小学语文教材围观记

王小胖

我算是知道啥叫专业了。本来还想脱棉袄的， 赶紧捂住。

关注ing, 学习ing。

水醉冰蓝

嗯，这篇课文我印象很深。记得那是因为老师要孩子们仿这篇课文写作文，确像三爸所说的，南方的春天不明显，想让孩子体验体验春天，结果我们这儿春天不仅不百花盛开，而且树木还大量落叶先，汗死我，自己都说服不了自己。
第二天放学去接孩子的时候，看见他在走廊上哭，原来是作文不过关要重写，要像原文似地用很多修辞方法才行，孩子憋半天写不出来。我脑门子一热，冲上去就啪啦啪啦口述，让孩子照着写，如此这般方才交了差。
到现在我也不知道是教材不行还是老师不行或者家长不行，求解

星星老师

很想知道小朋友的选择。

三三爸爸

问过三三同学。最喜欢《春天的风》，和她妈一样。
《找春天》和《春天来了》，都差不多。

我绝对不吃番茄

这是另外一个妈妈的看法，我贴来大家讨论一下哈。

看了贴子, 也正好昨天和今天陪孩子预习和复习了这新学期的第一篇<找春天>, 我不得不汗颜自己的浅薄, 一直问自己为什么没觉得"不好" 反而还会带着赞赏的心情和孩子一起来背? 看来Out了, 而且我也确实理解不了"三三爸爸"的感受.    我问儿子, 为什么说"小草"是"春天的眉毛"呢? 儿子说, 那是因为小草刚长出来, 浅浅的, 细细的; 那为什么说"野花"是"春天的眼睛"呢? 他说, 是因为花里有花蕊, 就象我们的眼仁; 最后问他为什么说"嫩芽"是"春天的音符"呢, 他说, 那是因为树木的芽只长出了一点点, 象个小蝌蚪一样, 而五线谱就是小蝌蚪组成的
说实话, 我和孩子真的喜欢这开年的第一篇, 很有乐感

尤其是最后一段, "她在柳枝上荡秋千, 在风筝尾巴上摇啊摇", 多新鲜啊

“新学期，三三发新课本了。
昨晚，拿了她的语文课本来翻，认真地读了数页。心情很复杂，愤懑，悲哀，无奈，郁闷，疑惑……就是很少欣喜。”     所以实在无法理解为什么会"愤懑,悲哀

多年前, 我们的教材, 那应该是写实性的吧, 而现在的教材, 就这篇为例, 多了很多修辞了, 感觉想像力更强了, 文字更有力了

还有, 正好今天孩子作业少, 我就让他加"造句", 模仿文中句子"春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。"来造句, 写"夏天", 结果儿子冲口而出," 夏天像个强壮的男子汉, 挥洒着旺盛的精力", 多好哇,   哪里有必要去象"三三爸爸"一样纠结是不是真的要"脱棉衣",而且还要先坐电梯

真的, 这篇文章很有活力, 只是可惜,估计老师上课不会配乐的, 也不会带着丰富的想像力来启发孩子, 这才是最遗憾的,  作文, 贵在想像, 难道能因为现在确如"三三爸爸"所说的, 基本上听不到小溪解冻之后流水的丁冬声, 就失去想像的能力了么?

10月逗逗

此帖非一般强，希望三爸一直点评下去，百家争鸣才会百花齐放
我只旁观不敢发言，水平有限，但是对于三妈的雄心壮志，我狂顶。

答案在风中

围观良久，也来说几声。
小学语文教材一直以来诟病很多，其质地之差，不忍卒读。
在爱读书的家长群体里，如果真的用心去关注下孩子们手中捧读的课文，且不用翻老黄历，去跟以前的老课本比较，跟家长年幼时的比较，单与时下风行的儿童文学作品相比较，高下优劣，一目了然。
关于春天的诗文哪怕故事，其实佳构甚多，录入教材的如何呢？显然不是名家名作。
给小孩儿读学用的文字，如果不是名家名作，如何起到典范的意义，如何能学到遣词造句的功夫？
我们说，取法乎上，得乎其中。如果取法乎下，那还能得到什么呢？
敬请关注此帖的草籽们三思。

答案在风中

再啰嗦两句。楼主那么喜欢《春天来了》，全是感情使然，是因为那关系着儿时的记忆，而并非这篇课文真的有那么好。
其实这也说明一个很重要的问题，孩子小的时候读的东西，真的会对一生影响深远，《春天来了》这么一篇并不是很好的“范文”，竟然能让楼主心中默诵多遍，感慨不已，倒是令人不胜担忧。
我也不觉得前面有人提及的《找》有什么与时俱进的地方，都没有写出作者自己的生命体验来，哪算什么好文章？

欣妈

太强悍，狂顶

微风扑面

不得不说：三叶草里卧虎藏龙！  另：三妈，粉丝支持你为梦想而努力！