把骨碌碌、不用担心、请吃吧三组词打印出来，利用这三组字卡玩游戏，认拼出三组词；猜词组，抽词组，请小伙伴到台上来用肢体语言表演，让大家猜猜是什么。表演完后，问孩子：“还有什么东西骨碌碌滚动？/当我们遇到紧急事情时，我们应该如何应付？/那些食物我们可以多吃，那些食物应该少吃点？”加入知识点延伸。

让孩子们利用三个词组，让孩子们自编故事，自己演绎，加深印象

最后把自己最喜欢吃的东西画出来，剪出来，用玩具锅玩过家家，孩子们把喜欢喝的饮料尖叫画出来了，一齐玩餐厅，好愉快！

4、实践后的反思及总结：

以前一直都是依书直读，通过学习，才知道绘本原来这么好玩。我们不用说教，好好读绘本，好好玩绘本，孩子更容易接受。加入字卡，简单记忆，孩子们很快就认了几字。绘本里的知识点延伸，激发孩子思考、探索，通过关联运用，认识汉字就不再是简单的死记，从被动学习变为主动求知。通过跟孩子互动“不用担心”，孩子将能逐渐学会遇事不慌，积极面对，想办法面对。

201901K17青草

K17 周见清
（1）所选书目
《我喜欢自己》
（1）你对该书的理解
我是谁，我喜欢什么、不喜欢什么，喜欢做什么、怎么做；开心时候怎么过，不开心又会怎么过……这些看起来很简单的问题，其实很多大人都说不清楚，或者说，不知道自己内心真正的答案。看见自己、接纳自己、喜欢自己，是一个人的必修课。《我喜欢自己》，在我看来，是适合大朋友、小朋友阅读的一本书，透过小猪的日常、对生活、对自己等不同角度的分享，看到一颗乐观向上、坦然接纳的心——做自己。做自己，不仅需要自己的觉察，也需要学习、练习，以及安全、开放、支持的环境。

（2）延伸活动方案
这次实践对象是我的大朋友们。先共读这本书，然后与伙伴通过问答简要回顾；接着到创作环节，邀请大家进行创作，结合自己对书中小猪的了解，给这本书重新设计一个封面；最后邀请大家把画作面向大家，围圈分享。

（3）实践后的反思及总结。
这次练习是与成人分享这本书。原因是我身边很多大朋友、无论在城市的教育工作者还是乡村教师，对孩子都有很多积极向上的目标和期待，对自己总是很谦虚，甚至不自信，觉得自己不够好。接纳自己非常重要。考虑成人直接谈“接纳自己”会有些“口号化”，因此从回到故事开始去设计封面，在分享中引导，多挖掘画里面的元素和设计考虑。意料之外又仿佛意料之中，大家分享时都有提到“我”，“我也喜欢阳光向上”之类的自我投射。这次选择这本书，其实还有一个目的，希望普通人、乃至为人师者的这些朋友，也从喜欢自己开始，找到自己，也把这种自信、乐观带给孩子们。小遗憾的地方时，目前大家设计里“设计封面”不难，在引导孩子时，问题如何问，听到孩子内心的声音，或者有动笔之外别的尝试。期待~下次想做另一种尝试，画“我喜欢自己”，以自己为对象。

很喜欢第六课，轻松、灵活、有空间。听完之后开脑洞同时，感觉内心更自由、跃跃欲试，发掘到更多，或者提醒到，在课堂上可以尝试动笔之外很多的动手方式，让不同兴趣、能力的孩子参与到。当然，这次很重要的另一个收获是，伙伴们的各种分享，宝贝如大家~

K01褚松远

《当害怕来敲门》简介 一个会“生”故事的故事，作文哪还用发愁！情商哪还用培养！ 如果有一天，咚咚咚，“害怕”敲响了你家大门，你会怎么办？会害怕吗？ 本书讲述了11位拟人化的角色——“经验”“狡猾”“夸张”“紧张”“实在”“美丽”“财富”“智慧”“冷静”“勇气”“生气”——当他们听到“害怕”的敲门声的时候，他们不同的反应，而*后当“勇气”终于鼓起勇气打开门的时候…… 这是一本情商培养的绘本，里面各种情绪的表情，抽象画，孩子在读的时候各种情绪体验，提升孩子的情绪觉察力，特别是很好的揭示了害怕这个情绪的根源。 当然对我家三岁孩子来说她只能理解一部分，我觉得就够了。 对于拓展延伸，孩子画这个表情，也是费了力气的，鼻子上都有汗珠了，对孩子来说，重在体验，不在结果。 但说真的，对此书我也没有完全理解里面的意思，只是明白个大概，对抽象图案表情更是着摸不透作者的笔锋。

K01褚松远

《当害怕来敲门》简介 一个会“生”故事的故事，作文哪还用发愁！情商哪还用培养！ 如果有一天，咚咚咚，“害怕”敲响了你家大门，你会怎么办？会害怕吗？ 本书讲述了11位拟人化的角色——“经验”“狡猾”“夸张”“紧张”“实在”“美丽”“财富”“智慧”“冷静”“勇气”“生气”——当他们听到“害怕”的敲门声的时候，他们不同的反应，而*后当“勇气”终于鼓起勇气打开门的时候…… 这是一本情商培养的绘本，里面各种情绪的表情，抽象画，孩子在读的时候各种情绪体验，提升孩子的情绪觉察力，特别是很好的揭示了害怕这个情绪的根源。 当然对我家三岁孩子来说她只能理解一部分，我觉得就够了。 对于拓展延伸，孩子画这个表情，也是费了力气的，鼻子上都有汗珠了，对孩子来说，重在体验，不在结果。 但说真的，对此书我也没有完全理解里面的意思，只是明白个大概，对抽象图案表情更是着摸不透作者的笔锋。

K04

K04
第六课视频作业https://v.youku.com/v_show/id_XNDE4ODI4NjQ0OA==.html
绘本《变变变》主要以红色，黄色，蓝色为最初颜色，通过多种不同的方式进行混合，例如：涂抹、合并纸张，倾斜纸张等。绘本多次反复地使用黄蓝搭配、红蓝搭配、红黄搭配，分别产生绿色，紫色和橙色。多次反复有利于让孩子在阅读的同时记住不同颜色混合的结果。我在带领孩子阅读欣赏的时候尝试从以下几个方面切入。
一、阅读前
猜猜不同颜色混合起来会有什么变化呢？有什么方式才可以让颜色们发生变化呢？
开始以后要用完整的句子告诉爸爸妈妈颜色发生了什么变化。
二、阅读时
要着重给孩子重复什么颜色和什么颜色混合产生什么颜色。
在做完绘本上所说的事后及时翻到下一页，增加变化感。
三、绘本阅读后
觉得颜色还可以用什么方式进行变化呢？
觉得还有什么颜色可以拿来混合呢？
通过物理实验的形式创作自己的《变变变》绘本，并说明颜色变化的结果和变化的方式是什么。孩子动手操作后看到的过程和结果远比我们只是看书上说的要直观且印象深刻的多，这就是绘本延伸的意义。

向日葵sz17

向日葵sz17 发表于 2019-5-18 17:19
K05吴秀娜  2019（春季）初级班第6课作业1.选择一本喜欢的书，为孩子设计绘本延伸活动的方案，并实践。文字 ...

谢谢老师的点赞！