【故事妈妈成长学院】2019中级班第五次故事会（妈妈看）作业帖

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马依蕊故事

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马依蕊故事复盘

Shonaho

D04 何伟莲         
                              《MAMOKO! 妈妈看！》 绘本故事活动方案

一、故事会主题：让孩子们说来听听！

二、选定绘本： 《MAMOKO! 妈妈看！》

三、材料准备：

   1. 《MAMOKO! 妈妈看！》黑白打印版本4套（故事会后回收）
   2.  彩铅若干；
   3.  礼品若干；

四、故事会流程
     时间：2020年01月12号下午16:00-17:00
     地点：金石阅读中心
     参与者年龄：5-8岁
     参与人数：8人 （2组为一组，共4组）
     工作人员： 阿梅（秩序）、瑜瑜妈 (摄影）、何伟莲（讲述者）

第一环节：热身（2分钟）
               目标：将孩子引入到故事会中来：逐个孩子自我介绍
第二环节：故事背景及故事会流程讲解（5分钟）
第三环节：故事线索寻找及填涂（35分钟）
第四环节：故事分享（10分钟）
第五环节： 拍照及分发礼品（8分钟）


五、拓展延伸活动（无） ：

六、活动总结和反思：
   活动总结：本次故事会没有PPT，是采用“说来听听”的方式，让孩子们自己选择喜欢的角色，按照自己选定的角色来找出故事线索，串成一个属于自己发现的故事，跟大家一起分享故事线索及故事情节，多数孩子都能认真，投入到故事情况的搜索中来，会后有6位孩子表示自己已经学会了讲故事，很喜欢这次故事会。
   

  活动反思：

    1.  没有考虑到部分孩子对故事的表达持抵触情绪，期待下次综合考虑孩子的需求。

    2.  没有提前招募孩子，现场募招，本来想着5组（10人），后来只招到4组（8人），没有提前准备好！

婉夕畅然

A02周燕英故事会方案

婉夕畅然

A02周燕英故事会总结

liudonghua

C06 刘东花

                                  《妈妈看》故事会方案和总结

  当我知道这本是指定要讲的绘本时，我真是一头雾水，一筹莫展，因为我自己都觉得看不懂，完全不知道从何下手给孩子们讲。所以它是我安排在最后的一本绘本故事，直到上秋雪老师的课，我才拆封了这个绘本。

  秋雪老师那天带领我们一起玩了这个绘本，就是那天的课，我才开窍了，知道该如何给孩子们讲这个绘本。考虑到平常讲故事的社区和罗湖图书馆孩子比较多，我就一直找机会在几个孩子中实践这个故事会。所以2020春节期间特地把这个绘本带了回家，看有没有机会实践《妈妈看》的故事会。

  故事会方案也比较简单，就是带着孩子们分角色找各自的角色，然后我引导孩子们讲故事。

  春节前夕，趁着自己有时间，我给家里邻居的孩子们读的第一本绘本就是《妈妈看》。三个孩子，4-8岁。家里的孩子们较少接触绘本，开始也在乱翻，但孩子们在我的提示下，很快就知道游戏规则了。他们马上爱上了这个绘本，每个孩子认领一个角色，然后津津有味地在每一页里找寻它的影踪。看到孩子们开始能找到他们喜欢的角色，而且对这个找寻游戏乐此不彼时，我又进一步提出了要求---讲述看到的场景和描述角色在干什么。

  第二天，最小的那个孩子又来找我，让我和他一起再去找找。孩子们对它的兴趣让我惊讶，完全不是我以前想象的不喜欢。这时我仔细读了书本配的导引，我才发现秘方早就给配好了，只是我自己因为想象“看不懂”然后一直不愿意看它而已。导引里每个角色的故事都很有启发性，足以引导我们开展故事会，引导我们如何和孩子读这个绘本。

  这个绘本适合小众范围内组织分享，因为拿着绘本和孩子们一起找，孩子们会更喜欢，而且这个过程会迅速拉近孩子和我的距离。这是一本非常适合亲子活动的绘本。唯一觉得遗憾的是，因为今年的新型冠状病毒，在家里不能找到更多的孩子来实践这个绘本。但总的来说，目前这个效果我还是很满意，因为最重要的是孩子们都非常喜欢这个绘本和这个过程。

201901K17青草

A06周见清

我们对世界充满好奇

刚好在湖北的一所村小走访，跟二年级的孩子们玩了《好饿的毛毛虫》。这里开始有阅读课，但老师对阅读的延伸活动形式了解有限，很欢迎我带孩子们做一些不那么安静的阅读延伸活动。发现同一层楼，有一个空的没桌椅的教室，于是，跟老师商量后，这个活动分两部分，上半部分在空教室做戏剧版的好饿的毛毛虫，下半部分做创作——画你心中的蝴蝶。

流程：

1.排队整队；

2.到空教室后，在教室里围成圆圈；

3.朗读《好饿的毛毛虫》，读到出现一颗卵时，手上做出产出一个圆球的动作；读到出现一个食物时，邀请一个孩子做那种食物的角色，并请这位孩子做出模拟该食物的动作，然后我过去“吃”掉它，被吃掉的食物，牵着我背后的衣服跟着走，后面，因为希望每个孩子都能加入，所以有的食物数量比书中多。

慢慢地，我的“尾巴”越来越长。

为了能顺利“化蛹”，吃完所有食物后，我带着“小尾巴”转了两圈，慢慢把“尾巴”盘起来变成一个团子。

最后，我们变成一只只小蝴蝶在这个空间飞舞。

4.整队回原来的教室。

5.打开电子屏幕，一起再次欣赏绘本《好饿的毛毛虫》，重点欣赏上面的色彩、形状，通过问答方式引导孩子观察最后的蝴蝶身上的颜色，回顾吃了什么、是从哪里看出来的。

6.欣赏大自然的蝴蝶，它们有不同形状、色彩；也请孩子们说说他们见过的蝴蝶是怎么样的。

6.发A4纸创作，请每个人画出你心中的小蝴蝶，这个蝴蝶可能长什么样子。孩子创作过程中，巡堂，遇到有困难的同学适当引导，例如他们可能吃了什么、可能在什么地方活动；也可以记录他们是怎么变成蝴蝶的。

7.相互欣赏。

反思：

秩序与安全。低年级的孩子，纪律花了一些时间和需要注意安全，因此从出门排好队到玩第一个活动时，我发现纪律管理需要多一些时间和适当的时候需要停下来。

节奏切换与调整。从室内到室外再回室内，不仅需要状态切换，还会花时间。因为老师给的时间比较充足，而且教室同层，只跨了一个班，所以对其他班的影响、路上时间还可控。下次在安全管理、可以结合口令、呼吸调整上做得更好。

相信孩子，从孩子身上发现创意，激发更多孩子。孩子应该长什么样、还可以怎么样？我巡堂时发现有的孩子会联想到不同的方面，因此，我把发现的不同例子说出来，其他同学也多一些灵感；对话的引导很有帮助，慢慢帮觉得自己没有想法的孩子找到自己愿意和想表达、能表达的。例如，有孩子画完蝴蝶，还有很多时间，我问他，蝴蝶是在哪里飞呀，他答到，可能在城墙，于是他自己加上城墙、大炮、火柴人……相信孩子，也给我们无限惊喜。他们欣赏其他人作品时发出的“哇”，也给到小作者们很大激励。

教室小人多，教室只有一条走道，左三桌、右三桌，因此，原计划，大家把作品放桌上，大家离开位置去看其他人的，那中间和靠墙的作品就看不到，同学也走不出来。我当时先把作品收起来，请他们老师之后再找时间全部贴起。我想，他们的墙上其实贴的东西停满，还有什么更好的方式能全部被看到呢？