2020初级班第三课（5月9日上课）作业----F组

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F06  邹芸 第三课作业
1.阅读区域布置和规划计划
还没有孩子，计划在客厅及卧室为孩子设置阅读角。
【硬环境】
暖黄色落地灯、可移动便携式小台灯；蓝牙音箱；舒适的沙发及靠背；书架和书

客厅将放置暖黄色的落地灯，地板上铺设地毯，一个舒适的沙发，一个百货橱窗式的儿童书架，孩子喜欢的或者我想给孩子推荐的儿童绘本及图书，一个蓝牙音箱。
暖黄色的灯光、轻柔的音乐为孩子带来愉悦的阅读感受；
铺设地毯，舒适的沙发还有父母的怀抱，带给孩子爱和安全感；
一个百货橱窗式的儿童书架，孩子喜欢的或者我想给孩子推荐的儿童绘本及图书，方便孩子拿到喜欢的书，对阅读产生兴趣。准备一张大画纸，与孩子一同画出他喜欢的关于图书的画作，挂在图书角的显眼处。

卧室将准备可移动的便携暖黄小台灯，一个舒适的枕头/靠背，一个蓝牙音箱。
睡前给孩子读一些“安静一点”的书，同样的，暖黄色的灯光及轻柔的音乐给孩子带来舒适的阅读感受，舒适的枕头/靠背给孩子带来舒适的阅读感受及父母给其的爱与安全感。然后被爱和爱的故事包裹着睡去。

【软环境】
因为还没有孩子，以下均为本人及丈夫可以进行改变的软环境。
阅读习惯：听课后反省自己的阅读习惯，现在每日一本绘本已经可以养成习惯了。丈夫也有阅读习惯，但是丈夫更习惯阅读电子书，不知道以后孩子看到了，会不会觉得爸爸就喜欢玩手机。
阅读时间保证：空闲时间的每天10分钟英文读本阅读，每日保证30-60分钟阅读。
阅读互动：书本接受到的新鲜事及感受，跟丈夫探讨和交流。

2.给孩子推荐一本书
孩子年龄：2岁 男孩
根据皮亚杰认知发展理论，2岁的宝宝正处于感知发展阶段及前运算阶段的过渡阶段。我们可以通过“挖坑”，让孩子对比较长短有了一定的认知，然后告诉他，有一只小兔子在比长短的时候总是会输，你可不可以给他支支招？随后给他推荐《猜猜我有多爱你》，兔子宝宝用尽全力张开自己的手臂来展示自己对爸爸的爱，而兔子爸爸也同样的尽全力张开自己双臂的时候真的比小兔子长呢，兔子爸爸手臂长，个子高，力气大呀，也很想通过孩子爸爸为孩子读出“我爱你一直到月亮那里，再从月亮回到这里”让宝宝感受到爸爸细腻的心思和爱意。

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F15 刘乙岑
一、你计划在家里如何做阅读区域布置和规划。
1、近期正在准备搬家，新的客厅我们原就打算在客厅摆上两张书桌+沙发，营造一个读书的氛围，听了课程后，觉得很多细节可以再加强：
-增加黄色的阅读灯；
- 在书桌旁增加几个小篮子，可以把书的封面展示出来；同时放在随手可取的地方；
2、阅读角：
-在妹妹的房间，上下床的下床，用帐篷/床帘等方式营造出舒服和他们喜欢的环境、增加靠垫等，打造出一个读书角；
-增加黄色阅读灯；

二、你打算如何推荐一本书给孩子。
- 对于12岁的哥哥，他不太爱看人文历史的书，偏好理科，最近采用我先读书的方式，他也愿意加入，如果要推荐书给他，首先需要我自己先把书读一读，找一些坑出来，挖坑给他是个不错的主意，这周准备读《福尔摩斯探案全集》，先去找好一些坑，再找他一起跳；
- 对于4岁的妹妹，初级班的60本书都很好，我们已经看了一半，想继续看下去，对于这个年龄的孩子，可以通过1. 封面（有些封面非常吸引人）、2. 一些情节，例如神奇糖果店里，红糖果吃了会变成什么？3. 《海底的秘密》里海底的秘密究竟是什么，来引导她看书，我觉得指导她比指导哥哥容易多了

  在三叶草学习的这段时间，收获满满，都是干货，对于本来阅读不算太多的我，很多感悟需要更多在以后的实践中去体会，例如每天的打卡，坚持了20天，每天用文字记录读书，其实就是在促进我们去思考，作业也是非常好的形式，三叶草真是用心良苦、从心出发的安排，感恩遇见，感恩爱分享的老师们、每个都很优秀的小伙伴们，一起加油！

史冬霞

F05史冬霞
第三课的作业
1、你计划在家里如何做阅读区域布置及规划？
我的家里现在目前情况是：沙发靠背上方，在墙上固定的有小书架一排，置物架的类型，

沙发茶几前面，电视背景墙那里，现在是两个小书架~

卧室，两个小书架~

整体家里区域布置比较散乱，虽然在客厅，卧室都可以随时拿到书，也经常在这两个房间和孩子亲子阅读。
但是没有固定的阅读区域，让孩子一到这个地方就想静下心来读书。
我要重新对我家庭阅读区域进行规划：
准备在我家客厅电视背景墙，那里，放一面大书架。
用来摆放我自己的书和孩子的书，家里所有的藏书都在这里。
在我的卧室找一个墙角的位置，放两个小书架。一个地毯，2个坐垫，1个树立的暖光灯。书架选择是放报刊，类型的铁艺书架,可以直接把绘本的封面展示出来，就像绘本馆里的展示一样。
这里的书的摆放是每个月根据孩子情况阅读规划的书单~
还有我特别想推荐给孩子读的书。
老师在课上讲的有这样的一个阅读区域，让孩子一到这个地方都会提醒他，这是我的读书角，就想坐下来翻翻书看看书。

2，你打算如何推荐一本书给孩子？
我家孩子，6岁男孩儿，大大咧咧，活泼好动，现在处于幼小衔接阶段。
家里有一套书，是之前我老师推荐给我的，我买回来，这套书作为艺术启蒙，特别是关于绘画的启蒙特别好。也是让孩子拥有艺术鉴赏能力的一套书。
《LOOK!各种角度看名画》
但是去年买回来到现在我自己翻看过好几次，我家孩子我让我和他一起共读，他好像完全不感兴趣。
这次听了课，准备用（挖坑）的方法推荐给他。
激起兴趣，
问孩子，
你上次说100层巴士上的树和乌鸦面包店里的树，这两种树画的不一样。你更喜欢乌鸦面包里画的这种树？是吗？
（设想回答：是）
你觉得画家能把他看到的，想象到的物体和人，画那么真？神奇不神奇？
（设想回答：神奇）
那你想不想看更多画家，画的作品？
共读是，计划用，形状游戏这本书里的找不同的方法和孩子一起欣赏里面的名画。
当然并不是所有的画里都可以找不同。
准备和孩子一起玩，说出你的感受的游戏，看到这幅画，我们各自说出自己的感受。可以是我看到了什么，比如我看到这个画是在描述白天的场景，还是黄昏的场景？还是大晴天？
类似这样的互动和孩子一起阅读这本书。
原来我都是按照书上的文字一句一句的讲。
孩子对这种名画本身是没有兴趣，然后就觉得是枯燥无味的。所以，每次读到一半，孩子就说：妈妈，咱换一本书吧~
这套书共读几个月后。准备去郑州美术馆，和孩子去馆里感受画作。