【故事妈妈成长学院】2019中级班第四讲（《精读》）课后心得

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第四课 悦读悦美的童年—阅读技巧篇

学员：F06 李玲

最美 - 是和你在一起

落叶有情，秋日相聚

最美

是孩子和父母在一起

一直期待着米菲老师的课，终于盼来了，优雅，知性，亲切，温柔是第一印象。因为当天我是坐在第一排听课，所以近距离接触看到了老师黄色的高跟鞋（穿着这对鞋子站了满满的好几小时）看到鞋子的那一刻，我突然觉得米菲老师好像《神奇校车》里的卷毛老师，每次看这书都会很关注她的打扮，因为每一次的打扮也会和当天教的话题有关联，米菲老师是完全超过了我们的想象，课堂中有理论，有实例，有实操，有妈妈心得分享，有理有据、深入浅出、层层递进讲授了不同的技巧，满满的正能量，以及一份长长书单。

虽然距离上次的课已经有近一个月的时间了，但是不知道为什么老师带着我们玩艾瑞.卡尔的《从头到脚》的大动作模仿，用不同地方的方言朗读《《棕熊棕熊你在看什么》》，以及请每位同学用“走啊走”造句这三个场面尤其让我记忆犹新，时常回味……

如何爱上阅读？如何提升孩子的思考力？

看过一国外的老师是这样引导孩子们对《灰姑娘》巧妙的提出问题让孩子们深入进行思考的（见下）都深深感觉到现在孩子自主阅读的时间太少了，都是作业，辅导班等占满了自己的时间表，学校有一系列的必读书目，必读之后必须需要完成的作业：估计模式是阅读卡，好词好句摘抄、阅读习题、中心思想、段落分析、主题总结……你就知道孩子们由多么痛苦。这样怎么可能会爱上阅读，就更别提到深入思考了。

• 你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？
• 守时和仪容的重要性
• 坏人不是绝对的（后妈是爱自己的孩子，但是还不能够像爱自己的孩子一样去爱其它的孩子）
• 朋友的重要性
• 命运掌握在自己的手中
• 伟大的作家叶可能出错的（过了12点，所有的东西都变回原形，可是水晶鞋并没有变回原形）
  
  

之前李迪老师课堂上讲的主要是3-6岁儿童学前阅读启蒙阶段孩子的特点和一些适合的阅读方法，我家的娃现在是幼儿园中班，对于孩子即将进入一年级的学习无疑是沙漠逢甘露这次米菲老师提到的“有效阅读”很让人深思，如何让自己的孩子避免阅读只是建立在表面的快乐，不需要思考哈哈就一笑而过，长期停留在“哈哈哈哈”浅表阅读，会影响鉴赏等能力。这就是我作为孩子妈妈的努力方向了，这就是我要做的加法。

另外，要学习米菲老师带孩子走出去，去大自然，去人文景观，儿童的世界是儿童自己去探讨，去发现的。大自然、大社会是孩子们最真实的、最丰富的、最具吸引力的学习环境。

最后，让米菲老师的话语来勉励自己和走在这个阅读路上的赶路人：作为讲故事的人，我们是发现者，帮助者。在台上，我们做减法，孩子是主角。在台下，我们做加法，努力钻研学习，在每一个孩子遇到问题的时候，为他们垫上一块砖，助力他们更爱阅读，更会阅读。

颜聪

E06 颜聪
                             《精读·悦读悦美的童年阅读技巧篇》课后心得
      11月19日这天初见身穿黄色连衣裙的米菲老师，黄色不由得想起《我的情绪小怪兽》里的黄色小怪兽，扑面而来的黄色，引导我们那个高兴小怪兽出现。尽管当天的机器设备让人大跌眼镜，但米菲老师一整天的课让这些小意外显得微不足道。
       一直以来在思考番茄老师课上所说的泛读和精读，怎么想也没掰开弄明白两者真没冲突吗？上课的前一天群内的讨论，米菲老师在群里所说，算是我这一直一来疑问解析的引子带到这天课上最好的解答。
       阅读不仅仅在读，更在于思考，米菲老师告诉我们阅读真正的快乐，浅表的快乐是不用动脑思考的快乐，而阅读真正的快乐是由阅读引发的思考，使人打开视野，从外打开一扇窗，看到外面的世界，从内看到一面镜子，看到自己的世界。一本书要往“深”的读，以上是对这个“深”最佳的诠释。

以下课堂记录：
一、进阶篇（一）、文本阅读；（二）、图画阅读；（三）、延展阅读。
二、提高篇（一）互动式阅读；
                   （二）游戏式阅读 1、手工：《七号梦工厂》，聘书聘请孩子用棉花创作自己的云朵。2、益智游戏：《十二生肖的故事》好有创意的十二生肖棋盘。3、角色扮演：《好脏的哈利》
                （三）表演式阅读。1、语言演绎：《棕熊棕熊你在看什么》，不同语言演绎，简单的书也可以好玩起来。 2、创意表演：无字书《海浪》，带孩子挖掘图画后面的潜台词和作者想要表达的东西，海浪也由孩子扮演 3、即兴表演：《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》4、舞台剧：《兔子的12个大麻烦》、《卖爸爸卖妈妈商店》。
（四）延伸式阅读。1、多版本阅读：《三只小猪》、《三只小猪的真实故事》，引导从不同角度看问题；2、多媒体阅读：《神奇飞书》，结合动画去讲；3、多语言阅读：艾瑞卡尔 ；4、大师阅读：安东尼布朗《威利的奇遇》、《我喜欢书》、《朱家的故事》等； 5、主题阅读：自我认知《小威向前冲》让孩子认识自己，理解生命的可贵；6、延伸式阅读——纵向阅读，例：《林肯总统的梦》，1、林肯总统《爱看书的男孩》；2、了解美国《班班的梦》；3、奴隶制度《自由的苹果》；4、美国总统《如果你想当总统》。
三、老师临时加料：如何进行有效阅读（以一至四年级阅读为例）
思考：阅读是否有有效与无效的区分？阅读范围单一化、阅读程度浅表性、阅读鉴赏能力弱、阅读兴趣不持久。
（五）、缺乏分析思考能力
怎样去引导孩子精读，以《小飞侠彼得潘》为例：1、从落叶的对话引导，2、不同版本的比较：推荐任溶溶译版（改编版、不同译本、原版书、立体书），3、朗读，4、读书会讨论，5、延伸思考
，6、《不老泉》。
在带领孩子阅读时需要遵循的原则：1、读适合孩子的书；2、非功利化的阅读；3、结合生活体验读
；4、坚持不懈每天读。
       阿德勒曾说，幸运的人一生都在被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。每天坚持悦读快乐陪伴孩子成长的每一天，三叶草的学习让做父母的我们走上更高效、更有质量的陪伴和个人成长！

enya

C07 钟练华  如何精读？如何有效阅读？

每一本书都有不同的讲解方式，只有喜欢才能把快乐带给听者。

《从头动到脚》，用肢体语言，大家互动起来。
米菲老师从实例出发，呈现了各种阅读技巧：
1.        文本阅读
2.        图画阅读     《不可思议的旅程》，一本无字书，水彩画绘，色彩强调对比，通过图画细节、重点去构建文本。无读图经验的孩子抓不住重点，无法对细节产生感觉。有读图经验的孩子想象力好，画面感强，能脑补画面的对话、情绪及心理活动等等。
3.        互动式地阅读   《7号梦工厂》，孩子设计云朵，色彩各异，保护孩子的想象力。
4.        游戏式阅读   《十二生肖的故事》，设计大富翁棋盘类游戏玩起来。
5.        表演式阅读   《好脏的哈利》，角色扮演，产生共情，抒发情绪，内心满足。《棕熊棕熊你在看什么》、《一园青菜成了精》，语言演译，用家乡话玩，韵律唱等等。《海浪》，创意表演，让孩子说给大人听，让孩子演给大人看，尊重孩子的想法同时，不带偏孩子。《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》，即兴表演，孩子当牙医，体会不同的内心世界。《兔子的12个大麻烦》、《卖爸爸卖妈妈商店》，舞台剧表演，遇到问题怎样解决？没有完美的爸爸妈妈，怎样相处？
6.        延伸阅读  从一本书延展到一个领域。
7.        多版本阅读   《三只小猪》、《三只小猪的真实故事》，不同的版本，不同的视角，同一故事，孩子从阅读中多角度地思考分析问题。
8.        多媒体阅读   《神奇飞书》可以结合动画片一起看。
9.        多语言阅读   《艾瑞尔卡尔》
10.        大师阅读    比如选择安东尼布朗的书，小熊系列、威利系列、家人系列、民间故事系列等系列，针对性地感受大师作品的魅力。
11.        主题阅读   《小威向前冲》理解成生命教育的主题，了解生命的含义。
12.        纵深阅读   《林肯总统的梦》，先让孩子知道林肯总统是谁－《爱看书的男孩》；接着了解美国的社会背景－《班班的梦》；然后了解奴隶制度－《自由的苹果》，最后还可以了解美国总统－《如果你想当总统》，一步步地深入下去。
应用好这些阅读技巧，阅读该是多么有趣的事呀！重温上节课“看听读唱跳做玩游演”，一起慢慢应用起来！

如何有效地阅读？无效阅读表现在：阅读范围单一化、阅读程度浅表性、阅读鉴赏能力弱、缺乏分析思考力。参照以上四项，改进阅读。

阅读肯定不是家长说说，要求要求，孩子就能做到的，带着阅读技巧和孩子一起读书吧！
读适合自己的书
非功利性地阅读
结合生活体验读
坚持不懈每天读

H20criciler

E03 陈宇华

悦读悦美的童年阅读

                    ——中级班第四次课听课感言

    10月19日，我们迎来了中级班的第四次课程，由美丽与智慧并重的米菲老师上课。正如其女儿所形容，米菲老师就是一个大书柜，肚子里装满了书，随手拈来都可以侃侃而谈。中级班的讲师都是实力派老师，但老师们总是特别接地气，深刻的理论总是与实践完美的结合。上午的理论课围绕阅读技巧和有效阅读两大内容进行，下午的实操课则是选择一个年龄段孩子作为对象，根据其年龄特点，设计《捉小熊》故事会拓展方案。米菲老师果然是“金句王”，课堂上金句频出，以下是我印象最深几句：

1． 阅读既可以打开一扇窗，向往外看，也是一面镜子，往里瞧。莎士比亚曾经说过“生活里没书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”阅读是快乐的，这种快乐不仅是阅读起来很开心的浅表快乐，更应该是引人思考，直抵内心的快乐。阅读是读者同作者进行交谈的过程，它为我们打开一扇扇窗，开启一道道门，让我们看到一个魅力无穷的世界，阅读可以启迪我们智慧，开阔我们的视野，活跃我们的思维，净化我们的心灵，使我们在感受读书快乐的同时，更加满足于一种精神的享受。

   林清玄说：“一个人面对外面的世界，需要的是窗子；一个人面对自我时，需要的是镜子。”而阅 读就是这面镜子，通过阅读文本，解读作者，不仅让我们遇见灵魂深处自己，还能助我们扩张视界，亦能够反射亮光、比照文化、透视人性……镜子的魔力，就是创造了文学中的一种间离，它将生存世界与艺术世界拉开一个合适的距离，好让我们清晰地看见整个生活世界的全貌，有时能看见一些我们从未看见过的世界，有时看见别人身上自己的影子，看见历史车辙上现实的足迹。因为有了间隔和距离，站在不同角度和距离去欣赏的人，便会看见不一样的风景。

阅读如此重要，那应该如何带领孩子更好地读书呢？米菲老师从基础篇和提高篇两方面，运用理论梳理+实例讲解的方式讲解了阅读的各种技巧，详见下图。

2.孩子不注意你在说什么，更看重你做什么，他的感受如何？课堂开始于《从头动到脚》，大家一起跟着绘本做运动，课堂气氛马上活跃起来。（PS：这个活动在上次故事会里借用了，孩子喜欢得不得了，已经成为故事会御用暖场小游戏）。米菲老师小结：如果我是发自内心地喜欢这个故事，我的情绪会传递给读者。所以，在阅读之前要问自己，你对它热爱吗？只有当我们真正热爱一本书，享受一本书带来的乐趣，并选用用合适这本书的表达方式时，才能把我们对阅读的热爱传播出去，让听众体会到我们的感觉。所以，我们在亲子阅读时必须树立正确的儿童观、阅读观。

3.台上做减法，台下做加法。在台上，孩子是主角，我们做减法；在台下，我们是主角，做加法。作为讲故事人，我们是发现者，帮助者，要从书本阅读开始，做有质量的“铺垫”，再到延伸。才可以在孩子遇到问题的时候，为他们垫上一块砖，帮助他们更爱阅读、更会阅读。

米菲老师一直强调的同一本“所谓”低幼绘本，幼儿园有幼儿园的读法，小学低年级有低年级的读法，中高年级有中高年级的读法。——如何读？关键以儿童为本位。简而概之就是根据孩子的年龄特点、心理发展进行选书，有趣而非功利化的阅读，将书和生活相结合，让书的内容更有代入感、更立体、更鲜活。以下是几本印象深刻的绘本解读：

首先是《好饿的毛毛虫》，米菲老师问大家阅读这本书的感受，同学们踊跃发言。但老师问：最后一页，蝴蝶身上的颜色有观察到吗？毛毛虫变成蝴蝶后，身上的花纹图案，正是它一路吃过的东西！这何尝不像孩子的成长呢？孩子童年的所见所闻，所思所想，都将成为他人生的一部分，在成年后呈现。童年的阅读也是如此。

其次是《走啊走》。米菲老师在这本书的导读写到：能够在平常的生活中，发现美好而有趣的事物，并对之表示欣赏，这是一咱能够体察和表现爱的能力。《走啊走》里的那个男孩，“精神抖擞”地走啊走，眼睛笑眯眯的，双臂挥动带风。爱笑的孩子，运气不会太差，能够发现好好玩儿的孩子，内心里也是明朗愉悦的啊。从蚂蚁到蟑螂，它们各种有趣的“走啊走”，何尝不是孩子眼中最好玩的“走啊走”呢。课堂米菲老师一语点破“抓住事物特征”，然后带我们玩了一把“创意写作课”。事实证明，一年级孩子的创意比我们成人有趣多了。以下是米菲老师课堂实录摘抄：丝瓜藤在竿上走啊走，走出了绿叶和长长的瓜。玫瑰花走啊走，从男孩的手中走到女孩的心中。

还有一本是《捉小熊》，米菲老师带领大家一起看图，猜测文字内容，再图文结合细读，然后把布朗大师的《家人》系列、《小熊系列》《威利系列》《民间故事系列》糅合在一起分析。米菲老师还举例自己在二年级故事会上铺垫了一个场景：如果小熊接下来遇到一条河，猎人再度追上来，怎么办？

孩子回答：小熊用音符在河上搭桥离开。

孩子回答：我继续往前走，我看见一条大河，猎人在后面追着我，我该怎么办？我拿起笔，我想在河面上画了一只帆船，漂洋过河；我画一座桥，走在桥上非常安全；我要画只大鸟，带我飞过河去；我想画五只热气球，带我飞上天；我画只鲸鱼，把我带到河底，然后再浮出水面；我给自己画一对翅膀，飞上天空；我要画一条隧道，从河底钻过去；我画一片乌云，让它飘在猎人的头上，哗啦哗啦下起了阵雨。孩子的回答是不是比我们成人更多了点善意？原文中，小熊面对猎人做出的所有反抗都只是自保，是没有伤害性的。故事的结尾，小熊骑着的大白鸽是和平的象征。

“如果世界上有天堂，我希望它是图书馆的模样。”——希望我们的孩子由衷爱上阅读，悦读悦美。

廖晓容

E05. 廖晓容《悦读越美的童年阅读技巧篇》                                                                                          第一次听米菲老师的课，虽然投影全程都不给力，但是丝毫不减同学们的学习热情，这种阅读的方式连大人都觉得分外有趣，对孩子而言别提多有趣了 ！阅读的基础在于绘本的选择，从前总是说开卷有益，其实还要兼顾闭卷而思。不需要动脑的阅读只是浅表的快乐，比如让孩子去吃饭永远停留在没有营养的炸鸡薯条的快感是没有营养的。《从头到脚》绘本非常适合用来做开场互动，让孩子们一起进入到游戏中来，互动性很强，而且觉得自己很有代入感！
分享诗歌一首
没有一艘船，
能像一本书。
也没有一匹马
能像一页跳跃的诗行
能把人带向远方
——狄金森
进阶篇
一，文本阅读 从封面开始阅读以获取信息
二 图画阅读 文盲虽然消灭了 但是图盲还无处不在，比如地图，导游图这些都是看图，在六岁之前没有度过图画书的孩子，想象力和读图能力都会差很多。
三、延展阅读

提高篇：
互动式阅读
游戏式阅读
表演式阅读
延伸式阅读
《这是一本书》用互动对话的方式来读，有代入感，孩子会很喜欢。
《鳄鱼怕怕牙医怕怕》即兴表演适合6岁以前，让孩子来演牙医，大人演鰐鱼。孩子喜欢变成大人，他觉得特别有成就感！要考虑到孩子当下的心理状态。
学会换位思考，不同角色不同的内心世界
《7号梦工厂》无字书，想象力，每个人发一个聘书，为七号梦工厂的设计师，然后请你来设计云朵，仪式感把孩子更好的带入情节中。让我觉得我是故事中的主角。孩子希望把云朵做成彩色，应该给机会让他去完成自己的作品。
《十二生肖的故事》设计一个棋盘，做棋子，然后玩大富翁的游戏，把书中的内容融合进去！
1:必须懂得大富翁的游戏规则
2:要对十二生肖的故事情节很熟悉
3:打散再创作的过程
4:不会写字用人物特征或图替代
《好脏的哈利》
适合3-5岁，孩子看特别有认同感。
孩子特别喜欢。他甚至活在自己的假想世界里，他觉得自己就是那个形象。用纸箱做成了狗窝，满足了孩子心理阶段的需求


语言演绎》《棕色的熊、棕色的熊、你在看什么》童谣的韵律孩子们比较喜欢！
可以用不同的方言来读：
一种动物说一种方言，方言有很多文化底蕴，现在的孩子很少听和说方言，识听无识讲，可以借此机会普反方言！

可以想一个自己特别熟的歌的旋律，然后把内容唱成一首歌，《英文歌的版》

《一园青菜成了精》《耗子大爷在家吗》
《海浪》无字书，创意阅读！可以让孩子扮演海浪，海鸥，讲故事的时候要观注孩子的感受，照顾孩子的自尊心！

舞台剧《兔子的12个大麻烦》


1:多媒体阅读《神奇飞书》如果这个世界上有天堂，那应该是在图书馆，现在我们在天堂图书馆上应该神奇飞书，可以用绘本配音！
2:多版本阅读《三只小猪》《三只小猪的真实故事》
3:安东尼布朗《我爸爸》《我妈妈》低幼阶段更关注图画细节和互动，6-9着重看书里的感情线索，怎么赞美自己的爸爸妈妈，从身边的细微时刻感受到父母的爱！《威利的奇遇〉<我喜欢书〉<<朱家故事>>书中采用了夸张的手法，接着阅读由浅到深！进入儿童世界就是打开了一扇门，进入了一个奇幻的世界！
5:主题阅读：自我认知
《小威向前冲》让孩子觉得自己是独一无二的！其次可以引导孩子想：如果你的小威会参加什么比赛？
《谢谢你来做我的宝宝》生命教育要先理解生命重要、珍贵，再来理解我们要过好每一天，珍惜身边的人！再到死亡……
6:纵向阅读
林肯总统的梦读之前要发读以下四本，再能懂
林肯总统——爰看书的男孩
了解美国——班班的梦
奴隶制度——/自由的苹果
美国总统——-如果你想当总统

一到四年级书单
读适合孩子的书
功利化读书
给合生活体验
坚持不懈每天读

1:阅读范围单一化，只读某一类的书，认知比较单一！
2:阅读程度浅表性，同样读一本书，阅读程度的不同，可能有的孩子觉得搞笑，有的会读(懂道理.有的会读懂现在和未来的关系。过于表面的阅读，就等于没有学会钓鱼，甜甜圈只吃了面上的糖霜。
3:阅读鉴赏能力弱
4:阅读兴趣不持久
5:缺乏分析思考能力

推荐的书籍
《荒野的呼吸》杰克伦敦的书籍《狼王洛波》《孤岛野犬》《荒野梦幻》
渐进式阅读书单推荐：《哈里波特》《猫头鹰王国》《地海传奇》
《小飞侠彼得潘》适合1-3年级，二年级上学期有一本《彼得潘综合症》一本心里的书
1:从落叶的对话引导
2:不同版本的比较：改编版，不同译本、原版书、立体书
3:朗读
4:读书会讨论
5:延伸思考
6:《不老泉》
一年级多读绘本
《柳林风声》对二年级上期的孩子前面缺乏吸引力，1-3章多为风景指写，，要注意观察孩子遇到的困难
四年级讲《不老泉》，你还知道哪些可以让人长生不老的方法！
-《月夜仙踪》架构相似《绿野仙踪〉
1:民间故事神话传说
2:主题分析
3:比较阅读
4:思考讨论
先读民间传说和神话故事，比如红线，生死簿要有所了解
主题是命运：你放开的不过是你一直不放的
可以让孩子找个民间传说，自己写一个故事！
《走啊走》宫西达也，可以让小朋友用走啊走说个句子，玫瑰花从小伙子的手中走到了姑娘的心里！黑板擦在黑板上走啊走，擦拭了老师留下的字。

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米菲老师 悦读悦美的童年—阅读技巧篇 课后心得

D03 方园

初见女神

  初级班的时候混南山义工群一直看到米菲老师分享公号文，就在想这究竟是谁呢。这样一篇篇的发到群里也没人说，也没人拉黑（无知差点害了我）。有幸为2018中级班毕业典礼当义工，见到了传说中集美貌与智慧于一身的米菲老师。着一袭白裙站在人群里，仙女本仙无疑了。

暖场活动

  进了中级班，知道有米菲老师的课，就在等着看她究竟跟我们分享什么干货。当天占领第一排好学生位，很庆幸这个选择，咱们的米菲老师说话音量不大加上话筒似乎也没有什么改变。一开始投影仪的问题，米菲老师现场就来跟我们分享了怎么在突发情况的时候救场。她说她有一节课是告诉大家故事会如何控场，我觉得这个课程时我现阶段最需要的，强烈要求米菲老师给我们加课。说是尬聊，但其实老师是在一点点的跟我们建立联接，让我们放松下来不要那么正儿八经的在听课，成年人学习很容易气氛就严肃起来。投影仪终于好了，米菲老师给我们来了一个成人版的《从头动到脚》暖场，大家也从一开始的严肃气氛慢慢放松下来。整本绘本动下来，我就想着：咦！我也可以在我的故事会里用这个暖场，跟孩子们玩起来。(后来去马荣幼儿园讲故事的时候就把这本书带上了，果然孩子们纷纷动起来，孩子们和我的关系拉近了不少。)

传授阅读技巧

  米菲老师一开始讲话，整个人给我的感觉都还是安安静静的，娓娓道来，即使踩着一双10cm的高跟鞋也不显疲态。随着课程的展开，发现米菲老师可以在自己不笑的情况下引得大家哈哈大笑，调节现场气氛我是服的。特此记录的笔记记不下来老师那么多的实例，只能记下来题干。课程下来再看老师的公号文，就能知道捞哪些干货，不然之前都是懵的，看不到重点。

前提：热爱阅读，把这份热爱传播出去

进阶：文本阅读、图画阅读、延展阅读

提高：互动式阅读、游戏式阅读、表演式阅读、延伸式阅读（多版本阅读、多媒体阅读、多语言阅读、大师阅读、主题阅读、纵向阅读）

纵向阅读例子：林肯总统的梦

①  林肯总统《爱看书的男孩》

②  了解美国《班班的梦》

③  奴隶制度《自由的苹果》

④  美国总统《如果你想当总统》

怎么做：

①  读适合孩子的书

②  非功利化的阅读

③  结合生活体验读

④  坚持不懈每天读

1-4年级阅读现状问题：

①  阅读范围单一化

②  阅读程度浅表化

③  阅读鉴赏能力弱

④  阅读兴趣不持久

⑤  缺乏分析思考能力

  虽然老师说这是1-4年级的数据，但是仔细看下来这几乎是所有年龄段阅读存在的问题。说到浅表化阅读，我感觉自己一直都在浅表化阅读，不知道如何深入阅读。一本书看不出深度，只是看过，对我们确实没有多大的影响。如果我们能跟人讨论，分享和写读后感，会更考验我们对这本书的理解。我们现在写的课后心得，也是这样的出发点吧，通过自己的梳理把知识内化。后续米菲老师用《小飞侠彼得·潘》和《月夜仙踪》给我们举例怎么做故事会，从哪些点切入，怎么深入。

例一：《小飞侠彼得·潘》

①  从落叶的对话引导

②  不同版本的比较（改编版、不同译本、原版书、立体书）

③  朗读

④  读书会讨论

⑤  延伸思考

⑥  延伸阅读《不老泉》

例二：《月夜仙踪》

①  民间故事神话传说

②  主题分析

③  比较阅读《绿野仙踪》

④  思考讨论

     导师上线

  下午米菲老师就用《捉小熊》这本绘本让我们开故事会，小组讨论并分享。记录了各个小组米菲老师认为很棒的点和建议的部分。印象最深刻的应该是老师对于我们方案有异议的部分，跟我们说：“你们也可以这么试一下，看看会不会被小朋友虐。看来你们是被虐的不够多。没关系，都可以去试一下。”就是这样鼓励试错的态度会让我讲故事的时候没那么紧张，担心这里考虑的不够好，设计的不够周到，现场气氛很尴尬。故事达人也许就是这样被虐出来的，没有一场场故事会这样的实践经验积累下来也不会有那么多的实操跟我们分享。感谢米菲老师那么多的实操经验分享，还分享了不少suri的趣事。课程结束还跟米菲老师分享了我们绘本剧的一个思路，米菲老师给了我们一个方向----关注舞美光影效果。根据米菲老师的方向，慢慢的把绘本剧给写出来。

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E04  余苹
                   打开阅读魔法盒，静待花开         
                                   --《悦读悦美好的童年》的一点心得
   题外话：上课前在群里说这次课是米菲老师的时候，我第一反应：难道是我们读书会群常说的那个“慢蜗牛生活家”的“米菲”老师？果不其然，还真是，立马把消息“我这次三叶草的课是米菲老师上哦”发布在我们读书会群，隔着屏幕都能看到他们哈喇子流口水的样子。就是带着兴奋又期待的心情，拖着我那个刚刚满月不久的小宝，来上这趟干货满满的课。一进教室，就看到一个身着长裙，头发整齐的散落在肩头，两个精致的小辫子斜扎在耳后，左耳朵还挂着一只硕大细长的与裙子呼应的耳环，配上那优雅的笑容以及轻柔的声音，忍不住一个默默蹦出一个词“仙”。果然是腹有诗书才气的“小仙女”。
    思考：我自己这一两年一直在找并阅读与阅读有关的书，就是想怎样才能更好的阅读，从中要学会什么？比如：如何阅读一本书，如何有效阅读一本书，这样读书你就对了，等等，那我又该怎么引导孩子如何去阅读，仅仅是把一本故事从头到尾念一遍？当然不是， 阅读是一面镜子，从镜子里能折射出自己和世界，那我需要什么技巧去引导孩子呢？米菲老师的课很好的回答了我这个问题。
   正题：小仙女带给我们满满一篮子干货，她告诉我们，阅读没有捷径，阅读就是一本一本读，在阅读中感受快乐，然后我们要做的就是静待花开。
   一：阅读技巧进阶篇
   1.文本阅读
    2.图画阅读（读图能力），包括地图，指示牌，容易忽略的封面，画面的主次及层次，心理活动，声音等，同时需要充分发挥孩子的想象力，脑补未呈现的部分。
    3.延展阅读（一本书延展到其他领域）
    其中让我收获颇大并对我解疑答惑了的就是图画阅读，因为我有给孩子买看图说话的书，结果就像老师所说，孩子一两句就可以说完几幅图，并不能从图画中很好的挖掘到更多的信息和细节，所以平常的阅读中，我得让孩子更好更细的去看图，并引导她说出来她从图画中得到的信息，这样重复的慢慢的锻炼来提高孩子的读图能力。
    二：阅读技巧提高篇1
1.互动式阅读
     2.表演式阅读
    （1）角色扮演
    （2）语言演绎
    （3）创意表演
    （4）即兴表演
    （5）舞台剧表演
     3.游戏式阅读，在设计游戏活动的时候，其中就有一个打散再创作的过程。
     4.延伸阅读
     这里面我心得最大的是互动式阅读和表演式阅读。
    （1）互动式阅读中，米菲老师讲到“仪式感”，这个是我所欠缺或者根本就想不到的点，在开战故事会的时候，也是非常有用的，一开始给孩子某种绘本里面内容对应的“仪式感”，孩子能更好的融入角色，融入故事。我在（叶限）这个故事会的开展中，就用到了这个“仪式感”，孩子们一个一个很兴奋，跃跃欲试。
    （2）表演式阅读，卡尔的书很经典，很多家庭都备有全套，里面的韵律性非常强，原来还可以用不同的家乡方言来演绎，太丰富有趣了，可以从不同的方面来加深孩子们对方言的理解，还可以很好的培养孩子的韵律感。
      而在即兴表演中，米菲老师讲到绘本里面的“走啊走”，就让我们即兴头脑风暴，各种各样的有趣又有创意的“走啊走”立马出来了，这可以很好的调动听众的思考能力，现学现用，跟紧步伐。“时光走啊走，走向了妈妈的眼角”，“丝瓜藤走啊走，走出了绿叶，走出了绿瓜”，“黑板擦走啊走，带走了老师的板书”~~
    三，阅读技巧提高篇2

     1.多版本阅读：从不同角度来看待事物

     2.多媒体阅读：借助现在丰富的多媒体资源来更好的理解并丰富所阅读的内容

     3.多语言阅读：阅读同一绘本的不同语言版本

     4.大师阅读：大师的系列作品

     5.主题阅读：同时兼顾阅读的广度和深度

     6.纵深阅读：米菲老师特别详细的以《林肯总统的梦》为例，讲解纵深阅读，可以延伸到有关总统，美国，奴隶制的书，通过纵深阅读，不仅可以增强的阅读兴趣，还可以循序渐进的收获更全面更系统的知识。

   四：如何进行有效阅读

   一些阅读现象分析：

    1.阅读范围单一化

    2.阅读程度浅表性

    3.阅读鉴赏能力弱

       4.阅读兴趣不持久

    5.缺乏分析思考能力

    通过这些现象的分析，我们大人所要做的指引方向就出来了，给孩子提供尽可能多而全面的书籍资源，引导孩子用一定的阅读技巧进行更深层次的阅读，从简单的有趣中，慢慢提高分析思考的能力，从而提高阅读鉴赏能力，自己也就会过滤阅读资源了，这样形成一个良性循环，孩子的阅读兴趣自然也就会高了。

    五，实操

米菲老师以《捉小熊》为例，隐去了其中的文字，让我们细心的观察图画（读图能力），并充分发挥想象力，讲出自己读到得接下来要发生的情节，最后让我们各组头脑风暴，根据不同的年龄来设计一场《捉小熊》的故事会。其中让我印象最深的就是我们组的故事拓展环节，一开始我们就是以创意思维为主题，设计了简单的添一笔的形状游戏，在米菲老师点评前面组的时候，我们组灵光一闪，现学现用游戏式阅读，设计了一个森林大闯关的游戏，得到米菲老师的好评。

      拖着小宝贝，对精神和体力确实是一个很大的考验，但是当我带着米菲老师给的满满一箩筐“干货”回家，心情确实说不出的愉悦，这份愉悦不能独享，独乐乐不如众乐乐，要把这些“干货”分享给更多的人，这也是我们三叶草的初心，带着这初心继续前行，一步一个脚印。

   

   

datoumeinv

B06  李想
                                                              阅读这件小事里的大学问
                                                                        ——米菲老师《悦读悦美的童年 阅读技巧篇》课后心得
                                                   
      米菲老师是位挺特别的老师，语速慢悠悠，声音也没那么高亢激昂，撑足6小时，靠的全是脑子里的智慧和肚子里的墨水。课程内容条理清晰，分别从基础篇、进阶篇和提高篇讲解童年阅读的技巧，让我们了解到原来阅读这件小事里面还藏着大学问。进阶篇讲解的是如何才能带孩子更好地读书，分别从文本阅读、图画阅读、延展阅读三大块来阐述，如果没有做理解剖析，就没法深入理解故事；提高篇讲解的是互动式阅读、游戏式阅读、表演式阅读以及延伸式阅读以及多版本阅读、多媒体阅读、多语言阅读、大师阅读、主题阅读、纵深阅读等等。
      《从头动到脚》是老师带领大家做的第一个互动，首先我们这些要讲故事的故事妈妈们要先动起来，亲自体验一下互动的快乐，才能在以后实践过程中活学活用、学以致用。
      米菲老师还给我们讲述了阅读的要领，结合最近共读的《说来听听》，我想就这些要点进行分析和阐述：
      一、要读适合孩子的书：儿童出版物蓬勃发展的这几年，优秀作品层出不穷，特别是引进的国外优秀绘本数不胜数。所以我们基本上不会遇到“没什么可选”的问题，我们困扰的是“不知道选什么”。我们自己先要多扩充阅读量，只有自己多读多看多比较，才知道怎么挑选精品，才能给孩子提供适合他们的优秀阅读作品。
      二、非功利化的阅读：不能每读一本书，孩子就得学会点什么，过分追求阅读的功利性。让上了小学之后的孩子非功利阅读确实有点难，毕竟有考试这件事压着，所有的事情包括阅读，都是要服务于考试的。其实我们可以早点开始，从学龄前就让孩子接触阅读，发现阅读的乐趣。在那个阶段，功利性的阅读还是比较少的，家长会比较注重孩子的兴趣，提供广泛的读物给孩子尝试，这其实是一个非常重要的过程，也是孩子一生的阅读启蒙，对他一生影响很大。
      三、要结合生活体验读：读万卷书行万里路，阅读量的积累也需要结合真实生活中的体验。我们不是为了读书而读书，更多的目的还是让知识回归实践，能在生活中体验书本中描绘的故事。有了生活的体验，我们再回去阅读，就能将理论和实践真正结合起来，达到越读越广泛的目的。
      四、坚持不懈每天读：阅读是值得人一生坚持相伴的事情，确定了这一点，阅读就可以像吃饭、睡觉一样自然，融入到生活当中，坚持起来也没那么困难，它只是自然而然的一件小事。
      五、如何进行有效阅读？
      避免阅读范围单一化；
      避免阅读程度浅表性；
      避免阅读鉴赏能力弱；
      避免阅读兴趣不持久；
      避免缺乏分析思考能力。
      其实，阅读我们不光看时间，也要看效果。长期阅读较低质量的内容，也不会给生活增加新的营养。就像吃快餐，它能填饱肚子，但长期吃却无法满足健康成长的需要。
      阅读是件小事，比起结婚、升迁、高考……都要没那么重要。但阅读确实也是一件非常重要的事，因为它可以影响和改变我们的一生。所以，我们加入三叶草，来这里学习，从而影响家人、改变更多人。

小西629

F02王玉香

《悦读悦美的童年——阅读技巧篇》课后感悟

      初识米菲老师，是2018中级班的师姐将“慢蜗牛生活家”公号推给了我，细细品读每一篇推文，感觉米菲老师温文尔雅、博学、用心、热爱阅读，敬佩米菲老师输出能力之强！10月19日，六点从顺德出发，带着满满的期待坐着高铁来到期盼的已久的课堂。一袭黄裙、一双“恨天高”，米菲老师果然温文尔雅：）。

     听完米菲老师这一堂课，我最大的感悟有以下几方面：

     1、阅读的快乐是深层次的快乐，有效阅读能够帮助激发孩子。阅读的快乐如果仅仅停留在哈哈一笑式的娱乐式阅读体验，孩子在将来阅读过程中将可能呈现出阅读范围单一化、阅读程度浅表化、阅读鉴赏能力弱、阅读兴趣不持久、缺乏分析思考能力等问题。这启示我：作为父母，首先审视检阅自己的阅读习惯，是否在进行有效阅读？是否享受着阅读带来的深层体验？若否，保持学习力，努力做一个有协助能力的大人，学习三叶草各位老师们坚持每日阅读与输出的习惯。其次，懂得发现孩子阅读的契机与困难点，抓住阅读契机“轻推”孩子、激发孩子阅读兴趣并拓展深度与广度；发现阅读困难点，帮助孩子顺利度过“难关”，多维度促使孩子享受阅读的乐趣。诚如米菲老师所言——“让孩子爱上阅读，让我们更会阅读孩子。”在孩子享受阅读深层次快乐的路上，父母也应保持学习力。

     2、阅读快乐的传递需要一颗真心与热爱之心。互动式阅读、游戏式阅读、表演式阅读、延伸式阅读，米菲老师热爱孩子、热爱阅读之赤诚扑面而来。“发自内心喜欢一个故事，则可传递热爱！”这句话道出了我们在阅读推广过程中的初心与坚守。这也时刻在提醒我，不忘加入三叶草的初心，踏踏实实沉下心学习、研读、实践，将优质阅读推广给孩子们。

     3、共读需要提升技巧。《从头动到脚》的轻松破冰、《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》对孩子成就感的呵护、《7号梦工厂》的仪式感与尊重、《十二生肖》的引导深入阅读、《好脏的哈利》的共情与抒发、《棕熊棕熊，你看到了什么》的韵律、《海浪》的创意表演等等，这堂课打开了我对绘本共读的新视角，为自己的热情找到了实践的出口与形式，使我懂得从孩子的心理特点出发，更加多角度去思索绘本共读。

     4、故事讲述需学会做加减法。“绘本故事的讲述，不是秀，而是帮助者。”把出彩的舞台让给孩子，台上我们要学会做减法。而台下，我们要多做加法，做好作者背景了解、文本解读、图画解读等等。可谓台上十分钟，台下十年功。我要求自己每次故事会都写详细教案，提前模拟熟悉，不断完善。多反思，相信自己会越来游刃有余。

      曾芳老师说，没有帮手就自己创造条件，一点一滴带动、影响。这节课，给身在外地的我注入了很多信心，我相信魔法的盒子已经打开，星星之火已经点燃。

城市蓝天

第四课 打开悦读魔法盒—共读技巧进阶

                                                                                        课后心得
F05 周国凤

    今年的6月15日，有幸带五年级的大宝去福田图书馆听了米菲老师的故事会《一座岛的100万年》听了这节课后我最大的感受就是“大自然太有趣了，一定要带孩子多接触大自然”之后我关注慢蜗牛、香蜜湖公园的公众号，先生买了一个微方送给孩子，同意带孩子去寻找大自然中的美。我们看到笔架山中心公园的池鹭，孩子会很感兴趣的翻查冬天在繁殖期时，池鹭羽毛会变成红红的颜色。新学期，大宝的学校还组织了孩子们去红树林游学一天，回来他开心的对我说很多知识都在米菲老师的故事会上听过了。从那以后，米菲这个名字对我而言就不再陌生，“读书要跟生活结合就鲜活了”我想这就是米菲老师在这次故事会上给我最深刻的体会。
    米菲老师从“快乐阅读”开篇，怎样的阅读是快乐的？也许人们有时对快乐有些误解，总认为阅读起来很开心，才是一种快乐，但这只是一种浅表性的快乐。其实通过有技巧、有策略的阅读，从而带孩子进行深入思考、审视，既能打开一扇窗，向外看，也能对照镜子，往里瞧，这才是真正的阅读快乐（林珮思）。
    米菲老师用特别多的实例来说明问题，比如《好饿的毛毛虫》这本书我讲了好几次，都没有发现蝴蝶的翅膀有它吃过的食物，而是5岁的孩子发现了。老师深一层的理解“毛毛虫的成长就像一位孩子的成长一样，他童年时的经历，所看所闻、所思所想，将成为他人生的一部分。”这是我没有联想到的。为缓解课前严肃气氛，老师带着我们玩艾瑞.卡尔的《从头到脚》的大动作模仿，现场的气氛瞬间活跃起来了。《从头到脚》这个故事个人觉得用来做亲子故事会的热身很有意思。每一本书都有不同的讲解方式，前提是对书或故事的喜爱程度决定了你是否能很好的将阅读传递出去。
怎样更好的带孩子去阅读？
一、文本阅读：理解、剖析
二、图画阅读（很多人见到清晰的标示都不能入脑，在女儿班级调查时发现6岁前的孩子读过图画书的孩子就会不一样，当看到一个画面时读过图画书的孩子不仅有画面感还会有情绪的表达有声有色有想象。读图画书时可以从封面里获取丰富的信息。
三、延伸阅读，由一本书到其他领域
互动式阅读：
1、《这是一本书》整个的故事是对话，呈现当下孩子对电子产品的痴迷和依赖。用角色扮演的方式和女儿读这本书，她就有带入感，会让她更加的投入。
2、大卫威斯纳《7号梦工厂》这本书的点是云彩主动要求改变的，云彩就是孩子们，孩子们觉得设计无聊，通过设计聘书给孩子，请孩子当设计师令孩子有创作感，鼓励孩子设计。
游戏式阅读：
1、角色扮演：《好脏的哈利》，适合3-5岁的孩子，孩子有认同感、喜欢演，孩子的顽皮得到抒发，内心得到满
2、益智游戏：赖马的《十二生肖的故事》融入益智游戏，进行大富翁棋盘设计，把书的内容融入棋盘1、技术性、2、生肖要熟 3、从阅读到表达
表演式阅读：
1、语言演绎：《棕熊棕熊你在看什么》用家乡话玩，用熟悉的旋律去套用英文歌词：《一园青菜成了精》韵律唱2、创意表演：《海浪》，无字书，带孩子挖掘图画背后的浅台词和作者想要表达的东西，人浪扮海浪3、即兴表演：《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》故事情节简单，看牙医的同一情景下不同角色有不同的内心世界，并让孩子来演大人，让她体会大人的内心世界，对不同年龄段孩子的内心世界我们需要了解。4、舞台剧：《兔子的12个大麻烦》、《卖爸爸卖妈妈商店》
四、多版本阅读：《三只小猪》、《三只小猪的真实故事》，从不同角度看待事物五、多媒体阅读：《神奇飞书》，结合动画片去讲。
六、多语言阅读：艾瑞·卡尔
七、大师阅读：安东尼·布朗《威利的奇遇》、《我喜欢书》、《朱家故事》，威利系列、小熊系列、家人系列、改编系列
八、主题阅读：自我认知，《小威向前冲》、《谢谢你来做我的宝宝》理解生命的珍贵、死亡，要循续渐进，孩子才能理解。
九、纵深阅读：林肯总统的梦。林肯总统——《爱看书的男孩》，了解美国——《班班的梦》
，奴隶制度——《自由的苹果》，美国总统——《如果你想当总统》   对于大宝的阅读，我们看《哈利波特》是没有深入的阅读，只停留在哈哈哈哈哈哈哈的阶段，前不久看了《猫头鹰王国》，这次由我朗读，由于自己也看了一些内容就和他展开了讨论和沟通，相对有所收获。关于对比阅读给我深刻的印象是阿甲老师关于《马小跳》和《淘气包埃米尔》的一些故事情节相似，但是后者的故事更加幽默可笑，跌宕起伏，给人惊喜。就像今天米菲老师建议，比较阅读按不同的版本阐述，有无数的可能。孩子心里会有不同的看法和答案。当然大人更需要做正确的引导，所以读书不仅是孩子的事情，更应该是家长的事。
   米菲老师对A组的评价让我印象最深刻一句话是”呈现的东西太多，太杂了,需要做减法”，课后我到社区针对3——6岁小朋友讲《捉小熊》的故事，我试着和《小熊总有好办法》结合一起讲，对于《小熊总有好办法》起初我做了好多的道具，比如做头饰，小熊画给动物们的礼物，全部用图画呈现出来，就在故事会前一小时，我决定舍弃所有道具，既然是关于想象力，那么又何必局限于一种说法。面对各种生气沮丧的动物，小熊在空中画了什么？大家猜猜，这样一来就和想象力的主题相结合了。所以，“课前做加法，课堂呈现做减法”我深有体会。

感谢米菲老师的精彩讲解！