【J组】2017故事妈妈成长学院初级班作业

jamiesheh

J25 佘洁婷- 夕雾
2017届三叶草故事妈妈学院初级班第一课：
3.26周日 20:00-21:40
第一课 童年•阅读•三叶草
第一课作业：
1、思考题：何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子，请用简要的文字表述出来。
      没有孩子的我，没有太多直接的经验，也只能是通过各位妈妈老师传授的经验来理解思考这个问题。亲子阅读中最重要的主体是孩子，以孩子的年龄段特征、兴趣点、当下的需求来选择适合的书籍，观察孩子在其过程中的表现，了解孩子的状态需求，陪伴他做出调整，亲子阅读的目的是为了构建亲密无间彼此信任的关系，相互交流互动达到情感通融。最理想的状态是孩子和讲述者、书为一个整体，讲述者跟孩子同时在亲子阅读中获得心灵滋养，共同成长。

2、你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？
  ——我还没结婚，也没自己的孩子，因为自己喜欢绘本也喜欢孩子，就把自己当孩子想了想，我们仨姐弟最喜欢的书是《小公主》，小公主萨拉不论是丧父前后，都保持着谦和有礼的姿态，丧父后身份和地位一落千丈，仍能关爱弱小，乐观成熟地面对变故，并用她的想象力和讲故事的能力一直温暖着她爱的人们。《小公主》给了我们面对困境的勇气和智慧。

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J22 陈玲，
2017届三叶草故事妈妈学院初级班第一课
3.26 周日20:00-21:40
第一课 童年.阅读.三叶草
第一课作业
1、思考题：何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子，请用简要的文字
2、你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？

2017果果妈

J06-朱风丽
2017届三叶草故事妈妈学院初级班第一课：
3.26周日 20:00-21:40
第一课 童年•阅读•三叶草
第一课作业：
1、        思考题：何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子，请用简要的文字表述出来。
我认为亲子阅读中最重要的主体是孩子。书和讲述者是构成营造良好阅读氛围的重要组成部分。如果以讲述者和书为主体，忽视孩子的成长阶段和兴趣，以家长或者是老师的标准来选择，最终极有可能会打击阅读的积极性。如果以孩子为主题，尊重孩子的成长阶段、性别和个性，引导性的、有选择的推荐和阅读相应书目，让孩子对书产生兴趣，并保有这种正向的吸引力，才是阅读最重要的。就像犹太人在婴儿时会在书籍上涂抹蜂蜜，让孩子舔舐，就是为了让孩子从最初的印象中对书有甜蜜的印象。

2、你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？
   我认为到现在家庭书是有两本：《小红帽的故事》和  小熊和最好的爸爸  系列之《做游戏》。《小红帽》是从孩子三个月开始就给她讲的绘本故事，简单而又色彩鲜艳的绘图一直是我女儿喜欢的，把她列为家庭书的意义更在于孩子对这本书的反应坚定了我们给孩子读绘本的信心。从听故事到大灰狼是用小拳头挥舞，大灰狼是怎么吃了外婆的拟声词“啊呜”，都带给了孩子和家长无限循环的乐趣。这本小书就成了宝贝最心爱的藏书之一。   小熊和最好的爸爸  系列之《做游戏》，这个故事是现在我们和孩子最喜爱玩儿的绘本游戏，甚至是周末外出户外，孩子都要带着这本书，到了有水的地方就玩儿打水漂，吹羽毛。在家里玩儿：一只蜜蜂飞过来，无限次的循环。让大人和孩子有了共同的游戏，甚至孩子也会和小朋友们一起玩儿这个游戏。也期待我们和宝贝在亲子阅读的道路上发现更多好玩儿的绘本，一家人都能享受阅读的快乐。

江南

请J组学员在此跟贴交作业 http://www.3yecao.org/forum.php?mod=viewthread&tid=32523&extra=  作业要求： 每次线上课程后提交作业，按导师要求规定撰写，字数不少于400字。作业提交截止时间为下次讲座前一天。 例如：第一讲3月26日，第二讲4月8日，第一讲作业提交截止时间为4月7日23：59  作业格式： J05方月红(江南)  2017届三叶草故事妈妈学院初级班第一课： 3.26周日 20:00-21:40 第一课 童年·阅读·三叶草 第一课作业： 1、思考题：何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子，请用简要的文字表述出来。 在亲子阅读当中，我认为书为最重要的主体。在早期亲子阅读中，图画书是一个非常重要的媒介,图画书在家中的定位，和亲子关系及幼儿的语言体验都有非常密切的联系。幼儿在家中和父母相处融洽，可以获得丰富的语言体验，长大以后也将获得良好的人际关系。在婴幼儿的成长发育过程中，重要的不是"给他图画书"，而是让他听到丰富的词汇，让他充分的活动身体。许多的图画书，在成人的眼中，只是寥寥数语，但实际上图画书中隐藏着无数的语言，只要念给孩子听，孩子立刻就可以了解。因为即使大人只是照着书逐字逐句的念，孩子也会有时提出疑问，有时要求大人同意他们的意见，有时自言自语，有时故意改变说法，有时更可能进入与书中完全相反的世界中。也就是说，语言能启发新的语言，印象能发展新的印象，孩子的大脑反应能够像波涛帮无休止的扩张，而且与最亲近的人一起阅读，这种反应会比他自己一个人阅读更加的强烈。所以图画书应该说是大人与幼儿进行心灵沟通的场所。从这一点来看，书才是亲子阅读中至关重要的。 2、你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？ 在自己践行亲子阅读中，喜欢的图画书很多，比如《我们的树》《爱心树》《月亮，生日快乐》《一个不能没有礼物的日子》《先左脚，再右脚》等等以爱，付出为主题我都非常喜欢，但真正定义为家庭书的我想应该是《阿莫的生病日》，因为在你默默的，不经意中关爱别人的时，你也不小心收获了别人对你满满的爱。

江南

J05方月红(江南)  2017届三叶草故事妈妈学院初级班第一课： 3.26周日 20:00-21:40 第一课 童年·阅读·三叶草 第一课作业： 1、思考题：何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子，请用简要的文字表述出来。 在亲子阅读当中，我认为书为最重要的主体。在早期亲子阅读中，图画书是一个非常重要的媒介,图画书在家中的定位，和亲子关系及幼儿的语言体验都有非常密切的联系。幼儿在家中和父母相处融洽，可以获得丰富的语言体验，长大以后也将获得良好的人际关系。在婴幼儿的成长发育过程中，重要的不是"给他图画书"，而是让他听到丰富的词汇，让他充分的活动身体。许多的图画书，在成人的眼中，只是寥寥数语，但实际上图画书中隐藏着无数的语言，只要念给孩子听，孩子立刻就可以了解。因为即使大人只是照着书逐字逐句的念，孩子也会有时提出疑问，有时要求大人同意他们的意见，有时自言自语，有时故意改变说法，有时更可能进入与书中完全相反的世界中。也就是说，语言能启发新的语言，印象能发展新的印象，孩子的大脑反应能够像波涛帮无休止的扩张，而且与最亲近的人一起阅读，这种反应会比他自己一个人阅读更加的强烈。所以图画书应该说是大人与幼儿进行心灵沟通的场所。从这一点来看，书才是亲子阅读中至关重要的。 2、你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？ 在自己践行亲子阅读中，喜欢的图画书很多，比如《我们的树》《爱心树》《月亮，生日快乐》《一个不能没有礼物的日子》《先左脚，再右脚》等等以爱，付出为主题我都非常喜欢，但真正定义为家庭书的我想应该是《阿莫的生病日》，因为在你默默的，不经意中关爱别人的时，你也不小心收获了别人对你满满的爱。

艾叶子

初级班B26欧阳岸怡（小欧）
第一课 童年·阅读·三叶草
第一课作业：
1、思考题：何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子，请用简要的文字表述出来。
    个人觉得亲子阅读中最重要的主体应该是参与亲子阅读的人，父母从孩子小的时候开始就养成这样的一个习惯，将阅读变成生活的一部分，这个很重要。父母带着孩子养成了这个受益终身的习惯，慢慢的就会变成孩子自己的需求，当父母不能很好的坚持的时候，孩子会反过来提醒父母，“我们还有一件事情没有做哦”。
亲子阅读中，讲述者是很重要的一部分，在孩子还小的时候，她们还处于接受的状态，父母选什么样的书，在什么环境下用什么样的方式来引导她们读书，这些将直接影响她们对于亲子阅读这件事情的接受程度。根据年龄段，选一些她们感兴趣的书，由讲述者读给她们听，慢慢的变成孩子可以自己选择自己喜欢的书，自主阅读，再慢慢的变成家庭生活中的一部分，大人们看自己感兴趣的书，孩子看自己感兴趣的书，再看看彼此都感兴趣的书，交流一下阅读中的乐趣。
    “人之气质，由于天生，很难改变。唯读书则可以变其气质。”我们通过亲子阅读，引导孩子读一些好书，用润物细无声的方法，让孩子修炼个人的气质，彼此能更好的沟通交流，也可以提升家庭的和谐。
2、你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？
听李迪老师的课程是我第一次接触“家庭书”的概念，在此之前，我们会看书，但从未想过，原来书还可以这样玩，可以引申到家庭活动中去。
我们在今年的2月份读了一本《安静的宾尼兔和五彩缤纷的春天》，大宝儿看完后感叹说“书中的春天真美呀，可惜我们这里的春天没有这么美。”我们趁着小假期，去了华南植物园，陪着两个小人儿去寻找生活中的五彩缤纷的春天，我们看到各种各样的绿芽，闻闻不同的花，摸摸小果。大宝儿拿着相机拍了很多的照片，回到家后做了一份自己的春天文档。

洋芋丸子

J24徐雯 草籽名洋芋丸子 2017届三叶草故事妈妈学院初级班第一课 3.26周日 20:00-21:40 第一课 童年·阅读·三叶草 第一课作业： 1、思考题：何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子，请用简要的文字表述出来。 在我看来亲子阅读中最重要的主题是讲述者。我的女儿今年八月份就满14岁了，她从一个小小的蝌蚪开始我和她的爸爸每天晚上都给她讲故事。那时候不像现在有很多的书籍可以选择，我们就为她准备的是安徒生童话全集。每天讲一个故事。并且我们在读故事的时候还会使用孩子喜欢的语音语调，以及使用很多逼真的象声词。这样的阅读持续到她四岁。渐渐女儿不太满足于书本上的故事了。她每天晚上睡在我们身边，结合自己在幼儿园一天的生活会给我们设定环境、场景，让我们根据她的设计来自编故事。我们依然还是使用一些童话手法，加入更多的创意，并且把我们家长想传递给她的一些信息揉在这些故事里。再后来就是我们讲一半孩子讲一办，我们开个头，女儿会非常乐意自然而然的接着讲她想讲的内容。女儿自小学一年级开始住校，因为这六年的故事陪伴，直到现在初中二年级依然会见到我的第一件事就是分享她认为学校发生的最重要的事情，而且依然用声情并茂的语言向我描述。反观她同学的家长，他们很多都反应孩子回家以后几乎不说学校发生的事情，问到了也只是轻描淡写一句带过。我们家这样的亲子阅读持续了九年时间，换来的是一个喜欢分享心情、趣事、富有童真的孩子。并且在她的作文中可以发现她会有非常出彩的细节描写，这些都和幼年时期的故事陪伴分不开。在女儿一到三年级的这三年里几乎每周五我都是选择亲自去学校接孩子，每次走到他们教室都会看到他们班的同学有的在嬉闹，有的在写作业，有的忙于赶校车，而我女儿每次都是独自一人坐在教室最后面的图书角看书。这是让我非常高兴的。因为书看的多，小时候还有小博士的称号。          2、你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？我们没有固定的家庭书，在我看来只要全家人保持一个步调，就不会缺乏话题。不同的阶段看不同的书。女儿的每一本书都是我为她精心挑选的，除去学校要求的必读书目从天文地理到历史人物再到各大家的杂记，都是我们阅读的范围。我们也会一直这样持续下去。只有持续的一致的思路，孩子才会不迷茫，才会有自己的思想。我们有时一起讨论的时候，我总是可以瞅准时机，把最近需要和她沟通的内容融入到书本里，使她在我的潜移默化的引导中用心思考。正是这样的事情让我在她人生最重要的这个阶段能够比较顺利的陪伴，没有出现沟通障碍。

洋芋丸子

J24徐雯 草籽名洋芋丸子
2017届三叶草故事妈妈学院初级班第一课
3.26周日 20:00-21:40
第一课 童年·阅读·三叶草
第一课作业：
1、思考题：何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子，请用简要的文字表述出来。
在我看来亲子阅读中最重要的主题是讲述者。我的女儿今年八月份就满14岁了，她从一个小小的蝌蚪开始我和她的爸爸每天晚上都给她讲故事。那时候不像现在有很多的书籍可以选择，我们就为她准备的是安徒生童话全集。每天讲一个故事。并且我们在读故事的时候还会使用孩子喜欢的语音语调，以及使用很多逼真的象声词。这样的阅读持续到她四岁。渐渐女儿不太满足于书本上的故事了。她每天晚上睡在我们身边，结合自己在幼儿园一天的生活会给我们设定环境、场景，让我们根据她的设计来自编故事。我们依然还是使用一些童话手法，加入更多的创意，并且把我们家长想传递给她的一些信息揉在这些故事里。再后来就是我们讲一半孩子讲一办，我们开个头，女儿会非常乐意自然而然的接着讲她想讲的内容。女儿自小学一年级开始住校，因为这六年的故事陪伴，直到现在初中二年级依然会见到我的第一件事就是分享她认为学校发生的最重要的事情，而且依然用声情并茂的语言向我描述。反观她同学的家长，他们很多都反应孩子回家以后几乎不说学校发生的事情，问到了也只是轻描淡写一句带过。我们家这样的亲子阅读持续了九年时间，换来的是一个喜欢分享心情、趣事、富有童真的孩子。并且在她的作文中可以发现她会有非常出彩的细节描写，这些都和幼年时期的故事陪伴分不开。在女儿一到三年级的这三年里几乎每周五我都是选择亲自去学校接孩子，每次走到他们教室都会看到他们班的同学有的在嬉闹，有的在写作业，有的忙于赶校车，而我女儿每次都是独自一人坐在教室最后面的图书角看书。这是让我非常高兴的。因为书看的多，小时候还有小博士的称号。
        
2、你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？我们没有固定的家庭书，在我看来只要全家人保持一个步调，就不会缺乏话题。不同的阶段看不同的书。女儿的每一本书都是我为她精心挑选的，除去学校要求的必读书目从天文地理到历史人物再到各大家的杂记，都是我们阅读的范围。我们也会一直这样持续下去。只有持续的一致的思路，孩子才会不迷茫，才会有自己的思想。我们有时一起讨论的时候，我总是可以瞅准时机，把最近需要和她沟通的内容融入到书本里，使她在我的潜移默化的引导中用心思考。正是这样的事情让我在她人生最重要的这个阶段能够比较顺利的陪伴，没有出现沟通障碍。

j28梁丽梅

J28 梁丽梅
2017届三叶草故事妈妈学院初级班第一课：
3.26周日 20:00-21:40
第一课 童年•阅读•三叶草
第一课作业：

1、思考题：何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子，请用简要的文字表述出来。

    我认为在早期亲子阅读的过程中，孩子是主体，家长是主导。作为主体，孩子有权选择自己喜欢的书，读着读着感觉这本书没意思，也有权换书，对于特别喜欢的书，有权反复读。孩子可以自主选择“聊书”或者“不聊书”。作为主导的角色，家长首先要做的是和声细语地或绘声绘色地读故事。读完时，若孩子主动想“聊书”，表达自己的想法时，家长就认真倾听或必要时作一些回应或交流，而不是生硬的说教。
    当然，我的大宝现在已经八岁，我们已经共度了8年美好的亲子阅读时光。最近在亲子共读的过程中，我发现我也成了亲子共读的主体，出现了双主体的现象。我们会选择共同喜欢的书，有时候我读她听，有时候她读我听，更多的时候是共同演绎。聊书时，我们可以平等地交流各自的想法，互相启发。
    我们读《活了100万次的猫》，这本书已经反复读过许多遍，但宝还是最喜欢和妈妈聊这本书。说猫活了一百万次，是因为“神仙姐姐”或“上帝”觉得它不懂得爱，它只会“讨厌别人”和“什么都不在乎”，所以神让他重新活过来。直到猫不再是别人的猫，是野猫，他学会了爱自己，而且懂得爱别人，他的生活才有意义。他才再也没有活过来。宝说这让她想起《爱徳华的奇妙之旅》中的瓷兔子爱徳华，他开始也是高傲和冷漠的，不懂得爱，经历了许多事后他懂得了爱，又回到了阿比琳身边。活了一百万次的猫曾经得到国王、水手、魔术师、小偷、孤独老太太等许多人的爱，但这猫完全不懂得爱。爱徳华曾经得到阿比琳，萨拉鲁斯和许多人的爱，但爱徳华也不懂得爱。幸好，活了一百万次的猫和爱徳华都是经历了许多，最后懂得了爱的。这两本书讲的是相同的故事。
  
    我们读《一寸虫》，宝说一寸虫就是李欧•李奥尼，它给鸟儿们量身其实代表着李欧李奥尼给客户设计广告，但这些都是按照客户的要求去做的，所以他并不快乐。最后一寸虫逃走了，就是说李欧•李奥尼离开了广告行业，开始给我们小朋友们创作绘本，他很快乐！宝还说这本书的很好，内容很有意思，可是书的封面很朴素，不能很好地吸引小朋友。她想建议是李欧•李奥尼把封面设计得丰富点，吸引更多的小朋友看这本好书。

    我们读《小怪兽》，刚开始宝说那小婴儿被打包成包果寄出去，好可怜，宝差点要哭了。读着读着宝又笑了，说不应该是应样的，又重新读一次，说那小婴儿是乔治和贝拉的宝宝，那只是写书人的一个奇妙的玩笑：说小怪兽变成秃鹰尖叫，是指宝贝哭闹不停；小怪兽变成小象，把家具推翻，把桌布拉下，就是指宝贝学走路时把家里搞得一团糟；小怪兽变成野猪，就是指宝贝会走会跑了，就上窜下跳地倒乱了；小怪兽变成喷火龙，指宝贝爱发脾气了，会争吵了；小怪兽变来变去变成小野人，大野人，就是宝贝长大的过程会犯各种错误，会有许多小毛病，但最后小怪兽会真正长大变成一个有礼懂事的人。不过那时候爸爸妈妈就老了。宝的解读让我感到意外，让我更惊喜的是，宝说乔治和贝拉真好，小怪兽一次次捣蛋，他们都没批评他。说其实孩子是自己长大的，不是教大的。说想到一首并唱起来：“他会自己长大远去，我们也各自远去……”唱完说其实每个孩子都是可爱的小怪兽，说自己是一只不爱睡觉专门在被窝里翻来覆去的“屎虫怪兽”，然后伸手摸摸我的鼓鼓的大肚子说：“妈妈这个大包裏果里装着一只怎样的小怪兽呢？好想妈妈快点打开这神奇的包裏！” （我当时怀二宝即将生产，现在二宝刚满四个月。）孩子的话让我感到幸福和感动。

    这样的交流还有很多，所以我们家近半年的亲子阅读，不再是宝是主体，我是主导，而变成我们俩都是主体。我们互相交流，互相启发，互相成就，共同享受亲子阅读的幸福与感动，共同成长。

2、你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？

    我们的家庭书是生活三部曲：《生活的样子》、《生活的意味》、《美好的生活》。这一套书共有3本，我们全家每一位成员都爱并且反复看。（包括四个月的弟弟，因为我们每次读这本书的时候，他都会伸手去抓，用嘴巴去啃。哈哈。）尽管这是三本书，其实完全可以看成是一本书。为什么这是我们的家庭书呢？用大宝的话来说就是：“这书就是在写我们家嘛！这就是我们家生活的样子！”
是的，我们一起“认识世界”，“各种事情都试试看”，“不在乎别人怎么说”，“探索人生的意义”“养些花花草草”，“光着脚丫晒太阳”， “演奏音乐”， “学会参与和分享 ”，“好书不厌百遍读”… …
（或许以下的图更好说明为什么这就是我们的家庭书。）









    这就是我们的家庭书！这就是我们家生活的样子！生活意味着什么？生活意味着有你，有我们，有眼下的一切。美好的生活是什么？美好的生活就是我们自己选择的生活！宝说她要创作一本我们家庭书的续集，书名叫《幸福的生活》，因为书中要加上可爱的二宝了，要从“我们仨，永不分开”变成“我们四，永不分开”！  

j28梁丽梅

J28 梁丽梅
2017届三叶草故事妈妈学院初级班第一课：
3.26周日 20:00-21:40
第一课 童年  阅读  三叶草
第一课作业：

1、思考题：何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子，请用简要的文字表述出来。

    我认为在早期亲子阅读的过程中，孩子是主体，家长是主导。作为主体，孩子有权选择自己喜欢的书，读着读着感觉这本书没意思，也有权换书，对于特别喜欢的书，有权反复读。孩子可以自主选择“聊书”或者“不聊书”。作为主导的角色，家长首先要做的是和声细语地或绘声绘色地读故事。读完时，若孩子主动想“聊书”，表达自己的想法时，家长就认真倾听或必要时作一些回应或交流，而不是生硬的说教。
    当然，我的大宝现在已经八岁，我们已经共度了8年美好的亲子阅读时光。最近在亲子共读的过程中，我发现我也成了亲子共读的主体，出现了双主体的现象。我们会选择共同喜欢的书，有时候我读她听，有时候她读我听，更多的时候是共同演绎。聊书时，我们可以平等地交流各自的想法，互相启发。
    我们读《活了100万次的猫》，这本书已经反复读过许多遍，但宝还是最喜欢和妈妈聊这本书。说猫活了一百万次，是因为“神仙姐姐”或“上帝”觉得它不懂得爱，它只会“讨厌别人”和“什么都不在乎”，所以神让他重新活过来。直到猫不再是别人的猫，是野猫，他学会了爱自己，而且懂得爱别人，他的生活才有意义。他才再也没有活过来。宝说这让她想起《爱徳华的奇妙之旅》中的瓷兔子爱徳华，他开始也是高傲和冷漠的，不懂得爱，经历了许多事后他懂得了爱，又回到了阿比琳身边。活了一百万次的猫曾经得到国王、水手、魔术师、小偷、孤独老太太等许多人的爱，但这猫完全不懂得爱。爱徳华曾经得到阿比琳，萨拉鲁斯和许多人的爱，但爱徳华也不懂得爱。幸好，活了一百万次的猫和爱徳华都是经历了许多，最后懂得了爱的。这两本书讲的是相同的故事。

    我们读《一寸虫》，宝说一寸虫就是李欧?李奥尼，它给鸟儿们量身其实代表着李欧李奥尼给客户设计广告，但这些都是按照客户的要求去做的，所以他并不快乐。最后一寸虫逃走了，就是说李欧?李奥尼离开了广告行业，开始给我们小朋友们创作绘本，他很快乐！宝还说这本书的很好，内容很有意思，可是书的封面很朴素，不能很好地吸引小朋友。她想建议是李欧?李奥尼把封面设计得丰富点，吸引更多的小朋友看这本好书。

    我们读《小怪兽》，刚开始宝说那小婴儿被打包成包果寄出去，好可怜，宝差点要哭了。读着读着宝又笑了，说不应该是应样的，又重新读一次，说那小婴儿是乔治和贝拉的宝宝，那只是写书人的一个奇妙的玩笑：说小怪兽变成秃鹰尖叫，是指宝贝哭闹不停；小怪兽变成小象，把家具推翻，把桌布拉下，就是指宝贝学走路时把家里搞得一团糟；小怪兽变成野猪，就是指宝贝会走会跑了，就上窜下跳地倒乱了；小怪兽变成喷火龙，指宝贝爱发脾气了，会争吵了；小怪兽变来变去变成小野人，大野人，就是宝贝长大的过程会犯各种错误，会有许多小毛病，但最后小怪兽会真正长大变成一个有礼懂事的人。不过那时候爸爸妈妈就老了。宝的解读让我感到意外，让我更惊喜的是，宝说乔治和贝拉真好，小怪兽一次次捣蛋，他们都没批评他。说其实孩子是自己长大的，不是教大的。说想到一首并唱起来：“他会自己长大远去，我们也各自远去……”唱完说其实每个孩子都是可爱的小怪兽，说自己是一只不爱睡觉专门在被窝里翻来覆去的“屎虫怪兽”，然后伸手摸摸我的鼓鼓的大肚子说：“妈妈这个大包裏果里装着一只怎样的小怪兽呢？好想妈妈快点打开这神奇的包裏！” （我当时怀二宝即将生产，现在二宝刚满四个月。）孩子的话让我感到幸福和感动。

    这样的交流还有很多，所以我们家近半年的亲子阅读，不再是宝是主体，我是主导，而变成我们俩都是主体。我们互相交流，互相启发，互相成就，共同享受亲子阅读的幸福与感动，共同成长。

2、你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？

    我们的家庭书是生活三部曲：《生活的样子》、《生活的意味》、《美好的生活》。这一套书共有3本，我们全家每一位成员都爱并且反复看。（包括四个月的弟弟，因为我们每次读这本书的时候，他都会伸手去抓，用嘴巴去啃。哈哈。）尽管这是三本书，其实完全可以看成是一本书。为什么这是我们的家庭书呢？用大宝的话来说就是：“这书就是在写我们家嘛！这就是我们家生活的样子！”
是的，我们一起“认识世界”，“各种事情都试试看”，“不在乎别人怎么说”，“探索人生的意义”“养些花花草草”，“光着脚丫晒太阳”， “演奏音乐”， “学会参与和分享 ”，“好书不厌百遍读”… …
（或许以下的图更好说明为什么这就是我们的家庭书。）







    这就是我们的家庭书！这就是我们家生活的样子！生活意味着什么？生活意味着有你，有我们，有眼下的一切。美好的生活是什么？美好的生活就是我们自己选择的生活！宝说她要创作一本我们家庭书的续集，书名叫《幸福的生活》，因为书中要加上可爱的二宝了，要从“我们仨，永不分开”变成“我们四，永不分开”！