【B组】2017故事妈妈成长学院初级班作业

B组B17邓宇坤

B组B17邓宇坤                  

作业正文  1、思考题：何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子，请用简要的文字表述出来。 答：我觉得亲子阅读中最重要主体的是孩子，接着是讲述者和书。我作为妈妈就是为了给孩子读故事、讲绘本、朗读……，不以孩子为主体，不考虑他的情绪、兴趣、身体状况……那是挺糟糕的情况。但讲述者和好书也同样重要。带孩子共读的这三年中，也是试着学习如何讲好故事，试着角色投入，也会买更多更好的书，而不是单以“我们自己觉得”为选择方向。   2、你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？ 答：我家的一本家庭书，应该不能说是一本，而是一套《不一样的卡梅拉》系列。这故事本来就很不错，但为什么会是这套，还是和我家的环境有关。当时，我家养了几只母鸡还有黑色猫咪，开始亲子阅读的第一本真正的绘本故事书，就是《不一样的卡梅拉之我爱小黑猫》。孩子喜欢看鸡喜欢小动物，喜欢被妈妈爸爸讲故事，随着二三季的出品这套书也总是被我们反复拿起共读。母鸡一直被养着，猫咪也是来了又走走了又来，都是家里的一部分，我们还会偶尔给母鸡安名字，这也算是阅读之外特别快乐的一部分。

B027路巍崴

B027路巍崴

2017届三叶草故事妈妈学院初级班第一课：
第一课 童年·阅读·三叶草

幸好他上学了，我遇到了三叶草。因为我们错过了几年读绘本的好时机。大概在孩子三岁多的时候，跟一个刚认识不久的朋友聊天，她介绍了几本绘本给我，当时我不了解绘本书是啥？不过听她讲有声有色，我很快被吸引了，立马买了几本回来，可买回来给孩子读的时候却发现全是图，没什么字，读的很生硬，怎么也找不到她当时讲的感觉，一度怀疑自己是不是没买对（后来那个朋友回浙江了，绘本书的事就停止了）。那时孩子的睡前故事就是讲各种各样的寓言故事，睡前故事类的，照本宣科。
第一课作业：
1、思考题：何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子？
我认为阅读中的主体是孩子。孩子在绘本阅读里的感知度，超越了我们平时的思维模式。去年孩子上小学了，通过参加学校组织的三叶草的故事爸妈培训，有幸听了几位大咖老师的课，才了解到绘本书的奥秘！也深深的体会到了亲子阅读的重要性，已经开始慢慢把八大智能和九宫格这样的共读技巧运用到平时的亲子阅读中。也发现了绘本阅读是亲子间最简单、最有效、最高质量的亲子沟通和陪伴途径！就像李迪老师说的：“阅读给孩子带来的是非常全面知识结构。”其实在学习读绘本的过程中自己也有非常多的体会和感触，现在已经深深的爱上了绘本。送朋友孩子的礼物现在也都是老师们分享的各种绘本，真的非常感谢三叶草的老师们带来无限的学习能量。
2、你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？
从老师留作业后就在思考，家庭书是哪一本呢？先生读的书多数都是管理类的，我读的书多数都是中医养生类的，孩子现在读的是各种各样的绘本。前几天放假聊起这个事，三个人都觉得是《三字经》。从怀孕后期给肚子里的宝宝读的最多就是钱文忠先生的《解读三字经》，自己非常崇拜钱先生，铭记：“愿以无涯之学，度有涯之生。”在孩子说话之初教他读的也是《三字经》，朗朗上口，常读常新，意义深远。从孩子上小学开始，给他买的书，几乎全是绘本书了，待我们细细品读后，在绘本里也选出一本家庭书来。

紫桐儿

B组 B016 马常玲
很荣幸能参加三叶草故事妈妈培训，自从除夕那天看到活动链接就报名了，一直盼望着等到开课，内心还是一直在激动的，听了李迪老师的课很受启发，把一个阅读推广的公益事业做得如此成功，也很佩服她，同时又很羡慕本地的故事妈妈们能亲临现场参加各种三叶草的活动，让我在远方默默地关注着，也在为一起的妈妈加油也为我自己加油！！！！！
听完第一次课我我的作业如下：
我觉得亲子阅读的主体是陪读人和孩子，陪读人的心情也会直接影响到孩子的心情，所以我觉得亲子关系中的主体是两个人，书只是一种媒介，作为亲子关系中的纽带和桥梁，而重要的是亲子关系通过书建立联系，增进沟通，丰富孩子的认知，滋养孩子的心灵，孩子和父母的感情也会递增，共同收获亲子阅读带给我们的欢乐和共鸣，也让孩子更加自信、勇敢和对知识的渴望。
我的家庭书是哪一本？我想了很久，我觉得在我心理最重要的一本也是对我在亲子阅读中做得到启蒙的一本书，那就是日本图画书之父--松居直的《幸福的种子》，在我走入亲子阅读的行列的时候，就是这本书指引着我如何陪孩子阅读，亲子阅读的重要性以及亲子养育的一些理念。
松居直认为，和孩子一起看书，要握着她的手，或者抱着她一起读。这也是现在亲子阅读被广泛接受的观点。确实是这样的，特别是我们家老二，一听说要讲故事啦，马上坐到我的腿上，要是抱姐姐就不行，只能抱她，这也是一种习惯和安全感。
松居直还认为，让孩子在亲子阅读中尽情享受快乐，所以不要在读书的时候，问孩子很多问题。曾经有一本书，忘记哪本书了，我在给童童读的时候，我有时候会一页问一下问题，她回答两三页就没有了耐心，特别的烦感，后来我改变了策略，一本书最多提问两个问题，而且还要装作我不懂的情况下问她。
暂时能想到的就这两点，作为跟大家的分享。

萤火虫

B23 莫莹 萤火虫
1、谁是亲子阅读的主体？我认为任何阅读，书、讲述者、聆听者（孩子）三者应该是三位一体的。因为当阅读者打开一本书，三个灵魂就开始了交流与对话，而这场对话当中，三个角色缺一不可，互相成就彼此！
首先是书本，一本好书，是不会因为时间空间的限制而不合时宜，它可以跨越时空、横亘古今，作者通过文字或图片将自己的思想体验跃于纸上，所以书是有思想有生命的，选择一本好书，就如同交对了一个朋友，没有了书，就如同生命失去了颜色，书是人类一生的朋友，它是最真诚的朋友，所以在生命的最开始，孩子能接触到优秀的书本，是多么的幸福；
其次，讲述者至关重要，在亲子阅读中，讲述者往往是父母或者孩子最亲的人，这时讲述者不但肩负着讲述的职责，还有为孩子甄选书籍的职责，讲述者的文化修养见识品味乃至对孩子的认识程度，直接影响着对儿童书籍的鉴赏程度，同时，如何把绘本的内容和思想，向孩子有效地传达，也取决于讲述者对书籍内容的理解以及表达，讲述者对书本的讲述，如同给了书本第二次生命；
最后是孩子，作为亲子阅读中的聆听者，是书本信息和讲述者传达的最终客体，是亲子阅读中的最终链条，也是不可或缺的一环，孩子能否有效地吸收和输出，决定整个亲子阅读的成败，这时整个亲子阅读还是要从孩子的角度出发，从孩子的成长阶段和敏感点出发，选择适合孩子的绘本书籍，而父母作为最了解孩子的人，把绘本故事用孩子熟悉的声音和方式来讲述，最终把读过的书化为孩子的美好体验和生命中不可或缺的符号，在某一天，书中作者的思想体验和孩子的阅读记忆相互印证碰撞，产生绚丽的火花。这一化学变化，是书本、讲述者和孩子三种元素的奇妙反应，缺一不可。

2、你的家庭书是哪一本？为何是这一本？我认为如果要选一本家庭书，我觉得是《小猪佩奇》，它的原型虽然是动画片，但也有周边的书籍，而且这是女儿最喜欢的动画片之一。之所以选它为家庭书，是因为小猪佩奇一家的家庭、亲子、夫妻关系是我和孩子所向往和认同的，孩子每次看完动画片或书，都会长舒一口气说：“好想生活在他们的世界里啊！”的确，在小猪佩奇的家庭里，猪爸爸猪妈妈对孩子的教养都是从孩子的天性出发，自由而有原则，坚定而和善，如第一集，小猪们爱跳泥坑，爸爸妈妈不是大惊小叫，怕孩子们弄脏衣服身体，而是加入了孩子们的跳泥坑游戏，这对现实中的父母们都是一个很好的启示，是为了小干净而压制孩子的天性，还是顺应孩子的天性而允许一些无伤大雅的活动？猪爸爸妈妈的教育，从来不是正襟危坐、义正严辞，而是引导、鼓励和帮助，听不到吼叫，只有温和而坚定的话语。猪爸爸大智若愚，无为而为，以退为进，却给了孩子满满的自信和公平。猪爸爸和猪妈妈之间的相处，也是各司其职，互相理解尊重，对对方的小缺点也是满怀包容，在日常生活中偶尔制造点小浪漫，堪称是夫妻相处之范本了。总之，小猪佩奇是一本适合全家老少观看的家庭书，这里有萌萌的动物形象、欢快的日常、温馨的瞬间，看了它，受伤的心也会瞬间治愈。

帅帅仔仔

B30 丁美枢 1. 何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子？ 我认为在亲子阅读是以书为连接点，把家长和孩子连接在一起，共同去做一件事，在做这一件事的过程中，增加与孩子的互动和信任，也可以适当给孩子多点鼓励和夸奖，给孩子增加信心和学习乐趣，同时，又能给我们大人增长知识，洗涤心灵，特别是一些正能量的书，总能激发大人和孩子的心灵，大人可以边读书边讲解。特别是在一个午后的时光，给自己泡上一杯花茶，给孩子端上一杯牛奶，母子俩坐在阳台的摇椅上，同看一本绘本，一边看着图片，一边可以引导孩子发挥自己的想象力，可以在适当的时候给孩子一点提示，或是拿上一盒彩笔，几张绘图纸，让孩子自己根据想象力进行图画，再大点的孩子可以写写读后感，就像我家孩子，现在上3年级了，老师安排了全班参于同读一本书的活动，读完之后写读后感，再编写相同的故事或续集，我觉得就很好，这个时候，我们大人充当的就是陪读角色了，做一个聆听者，听孩子说，看孩子写，做一个陪伴者即可。 2. 你的家庭书是哪一本？为何是这一本？ 在这里不好意思的说，我们的家庭书是一本《小学生幽默笑话》，当初买这本书时是我选的，我家孩子不够阳光，容易生闷气，而我自己工作压力有点大，经常发脾气，后来看到这本书时突然间想带回家，和孩子一起分享，现在我家孩子会把好笑的故事用语音读出来发给他们班级里的微信群，和同学们一起分享，有时我下班回到家，看我没什么笑容时，孩子会主动过来说，：“妈妈，我讲个笑话故事给您听，好好笑哦”，就这样，我俩的笑点就都起来了。 最后，感谢三叶草，让我们一起爱上阅读，爱上生活吧！

xiaoxiaozhu

B组B24朱晓曚        


3月26日听了李迪老师的课《童年·阅读·三叶草》，信息量很大，也很实用，解开了我许多困惑。解答了为什么要读，为什么要一起，读什么，怎么选，怎么读，怎么玩，妈妈宝宝读什么，这些对于我一个初入儿童阅读的人来说，真是雪中送炭，让我对儿童阅读有了基本的概念，清晰的思路。感谢李迪老师的指引和经验分享，让我少走很多弯路。         对于何为亲子阅读中的主体，书，讲述者，孩子？这三者都很重要，但我觉得最重要的是孩子，其次是讲述者，最后是书。我们进行亲子阅读就是为了培养孩子，丰富孩子的知识、经验，促进大脑发育，养成一个良好的阅读习惯。在亲子阅读的过程中，最重要的是孩子的感受，若孩子在阅读过程中感到压力与不快而讨厌阅读的话，亲子阅读就失去了意义。让孩子轻松愉快地感受书中的乐趣并喜欢阅读才是我们的目的。亲子阅读是最高质量的亲子陪伴，阅读过程中，还会有亲子间情感的交流，经验的分享，这能让孩子感受到父母的爱，家的温馨，增加幸福感，对孩子的心理发育有很大的好处。所以讲述者最好是父母，这是别的人或播放的有声书所替代不了的。最后是书，书虽然很重要，一本好书犹如良师益友，但我觉得这是亲子阅读中的一个媒介。        说到家庭书，我最先想到的是《幸福小鸡系列》和《粉红猪小妹》，这两套书都洋溢着幸福感，父母温和不发脾气，孩子快乐，其乐融融的一家，这正是我理想中的，儿子和他爸爸也很喜欢这两套书。最终我选了《粉红猪小妹》作为我们的家庭书，因为书中的每一个场景都很欢快，于孩子，和佩佩猪一家一起欢乐，有时还要忍耐不住模仿一下；于我和孩子爸，有着很深的教育意义，让我对曾经的教育方式进行了反思。决定要向妈妈猪学习，不大吼大叫，耐心温柔，孩子爸也说要向爸爸猪学习，给孩子一个温馨的家，快乐的童年。让我们和孩子一起阅读，一起学习，一起成长。

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B组B19  潘燕

何为亲子阅读中最重要的主体。书？讲述者？孩子？
我认为最重要的主体是孩子，但是讲述者的育儿观也很重要的。我有两种身份，一种身份是四年级小学生的妈妈，现在这个阶段，儿子更愿意自己看，为了能与孩子更好沟通，我常常拿起儿子阅读的书籍看，有时听儿子分享故事，和他讨论里面的情节；有时会扮演有趣的故事情景。分享的过程。比如我们最近在读罗尔德.达尔的作品，《世界冠军丹尼》，《玛蒂尔达》《好小子》等等。儿子对《世界冠军丹尼》里，吃了带有安眠药的野鸡，从树上落下来的场景很感兴趣，从一只到很多只落下来，还发出啪嗒啪嗒的声音，我们总是连声音带动作模仿出来，过程中，总会带来阵阵的欢笑声。再比如《好小子》的作品里，达尔描写了童年的经历，儿子对老师管理得太呆板，不喜欢这样的学校和老师等等，这些对书的真实感受，也许就是一种成长和思考吧。
其次是，我另外一种身份，是作为一个幼儿园老师，有些家长会有困惑，比如说家长在给孩子讲述过程中，孩子常常被火山，地震的画面感兴趣，家长就比较困惑，是跟着孩子的思路还是耐心的把故事讲完？我们讨论下来，有的家长认为孩子对哪个点感兴趣，就可以跟孩子一起去寻找，这个寻找的过程也是一个阅读的过程，有的家长认为可以提前备课，有的家长认为孩子对画面感兴趣，说明他有这个探索的需要，家长可以帮助孩子满足真正的自我实现的需求。
家庭书是哪一本？为什么？
家庭书对于我们家来说没有固定的哪一本？但是有一类幽默搞笑有趣的。大家都很喜欢。我们常常一边表演一边说玩儿的不亦乐乎，阅读让我们轻松愉快。

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B组B08张小凤2017届三叶草故事妈妈学院初级班第一课：
在本周认真学习了李迪老师的微课，从来没有哪次像这次这样认真的学习过，课程听了两遍，还认真做了笔记。从尧尧出生至今，一直践行着亲子阅读，却从来没有如此细致的知道亲子阅读是这样的重要，亲子阅读可以这样的读。
通过各种形式变化的阅读，可以刺激孩子的神经元帮助孩子获取各种知识面，学习人生经验，在孩子的心里种下具有创新的、积极的、有责任感的种子。经常阅读的孩子能学会认知自我和他人情绪，具有创造力和想象力，有丰富的语言表达能力，能够形成全面的知识构架，在成长的道路上充满阳光和自信。
阅读是如此的重要，那阅读最重要的主体是什么？我认为是书，读什么书，怎么读对孩子很重要。诚然，孩子是读书的客体，读一切书都是为了培养孩子独立的人格。可是如果读错书或将与愿景背道而驰。李迪老师花了大量时间教我们怎么选书，怎么玩书，最终就是为了选择适合孩子的，孩子感兴趣的好书，相信孩子，理解孩子，帮助孩子以兴趣为先导养成阅读的习惯，品尝阅读的乐趣。
听李迪老师的课，第一次知道还有家庭书这个名词，现在想想也明白，其实家庭书就是这个家庭的家教家风、励志铭。以前没有定义过哪本书为家庭书，如果一定要选的话的，我暂时把《生气汤》这本书定为家庭书吧，因为我一直觉得孩子和大人的情绪需要识别，我们不能一直压抑着孩子，不让他哭，不让叫，而且要像生气汤里面说的这样，通过正确的方法把情绪释放出来，做一个积极的有人格的孩子。

陈凤梅

B组B28 陈凤梅  2017届三叶草故事妈妈学院 初级班第一课： 3.26周日20：00-21：40 第一课：童年 阅读三叶草 思考题 1：何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子， 答：我认为阅读中最重要的主体是父母的陪伴，书是一个纽带，它把我们和孩子的世界紧密链结在一起。而绘本更多是表达孩子世界的书，每次拿起绘本的时候就好像找到了小小的自己，用孩子的心态和眼睛去探素一个世界或聆听一个有趣的故事。带领孩子一起阅读时，我们和孩子是一样的，没有指责，没有愤怒，没有大人对孩子的要求，有的是一起欢笑，一起惊喜，一起套用故事里的人物，表演里面的情节。 当我读《母鸡萝母丝去散步时》，小家伙就模仿狐狸悄悄跟在母鸡后面要吃掉母鸡的样子，同时也模仿母鸡怡然自得散步的样子，还会发现里面我看不到小动物，第5页里有只小蜗牛，树上还有一个鸟窝...... 孩子发现了我发现不了的东西，她的世界单纯而美丽，说是我给孩子读书，其实是孩子带着我再次成长。珍惜每天与她阅读的时间，这个是一天当中最放松最快乐最有意义的时刻。  2、你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？ 答:真的说不上是哪一本，因为不同时期就会有不同的书。曾经投资一个母婴店，与心喜阅童书合作开展一个绘本亲子阅读的活动，还专门设立了一个绘本书柜和阅读区，这也是让我很受益的地方。现在每天读一本绘本，而且也会经常返回读，在不同方面都可以受益。养成一个阅读的习惯并从阅读中快乐成长，这是可以受益终身的。

艾叶子

初级班B26欧阳岸怡（小欧）
第一课 童年·阅读·三叶草
第一课作业：
1、思考题：何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子，请用简要的文字表述出来。
    个人觉得亲子阅读中最重要的主体应该是参与亲子阅读的人，父母从孩子小的时候开始就养成这样的一个习惯，将阅读变成生活的一部分，这个很重要。父母带着孩子养成了这个受益终身的习惯，慢慢的就会变成孩子自己的需求，当父母不能很好的坚持的时候，孩子会反过来提醒父母，“我们还有一件事情没有做哦”。
亲子阅读中，讲述者是很重要的一部分，在孩子还小的时候，她们还处于接受的状态，父母选什么样的书，在什么环境下用什么样的方式来引导她们读书，这些将直接影响她们对于亲子阅读这件事情的接受程度。根据年龄段，选一些她们感兴趣的书，由讲述者读给她们听，慢慢的变成孩子可以自己选择自己喜欢的书，自主阅读，再慢慢的变成家庭生活中的一部分，大人们看自己感兴趣的书，孩子看自己感兴趣的书，再看看彼此都感兴趣的书，交流一下阅读中的乐趣。
    “人之气质，由于天生，很难改变。唯读书则可以变其气质。”我们通过亲子阅读，引导孩子读一些好书，用润物细无声的方法，让孩子修炼个人的气质，彼此能更好的沟通交流，也可以提升家庭的和谐。
2、你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？
听李迪老师的课程是我第一次接触“家庭书”的概念，在此之前，我们会看书，但从未想过，原来书还可以这样玩，可以引申到家庭活动中去。
我们在今年的2月份读了一本《安静的宾尼兔和五彩缤纷的春天》，大宝儿看完后感叹说“书中的春天真美呀，可惜我们这里的春天没有这么美。”我们趁着小假期，去了华南植物园，陪着两个小人儿去寻找生活中的五彩缤纷的春天，我们看到各种各样的绿芽，闻闻不同的花，摸摸小果。大宝儿拿着相机拍了很多的照片，回到家后做了一份自己的春天文档。