【故事妈妈成长学院】2019中级班第五讲（《戏剧》）课后心得

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E04 余苹

                                                     赴一场各路“戏精”的视觉听觉盛宴

                                            --记戏剧课课后感想

                                                                      戏剧的十八班武艺                 

    在上六六老师的课之前，参与了中级班的绘本剧排练，那时候就听说了六六老师的厉害，以及被告知，六六老师的课是全程都在舞动的，需提前备好充足的能量，果不其然，加上小珠妈，这堂课何止是身体上的体力劳动，就连神经元都不肯休息，因为我的笑肌可是一刻都不能停。六六和小珠妈的这堂戏剧课课不仅好玩有趣，还非常的刺激脑洞打开，充分“调戏”了我们的视觉听觉和触觉。以此同时，还让我们学到了通往“戏精”之路的十八班武艺。

武艺1：自我介绍加动作

在六六老师的示范之后，我们一个一个来做一个动作配合一句话的自我介绍，现学现用，还是挺刺激大脑的协调能力的，特别是加了节奏之后，带动身体的韵律感可不太容易，但这是“戏精”之路第一步啊，需充分的调动我们的身体语言。
武艺2：动作传真机
六六老师示范之后，特别强调了这个传真机的规则：所有人围站成圈，从老师做动作开始，每个人模仿自己左边的人做的动作，而且不能停，直到左边的人换动作你才能换动作，如此进行下去，中间会出现很多优美的组合动图。当然，这个也是考验我们的注意力的，一不留神，左边的人换动作了，你还在做原来的动作。

     接下来，老师让我们把这个传真机用到绘本《我爸爸》中来实操，之后还拓展了创编相同句式，让我们每个人说自己爸爸““我爸爸XXX””

最后我们听到了各显神通的“爸爸”们。同时，我当时的脑洞还想到了，要是让我女儿来讲，我妈妈，不知道她会说妈妈怎么样！
武艺3：打招呼

首先是各个方言和各个国家的打招呼，手拉手围成一个圈，一边说出不同语言的打招呼，一边变换我们的圈形，但是手拉手不变。

接下来就是拓展，用肢体语言打招呼，真的事五花八门，没有做不到，只有你想不到，小手，小脚，额头，脸蛋，屁股等等都可以打招呼，我们全程都处在爆笑模式状态下。

   其次，老师还指导我们做了一个动物打招呼的拓展，自己创作一种动物打招呼的动作，并展示出来，慢动作一直坐着，直到老师喊停。注意，除了动作，还需要融入情感，这也是放飞自我的契机，比如求偶状态下的孔雀都能被我们学来。甚是有趣啊。
武艺4：煲汤环节

首先老师示范了一个语言游戏，“语言，动作，语言”，比如，“1 2 3，中间的2用动作代替，“星星，月亮。星星，中间的月亮用动作代替”，这样两个人两箱配对玩，最后自己创编一个类似游戏，我和搭档创编的是“老鼠，猫，小狗”，中间的猫是动作“两手掌学猫的的动作”来玩，这个特别考验反应速度，很多都不能及时反应过来，还需要想一想。
    接下来就是语言的运用，也就是怎么煲汤。老师举了“小黑鱼”为例子，并叫上同学们一起参与即兴演绎，一对多解决问题。
武艺5.反应训练
拍手游戏：拍一下，按照顺时针顺序接下来的也拍一下，拍两下，反着顺序接下来的人也拍两下。

Yes/No游戏：同一情绪不同表达，比如起床/不起床，吃饭/不吃饭等等

Yes/yes，No游戏，比如 去玩啊/好啊，可是我还有作业没做呢，这个时候我们就都需要打开自己，发现更好的自己，生活中我们经常和孩子发生类似的情景剧，亲子关系，爱情关系，友情关系，是我们创编的比较多的。

武艺6.慢动作
小六老师亲身示范之后，我们一个个无不惊叹，原来“港片”和“好莱坞大片”就是这样拍出来的呀。

接下来还是创编，动静态相结合的造型，静态造型让我们演绎角色定格，动态造型是让我们两两演绎一组打架或者大骂的动作，并且要慢慢的，越慢越好，“人生在戏，全靠演戏”，有写完全能做自己并放开自己的人，真的表演的特别出色。有一组对骂的环节真的太可爱了。

武艺7.行走+情绪
老师首先讲解规则：行走分为三级，拓展也分为三级，可以两两搭配：一级情绪/一级动作，三级情绪/一级动作。

武艺8.人体搭建
同学们分小组进行头脑风暴，用人体搭建的方法搭建出该种建筑物并现场演绎。

                     戏剧与绘本融合

下午，小珠妈像风火轮一样，满满能量的走到了现场，首先，就是实力演绎了一个经典绘本——卡尔爷爷的（好饿的毛毛虫），原谅我的孤陋寡闻，确实是第一次接触戏剧和绘本相结合，原来我们的身体语言是可以如此丰富又有张力。

接下来是老师发的绘本共读与肢体游戏的演绎——《风喜欢和我玩》，我们分组进行头脑风暴绘本中的各种场景：风和气球、风和雨伞、风和风筝嬉戏玩耍、扫落叶等。还是赞叹身体可以如此的巧妙，可以把绘本演绎的如此的丰盈，可惜了三四年的亲子阅读，竟然从来没有和孩子玩过这么如此好玩的游戏，相信有了这个，孩子对于阅读会更加喜欢并投入。同时表演结束后，小珠妈给每个小组发了不同颜色的小纸片，请同学们来描述“风”：

浅蓝——风让你想到的词语

蓝色——风令你想到的颜色

橙色——风给你的感受

黄色——风令你想到的动作

浅蓝——风让你想到的事情

紫色——比喻：风好像……

最后“潜在诗人”开始上线，每组都把想到的七个相关的词句添枝加叶，串成一首关于风的诗，每一组出来的诗都是那么的优美动听，把风描述的色彩缤纷，各有深意。

            秋天的风

秋天的风，

      像妈妈的吻，

      温柔地落在我的额头。

秋天的风，

      像金黄的麦穗，

      轻轻地摇摆在我的心田。

秋天的风，

      像桂花的芬芳，

      甜甜地弥漫在我的身旁。

听，秋天来了！

再接下来就是声音剧场——《漏》

小猪妈一开始把（漏）这个绘本简单的给我们讲述了一下，让我们先体会其中声音在绘本中的用意，再让我们分成里面两圈坐着，每个人发出一种自己想到的会出现在这个绘本中的声音，最后就让我们用这些声音来演绎这个绘本，太惊叹了，仅仅就用这些声音，就可以完全把绘本的故事情节都演绎到位，表词达意完全没问题，这种新颖又好玩的模式，给我们阅读又拓宽了一条路。
最后就是动作剧场——《奶奶的护身符》

还是小猪妈先介绍绘本的大概，接着就让我们分角色来演绎，我们每个人都画了一张护身符，各自来说自己是什么罗汉，会怎么为小宝祈福。最后还头脑风暴，分组来演一个罗汉拯救小宝的小短剧。
    整个一天，从头到脚，全部上线，身体的跃动，脑洞的大开，各种感官的刺激，音乐，舞蹈，戏剧，绘本的结合，让我们一整天乐此不疲，载歌载舞，欢声笑语，最后在对老师的爱的抱抱和耳旁的悄悄话中结束了这么一天开心快乐的“游戏”。对老师的感谢，千言万语不及一个拥抱，谢谢!

enya

C07钟练华
会说话的肢体：戏剧元素在绘本中的运用

戏剧，绘本能与戏剧结合起来？故事会变成电视电影似的，孩子们肯定高兴，我的心中充满好奇和期待。

有趣的自我介绍
通常自我介绍只有声音，小六老师要求介绍时加上一个动作，大家重复，接着还要配着节奏。同学们搞怪的、卖萌的、简练的、高难度的等等肢体语言，介绍有了声音动作和节奏，同学们慢慢地放开了自己。
动作传真机
大家围成圈，每一个人只关注自己左边人的动作，于是一个个动作从一个人传到另一个人，大家也在一个动作中充分放开自己，一片欢笑。
以绘本《我的爸爸》为实例，每个句子和肢体语言顺着一个个人传递着，大家体会到了快乐。
打招呼
用各种语言＋交通工具＋动作开始打招呼。先是在音乐声中在家一起用各种国家的语言说你好，接着换脸、额、脚等等打招呼，脑动大开，再接着是扮动物打招呼，真是有趣。
小黑鱼
一条鱼，两条鱼，三条鱼……来了条大鱼，怎么办？寻找解决的方法，慢慢地鱼儿聚在一起变比大鱼更大的鱼。
星星月亮太阳
月亮用动作代替，在两人间周而复始，接着大家各自创作。
有趣的动作和语言结合，如游戏般人与人间互动着。
YES和NO
情绪相同，动作相同，话语表达不同。如吃饭和不吃饭。
YES和YES
如你好棒，我就是很棒
YES, YES 和BUT
如你很好，我就是很好，但是……
当时就觉得这种模式可以用互相理解心理情绪，如父母与孩子早上起床，起床与不起床
反应练习
规则是当一个人拍1下时，按正序下一个接着拍，如果拍2下，按反序接着拍。每个人都要专注前后人的拍手数量，一不小心就出错啦，哈哈。
慢动作
小六老师先是示范，如看大戏般，这就是现实版电视电影片断呀！有声音，有表情，有动作，关键是慢动作，一切在慢中精彩呈现，身临其境。
这个会使人更注意细节，以细节间的变化。
各种情绪行走
大家在场内以一级二级三级速度行走，然后两人对打组合动态和静态的变化，让人惊讶地发现大家在不经意间呈现了精彩的戏剧效果。
数字抱
我想这是一个非常好的打破常态，让孩子们自然组合分组的好方式。
人体搭建
小组搭建建筑，让其它人猜建筑，并在大家的猜测中再选择一种即兴创作变形。

小六老师传授各种招式，珠珠老师带大家体会绘本中的戏剧应用。
从《好饿的毛毛虫》开始，每一个人都参与到故事中的一部分，整本书活起来了。
即兴创作诗，多难呀！人张不同色的便笺纸，分别写词语、想到的事情、感觉、颜色、动作和比喻，组员你一言我一语，很快成了一首诗。

我要和风做朋友

我知道，
它来了，
在孩子的脸颊亲了一口；
我知道，
它来了，
在绿绿的树梢上，
在弯弯的眼角处；
我知道，
它来了，
有时温柔，有时粗暴；
我知道，
它来了，
拍着手，跺着脚，
好像在跟我撒娇；

我要和她做朋友。

拟声词在戏剧中的应用，模拟场景。夜里，各种生物，各种声音，小偷能否偷到东西呢？
树和松鼠的游戏，大家似来到了森林里，两两搭树，一人当树下松鼠，一伙儿换树，一伙树变位，大家体会着乐趣时，都在思考怎样应用在故事中让孩子们体验阅读的乐趣。
后来还有五百罗汉保平安，交通事故中拯救小宝，玩乐中有欢笑有思考。这堂课给了我很多的启示，故事中能让孩子更容易参与进来，更能体验乐趣。

感谢小六老师和珠珠老师！

datoumeinv

B06 李想

                                                  灵活运用最不擅长却又最喜欢的肢体语言

                                                                                         ——小六、珠妈《戏剧》课后心得

从阅读到戏剧，仿佛感觉自己在三叶草学习涉猎的范围越来越广大了，而且是我之前没有想象到的广大。阅读还能搭上戏剧？当然！你看多少经典巨著都被搬上了戏剧舞台，让活在纸面上的人物和情节，都有了立体而鲜活的生命。

从自我介绍开始，咱们的肢体语言就派上了用场。不但得听得懂、跟得上老师铃鼓的节拍，还得配合语言进行展示动作的表演。我却偏偏选了个动作幅度最大、难度系数最高的瑜伽动作，“害”得大家都要跟着我做这个动作，做动作的时候，还隐约可以听见某些同学筋骨折断的声音。一圈下来，不但记住了大家的名字，还舒筋活骨，玩得不亦乐乎。这个非常有趣的开场热身，带领着大家不知不觉走向了戏剧的康庄大道。

可是，戏剧该怎么和绘本连接起来啊？我该怎么用戏剧来做绘本的拓展延伸啊？老师信手拈来一个例子，大家耳熟能详的安东尼布朗经典著作《我爸爸》。讲完这个绘本，我们可以怎么把它戏剧化呢？每个人都以“我爸爸很棒”开头，然后配合动作，说出爸爸哪里很棒。比如我就做了一个太极拳的经典动作，来展示我爸爸太极拳打得很棒。这样好像也很简单好操作呢，听故事的孩子们一定很愿意参与。如果这个时候孩子们的父母都在场，那心里一定非常感动和欣慰吧。

我觉得甚至可以让孩子们玩过一轮之后，邀请家长也要玩一轮。家长也要用“我的孩子很棒”开头，用肢体语言表演孩子厉害的点。这个时候，在一旁的孩子们心里也应该充满了温暖和被爱的感觉。

接下来，数字游戏、反应游戏、语言运用、慢动作……这些好玩有趣的互动方式，都可以拿来用作故事会的延伸，和孩子们玩成一片，做一场开心快乐的故事会。

下午，珠妈上场了。她带领我们做进一步的戏剧表演，表演的内容全都来自绘本。比如我们更加熟悉的《好饿好饿的毛毛虫》。之前的延伸顶多是做做手工、画画虫子，现在好了，连讲故事的方式都可以用戏剧来演绎。让孩子们都参与进来，成为戏里面的群众演员，这个故事不知不觉就已经住在了孩子心里，比单纯的讲要深刻很多。

除了演出戏剧的方式，我们还可以让孩子每人写一句话，最后连成一首诗朗诵出来。玩法越来越升级，只是看我们有没有灵感把他们想出来。这时候，我有点羡慕在小学里面开展的故事会，这时候的听众大都有了即兴创作的能力，可以用语言的方式完成集体创作。我平日开展的故事会大都是学龄前幼儿，语言表达能力是无法强加的，所以我以后要多运用肢体语言和他们玩在一起，演在一起。

最后的告别也颇有特色，两位老师一一和同学们拥抱，我们每个人给她们说了一句悄悄话。我在这里剧透一下我的悄悄话：

我对小六老师说：“您今天的红色上衣特别美。”

我对珠妈说的是：“我觉得您长得特别像慈祥的弥勒佛。”（互动游戏里有提到）

感谢，以后要多拥抱家人和朋友。

201901K17青草

A06 周见清

会说话的肢体：戏剧元素在绘本中的运用

——第五次课总结和心得

总体感受：开心、放松、惊喜、小疲惫

关于这次学习收获的关键词：身体律动，专注，好玩，儿童兴趣，延伸想象，美感。

身体律动与专注。我一直很喜欢肢体活动，尤其是不会特别高强度那种，这次体验里，除了充足的身体活动，另外一个词也引起我关注——节奏。我以前一直觉得自己没有音乐/舞蹈天赋，尤其是对节奏不敏感，这次有这样的练习机会，很是开心。也发现，很多人没有练习过节奏，一同从零开始。任何一个人没有在节奏上的时候，老师会停下来让他再来一次，这既是规则也是边界，更感受到耐心的等待，让自己有安全，也更多专注于当下。

好玩，是另一个非常深刻的感受。

以往也有接触戏剧，但是这次有另一种好玩和更轻松，也看到融合绘本的多种玩法，让大家都参与其中。玩法一，有记忆性的，跟故事的内容环节有关；也有可以结合自己兴趣自由表达的，例如吹起落叶的时候，你可以做自己的落叶，想象和摆动，自己将会是一片如何翻动的落叶。还可以是想象再翻转的。例如。在大主题下我们再选择一个更具体的表达物演绎，其他人猜测出各种可能性，表演者又可以根据延伸的这些主题词，再来做我们自己小组的想象和演绎。

另一个好玩的地方，就是我等到了一直非常喜欢的集体舞动。如果没有记错的话，老师把这称之为宫廷舞。每次在电影里看到这样的一些场景，大家牵着手围圈，不断地转圈，不断变化形态，这是我非常喜欢的。集体的氛围非常浓厚，而这一次，不仅有这样开心的舞动，更有一种仪式感。把那种共鸣通过这种聚拢扩散，聚拢扩散，喊出来，以这样的方式放大心里的感受，把情感放大形成共鸣圈的感觉。

另一个非常有共鸣的就是“看见”每位参加者和美感。在前面配合节奏做自我介绍时已经感受到“看见”，结合绘本故事做延伸时更是明显。当老师结合绘本故事请大家配动作的时候，我觉得特别好玩的一点就是它可以把每个人都放进去，例如，讲一个我爸爸的故事的时候，每个人都想想自己爸爸特别擅长什么，有人说爸爸特别擅长抽烟，于是从这个伙伴开始传递开来，像风吹麦浪这样卷起来，这个过程，每一个爸爸的形象都会在这里被展现，那个画面也很美。

总的来说，再次发现，自己很喜欢戏剧体验，这次更是收获到戏剧跟绘本融合的话，不仅带来了身体的律动，释放出身体的能量，更借由身体延伸了想法、情感表达，产生更多的共鸣。再次感谢小六老师和珠妈，谢谢三叶草~未来，给孩子设计更丰富有趣的阅读活动。

terseyuankm

G06 袁雯

Shonaho

D04 何伟莲

第五课 《戏剧元素在绘本讲述中的运用》

导师： 小六老师 / 小珠妈老师

今天是2019年10月19日，有幸第一次接触到戏剧课程，小六老师一开始就给我们带来了充满戏剧风味的自我介绍，同学们挨个用自己独特的方式（动作+语言）在优美的音乐中放飞自我。我是第一次尝试用这种独特的方式作自我介绍，语言和动作很难做到协调一致，有点放不开，但全程都感到非常开心! 想不到成人能对戏剧如此痴醉，孩子们更会对它充满好奇和兴趣。

接下来小六老师给同学们传授了多种戏剧训练方法。 首先给我们带来了“动作传真机”，小六老师给同学们介绍了规则（跟左手边人的动作）并带领我们一起进行了动作的演绎，之后我们结合绘本《我爸爸》来创造属于自己的《我爸爸》版本并使用动作传真机来演绎；其次是“用不同版本的语言来打招呼”，同学们说出打招呼的各种版本，大家手拉手围成圆圈，跟随着音乐，用不同版本向同学们打招呼，现场热情高涨；然后是“反应训练“以及 “运用数字创编”等等，大家在一阵阵欢声笑语中结束了上午的课程。

下午小珠妈带领我们将戏剧元素运用于绘本的实操中来，首先给我们带来的是《好饿好饿的毛毛虫》角色扮演体验,同学们全身心地投入到表演中来，接着又带我们玩了绘本《风喜欢和我玩》，然后还带着我们演绎了《漏》，最后玛芮秀倾情演绎了《奶奶的护身符》，还制作于属于自己版本的护身符等等。真心体会到台上一分钟台下十年功这一句话的真谛，总觉得自己慢半拍，跟不上节奏。

每个游戏的精心设计与编排都体现出了两位老师的用心及专业水准！一整天体力与脑力结合的课程下来，真的就像《从头动到脚》绘本中提到的一样从头动到脚，腰酸腿疼，身累而心不累，课程充实而有趣，希望自己能学以致用，将戏剧元素应用到今后的故事会中去，给孩子们带去更多的快乐。

最后大家在两位老师带领下，做课程结束前的放松运动，跟随着音乐转圈起舞，同学们挨个给两位老师送上祝福与感谢！感谢两位老师的无私奉献！感谢三叶草对课程的精心安排！

婉夕畅然

A02周燕英 会说话的戏剧
这次的戏剧培训特别赞，一直以来对这个其实很感兴趣，早上小六妈的培训对我触动比较大，而且可以拿来活学活用，自我介绍，加上手势可以让我们能够很好的联想记忆，说实话来了这么多次线下课，我还是有一部分同学没记住，可能一方面和我自己比较脸盲也有关系，另外一方面好像大家也没有特别的介绍自己。所以刚好利用这个机会和大家互相认识认识。
接下来的动作传声机，我在接下来的两次小学阅读课里就用上了，不过可能我比较原生动作开发者，没有很好的想象力。可是到了小朋友这里就特别不一样了，各种动作开发得特别好玩，不过这个还是要好好的先进行解说，然后才能更好的了解怎么实操。然后用了小六老师的我爸爸这个梗特别有趣，小朋友说“我爸爸一边吃饭一边看电视”，“我爸爸最爱做家务”“我爸爸最喜欢和我一起玩骑大马”“我爸爸最喜欢吃小龙虾”想法特别多，动作特别有趣，在不熟悉的时候，用模仿老师的方法最适宜，小朋友们都特别兴奋。
还有一个就是123。2换动作，我把这个活动带给了三年级的小朋友，小朋友们用很难的姿势让我和他对弈，我还没反应过来就输了，脑袋瓜子没小朋友们反应快。但是当你实操了才知道问题存在哪里，接下来更好的改善。这个活动对于一些反应比较慢的小朋友还没有理解，我一一去台下和小朋友聊下怎么做，要怎么去描述环节的开始还是很有学问的。
这次的课里印象比较深的还有就是小珠妈的现场演绎，好饿的毛毛虫很适合低龄的小朋友一起来玩下，风喜欢和我一起玩，漏，奶奶的护身符，这几个故事有机会一定要带到小朋友中来，可以感受模仿，创想，慢动作等等有趣的细节。
最后的结束环节很有仪式感，让我们在快乐中体验了一把戏剧的魅力！戏剧表演还需要很多时间和精力去学习，每节课后把这节课演绎的形象拍掉，不带走！我觉得这个很不错，想着怎么和我们的活动结合。
很可惜自己不在深圳，这次绘本剧大赛没得参与，很是遗憾，看着他们同期共同学习，特别棒！

城市蓝天

F05 周国凤

会说话的肢体：戏剧元素在绘本中的运用
——第五次课总结和心得

    考虑到中级班的绘本剧，小六老师向学院提出求将她的课调前，对于绘本剧茫然不知所措的我们来说真是太及时了。前不久在看记录片《他乡的童年》时，提到戏剧表演是英国贵族学校的一门学科，理由是现在的孩子间的交流变的越来越来少，通过戏剧学习可以培养孩子的配合感、集体感、归属感…..可见戏剧的重要性。

“戏精”的各种“招数”
一、会说话的肢体
自我介绍：先由小六老师示范，用一个动作跟着老师的节奏自我介绍，并说出自己的名字，看起来很容易，但是对得上节奏的同时，手脚还要协调，有时要多练几次才能找到感觉。
二、动作传真机
所有人围站成圈，老师先做动作，旁边的学员跟着老师做动作，下一个学员跟着前一个学员做动作。这是一个简单、易操作的游戏，且每个人都能感受到自己是游戏的主角，实现了所有人的参与和被关注。将“动作传真机”游戏融入绘本中，更有趣生动了，老师以绘本《我爸爸》作为实操例子——“我爸爸可以从月亮上挑过去”、“我爸爸吃得像马一样多”、“我爸爸游得像鱼一样快”……我们只能看自己左手边人的动作，但是每次传到自己时感觉动作经过重重传送后都失去了原来的味道，这玩法太开心啦！
三：打招呼
用不同国家地方语言打招呼，同学们手拉手围成一个圈用英语、日语、西班牙语、壮语，随着活泼音乐响起，围成一个大圈的同学们跃动起来，拉起手向前欢呼——打招呼，缩成一个小圈，乐成一团！接着老师讲所有同学分成两大组，第一大组用肢体语言打招呼：额头、脸颊、肩膀、屁股……想想都乐；第二大组每位同学各自选择自己喜欢的一种动物，自己创作出动物打招呼的动作，并融入情感、情绪，于是，现场出现了快乐的小花猫、求偶状态中的孔雀、正在喝水的大象、奔跑的小兔子、慢悠悠的千年老龟……
四：数字/文字游戏：
用一个动作代表一个数字或事物，如：1、2、3，用拍手代替2，即念1、拍手、念3……；如：太阳、星星、月亮，等等。现由老师以一对多的教学法示范，接着是两人配成一组创编，并展示。游戏很考大脑的转换能力，同学们基本三轮下来就有些手忙脚乱，整个教室欢笑声此起彼伏。
五、反应训练
上一位同学拍1下，就按顺序接着下一位同学拍手，如果上一位同学拍2下，那么就反序拍手，非常考验反应速度，一走神就会卡壳。
六、Yes or No：
两人一组，用同一种情绪下，表达相反的意思。相当有意思，同学们上演了一幕幕栩栩如生的孩子与家长，孩子与孩子的生活短剧，起床、刷牙、吃饭、上学、写作业、睡觉……站在对立的角度体会对方的感受，这种方法更能亲近生活，感受他人的心里世界。
七、慢动作：
小六老师亲身示范！演技惟妙惟肖，出神入化，表情动作都相当到位。接着同学们上场，虽然只能见到被放慢数倍的动作，却似乎能同时听到拳头重重打在脸上咚咚声；刀剑出鞘时的锵锵声、挥舞时的唰唰声、砍中时铛铛声；机关枪的砰砰声……课后回到家意犹未尽，和孩子玩起乐机关枪的慢动作，娃们在床上玩的不亦乐乎，放心大胆的往床上倒，呵呵原来绘本还可以这样玩。
八、人体搭建：
同学们分成几个小组，各小组头脑风暴，选定一个建筑物，通过集体的智慧和力量，用人体搭建出建筑物。短短几分钟，一个个人体建筑物就展现在同学们面前：长城、自由女神像、金字塔等等。搭建成功后让其他组大胆的想象还像什么？然后根据别人的脑洞再选择一个快速搭建，这样玩很考验团体的配合力。


戏剧在绘本中的运用
下午小珠妈带领大家将戏剧元素运用于绘本实操，加深理解、增加乐趣。
举例：1、《好饿好饿的毛毛虫》
角色扮演：毛毛虫、食物，每吃一种食物长大一点儿（以接龙形式代表长大）由人组成的会动会吃的毛毛虫。以前都是用手工做延伸，经小珠妈这么演绎，实在是太好玩了。
《风喜欢和我玩》，所有人缓慢的、穿插走在人群中，一声令下7人一组、（或者八人一组），马上锁定目标站队分组，分组表演其中的小孩、风和气球、风和雨伞、和风筝嬉戏玩耍的场景表演结束后，小珠妈给每个小组发了不同颜色的小纸片，请同学们分别用颜色、动作、词语、句子等来描述风，最后用这些词语来写成一首诗，同学们摇身一变成了动情的诗人。
《漏》为例，一群人一起用声音表演了一出发生在深夜里的故事，夜晚的各种声音狗叫声、青蛙声、呼噜声……糅杂在一起做背景，烘托故事环境，伴随着越来越密的雨声，轰轰的雷声，嚯嚓的闪电声，加上老爷爷、老奶奶、老虎和小偷的出色表演，原来即使只运用声音，也能让绘本剧如此立体生动！
《奶奶的护身符》，小珠妈先请每位同学画自己喜欢的“护身符”，接着问：“如果你们是书中的五百罗汉，会是什么罗汉呢？”同学们顿时化身为各大罗汉，各显神通。然后，每组同学讨论、演绎罗汉救小宝的短剧。最后经过众罗汉的保护，小宝从昏迷中醒来对罗汉的深情表白直接催人泪下。
经过戏剧课的学习后，慢动作、秋风扫落叶很好的运用到了中级班的绘本剧《揉一揉 捏一捏》，加入中级班的绘本剧排练演出真正感受到了“戏剧可以培养人的配合感、集体感、归属感…..”谢谢老师们的指导，有戏剧绘本更精彩！

mingxinrong

    B03明新荣 第五课 课后感想

        这节戏剧课由小六老师和珠妈讲解且亲身示范，有趣好玩的游戏让同学们各个变身“戏精”。

第一部分
——小六老师授予养成“戏精”的各种“招数”
招数一：
自我介绍：先由小六老师示范，用一个动作自我介绍，并说出自己的名字。同学们各显神通，用与众不同的肢体语言来做自我介绍，接着小六老师用铃鼓拍打节奏，身体随着有节奏感的铃鼓声律动起来。

招数二：
动作传真机：所有人围站成圈，老师先做动作，旁边的同学跟着老师做动作，下一个同学跟着前一个学员做同样的动作以此类推。将“动作传真机”游戏融入绘本中，更有趣生动，老师以绘本《我爸爸》作为实操例子——“我爸爸可以从月亮上挑过去”、“我爸爸吃得像马一样多”、“我爸爸游得像鱼一样快”……好神奇，文字语言此时变成了一个个肢体语言，有序地在人群中传播着，接着老师让我们跳出绘本中的句子，自我创编，大家瞬间脑洞大开——炒菜很厉害、下棋很厉害、俯卧撑很厉害……爸爸神了！

招数三：
打招呼：用不同国家地方语言打招呼，同学们手拉手围成一个圈用英语、日语、西班牙语、壮语，随着活泼音乐响起，围成一个大圈的同学们跃动起来，拉起手向前欢呼——打招呼，缩成一个小圈，乐成一团！接着老师又将同学们分成两大组，第一大组用肢体语言打招呼：额头、脸颊、肩膀……自由发挥；第二大组每位同学模仿自己喜欢的一种动物来打招呼，于是，现场成了“动物世界”～小花猫、孔雀、大象、小兔子、猫头鹰、树懒……

招数四：
数字/文字游戏：用一个动作代表一个数字或事物，如：1、2、3，用拍手代替2，即念1、拍手、念3……；如：太阳、星星、月亮，等等。老师先带着两个同学示范了几遍，接着是两人配成一组创编，并展示。同学们基本两三轮重复下来就有些手忙脚乱了，教室里笑声不断。

招数五：
语言运用：以绘本《小黑鱼》为例，同学们有的当小黑鱼，有的当大鱼，慢慢小鱼越聚越多，团结一心吓退大鱼。

招数六：
反应训练：这个游戏需要注意力高度集中，上一位同学拍一下，就按顺序接着下一位同学拍手，如果上一位同学拍2下，那么就反序拍手，非常考验反应速度，常常有同学反应不过来，逗得大家哈哈大笑 。

招数七：
Yes or No：两人一组，在同一种情绪下，表达相反的意思。相当有意思，同学们上演了一幕幕栩栩如生的家庭生活短剧，起床、刷牙、吃饭、上学、写作业、看电视……我和王静表演“上学”，她温柔的外表骨子里坚持no，我也拿她没办法，哈哈。

招数八：
慢动作：小六老师亲身示范！叹服老师的演技，表情动作都相当到位。接着同学们上场，动作大片随之一幕幕上演。我和王静也手跨双枪piupiupiu打起来，慢慢倒下的动作很过瘾。

招数九：
人体搭建：大家随机分成几个小组，各小组头脑风暴，选定一个建筑物，通过集体的智慧和力量，用人体搭建出建筑物。短短几分钟，一个个人体建筑物就展现在同学们面前：长城、自由女神像、金字塔等等。更高难度的是，其他组同学讲出这个建筑可能的变化，这个组还得在短时间内变化造型，非常考验创造性。我们组的“金字塔”
造型很赞！后边有变化成蛋糕，好有趣。

第二部分
——小珠妈实际案例示范戏剧在绘本中的应用

   《好饿好饿的毛毛虫》是我们很熟悉的绘本，在几次课程上都被不同老师当做范本解析。小珠妈用戏剧的演绎好好玩。

    接着小珠妈用绘本《风喜欢和我玩》，请同学们表演其中风和气球、风和雨伞、风和风筝嬉戏玩耍的场景，教室里刮起了不同类型的风，出现了被风吹得四处乱跑的雨伞、折断了的雨伞、卡在树梢上的风筝、花了大力气却放不起来的风筝……第二个环节，小珠妈，请同学们分别用颜色、动作、词语、句子等来描述风，最后用这些词语串成一首诗，我们组李想思路很快，几下子串起了一首诗歌。

    小珠妈以《漏》为例，带同学们用声音来演绎绘本，简直令人大开眼界！就是口技大荟萃，几十号同学精诚合作，玩的很开心。

    第四个玩的绘本剧是《奶奶的护身符》，小珠妈先请每位同学画属于自己的“护身符”，接着问：“如果你们是书中的五百罗汉，会是什么罗汉呢？”同学们顿时化身为各大罗汉，各显神通。最后每组同学讨论、表演罗汉是怎么救小宝。我们组的小宝就是王静，我是罗汉，车一来我用手指一指所有都定住，小宝安全无忧走过。我当了一回大侠，好酷！

    课程的最后，老师带着同学们在音乐声中营造了很好的情绪氛围，把同学们的情感推到高潮，而后完美谢幕！老师辛苦啦！谢谢您！

L16樱桃

F04 胡小英

                          《戏剧|会说话的肢体-戏剧元素在绘本中的运用》课后心得

                                                                   —中级班第五课课后心得(讲师：小六老师/珠妈）

   中级班的第五次课是由小六老师和珠妈给我们带来的有关戏剧在绘本中的运用，全程实操，将理论融入其中，小六老师示范讲解，学员跟着实操练习，小六老师还不时提醒我们要注意观察和感受，观察老师上课的方式、体会如何运用戏剧，珠妈用几个案例来跟我们实际操练，收获满满。

刚开始大家还有些腼腆，在老师绘声绘色的讲解中和亲身示范、带领下，大家入戏很深，个个变成戏精。戏剧在绘本中的运用，有着不可替代的重要性。

    小六老师用独特的自我介绍方式，带领大家开启了这堂生动有趣的戏剧课

自我介绍：第一步由老师示范，第二步学员根据老师的动作自加动作，第三步加节奏。大家围成一个大圈，老师示范自我介绍的方式后，每个学员做自我介绍的同时加上自己独创的动作，大家跟着一起做一次。

动作传真机规则：后一个学员跟着前一个学员做动作，锻炼大家的观察能力，如果观察不仔细传到后面学员的动作就变了。

创编，自我成长模式，可以创建自己的国家，选择交通工具 ，动作加欢迎词打招呼。

打招呼：老师引导大家思考打招呼的方式有哪些，语言打招呼，各种方言加各个国家语言打招呼，角色入戏进入空间打招呼。肢体动作打招呼，眼神打招呼，比如拥抱、挥手、握手、肢体碰触等，老师带领大家扮演不同打招呼的方式，大家忍不住哈哈大笑。

如何运用好数字，化整为零，一二三，老师示范与学员互动，比如太阳星星月亮代表一二三，用动作代替二，

两人一组，各自想出不同的事物代表一二三在进行演练。

一对多，用煲汤的方式，解决问题，老师用《小黑鱼》为例带领大家实践，同时告诉我们类似的绘本如《好饿的毛毛虫》《小蝌蚪找妈妈》等都适合用这种方式来进行。

反应力训练：所有人围成一圈，前一位学员们拍一下手，下一位同学接着拍手，如果有人拍两下，就返回前一位同学，反向拍手，以此类推。

同一情绪不同表达，Yes 和NO 训练的打开，遇到更美好的自己

分为三种方式，YES- NO 、 YES-YES、  YES-BUT

老师带领学员们分别实践三种表达方式，通过这种训练，可以使内向型性格或不擅表演者，放开顾虑，投入到角色扮演中来。

静态和动态

慢动作：小六老师的慢动作示范，惟妙惟肖，征服了现场所有学员，老师强调，在进行慢动作时，需要调动全身的配合，眼神、动作、表情、语言、呼吸都要到位。大家在分组展示中也尽情发挥。

行走，行走加情绪，三级行走，三级情绪。

分组游戏:根据数字抱抱，拼图组合，大家以不同状态行走，老师说到数字几，就几个人组合到一起。

人体搭建：分小组搭建建筑物，让其他同学来猜，然后根据别人提出的要求，迅速搭建出造型，各组学员们在短时间内，配合默契，表演都很出色。

绘本故事实操：戏剧在绘本中的运用

  珠妈首先以绘本《好饿的毛毛虫》为例，带领学员们一起参与扮演毛毛虫的经历与蜕变。然后用绘本《风喜欢和我玩》带领大家一起“玩”戏剧，先是全体学员一起扮演，然后是分组角色扮演，其中有一个环节是每个小组用小卡片写出关于风的颜色、动作、词语、句子等，再将这些连成一首诗，短时间内，各个小组都有了一首优美的关于风的诗出炉了，不得不惊叹大家的智慧和潜力。

  接着珠妈以《漏》作剧本，带领大家一起入戏，各种声音的创造与感受，大家闭上双眼，感受夜晚的各种环境声音，用不同的声音来衬托环境氛围，我们也体会了不仅用语言发出声音，还可以用手敲击，用脚踩踏等等方式创造出各种环境声音。

  最后以《奶奶的护身符》为例，请大家画出自己的护身符，并说说有什么含义，分组扮演罗汉救小孩，大家都入戏很深，被感动到热泪盈眶。

  这一天的课程虽结束了，但自己的心情却久久地停留在课堂上，感觉很久没有这么尽情的“玩”了，原来喜欢玩，并不只是孩子的天性，我们成人也同样喜欢，只是需要合适的“玩”的方式，接下来，我想把有趣的戏剧运用到绘本故事中，让更多的孩子和家长体验到有趣的戏剧，很庆幸遇到三叶草这样专业而优秀的老师，带领我们成为有趣的人。

  非常感谢小六老师和珠妈带给我们难忘的戏剧课！