2020初级班第五课（5月23日上课）作业----F组

史冬霞

F05史冬霞
非常感谢老师的授课，让我无论在家里，还是在做故事会的时候，来做阅读延伸有了明确的思考方向。而且发现这里的8项多元智能全部用起来，就是一场绘本故事会活动的整个流程的每一个环节。

我家孩子，男孩6岁，我觉得孩子运动智能，语言智能，逻辑智能，人际智能，还算可以~
内省智能，空间智能有待提高，
所以我做这个延伸活动设计，根据孩子优势，运动智能，语言智能，来设计，
大部分内容里都包括，运动，和语言~
也是想让孩子用优势智能带动弱势智能。

P珊

F08  陈珮珊
以我表侄女为例，她今年4岁，性格活跃，平时喜欢蹦蹦跳跳，运动智能比较有优势。平时看动画片会跟着音乐一起蹦跶，音乐智能方面可以多多挖掘。语言智能一般，平时讲的话没有太多。因为接触没有太多，其他观察得比较少，暂且是这些。

这一次，我选择了《我爸爸》这本绘本。因为一是，我觉得爸爸是一个自己非常亲近的人，说起爸爸，大部分孩子都会有话说，所以是一个很好的切入点。二是，绘本中把爸爸的角色非常多样，而且会用很多比较容易理解的角色和动物来说明，画面直接又丰富，非常具有趣味性。对于刚接触绘本的孩子，也比较容易看得懂。

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F11董雅楠
选择用书：《好饿的毛毛虫》
一、人际智能、语言智能、空间智能：
让学生们在一起扮演不同的角色，有人扮演苹果/草莓等，且是对应的数量，另外找小朋友们扮演毛毛虫，且这只毛毛虫会随着吃东西越来越多而变长，也就是后面的“尾巴”越来越多。可以让孩子们自己演绎整个故事，考验他们之间的配合和合作。
二、逻辑智能：
通过数数，关于星期一到星期天，以及关于1～5等一系列数字的游戏，通过游戏或者故事回顾的方式让孩子们将数字和图形画面联系在一起，建立逻辑的同时更好地将它融入生活。
三、自然智能、运动智能：
带孩子们去大自然中，或者亲自养一只毛毛虫，记录它的变化过程。又或者角色扮演的方式，让小朋友们自己扮演不同时期的卵、毛毛虫、蝴蝶。
四、音乐智能：
音乐没有想到，但是想到了艺术相关的，可以让孩子们延伸做一些创作或者绘画的活动，比如你设计一款蝴蝶，会是什么样，又或者你编辑一个故事，毛毛虫吃了不同的东西，这些东西的颜色都呈现在了它的身上。