2020初级班第四课（5月16日上课）作业----F组

董雅楠

F11 董雅楠

好书推荐：《好饿的毛毛虫》
作者是〔美〕卡尔，译者是郑明进

我的理解：
《好饿的毛毛虫》是我自己非常喜欢的一本绘本，之前也给不同的地区孩子们读过这本书，内容简单、可爱，但是却可以延伸非常多的知识和活动等。无论是幼儿的自然学科知识，带她去感受自然界中，一个毛毛虫的生命旅程；还是感受数学的乐趣，对1、2、3、4、5以及星期一～星期天的认识；高年级的孩子去学习相应的英文单词，数字或星期；又或者是带他们尽管去感受绘本的有趣和美，让他们创造属于自己的蝴蝶......我觉得都可以延伸出很多很有趣的活动。

我的现场：
我想，如果今后有了自己的孩子，我会首先带她去室外，找到一个真正的毛毛虫或者蝴蝶，再引入这本绘本的阅读。又或者是我们就是在一棵大树下，读这本故事。将绘本中的小生物与真实生活联结起来。另外我会在她不同的年龄段，或者不同的节点带她选择一个主题。比如，我们今天就是要观察一个小生命的变化，我们可以在阅读之后尝试做这样的观察。

我的收获：
日后发现...

xulanxin2008

F18  谢卫伟
袁天开老师   读书：教练知道怎么办                  
——家庭中故事讲述的要点
第四次作业
1、        我的好书（书的基本信息）
书名：《落叶跳舞》
文｜图：伊东宽
蒲蒲兰 译
《落叶跳舞》文字很少的绘本。用落叶剪贴拼接的落叶形态各异、表情丰富又夸张。沙沙沙，秋天来了……一群落叶在快乐地舞蹈。
2、        我的理解：（对书的主要想法）
落叶满地，大自然中秋天的元素。在四季不分明的大广东，你会发现，春天是新生，也是落叶在疯狂更迭的季节。
欣赏四季之美，新生的、枯萎的，都是生命绝妙的唱响。枯叶之美，可以是终点，换一种方式，也可以是另一种美的开始。
3、        我的现场（讲述过程要点、亮点、特别之处）
计划精读绘本之前，带孩子们去溪之谷，看水底游走的小生物，草丛中惊慌失措的小飞虫，枝头上俏立张望的花……孩子们的心很雀跃。
风起，地上落叶沙沙，枝头也有新的落叶飞舞、旋落。不需要刻意提醒，有时候你需要驻足凝视，孩子们便开始嚷嚷（孩子多的好处多多，随时随地可以有大讨论，哈哈）：
呀 ，叶子像蝴蝶在飞……
呀，这个叶子是椭圆形的……
呀，我发现一个红色的叶子哦……
我的这个最美，看，像手掌……
我的才美呢，有翅膀……
嘿嘿，妈妈，这个叶子像小猪的脚印……
跟孩子们一起捡拾一些，回家后观察自己的叶子，想想可以做些什么呢？
来，我们再看看我们的这本关于《落叶跳舞》的书吧。孩子明显会比第一次读兴趣盎然，想象力也有了出口，滔滔不绝，几乎不需要刻意引导，孩子们的脑洞大开起来，基本没有大人什么事了。树叶，宝宝怎么了？开心、兴奋、伤心、惊吓……树叶宝宝可能看见了什么，树叶宝宝发生了什么故事……剩下的，我只能倾听离奇的故事了……
故事结束，根据她们的想象，各自拼贴、剪裁，需要帮忙时才适度帮忙。（再一次感叹，娃儿生得多还是不错的选择。）
4、        我的收获
我一直固执地认为大自然是最好的疗愈系。一直想让孩子与大自然建立链接，给孩子的内心种下一颗探究、欣赏大自然的种子。这个绘本是个很好的媒介之一。

作业二、技巧
  已经有很好的铺垫的前提下，再读绘本时，简短提示，尽量引导孩子观察，让孩子们自己天马行空。例如这次读《落叶跳舞》，她们甚至联想到落叶覆盖下，泥土下的世界里各种动物都在干什么（《在地面下》这个绘本的影响）

yuko_cloudy

F06  邹芸


我的好书：（书的基本信息）
《总有一个吃包子的理由》袁晓峰 著    顾强龄 绘
一个爱吃包子又超有想象力的男孩，一个有爱又有趣的妈妈，他们会演绎一个什么故事呢？当然是一个能感受甜蜜的亲子关系的故事，一个能体会亲子间如何沟通的故事，一个激发孩子想象力，并能让孩子爱上阅读、也爱上中国快餐——包子的趣味盎然的故事。男孩长大后在美留学时，仍然那么爱吃包子。包子给他的是故乡的味道，也许还给了他创业的指引，谁知道他日后能不能成为做包子的包子大王呢？

我的理解：（对书的主要想法）
在书里，我特别留意了外婆这个次要人物。在书中，外婆出现了四次。第一次是外婆在做梅干菜包子，第二次是外婆年轻时为毛毛的妈妈做包子，第三次是毛毛出国留学，外婆抹泪送行。第四次出现在封底，外婆从菜场买了菜，乐滋滋地回家去。我想十有八九是回家去做包子吧。这四次出现，有作者们的匠心在焉。毛毛为什么爱吃包子？因为妈妈爱吃。妈妈为什么爱吃包子？因为外婆爱吃。外婆为什么爱吃吗， 包子呢？大概是因为外婆的妈妈也爱吃吧。全书以外婆的形象收束，加上毛毛出国的情节，让读者由此感悟到家庭的温馨，故土的滋味。任你去国千万里，总有一种味道在呼唤你回家。外婆的形象隐喻了悠久的传统、温暖的民俗。这个故事好就好在没有一讲到妈妈带着毛毛去吃包子就结束，而是一直讲到毛毛在国外念书时请各种肤色的同学吃包子。此时，包子不仅仅是食物，更是家族亲情、传统文化、家国情怀的象征。

我的现场：（没有孩子，以下为计划）
【讲述目的】
1.  绘声绘色地给孩子读出《总有一个吃包子的理由》，让孩子了解故事内容。
2.  欣赏画面，联系生活，感受读图的乐趣。

【讲述过程】
1.（出示各种包子图片）你喜欢吃包子吗？喜欢吃什么馅的包子呢？说说自己吃包子的感受吧。
2.（出示图片：包子铺里的包子品种）让我们大声读读这些包子的名字。里面有你喜欢的吗？猜猜下面一页会画些什么？
3.（展示包子铺的图片）说说你的感受。
4.认识了那么多包子，让我们再认识一下故事的主人公们吧（出示人物截图：妈妈、外婆、毛毛、小猫）
5.书中好多地方都出现了小猫，把它找出来，猜猜看，画家为什么要在一个关于包子的故事里画只猫呢？
6.其实，毛毛一家都爱吃包子，你能用某个画面讲述一下吗？

【讲述结束】
1.把这本书翻到最后一页，那里有做包子的步骤，和爸爸妈妈一起做做看。把每一步都拍成照片，然后为每张照片写一句话说明，完成以后可以做成一本小册子。
2. 如果爸爸妈妈都不愿意做包子，可以准备一点橡皮泥或者超轻黏土，照着书最后的说明，也可以做出“包子”来。而且可以发挥想象，做出别致的“包子”来。把每一步拍成照片，写下说明，做成小册子。

我的招式：
扮猪吃老虎
在妈妈和“我”一来二去的“耍贫嘴”的过程中，讲述者适当停下来与孩子进行小辩论，过程中讲述者可以示弱。其实也是通过发展孩子形象思维的能力，进而在潜移默化的过程中锻炼孩子逻辑思维。