【故事妈妈成长学院】2019中级班第二讲故事会（墙）作业帖

datoumeinv

B06 李想

故事会方案

一、故事会的目标：

用一个充满想象力和趣味的故事，鼓励孩子们勇敢走向未知。

二、故事会的主题及绘本选择：

“不要怕，走过去看看”

孩子在面对未知的时候，通常先有自己的想象，这种想象通常也都是充满着恐惧。但其实，我们可以通过有趣的故事来告诉孩子，未知的世界也许是安全的，我们可以走过去看看。

书名：《看，书中间有堵墙！》

作者：乔恩·艾吉，美国著名作家、插画家、剧作家、作词人。在纽约的哈德逊河畔长大，从小就喜欢创作图画书和侦探漫画。高中时，大部分时间都泡在画室里。大学就读于柯柏高等科学艺术联盟学院，其间学习绘画、玩动画制作、拍艺术电影。1982年，出版了第一本图画书，并视桑达克为自己图画书创作上的点灯人。他的作品充满了智慧、幽默与想象力，风格温馨、线条简约、自成一格，获得许多荣誉。

简介：

对于创作者来说，书里的中缝是个大麻烦，会吞没掉一些信息，所以要么就避开，要么就忽视它的存在。但乔恩?艾吉大胆向它发起挑战，在中缝画上一堵墙，以此为创意点创作了一个逗趣的故事。

一堵墙把书分成两个世界，一边有聪明机灵的小孩，一边有凶猛的动物和食人怪。小孩不停地说自己这一边有多安全，但画面上的情节与文字背道相驰。到底哪边是安全的？小孩*后怎么样了？看画猜猜吧，答案在每一位读者脑中……

三、活动基本信息：

活动时间：2019年9月22日（周日）16：30-17：20

活动地点：小区户外或客厅

参与者年龄：2-6岁（预估）

参与人数：3-5人（预估）

工作人员：秩序义工1人、摄影义工1人

活动流程：

1、16：00-16：30  场地布置

2、16：30-16：45  故事讲解

3、16：45-17：00  延伸活动

4、17：00-17：20  自由玩耍

四、故事流程设计：

（一）教学目标：

1、激发孩子对绘本以及阅读的兴趣。

2、展开丰富想象力。

3、为孩子打开未知的世界并引导他们勇敢尝试。

（二）准备材料：

1.      现场设备（桌椅）

2.      实体书

3.      奖励用的小贴纸

（三）教学过程：

1.     故事讲述

A、暖场及导入：开场引入互动话题：如果在你面前出现一堵墙，你会怎么办？

B、引出今天故事会的主角：一个小人，并简单介绍绘本概要和作者。

C、声情并茂地讲述故事发生的开始、高潮、结局，重点讲解每一种动物的故事，以及小人从墙这边到墙另一边反转的故事。

2.     延伸活动

角色扮演：让小朋友选择一种动物，来发挥想象从墙的一边怎么到另一边。并扮演那个动物把翻墙的故事演出来。

3.     分享活动

每个勇于表演分享的小朋友都会得到贴纸一枚，用于鼓励孩子大胆表达。

datoumeinv

B06  李想
故事会图文记录及总结：
                                                                        就算只有一人，也要尽力讲故事给他听
一、时间：2019年9月24日16：00-16：30
二、地点：诚品生活深圳4楼儿童馆
三、参与人数：3-5岁儿童及家长6人
四、义工：拍照1人
五、活动流程：

1.     故事讲述

A、暖场及导入：开场引入互动话题：如果在你面前出现一堵墙，你会怎么办？

因为听众是一个四岁的男孩和一个两岁多的男孩，特别是两岁多的男孩专注力比较困难，会跑来跑去干扰故事会进行。但后来家长协助之后就也坐下来听故事。

B、引出今天故事会的主角：一个小人，并简单介绍绘本概要和作者。

因为绘本文字量比较少，所以讲起来会需要比较多的自我理解和描述，吸引低幼孩子定下来听故事并和我互动。

C、声情并茂地讲述故事发生的开始、高潮、结局，重点讲解每一种动物的故事，以及小人从墙这边到墙另一边反转的故事。

因为孩子对食人怪产生了恐惧的心理，所以当讲到中间还没有反转剧情的时候，孩子的耐性不够就表示不想继续听下去了。我及时用“之前被鳄鱼追杀的鸭子怎么样了，你想不想知道？”这样的悬念式问题给拽回来了。

2.     延伸活动

角色扮演：让小朋友选择一种动物，来发挥想象从墙的一边怎么到另一边。并扮演那个动物把翻墙的故事演出来。

3.     分享活动

每个勇于表演分享的小朋友都会得到贴纸一枚，用于鼓励孩子大胆表达。

六、总结反思：

1、低幼小朋友的互动问题要降低难度：针对低幼儿童的故事会，我的一些互动问题如果孩子答不上来，就容易导致孩子产生畏难心理和挫败感。所以在以后的互动中，要特别注意提出是否能回答的简单问题，而不要提问开放式问题。

2、就算参与孩子少也要尽力完成：这次是由于南山区站点报名人数太少，临时取消了故事会，所以临时又在书店找了几个顾客愿意配合来听故事。中间有孩子会跑到旁边玩耍，只剩下一个男孩在听，但我也不受影响，热情饱满地奖整个故事完整讲述下来。

3、对于这种难度有点高、孩子年龄又有点小，无法很深理解绘本内涵的故事会，还是希望自己可以再多磨练和准备，争取下次能挑战5-8岁的孩子。

ouxiaoniu

中级班第二次故事会方案--《看，书中间有堵墙》

D03 方园

故事会组织活动时间:2019年9月22日
参与人员：方园、廖晓容、李琼、丸子妈妈
活动地点:南山区青春家园同学都荟教育城二楼 斯可威英语
召集人：方园
活动主题:带你翻过那道墙——打破思维定式
主讲义工:方园
活动用书:《看，书中间有堵墙》《从窗户送来的礼物》
签到义工:李琼
活动形式:现场拿书讲
摄影记录义工:廖晓容、丸子妈妈
参与对象:10个3-6岁 小朋友
准备材料:角色扮演道具
故事会方案
1,作品解读:  (包括书籍封面、出版信息,内容简介、作者及相关作品,创作背景,作品解析、解读方向、讲读方式等)
【作者简介】及相关作品
乔恩·艾吉（Jon Agee）：美国著名作家、插画家、剧作家、作词人。在纽约的哈德逊河畔长大，从小就喜欢创作图画书和侦探漫画。高中时，大部分时间都泡在画室里。大学就读于柯柏高等科学艺术联盟学院，其间学习绘画、玩动画制作、拍艺术电影。1982 年，出版了第一本图画书，并视桑达克为自己图画书创作上的点灯人。他的作品充满了智慧、幽默与想象力，风格温馨、线条简约、自成一格，获得许多荣誉。
对于孩子们来说，乔恩•艾吉仿佛是自己的同谋，能够理解自己的喜怒哀乐和小心思。他的图画书有多幽默好玩呢？读他的图画书，你心里都在笑，你会觉得和一个懂你的好朋友在一起度过了一段好时光，其中的笑点只有你们俩心照不宣，能够理解似的。他的写作风格，干脆利落，直达主题，不拐弯抹角，主角和主题在第一句话就震撼到你。他的画风同样干脆利落，色彩明亮，不抽象，让你一看就懂。画给孩子以及喜欢儿童文学的大人看的书，就应该是这样的嘛。
乔恩•艾吉的幽默哲学来源于：儿时喜欢幽默的儿童文学作品。对于普通人生活的细致入微的观察。
乔恩•艾吉的幽默哲学体现在：简约到极致的文字中。语言风格冷静却暗藏笑点。图画风格的戏剧性。对于儿童，阅读幽默的儿童文学作品时有着积极的意义和价值的。
相关作品及简介
《好极了》一本集哲理、美感、文学于一身的佳作，让孩子明白:生活时时有惊喜，事事处处有转机。
《我想买“什么都没有”》夸张的漫画和好玩的语言，蕴含深刻哲理：失去自我，“拥有”便是“什么都没有”
《我不想当小孩》本书专门对付以下症状：不做作业、逃课、挑食……特别是不想当小孩
《米罗的帽子魔术》莫里斯·桑达克高度赞赏之作。一个魔术师与一只大熊的奇遇，一段荒诞不经的传奇。
《当圣诞老人年级还小的时候》每个孩子都能像小圣诞一样，因为自信、乐观，奇迹就会降临。
《我的宠物大犀牛》理解和尊重孩子的不一样，孩子会更加自信，才可能成为他们想成为的人
《狮子辅导班》每个孩子都有惊人的潜能，总有一天他能成为自己心目中的英雄。
【创作背景】参考9月6日红披风公众号上和绘本同名的一篇文章，文章是阿甲老师写的，很详细的解读了作品和创作背景。对于创作者来说，书里的中缝是个大麻烦，会吞没掉一些信息，所以要么就避开，要么就忽视它的存在。但乔恩?艾吉大胆向它发起挑战，在中缝画上一堵墙，以此为创意点创作了一个逗趣的故事。一堵墙把书分成两个世界，一边有聪明机灵的小孩，一边有凶猛的动物和食人怪。小孩不停地说自己这一边有多安全，但画面上的情节与文字背道相驰。到底哪边是安全的？小孩最后怎么样了？看画猜猜吧，答案在每一位读者脑中……
【内容简介】从前，在一本图画书里，一群大大小小的动物和一个食人怪东游西荡，过着快活自在的生活。可是有一天，不知是谁，居然在书的中间砌了一堵墙。这下子，动物与食人怪可郁闷了，因为被墙挡在了一边。只有一个小骑士最开心，因为这堵墙让他感觉很安全，他不会受大型动物威胁，也不会被食人怪吃掉。嘿，你瞧，墙上掉下一块砖，小骑士搬来梯子准备补上……到这里，故事才刚刚开始。小骑士待在墙的这一边，真像他自己认为的那么安全吗？
【作品解读】书籍封面和封底是一个跨页的画，整体来看小人举着一块牌子后面紧紧跟着一只眼睛看着我们的鸭子，不远处跑来一只老鼠，老鼠后面有水流过来，墙上的巨人伸着手过来像是想要摸点什么。从封面也能看出来巨人与小人之间的比例关系。这本书是今年5月份的新书，我们拿到手时是8月份，算是较早的一批读者。小骑士的情绪变化贯穿整个故事：从开始在书那边觉得自己很安全的时候能够感受到他的开心，到被水淹到鞋子时的困惑，掉到水里的绝望，被捞起来的幸运，发现是自己居然跑到书的另一边的恐慌，食人怪笑的对他解释时的疑惑，被食人怪邀请一起玩的犹豫，决定一起玩后的开心……整个情绪都能够让读者感受得到。而一些反差萌也让人忍不住笑起来：三只大型动物被小老鼠吓得落荒而逃，身材高大的食人怪缩着脖子呵呵笑的样子很治愈。还有一些隐藏的细节，例如到后来出现的蜗牛，通过蜗牛的出现并且往上爬来诠释时间的流逝，蜗牛因为爬的太慢所以最后才从草丛里露出来。最后动物的大狂欢，整个画面都很开心，大家一起很和谐。
我准备从 “带你翻过那道墙——打破思维定式”主题出发讲故事，采用边讲边演的形式来让孩子们更直观的感受故事画面。
2,故事会目标:1)完成 故事讲述和绘本延伸2)让大家能体会到乔恩艾吉的幽默
3.问题设计:
①小骑士拿着梯子想要干什么
②老虎和猩猩在犀牛的背上聊些什么？
③小鸭子低头发现了什么
④最开始的时候犀牛和猩猩有没有发现小老鼠？他们仨的叠罗汉怎么散了？他们怎么都跑走了？
⑤你们觉得食人怪是长什么样子的？
⑥为什么小骑士说“最可怕的是，那里还有一个食人怪”
⑦食人怪有什么可怕的地方吗？
⑧鸭子会被鳄鱼吃掉吗？它会怎么办？
⑨小骑士发现了什么情况？他（如果你是他）会怎么办？
10是谁的手把小骑士提起来？
①①怎么有三滴水？
①②食人怪怎么把腰弯的那么低呢？
①③面对食人怪的邀请，小骑士在想什么呢？如果是你，你会接受邀请跟食人怪一起玩吗？
①④所以究竟哪里才是安全的？我们家里安全吗？有没有不安全的地方？（插座，门缝，打开着的窗户）
4,故事会时长:1h30min
5,故事会流程:
1)导入
参考五味太郎《从窗外送来的礼物》展现的形式，自己制作“猜猜这是什么动物”，让小朋友从局部猜整体。让他们知道眼睛看到的和真实的未必是一样，再用一张纸抠出一块让孩子们猜猜《看！书中间有堵墙》的封面那只巨大的手究竟是谁的。引出食人怪，让大家来说说他们觉得这个食人怪是什么样的？以方便后期进行一个对比反转。到版权页时也可以让孩子们站战队，看看他们觉得书的哪一边安全。
2)讲述
使用绘本直接讲述，尽量多使用自己的语言引导孩子看画面，适当的说原文。
3)结尾
所以究竟哪里才是安全的？我们家里安全吗？有没有不安全的地方？（插座，门缝，打开着的窗户）
6，故事会延伸活动:
演绘本
分配好角色，把制作好的各角色头套发给孩子们。墙上放ppt。孩子们可以根据ppt演出来。可以邀请陪同的家长扮演墙或者自己扮演墙（把打印好的纸贴在身上）
坐下来聊聊哪里安全，有没有不安全的因素，怎么规避这些不安全因素。

ouxiaoniu

中级班第二次故事会反思及总结

D03 方园

主题：带你翻过那道墙——打破思维定式

地点：南山同学都荟斯可威英语

时间：2019年9月22日 10：00-11：30

人数：9组家庭  3-7岁

前

      一直在纠结要以什么的形式去讲述，直到周六的时候去给晓蓉的故事会当义工碰到静静师姐，我把想法和思路说了一遍，静静就给我补充和理顺。心里总算有些底了。导入我是打算借鉴五味太郎《从窗户送来的礼物》的形式，从露出来的局部猜是谁的家。延伸打算用角色扮演的形式来展开，静静说了如果这个planA控不住场，那你就得用planB让大家坐下来聊一聊关于哪里他们觉得最安全，他们认为的安全就是真的安全吗？有没有不安全的因素在。只能说这次的作业幸好有这样愿意给我们指引愿意把我们拧顺的师姐在。也想到了，学院是不是应该考虑这样的面对面老带新的方式，即五次故事会作业呼吁师姐们都下场来指导（我想学院应该也有在做甚至站点也在做，只是可能没有那么普及到中级班里50人或者正好故事会当天师姐们都没有时间过来。）虽然之前说可以发方案到群里或者小组讨来完善故事会方案及疑惑，但是都不如现场面对面的跟师姐们取经来的实在。在纠结要不要用ppt的时候，我再看一遍书，觉得既然说的是书中间有堵墙，那还是拿着书讲能让孩子们感觉的更直观。（后面跟丸子妈妈也提到这一点，她的想法是上了幼儿园的孩子们其实已经可以能从ppt中感受了，而且这本绘本的画面很形象，不用担心放了ppt孩子们感受不到“书中间”这个概念）

回来以后就开始着手做道具

      主要用到的道具：选取《从窗户送来的礼物》里的五幅画面彩打（委托西瓜爸爸打印带回来，拿到手的时候傻眼了，居然打成黑白的图片。OMG！彼时已经晚上十点了，门口的打印店也关门了）、书中所有角色彩打（后来发现蜗牛没打印，西瓜外婆跟着一起剪人物，穿孔，扎扭扭棒）、狼牙棒和掉落的砖块（第二天早上预讲的时候想到的道具临时花十分钟做的）

做好道具以后就在想，角色扮演要怎么弄呢？究竟是从头开始演还是选择一个片段演呢。最后决定从头开始演。至于效果，请看下一章。

中

      提前半小时到故事会场地，跟义工同学接头，布场。十点钟的时候，在场的孩子还只有三个，等到十点十分孩子才到的差不多。在等待其中一个四岁多女孩上厕所的时间，简单的跟孩子们做了互动。（因为没有想过还有这样一段非正式开始的等待时间，这个互动就只能是简单的聊几句。如果能有像番茄老师说的那样简单的拿手暖场游戏，需要的时候就随手拈来，想必会比这样简单聊几句更能快速的让场子暖起来）因为孩子们是坐在矮凳子上听故事的（结束以后回想感觉是不是像结束的时候我们随意坐在地上听故事，会更有感觉），我选择了跪坐着讲，感觉还不错。开场的猜动物环节（最后还是拿着黑白的图片来猜谜，如果还再讲一场的话必须换成彩色的，这样视觉效果会更好。），孩子们都很积极，我也采用句式：“噢，你们刚刚认为的是……，但其实并不是，而是……”为后面做铺垫。我给《看，书中间有堵墙》这本书也做了一个套壳，只露出来书的标题和食人怪的手。从猜动物环节过渡到猜书上的手，把食人怪引出来。

      之前有三个小朋友也参加了9.21日南少的故事会，所以我就请其中的一个小朋友上来帮大家把谜底揭晓（这里有一个问题，碰到对故事很熟悉的小朋友怎么样处理才能让他保持高参与度。记得番茄老师之前也说过，碰到这种情况就邀请他来当小助理，协助我们把故事讲完。那我们是不是可以让他来给大家讲这个故事，因为我纠结的是让他怎么当小助理，是配合我翻书还是帮忙递道具。这都需要实践来检验。）。简单介绍了封面，让大家对比前环衬墙的左边和右边有什么不一样，大家都注意到了地上掉的那块砖。到小骑士扛着梯子过来，问小朋友们他想要干什么呢？回答把砖放回去。到小骑士扛着梯子过来的那一幕，我开始问孩子们觉得哪一边比较安全？为什么？这时候大多数的孩子都选择了左边，就一个孩子选择右边。（最开始设想的时候是想着要不要在地上画一个界限，划出墙的左边和右边，让他们跟着故事情节选择哪一边安全。因为考虑到自己不知道怎么把控，怕现场孩子们选的时候很混乱就放弃了。可究竟这个方法可不可取呢？怎么样操作才能避免混乱，或者针对多大的孩子这个方案会更合适呢。）老虎和猩猩都到犀牛背上的时候，他们俩在聊什么呢？原本想要孩子们开脑洞的，结果只有两个小男孩在说。转到下一个画面，鸭子低头发现了水，问孩子们水从哪里来呢？其中一个5岁多的男孩子回答的，大概是说水管爆裂以后流出来的。说到三只大型动物怎么被一只小小的老鼠吓到了，他们就开始说要踩老鼠并一个个跳起来开始踩。踩了一会，眼看着孩子们就要跳起来了赶紧翻到下一页。食人怪出现的时候问孩子们，你们觉得食人怪可怕吗？有一个四岁多的女孩子说不可怕。再问，他会把小老鼠吃掉吗？回答，会。那他把小老鼠吃掉了究竟可不可怕呢？对应的墙的另一边出现了鳄鱼，这时候我也把我的恐龙手偶拿出来，小朋友都让我咬他们一口。现场气氛很嗨。这个时候我又问了孩子们觉得现在哪一边是安全的，现在左边右边的选择一半一半。再演绎食人怪听墙那边的动作时，把孩子们发出的声音说出来，听到了拍打手臂的声音，咕噜噜的声音，没有声音。（这里也是讲的时候想到，其实可以配上音乐或者直接让孩子猜声音，让他们猜一猜食人怪会听到哪些声音。）食人怪救小骑士的时候，我特意拿了一个小骑士让大家帮忙救一救。每个小朋友都把小骑士从书里救了出来。这里算是一个小高潮。大家给小鱼群后面跟着的鱼有不同的名字：球鱼、丑鱼、长脚的鱼，这只鱼出来长大嘴巴要吃小鱼的时候，我又问了，现在哪一边是安全的。所有的小朋友都认为食人怪那边是安全的了。这个过程很好玩，但是感觉自己缺乏启发和引导总结，为什么大家最开始都选择左边到都选择右边。讲到抹香鲸出现以后的故事，感觉孩子们已经有点疲惫了。就简单的讲了情节，最后大家都在书的另一边开心的玩耍。到了最后还有一个问题：小老鼠究竟是在大家的前面，是跑的最快的一个还是跑在大家的后面，跑得最慢的一个呢？（故事讲述阶段，丸子妈妈建议这样的字很少甚至是无字书可以试着让孩子们来自己讲故事，结束的时候把孩子们的讲述串起来，变成一个新故事。师姐就是师姐！又给了一个新思路。我自己之前也想过是不是在讲述的时候，我就是小骑士，用小骑士的口吻来跟大家互动。问问大家，墙那边究竟有什么，就把书的另一边故事的讲述权给孩子们。）

后

      延伸环节planA是做角色扮演。分角色也算是一个让我觉得比较困难的一小点，是要按照小朋友排顺序来选还是谁先讲谁先选。我是让大家决定从左边按顺序开始还是从右边按顺序开始上来选角色，好在孩子们都比较配合，也好在孩子们选的角色还都不一样。看来每个小朋友都有自己喜欢的角色。我被孩子们分到的是小鱼群，哈哈，小朋友们都想把我吃掉。因为我选择让孩子们一幕一幕演出来，所以正式开演的时候场面就开始有点混乱了。孩子们不太知道什么时候出场，要干什么。还有一个5岁多小朋友不想选角色，我让他来负责导演，他也不愿意。（碰到这样的情况，是不是可以先带领大多数的孩子玩，让不想参与的孩子可以在旁边看。等愿意参加的时候再进来一起玩）演到第三第四幕的时候，只有一个四岁多的演鸭子的女孩配合着飞走了。于是决定直接演最后一幕，大家都跑到墙的这一边来开心的玩耍。（结束以后丸子妈妈点拨：可以选择其中孩子们最感兴趣的救小骑士或者大鱼吃小鱼这一段配着音乐带着孩子们玩；或者三只大型动物叠罗汉想看看墙那边的这一幕，可以让孩子们按高矮顺序排出来或者用叠手来代替身子叠罗汉，之前纠结的是怕孩子们真的叠起来不知道怎么操作。）正如静静师姐预料的，现场失控，速速结束planA转向planB。让大家围着圆圈坐下来，一起聊一聊大家觉得哪里是安全的？我们教室安全吗？有没有不安全的东西？小朋友这时候思路打开了，说到插座，铅笔，门，地板。接着问那我们在使用这些东西的时候要怎么保护自己呢？不去摸插座孔、不拿着铅笔戳别人和自己、小心门缝夹手、地板滑的时候走路要小心……最后合影结束。

      结束以后跟丸子妈妈（2018中级班师姐）和李琼（2019春季初级班同学）就故事会过程进行讨论，他们都给出了很宝贵的意见以及一些实操的经验。当然他们还对于我们这届中级班的十次课和五本故事会书籍表示羡慕。感谢丸子妈妈、晓蓉和李琼对故事会的支持。完成比完美更重要。这一次虽然也有很多不足，但是已经比第一次好很多了，只要有在前进就不怕走得慢。

小西629

F02王玉香故事会方案

《看，书中间有堵墙！》故事会方案

     活动时间：2019.9.22                              参与人数：6-8位小朋友

     活动地点：自己家中                                召集人：王玉香

     活动主题：客观面对改变                         主讲义工：王玉香

     活动用书：《看，书中间有堵墙！》         签到义工：王玉香

     活动形式：讲解+角色扮演                       摄影记录义工：听故事的妈妈

     参与对象：3-6岁小朋友                           准备材料：绘本、墙道具、手偶

    1、作品解读：

《看，书中间有堵墙！》作者乔恩•艾吉，他的创作来自一个绝妙的创意：有一天，他突然想挑战书的中缝，要把它变成一堵墙看看……墙的那一边有什么呢？有时候，我们也搞不清楚好像已经知道却看不见、难以触及的东西是不是有危险，但生活处处有意想不到、有转机。乔恩•艾吉向我们描绘了一个逗趣的故事：小骑士以为墙的那一边非常危险，却不料墙的这一边潜伏危机；看似可怕的食人怪却成为救命恩人，墙的另一边一派和谐景象。

    2、故事会目标：

       引导孩子们发现故事细节，思考当生活发生变化时应该如何应对。

    3、问题设计：

       （1）水是从哪里来的？（2）小鸭子被吃掉了吗？（3）小老鼠是怎么过去墙的另一边的？

    4、故事会时长：45分钟

    5、故事会流程：

      （1）导入：手指谣《跳花墙》

      （2）讲述：主要以句式“墙的这一边……，墙的那一边……”来对比呈现故事，推动故事的发展。

    6、故事会延伸活动

    蒙眼摸摸墙后面的是什么+手偶扮演

小西629

F02王玉香故事会总结

《看，书中间有堵墙！》故事会总结

    一、故事会过程记录

     时间：2019年9月22日10:00-10:40

     地点：自己家中客厅

     主题：面对生活中的改变与未知

     年龄：3-4岁

    人数：4对亲子家庭

（一）故事会前期物料准备

    用颜料将纸皮刷成一面墙、准备大蟒蛇、猫头鹰、小猪佩奇等手偶以及毛刺球、塑胶恐龙等触感丰富的玩具。

   （二）导入

     现场小朋友相对比较少，为了吸引孩子们的注意力，我用夸张又戏谑的语气表演了手指谣《跳花墙》。待孩子们的目光聚焦过来，我一步一步教孩子们玩了一遍手指谣《跳花墙》。

    过渡语：哇~小羊勇敢地跳过了花墙，今天我们也要讲一个关于墙的故事，它讲的是一个小骑士和墙的故事。让我们一起来看封面和封底，这一个个的小方块就构成了一大面墙，仔细看看墙的这一边有哪些小动物和人物呢？墙的另一边有一只手伸过来了！（用紧张、恐慌的语气描述）啊！是食人怪！可怕的食人怪！他们会发生什么故事呢，让我们一起打开这本书。

    （三）内页故事讲述

    扉页：小朋友们，我们一起来看看书的中间有一堵墙，这堵墙好像有个地方缺了一小块，哪位小帮手帮忙找找小砖头去哪里了？

    第一页：墙虽然少了一块，但是依然很坚固，墙的那一边犀牛正非常不开心过不去墙的这一边呢。

    第二页：为了修补好墙，小骑士带着宠物鸭子，扛着楼梯来啦！

接下来“以墙的这一边”、“墙的那一边”两种句式同步讲解书页的两侧，同时不断引导孩子们思考墙的哪一边有危险，小骑士应该怎么办。

   （四）故事会延伸活动

    “香香阿姨的墙后面放了好多可怕的东西……（配合夸张语调），有哪位小朋友敢戴着眼罩来摸一摸？”

     夸张的语调让孩子们有一点点害怕，稍微挣扎之后，有一个孩子上来摸到尖尖刺的恐龙，接触的一刹那他的手缩了回去。我再三鼓励，他又勇敢地摸了摸，接着用手抓住了，另一只手一把扯下眼罩，大喊我最喜欢恐龙了！

     如此反复，四个孩子最后都完成了自己的“挑战”，分别收获了恐龙、宜家大蟒蛇、小猪佩奇、猫头鹰等。我把自己的墙让给孩子们，让他们站在墙的后面，用手拿着“战利品”表演好朋友一起玩的“狂欢”情境。

   二、故事会反思

   1、故事会人员招募需要多几个备用方案，故事会多个计划很重要！此次故事会原计划招募6-10组家庭，本已经有8组家庭提前约好，殊不知，当天早上有三组家庭取消，一组家庭在开始前的十分钟临时告知不来……最后只有四位小朋友到场，年龄普遍偏小，最小的两岁八个月，最大的四岁。故事会开场前，我自动调成低幼模式，自己很多预想没有办法实行。

   2、因为孩子年龄普遍偏小，这一次故事会的问题讨论相对困难一些，对于鸭子是否被吃掉，孩子们自己翻书，非常享受发现的乐趣。

   3、非常意外的是，在做故事会墙的过程中，孩子自己也模仿我用快递箱做了一个属于自己的墙。故事会现场，他坐在我的旁边给孩子们介绍自己的墙，要去他们在故事延伸环节来自己的墙里做客。小朋友们非常喜爱他做的墙，已经秒杀妈妈，哈哈。俯下身来看，他做的墙虽然小，却更加符合孩子们的空间探索敏感时期。感谢孩子教会我，从他们的身上总是能收获很多宝藏！

elodie

F03 方楠岚

《看，书中间有堵墙》故事会方案

故事会组织：

活动时间：9月

活动地点：幼儿园

活动主题：看起来安全未必安全，看起来危险未必可怕

活动用书：《看，书中间有堵墙》

活动形式：互动式讲故事

参加对象：幼儿园大班小朋友

参与人数：40位

召集人：方楠岚

主讲义工：方楠岚

摄影记录义工：幼儿园老师

准备材料：泡沫箱、纸箱

故事会方案：

1.作品解读：拿到这本书时，没看作者是谁，先迫不及待翻开了书，一眼看到墙右边的犀牛，好眼熟的犀牛啊！这不是《我的宠物大犀牛》里的那只大犀牛吗？合上书，果然是同一个作者乔恩·艾吉的作品，那个犀牛的眼神、表情，太熟悉啦。《看，书中间有堵墙！》是作者2018年的新作，他有创意地把书的中缝精心设计成一堵墙，墙的两边，各种发生了不一样的故事，随着故事情节的发展，作者巧妙地把两者交织在一起。

2.故事会目标：鼓励孩子们勇于探索

3.问题设计：

1）水从哪里来？

2）鸭子被吃掉了吗？

3）犀牛、老虎、大猩猩看到小老鼠后为什么跑走了？

4）大型动物就一定很危险吗？

4.故事会时长：60分钟

5.故事会流程：

1)导入

简单互动：“你们见过什么墙？”拿出道具：一堵用泡沫箱做成的墙，——“见过书里的墙吗？”今天给小朋友带来的故事是：《看，书中间有堵墙！》，接着拿起书，引导小朋友们仔细观察书封面，抛出问题：从封面上看到了什么？

2）讲述

进入内页，同时展示发生在墙两边的故事，以互动的方式，让孩子们当故事会的主角，用问题来铺设故事的进展：

有墙就安全吗？——未必

大型动物更危险吗？——未必

大家伙一定比小家伙厉害吗？——未必

食人怪很凶狠吗？——未必

墙的另一边一定不好玩吗？——未必

3）结尾

提出问题思考：小老鼠跑去哪里？

6.故事会延伸活动

准备一个箱子，挖一个拳头大小的洞，里面放上小公仔、动物模型等物品，鼓励小朋友尝试把手伸进去触摸，猜猜摸到什么？

elodie

F03  方楠岚

《看，书中间有堵墙》故事会记录和总结

    故事会的时间原定计划是在9月20日上午，因为幼儿园有其他活动安排，临时调整到9月19日上午。幼儿园老师9月19日早上7点多发信息通知我时间有变，当时我正游完泳，匆匆走在去医院的路上。掐指一算，10点半开始故事会，应该来得及。虽然道具还不够完善，但只能硬着头皮粗糙上场了。这次故事会时间的变动，应该能治愈我的拖延症了。趁着在医院等待验血的功夫，再次把故事会方案厘清，把绘本ppt熟悉。

    回到家，把道具材料准备好，检查u盘里的ppt文档，带上弟弟（没人带，只好一起去了），以及为防止弟弟砸场的神器（棒棒糖），出发了。

    讲故事的地点是幼儿园的音乐厅，平日搞活动一般都容纳两百人以上，这次参加故事会的只有一个班级40位小朋友，场地大小自然是没问题的。

    10点半，小朋友们来到现场，等孩子们搬好小凳子坐好，已经10点40分了。我和孩子们都很熟悉了，简单做了自我介绍，并介绍了三叶草和我脖子上戴的绿领巾。接着故事会正式开始。

    从“你们见过墙吗？”引入，孩子们都做了肯定的回答，“那你们有没有见过书里面的墙？”，孩子们马上有些好奇了。“我们今天要讲的故事就是《看，书中间有堵墙》”，“来，我们先来看看这本书的封面”，此时……我发现绘本的封面封底居然在ppt最后一页！百密一疏！无奈地快速刷刷刷按到了ppt最后一页，虽然动作很快，机灵的小朋友还是得到了剧透。很遗憾。封面封底是连在一起的一幅图，小朋友们观察都很仔细，图片中几乎所有细节都说出来了。唯独图片中出现的“水”，小朋友没发现，我引导了一下，让他们留意老鼠后面的“水”，为绘本的正文留下铺垫。

    开始绘本的正文，我用“小骑士在干什么？”、“为什么小骑士想补好这堵墙”、“墙右边的猛兽们想干什么？”等问题，引导小朋友们成为故事会的主角，由他们来讲故事，当问到“小老鼠是怎么到了墙右边？”时，出现了非常多的、天马行空的答案，孩子们都争相恐后说出自己的想法：飞过去的、绕过去的、从掉下砖块的那个洞钻过去的、从地下钻过去的。。。在墙的左边，我引导小朋友们注意观察小骑士的表情，从他的表情看，是否知道他身后的状况越来越危险？非常明显，即使鳄鱼已经悄然来临，小骑士仍然不知情，且他很庆幸在墙的这一边，非常安全，因为墙那边有食人兽，要是给他抓住，肯定被吃掉！“被食人怪抓住，就真的会被吃掉吗？”“鸭子被吃掉了吗？”提出问题，设置悬念。当讲到小骑士掉进水里时，我说：“哎呀！小骑士一直认为的墙这边很安全，其实并不安全啊！”“小骑士掉水里了，他该怎么办啊？”小朋友们踊跃回答，答案各异：“游上来”，“被食人怪救了”，“被鱼吃了”等等。小骑士被墙那边的食人怪救过去了。虽然小骑士刚脱离危险，惊魂未定，仍彬彬有礼，对食人怪说：“哇！太谢谢你了！”故事讲到这里，请小朋友们观察墙的左边，此时墙的左边是不是特别危险？大鱼吃小鱼，抹香鲸吃掉大鱼。而小骑士呢，非常幸运，被食人怪救到墙的另一边了，小骑士看着食人怪，似乎恍然大悟的样子：“你就是那个会吃掉我的食人怪！”，“小朋友们看看，食人怪听到这句话是什么表情？”小朋友们：“惊讶”、“尴尬”（我有些吃惊小朋友会用这个词）、“生气”……食人怪听到小骑士这么一说，哈哈大笑：“其实我是一个善良的食人怪！还有，你知道吗？书的这一边很好玩哟！快来，我带你到处逛一逛！”我问小朋友：“你们觉得小骑士会跟着去吗？看看图上小骑士是什么表情？”小朋友们有的说会跟去有的说不会，对于小骑士的表情也理解不一：“吃惊”，“生气”，“伤心”，“在思考”……当有位小朋友回答说小骑士在思考时，我问她：“你怎么知道呢？”“因为他的手托着下巴。”啊，惊叹孩子的观察力。最后小骑士跟随食人怪和猛兽们一起去玩了，原来墙的另一边不但不危险，而且很好玩呢！所以，有些事情看起来很安全，其实未必，有些事情，看起来很危险，其实也未必。最后一幅图出现的小老鼠，给小朋友们留下了思考题：“小老鼠要跑去哪里呢？”

    故事会的延伸活动是：把各种动物，包括大猩猩、犀牛、老虎、恐龙、大象、长颈鹿等等等动物模型装在箱子里，请小朋友们来摸一摸猜一猜。当我拿出箱子，告诉小朋友们游戏规则后，小朋友们似乎误解为猜中了就当礼物送给他们，他们都很兴奋，沸腾起来。于是又解释了一下，箱子里的东西呢，是跟我们家小朋友借来当道具，下次有机会再送礼物哈。

    活动开始，小朋友们都玩得挺开心，可惜我家哥哥对这些道具太熟悉了，破坏纪律，屡次过来往箱子里翻找，想找一些玩具送给他的好朋友。另外一点，老师给我讲故事的时间比我设想中的要少一些，同时因为小朋友人数太多，无法满足每一个想参与活动的小朋友。

    经验心得：

1.下次如果在幼儿园讲，若我家孩子在场，一定要提前跟他讲好纪律规则，请他遵守。

2.在幼儿园讲故事，需要讲究幼儿园的活动安排，变动系数较大，切记提前做好准备工作。

3.幼儿园的时间安排比较短，且人数多，安排到场、讲纪律等需要花费一定时间，因此需要注意控制故事会的长度。

4.故事会能不带弟弟一起去就尽量不带，如果要带，一定要备好安抚他的东西。这次故事会讲了不到一半，弟弟就开始闹了要我陪他，给了棒棒糖安稳了。

城市蓝天

F05 周国凤故事会方案



时间：2019年9月22日下午16:30-18:00
地点：家里
主题：勇于探索，接受改变
主讲人：周国凤
绘本名称：《 看，书中间有堵墙》
招募年龄：3-6岁
参与人数：6—8人
形式：故事讲述+皮影剧场
准备材料：纸箱、皮影道具
故事会方案：
作品解读：线下共读时，对于这本书的主题每组都有不同的诠释，比如：拆开思维的墙，勇气、可怕不可怕试过才知道。我们的理解是，如果长时间呆在自己的舒适区，当危险来临时，未必有小男孩的好运降来；所以，我们要打破自己的思维格局，探索未知领域；同时面对危险要学会接受和改变。
故事目标：
1、鼓励孩子勇于探索
2、鼓励孩子用自己的语言讲述故事            
活动流程：
一、导入：
放一个纸箱，描述一些让人害怕的东西，比如蛇、恐龙、还有一些其他的东西，鼓励孩子们去尝试、去探索。
二、故事讲解中的提问：
1、 小男孩在墙的这一边安全吗？
2、小老鼠怎么过墙的另一边的？
3、 犀牛，老虎见到小老鼠后为什么要跑?
4、 鸭子被鳄鱼吃了吗？
三、延伸活动：
引导孩子用自己的语言，选择皮影角色演一次绘本。

城市蓝天

F05 周国凤

《看，书中间有堵墙》故事会记录和总结

故事会前准备

    起初拿到这本书，没有什么头绪，不知道怎样才能讲这本书？我的两个孩子给了我建议，小宝说我们来一场皮影戏，大宝说教我怎样做皮影幕布，我自己来研究皮影戏人偶。最有挑战的是做皮影人偶，首先是画好模型身体，然后把人偶手脚拆分了再拼接，没有合适的钉子，直接用针线缝，平衡点没有找到，做好了也东倒西歪，于是拆了缝，缝了拆，周六一上午只做了一个小骑士，有了小骑士的经验，下午就顺畅多了，就这样和孩子们花了一天的时间画、缝、贴，把书中所有的角色做成皮影，老虎和犀牛是小宝画的，孩子的动手能力在制作过程中得到了提高，很期待我们可以来一场皮影戏的故事延伸啦！联系了社区没有得到故事会的排期，负责人说下次有3-6岁年龄段的故事会就通知我。最后决定从小宝的幼儿园中班入手，周五发布故事会招募，周日下午邀请孩子们到家里来听故事，很快有5位家长愿意带孩子来听故事《看！书中间有堵墙》。

故事导入

   准备了一个里面放有蛇、恐龙玩具和蔬菜、水果纸箱，让孩子们戴着眼罩轮流来摸一摸。原本想放一些仿真的动物模型会不会更真实？最后觉得不能因为故事效果而吓着孩子，还是以轻松愉快为主。我告诉大家里面有一些听起来很可怕的动物比如蛇、刺猬，大家敢摸吗？没想到孩子们都举手想第一个尝试。只有一个3岁半的妹妹害怕不敢摸。箱子里到底有什么呢？孩子们摸到了土豆、巧克力、蛇、恐龙、桔子。当听到蛇时，妈妈们吓了一跳，以为是真正的蛇，其实只是一个布偶蛇。3岁半的妹妹看见大家都摸了些好吃好玩的东西，最后我请她不戴眼罩也来试一试，在大家的鼓励下，我拉着她的手一起去摸了一个毽子。在知道箱子里有可怕的动物大家仍然感敢于尝试，妈妈们要给宝贝们鼓掌称赞！大家发现没有？箱子里并没有那么可怕，而是些好吃的好玩的。游戏结束了，我们今天讲的这个故事是：有一个小骑士他知道墙的另一边有食人怪，他到底有没有你们勇敢呢？他敢去墙的那边看看吗？让我们一起去看看吧。

讲述过程：

   这是一本文字少，以图画为主的绘本，讲述主要以提问为主，让孩子们观察图画，引导孩子们说出自己的想法。打开书的封面和封底，让孩子们去观察说说都看到了什么？从大到食人怪，小到小老鼠，孩子们都能说得上来，他们觉得巨人很想爬过墙来找小朋友玩，小朋友的想法很单纯美好。小骑士为什么要搬梯子呢，孩子们觉得这个墙没必要修，孩子有疑问，当时我忘了提醒他们观察和说出自己的想法，而是直接告诉他们-墙坏了（后悔中），小骑士很在乎这堵墙很喜欢这堵墙，他认为有了墙就很安全，所以他要修好这堵墙。墙的这面很安全，小骑士一直都这样认为，那么墙的这边真的安全吗？墙的另一边，动物们在想办法看墙的另一面，不知不觉小老鼠出现了，小老鼠是怎么过来的？孩子们回答：打洞过去的，爬墙过去的。当犀牛看到老鼠时很惊讶，为什么呢？回答1、犀牛没站稳，所以就倒了。回答2、他们从来没有见过小老鼠，怕老鼠。孩子们的回答没有对错，我只要表示赞赏和夸奖，主要是为了引导孩子的想象力、表达力、自信力。

   小骑士说墙那边有食人怪，要是给他抓住，肯定被吃掉，可是水位越来越高，鸭子被鳄鱼吃掉了吗？关于鳄鱼，我想起来中级班的妈妈有提起过他的孩子认为这不是鳄鱼，而是海鱼龙，还展示了关于海龙鱼资料，海鱼龙是有鳍的，而书里面的就是长着鳍的海鱼龙。这时我也孩子们看了关于海鱼龙的资料，故事现场的一位妈妈马上想到宫西达也的恐龙系列绘本《你真好》，当中薄片龙就是被海鱼龙伤害了，最后死在了霸王龙的怀里，坚持亲子阅读的妈妈就是不一样呢！

    当水没过了小骑士的脚，他觉得这是不可能的事情，洪水惊醒了沉浸在自己世界里的小骑士，小骑士掉到了水里，一群小黑鱼是游过来了，孩子们现在看看，小骑士这边安全吗？谁来救救他？孩子们回答：不安全，小黑鱼来救他，食人怪来救他。小骑士有没有被淹死呢？看到这里，我家的小宝就分享了自己淹水的感受：很害怕，耳朵嘴巴进水了，叫不出来，不过我很快被救生员救起来了。那次淹水的经历好长时间孩子都不让提起，这次自己说起，是不是已经释怀了呢？再灌输一下：我们一定要学会游泳的本领，这样就不会被水淹了，小骑士不会游泳，幸运的是墙那边的食人怪贴在墙壁上听到了动静，果断出手爬墙救起了小骑士。不过可不是每次都会这么幸运哦。小骑士发现救自己的是食人怪很害怕，但是食人怪说他是善良的食人怪，并邀请小骑士一起去逛一逛，此时的小骑士犹豫了一下，要不要去呢？孩子们回答“要去，因为食人怪救了他！”还好最后小骑士和食人怪、动物们来了一场奇妙之旅，小鸭子也出现了，它没有被海龙鱼吃掉。

    最后不忘再突出一下主题，小骑士总觉的自己生活的墙这边很安全，可是潜在的困难不断来临他也没有发现，当洪水来到的时候差点被淹死，而对面看着很害怕的食人怪却没有想像中的可怕。经历了这一切，小骑士是不是不再安于现状，积极发现和勇于探索了呢？后面的故事如何？大家可以自己编一编。

故事延伸：

    带着孩子们再回忆一次故事，让他们挑选自己喜欢的角色，用自己的语言来表演一场皮影戏。孩子只有6个，我根据他们选的角色让他们排好队，轮到了就出场。最后发现小骑士没有人选，就由我来演了。剧场开始了，孩子们有些懵，我试着一个个的和他们对戏。发现小骑士和动物们、食人怪的一段玩的最开心，而墙的另一面的危机没有很好的表现出来。

故事会总结

好的地方：道具准备充分，故事生动愉快！孩子们表示下次还要到我家来听故事。

需要改进的地方

1、虽然故事就这样提问的方式讲完了，但是面对3-6岁的孩子感觉他们不能理解这么深奥的主题，我觉得最终的目的如果用皮影道具可以让他们用自己的语言表演也是不错的选择。

2、我家小宝不停的剧透，限制了孩子们的想象力，下次请他当我的小助手，避免剧透。

3、故事讲述中可以再多一些引导和让孩子观察的空间，不要急着告诉答案。

4、疏忽了家长的参与，皮影剧场可以让妈妈上来一起参与，带着孩子一起玩，比如每两组家庭根据角色分别到墙的两边轮流演，这样就不会太乱。