|
亲子阅读就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多重形式的阅读方式。通过这种孩子与父母之间的共同体验，第一是满足了孩子听故事的需求，诱发了孩子的求知欲；第二是加强了孩子与父母之间的互动，促进亲子关系，有益于孩子的身心健康成长；第三是可以提升孩子对语言文字的兴趣，让他们喜欢上书本；第四是可以提高孩子的语言表达能力，开拓思维，开发智力。综上所述，不管是从社会层面出发--提高孩子的综合素质，还是从家庭层面出发--促进家庭关系，亲子阅读的推广都非常的有必要，将亲子阅读的理念带给更多的家庭，也是我们共同努力的方向。
二、 了解亲子阅读推广现状 1. 有利于推广的方面 相信很多人都知道，从中国的现状来说，是非常重视阅读的，党的十八大报告中提出“全民阅读”活动就能体现出政府支持阅读，举全国之力推广阅读活动。不少省市已经将全民阅读纳入立法进程，就目前深圳市来说，市政府自2000年将每年的11月定为深圳读书月，鼓励阅读。其中，少年儿童、特殊群体、困难群体是推广阅读的重要目标。“少儿阅读是国民阅读的基础”已经成为全社会的共识。更有书香伴成长的家庭亲子阅读推广活动受到了广泛欢迎，各地纷纷举办童书展，打造少儿阅读嘉年华，社会力量也积极参与少儿阅读推广工作。据统计，全国目前已经有上万家绘本馆和民间少儿阅读推广机构参与。三叶草作为一个民间亲子阅读推广的公益机构，更是紧随这个步伐，努力壮大队伍，扩大影响力。
2. 不利于阅读推广的因素当前社会的大环境下，培养孩子的阅读兴趣还是比较艰难的。一是电子产品的普及，影视文化的冲击；二是网络的普及，色彩斑斓的网络游戏诱惑；三是家长的亲子阅读意识不强。孩子们越来越远离书籍的情况下，如何引导家长、孩子进入良好的阅读世界，成为了致力于亲子阅读推广的人们共同的目标。
三、 怎样去进行亲子阅读的推广？ 1. 观念先行，引导社会群体了解亲子阅读 在现代社会，早期教育成了父母关心的重点，亲子阅读也因此广泛展开，但由于还处于初步发展时期，许多家长都存在对亲子阅读的理解偏差。
儿童时期，是培养语言和阅读能力的重要阶段，这时期孩子的阅读多是通过父母来完成的，就是所谓的“亲子阅读”。在进入学校前的这一过渡阶段尤其关键，只有让孩子做足了准备，才能更好地适应即将开始的学校教育。亲子阅读，既让孩子初步认识了世界，又能培养其阅读习惯，更有利于父母和孩子之间的交流。
亲子阅读，并不是简简单单的针对孩童的阅读，也要遵循一定的原则。首先是激励原则，阅读最终是为了培养孩子的阅读能力，激发其想象力和创造力，而在阅读中给予一定的精神鼓励，对其创造性思维的培养是很有帮助的，应让孩子主动阅读、独立思考；由于刚认识世界，孩子的思维多处于形象思维时期，为向抽象思维过渡，还需依照启发性原则进行阅读，即通过一些提问启发孩子联想，与其他知识进行融合链接；处于启蒙时期的孩子，没有足够的知识，缺少丰富的经验，在阅读中因不理解常会出现错误，这是无可厚非的，不能以成年人的眼光去挑剔这些错误，应尊重孩子，任其自由发展，让其长久保持有创造力。
2. 创设亲子阅读环境，营造良好氛围 英国当代著名青少年文学大师艾登·钱伯斯说：“阅读总是需要场所的。”而对于场所的要求那就是见仁见智了。只要是适合自己的就是好的，我们需要的是为孩子创设一个自由的、不受干扰的空间。
家长们陪宝宝进行亲子阅读的时候，应该要注重阅读的环境，尽量放松一些，不要过于拘泥与阅读的完整性，更不要强迫孩子接受某些知识，这样会让宝宝对阅读产生厌烦，阅读的环境一定要轻松一些、欢乐一些。即便是宝宝很快就将一本书翻完了，家长们也不要着急，可以尝试着给宝宝讲解一下其中的整体意思。总的来说，欢乐愉快的阅读环境会让宝宝更加热爱阅读。
要知道，孩子的专注力总是很有限，在亲子阅读的过程中他总是坐不住，很难安安静静坐下来看看书或者是听爸爸妈妈讲解一些东西，特别是两周岁以内的宝宝们，更容易被一些其他的事物吸引过去，而忘记了自己在阅读。宝宝的专注力是需要时间慢慢来培养的，家长们千万不要操之过急，更不能对宝宝动怒，要告诉孩子，我们现在是阅读时间，不要东张西望，要专心，慢慢来，这样有意识地培养，可以让孩子越来越集中精力!
还有一个很重要的一点，家庭的阅读氛围很重要。当孩子看到爸爸妈妈常常沉浸于阅读的乐趣时，他也会迫不及待地参与，这在潜移默化之中就能养成孩子爱书、读书的好习惯。在家里设置一个小小图书馆，哪怕只是一个小小的角落，也是一个亲子阅读很好的开始。
3. 群体共读书目的选择 在选择阅读材料之前父母要清楚你的孩子是处在哪个时期，他们需要什么类型、什么内容的书。另外，选书时首先要考虑的是孩子，以孩子为本位，掌握适龄的原则，根据孩子的发展需求来选书。
首先，要思考孩子前一阶段阅读的情况，分析孩子的阅读兴趣点，以确定购买什么样的书。在图书的选择上，针对年龄较小的孩子，家长要选择单页单幅、故事短小的图书；书的印刷要清晰优美，图案的色彩要鲜艳、亮丽，动物和人物要大、有趣、形象；书的内容要以儿童的生活范围为主题的故事，文字口语化且语句重复，便于和孩子产生互动的。孩子年龄稍微大一点时，可以选择单页多幅的图和文字结合的书；内容可选择传记等故事情节具有时间延展的、科学类、智力类和幻想类的图书，以满足儿童高度想象力的发挥。阅读不仅仅要有持之以恒的学习态度，也需要一个循序渐进的过程，让孩子能够慢慢的吸收知识。作为亲子阅读推广组织，可以针对普遍的儿童群体推荐好书，引导家长如何正确的选择共读书。
4. 让亲子阅读形式丰富化，主题多样化 阅读不是为了读书，而是为了发展孩子的思维。在引导孩子阅读的过程中家长要创设各种情景，启发孩子思考，拓展孩子的思维空间。每一本童书，都有一个大世界，可以延伸出很多种玩法，没有做不到，只有你想不到的，完全可以打开你的脑洞，充分发散你的思维。以下列出个别例子：
4.1组织故事会 邀请朋友们一起参加故事会，一起来体会亲子阅读的乐趣，带领更多的人群喜欢上阅读。那么，在准备一场故事会之前要做什么准备呢？为了对自己所讲的内容负责，也为了对听众负责，在讲绘本故事之前，一定要做好充分的准备。首先，要了解这本绘本的内容、作者、创作背景、绘本特点等，只有你真正了解了，才能给孩子以及家长们更好地呈现这本书的内涵；其次要做一个周全的策划，虽然说计划赶不上变化，但是我们还是需要有个详细的计划，即使面对一些突发状况，也能更好的应对；再次我们需要“并肩作战的战友”，召集志同道合的朋友们一起来完成这个活动，团结的力量总是令人比较满意的；最后我们要注意细节，故事的讲述要做到腔调抑扬顿挫、富有感情，这样才能让孩子对阅读感兴趣。
4.2故事的延伸 绘本故事的延伸活动是针对绘本的某一主题的延伸和拓展，可以巩固和加深孩子对故事内容的理解和掌握，同时能够开发孩子的多元技能。
依据延伸方式的不同可分为表演活动、游戏活动、音乐活动、美术活动、改编创编活动、探索活动、讨论活动等；依据延伸活动的场地不同可以分为室内和户外。有绘本教学研究指出，绘本教学可以采用“1＋Ｎ”模式展开，“１”即绘本教学活动中对绘本文本的教学，即幼儿在教师的指导下获得信心、理解和积累语言的一个过程。“Ｎ”指多方面的拓展，让孩子有多种收获，如进行与文本相关的音乐活动、美术活动、游戏活动，通过阅读来拓展幼儿的思维，从未提高幼儿的体验、感悟能力。家长也可以将这些延伸活动运用到与孩子的亲子阅读中来，对绘本延伸活动的选择主要取决于你准备将绘本用于哪个领域，如果绘本的内容适于语言教学那么可以将延伸教学环节的目标设置在语言教学的目标之下；如果绘本的内容适合于艺术领域的音乐和美术教学，则可以将绘本延伸活动目标设置在艺术目标的领域之下。故事的内容可以决定延伸活动采用的形式，延伸活动的形式只有适合、服从于绘本的内容，才能保证绘本延伸活动对绘本活动主题加深和拓展。
四、 总结 引导家长充分认识到亲子阅读活动的必要性和重要性，充分认清自己在亲子阅读活动中扮演的角色、责任与义务，才会想方设法引导孩子，并愿意陪伴孩子一起阅读；只有多方联合，才能引领儿童家长走出认识误区，才能更好地更有成效地共同促进推广亲子阅读活动。
在亲子阅读推广这段漫长的道路上，需要集结各方力量，三叶草故事家族作为一个亲子阅读推广的民间公益组织，其中的义工们都非常的伟大，无私的贡献出自己的力量，跟随着三叶草的步伐，尽自己能力的做着这件意义深大的事情，为各位的伟大而致敬！
五、 致谢 感谢对我倾囊赐教、鞭策鼓励的诸位老师，恩师的谆谆教诲我将铭记于心！感谢陪我一起学习、共同成长的同学、朋友们，非常珍视我们的真挚友谊，会时常怀念我们一起经历过的点点滴滴！感谢所有帮助过我的人们，谢谢你们的支持、鼓励和帮助！很庆幸自从加入三叶草以来，我遇到了如此多的良师益友，无论在学习上、生活上，还是工作上，都给予了我无私的帮助和贴心的照顾。感恩之情难以言表，谨以最朴实的话语致以最崇高的敬意！
| 
[复制链接]
IP卡
狗仔卡
发表于 2016-12-8 01:15:14
显身卡