B组-2017初级班第四讲作业贴

萤火虫

B23 莫莹 萤火虫
最近亲子共读的童书，我选了《拉尔夫会讲故事啦》这本绘本故事书，谈一下我的一些思考。
首先我们看一下故事简介：拉尔夫是个没有故事的小男孩。每天上故事课的时候，拉尔夫都抓耳挠腮地想啊想啊，他盯着作文纸想，盯着天花板想……可还是一个故事也想不出来！
有一天，拉尔夫躺在课桌下面找故事的时候，想起，曾经有一条毛毛虫爬到了他的膝盖上……这一次，拉尔夫站到故事魔毯上时，在同学们的帮助下，神奇的事情发生了！拉尔夫发现，原来一只小小的毛毛虫也可以写出一个很棒的故事……
现在，拉尔夫已经是一个有很多故事要讲的高手啦！
我家宝贝七岁了，按道理应该进入读桥梁书的年龄了，为什么我会给她选择了这本绘本呢？因为，她遇到了和书中主人公拉尔夫一样的难题，那就是作文不知道写什么、不知道怎么写，以至于当遇到写作任务的时候，不是搔头抓耳、坐立不安，就是千方百计逃避任务，简直和主人公的行为如出一辙，所以，看到天略童书馆出的这本书，我毫不犹豫就买回来了！
果然，看到这本书的封面，宝贝马上也被吸引了，我们母女很好奇：拉尔夫是怎么克服写作障碍的呢？带着这个问题去读，我们找到了答案，我和宝贝除了被书中生动有趣的情节吸引，更多的是对孩子乃至成人的写作都有了新的认识。这是国内任何一本作文技巧训练书都无法给予的。
一、当孩子面临写作困难等不足时，应同理心去接纳。在书中开头主人公的身上，我看到了我女儿的影子，也看到了自己小时候乃至现在的影子，我想大部分读者也会看到他们孩提时代为了写出一篇作文而又下笔无文心中那种焦灼的样子。盯着天花板想，盯着白纸想，盯着窗外想，盯着水族箱想，甚至跑到地上找，都找不出一个故事……真是非常生动地刻画出了一个还没找到写作秘诀的孩子的一举一动。
那么，遇到这样的学生，他的老师是对待的呢？老师并没有训斥他不守纪律，也没有逼着他乖乖地回座位上写，更没有挖苦他。老师说：“故事无处不在！”她总是相信自己的学生，并一点一点地鼓励他创作下去。
当拉尔夫断断续续地不自信地说出一句话之后，“很好！”她说，“我都等不及要听你的故事了。”可是，拉尔夫还没想好一寸虫有什么故事！老师居然相信了毛毛虫的故事来，还让他分享给大家——这样的方式无疑给了孩子莫大的勇气和信心。

所以，这个故事给我的启发之一，是当孩子遇到学习上的困难时，承认理解她的困境和心情、并能保持同理心，以平和的心态接纳她的现状，相信她支持她帮助她，相对于给孩子施加压力设定目标，可能更有力量，推动孩子前进。
二、好的作文教授方法是什么？如果是国内的课堂，老师可能会滔滔不绝，各种技巧套路不停，根本不用学生自己独立思考，难怪到最后，国内孩子写的都是千篇一律的八股文、应试体。而在本书中，老师看似没有教学生一点写作的套路技巧，只是说：“作文无处不在！”每堂写作课，她只是发给学生一张写作纸，然后就不多说一句话让孩子们自己创作了。直到创作完毕，她才骄傲地朗读每个孩子的作文，仿佛这是最伟大的作品。这种看似无为的教育，却大大增强了孩子们的自信心和写作热情，每个孩子都觉得自己是棒棒哒小作家。教育是留白的教育，三分教，七分等，特别是在开始一种新的学习时，给孩子满满的接纳和信心比教授任何写作的技巧方法都重要！
三、每个孩子其实都是天生的作家。拉尔夫最后怎么学会写作了？他找到了一个舒服的位置，闭上眼睛慢慢回想，在老师和同学们的鼓励和帮助下，他仔细思考，回想各种小细节，终于完成了一篇作文。从此以后，他发现生活中的每件事其实也是有话可说的，并且写出来还挺好玩的。其实，到最后，他并没有学到什么写作的技法，他只是受到了鼓励和认可，通过内在的力量明白了怎么去写作。所以，每个孩子都是天生的作家、艺术家，他们有自我修复的内在力量，只要能无拘无束、无条件被接纳和鼓励，TA会给你无尽的惊喜。
读完本书，我们发现了，这不止是一本教写作的书，而且是一本极好的教育父母孩子怎么对待处理遇到的学习困难的范本。也许，写作的最好技法，就是心法，心定神若、心怀欢喜、心生鼓舞，有感而发、有情共鸣，就是最好的写作。

tongqing4876

B20徐赫  2017初级班第四课 周六 5月13日 20:00-21:50 课程：故事知道怎么办？  主讲：米菲 作业： 请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。 最近忙于分公司装修准备开业，心情烦躁，爱发脾气，经常对儿子吼，吼完还后悔，我也意识到不该把工作上的情绪带回家，可就是控制不住。今天恰巧没什么事，拿起我和儿子经常读的《安的种子》，这么一本小书每一次读都会让我有更深的感触。能让我静静地思考问题。       《安的种子》讲述的是:在隆冬时节，外面飘着雪，寺院里的老师傅分给本，静，安三个徒弟每人一颗珍贵的千年莲花种子，让他们三个种出来。拿到种子后，本想第一个种出来!静想怎样才能种出来?安想我有一颗种子了。于是，本跑出去直接把种子埋在雪地里;静查找种植书籍，挑选名贵花土与药水，并为种子配备金花盆、金罩子和暖房等;而安却还在寺院里做着采买、扫雪、做斋饭、挑水等日常工作。最终持不同心态的三个徒弟得到了不同的结果，本的种子没有发芽，他摔断了锄头不再干了;静的种子发芽了，但是为了保暖被金罩子罩住了，使它得不到阳光和氧气，没过几天就枯死了;安的种子在春天种在了池塘的一角，慢慢的生根发芽，并在一个盛夏的清晨轻轻地绽放了。  　   这是一个很简单的故事却蕴含着很深的道理:无论做什么事都不能违背自然规律，有一个良好的心态。故事中三个小和尚代表三类不同的心态，生活态度。一个性情急躁，急功近利；一个性情细致，浮华不实；另一个性情平和，淡定踏实。本和静都违背自然规律，最终都以失败告终。安遵守自然规律，每天有条不紊地做他该做的事，到了春天把千年莲花种在池塘一角，安的种子生根发芽，最后在晨光中静静绽放。            　  最近我的情绪比较急躁，工作的压力让我很焦虑，动不动就发脾气，犹如故事的本急于求成，却有很多事不去所愿。今天再次读这个小故事，让我焦虑的心平复了不少，压力都有，无论是生活上还是工作上。但我们要学会自己减压，停下匆忙的脚步让忙碌的自己放松一下，小憩一会，慢慢享受生活的过程，享受平凡的琐事，享受每一个安然的等待。让自己焦躁的心安然平静！  　  

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生活是一过程  。是一个体悟的过程 ；是一个成长的过程；慢慢体会和感受生活中的点点滴滴。无论什么都是一种经历 ，一种收获。平常心待平常事。

草籽西

B29 陈曦

请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。

最近开始和女儿一起读伊娃.杰尼科维斯基的我的小小烦恼系列，这系列的书，以第一人称自述的方式，讲述了一个小男孩面对烦恼、解决烦恼的经历，揭开了小男孩从幼儿园到小学一年级成长过程中复杂多变的内心世界。

《好好回答有多难》讲述的是小孩对大人提问及回答问题的困惑。为什么大人总是问“我”不知道怎么回答的问题？为什么“我”的问题他们不能好好回答？其实，我有时候也很困惑，为什么问孩子的那些问题她都答非所问或者根本拒绝回答。在书中，我找到了答案。

“你到底为什么要哭啊？”“怎么样了？”“我的小宝贝，你明天想吃什么呀？”“你为什么哈哈大笑？”这些问题对小孩来说太难太复杂了，哭的原因多种多样，要说哪一样呢？吃饱的时候问下一顿想吃什么，那绝对想不出来，只能说“随便”。大人们可能自己都没有意识到，对于我们很简单的问题，对于孩子来说其实很难。

为什么“我”能回答卡尔曼伯伯的问题？对比了一下，原来卡尔曼伯伯的问题都是选择题，即使是问答题，也是孩子可以发挥想象，没有唯一答案的问题，孩子只要回答就可以了，并不需要关心这个问题会不会让你满意。

我也会经常问孩子，你为什么哭？为什么发脾气？为什么不听话？现在想想，如果有人问我这种问题，我也答不上来吧。就像书中说的一样，我们做小孩已经是很久之前了，早就忘记怎么跟小孩子聊天了。还好，通过亲子共读，我和孩子的距离拉近了一点。

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B08  张小凤           最近和尧尧一起读了《绿野仙踪》，这是一本富有知识和道理的书。起初我并没有觉得这本有多大的意味，仅仅扫过而已。直到尧尧自己阅读这本书，并在过程中跟我交流的时候，我才发现这本书有着他深刻的意义，值得去细细品味，尧尧非常喜欢这本书，看过一遍还想再看。 　　故事中的女孩多萝西和爱姆婶婶、亨利叔叔生活在堪萨斯州一个牧场上。因被一股旋风刮到了一个奇怪的地方。在奥兹国好心女巫的指导下，踏上回家的路程，最终克服重重困难回到家的故事。 在她回家的路上碰到了许多的困难和危险，并认识了许多伙伴：“没有脑的稻草人”、“没有心的铁皮人”、“没有胆子的狮子”，他们一起帮她度过了难关。这种深深的友情不得不让人钦佩，这种友情非常的重要和可贵。我试图问过尧尧，如果是她一个人到了那个陌生的地方，她能不能安全的到家？会不会像多萝西那样的沉着勇敢？经过故事的引导，尧尧知道如果没有这些朋友的帮助，多萝西最终一定不会回到家里、不会回到叔叔婶婶的身边。有可能会流落街头，有可能会变成奴隶， 当然，故事中不仅仅有的是这种纯真的友情，还有为了自己的美好愿望不懈奋斗，无论是受多少挫折、多少困难，依然坚持着努力的志气。本来我想将书中的隐含的道理讲给尧尧听的，最终还是忍住没讲，但令我惊喜的是：尧尧自己说，其实稻草人、铁皮人、狮子所追求的品质他们本身就有，只是他们不自知，但最终经过大家的历练，他们都找到了真正的自己，尧尧甚至说，她要相信她自己，只要她努力，她一定能带上红领巾。 　　正是，做任何事都要有恒心，坚持不懈，风雨后一定见彩虹，相信自己，相信尧尧。

艾叶子

B26 小欧 欧阳岸怡
三叶草故事妈妈成长学院
2017初级班第四课
周六 5月13日 20:00-21:50
课程：故事知道怎么办？ 
主讲：米菲
作业：
请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。
我一直认为自己还算是一个不错的妈妈，虽然欠缺一些耐心，但有爱心，特别是有童心，能陪着她玩到一起，笑到一堆。这个认知随着女儿一年级入学后受到了严重的打击，甚至是粉碎。
乖巧懂事的小孩，由于突然增加的各种规矩，各种作业，需要掌握的知识点之类的，变得情绪不稳定，容易生气，容易哭闹。那个时间我试图从故事中找到解决的方法，但收效都不大。直到她慢慢地适应了小学的方式，这层笼罩在我家的低气压才得以缓解。
早些时候，她拿着《鸽子也会闹情绪》来找我玩分角色读书，让我扮演巴士司机，她扮演小鸽子，当她认真的背着鸽子的台词“就不，我为什么要笑？我又不上你的车，也不想教你开巴士！哼----讨厌！就知道惹我生气！让我难过！谁都喜欢管着我，只准做这个，不许做那个！“
这一定是她内心想跟我们说的话吧，谁规定了小孩就得每天高高兴兴的，不能有点情绪。只要小孩子对大人所说的没有及时反应，没有高兴应答，我们就会认为，“今天小家伙不高兴哦，怎么啦?”
小孩也有情绪的高潮和低潮，她也会因为某个朋友今天不跟她玩而去跟别人玩而不高兴；也许只是早上起床的时候发现想穿的那双袜子找不着而哭上一场，闹上一会小别扭。身为父母，在此时一定要冷静再冷静，时间对于她来说，没有那么重要，她也不是很明白，她现在最关心是自己内心的那股小情绪得不到满足，得不到释放。这时候，生气或是吼叫都只能让事情变得越来越糟，不如一个大大的拥抱加上一句肯定，事情也许就解决了。
故事不知道怎么办，但是好的故事书能让读书的人保持童心，让读同一本书的人会心一笑，这就很好了。

JohnsonX

B24朱晓曚
5.13 周六 20:00-21:50

第四课：故事知道怎么办？
主讲：米菲
作业：
请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。
    听了番茄老师的课《故事知道怎么办？》，真是受益匪浅，感谢米菲老师，感谢三叶草。 特别认同米菲老师的那句：故事就在那里，它不知道要怎么办，故事妈妈知道怎么办。我们和童书相遇的机会只有两次，一次是自己的童年，一次是孩子的童年，真的得感谢孩子，让我们和童书相遇了，真是美好的相遇。我们也曾是孩子，长大了却忘记了，如《小王子》中一般。做故事妈妈的过程是与自己童年对话的过程，让我更了解儿子，理解儿子。最近和儿子一起看的书中，让我感触颇多的是佐野洋子的《活了100万次的猫》。这是一个关于生命，关于爱的寓言。有一只虎斑猫拥有不死之身，死了100万次又活了100万次，先是国王的猫，然后是水手、魔术师、小偷、孤独老太太和小女孩的猫，虽然主人都非常爱他，可它却过得浑浑噩噩，都不知道为什么而活，心生厌倦了，讨厌每一个养它的人，也不怕死。直到有一天，它变成了一只谁都不属于，只属于自己的野猫，它太喜欢自己了。后来它爱上了一只美丽不语的白猫，这是在它漫长的生涯中从未有过的情感，他有了爱与被爱的体验，第一次知道为什么而活了。当心爱的白猫死去时，它也宁愿死去。最后白猫和虎斑猫都不见了，只有一副淡淡的风景画，虎斑猫没有永生。对于它来说，没有了爱，再浑浑噩噩地活着也没有意义了。虎斑猫找到了自我，拥有了爱，知道了生命的意义，真正地活了一次，是幸福的，可我的内心却有着丝丝的伤感，真希望它们能继续恩爱地在一起。
我们亦无法永生，生不带来死不带走，人生就是一个过程，看我们如何演绎。虎斑猫告诉我们，一定要做自己，爱自己，感受爱与被爱，才算真正活过。的确，我们除了靠粮食活着，还靠精神活着。没有爱就如同行尸走肉，用一句话来说就是：活着却已经死了。我们要学会珍惜，好好爱我们所拥有的一切，用一颗宽容有爱的心，来感受生活感受爱，更好地实现人生价值。希望每一个人都能找到自我，热爱生活，在爱与被爱中幸福。孩子还无法理解故事的深意，不知道听懂了多少，但感觉儿子也很喜欢这个故事。儿子听得一声不响，我还以为他快睡着了，提了个问题居然很快回答，看来是很专心啊，听完还告诉我，猫喜欢做自己的猫。

anjill

B18 刘婷

墨宝

B组 B04 毛娟
三叶草故事妈妈成长学院2017初级班  第四课 故事知道怎么办？（5.13） 主讲：米菲
作业：请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。

《小缺点大缺点》【法】安娜-葛爱拉.巴尔普 著 【法】塞希尔 绘 赵丹霞译 中国人民大学出版社
    因为有了妹妹，觉得姐姐不可理喻的行为怎么越来越多。自我反思的时候，问自己真的是孩子变的缺点多多还是我自己对姐姐的行为有诸多的不接纳。


    做事磨蹭，耍小聪明，爱表现等等，这些缺点什么时候能改正，我以前聪明可爱乖巧温顺的姐姐去哪里了。正如书上所说，有些小印记是出生就带来的，与别人有那么一点点的不一样，但是在她还小的时候可能因为初为人母的喜悦，沉浸在宝宝的一举一动的可爱中，那一点点的小小的不一样根本不能发现，看不出来。然而随着孩子的长大，那点不一样也长大了，大家开始觉得它烦人，他们对孩子说，它是一个难看的缺点。
     
    在妈妈眼里，五岁以前的姐姐简直是一个天真烂漫活泼可爱的小天使。现在快六岁了，随着她逐渐长大，自我意识，个性开始彰显，我却觉得她如此的不一样，常常在她耳边叨叨，希望她能够改正这个缺点，改正那个缺点，以至于可能强化了她对自己身上种种不完美的看法，慢慢对自己开始怀疑，开始不接纳。有时候她也会对妈妈说，我要改正这个缺点，我下次再也不那样了。想来这是多么可怕的一件事。


   安静的时候，回顾姐姐的种种，正是因为妹妹的到来，妈妈陪伴姐姐的时间骤减，她为了多跟妈妈呆一起，难免会做一些吸引妈妈注意力的事情。因为成长了，她觉得用自己的聪明智慧能够解决一些问题希望被你看到，她的一些新技能希望得到你的肯定。每天在家的时间有限，想做的事情这么多，其实这都是太正常不过的了。如果我们对孩子有了更多的接纳，更多的看见，那么孩子自然也能把一些所谓的大缺点不放在眼里，不刻在心上，不需要时刻被所谓的缺点绑架自己。做真实的自己，接纳自己，自然展现自己的个性，多好。


    这本书放在我的视线范围内，常常用来警醒我。

洁非偶然

第四课 故事知道怎么办？（5.13） 主讲：米菲

作业：
请自行选择一本最近与孩子共读的童书，谈谈你从中获得了怎样的思考与收获。

B03 滕少洁

                     拼凑的人生 你要吗？
                              读《拼拼凑凑的变色龙》有感

      第一次看到封面和题目，我以为《拼拼凑凑的变色龙》讲的是一个关于颜色的故事，像《深蓝的艾莉》、《颜色的战争》这类。翻开书才知道，不是。
      一只变色龙，天生就可以和身边的环境融为一体，这样的本领是为了生存，为了生存的日子并不十分有趣，知道有一天，他来到了动物园！见到了以前从来没有见过的漂亮动物，于是，他多出了很多愿望：希望自己像北极熊那样又大又白；像红鹤那样漂亮；像狐狸那样机灵；像鱼可以游泳；像鹿跑得一样快；长颈鹿看得远；像乌龟一样能躲在壳里；像大象一样强壮；像海豹那样有趣；像人那样。他的愿望都一一实现了，他拥有了北极熊的白皮肤、红鹤的翅膀和长腿、狐狸的大尾巴、鱼的鳍、鹿的角、长颈鹿的长脖子、乌龟的壳、大象的头和大耳朵长鼻子、海豹的四肢，还有人的帽子和伞，他成了一只拼拼凑凑的变色龙！准确地说，他已经不是变色龙了！苍蝇飞过，他却捉不到。于是他想：我要是能做我自己就好了。他的心愿实现了。他捉到了苍蝇！故事结束。
      我想：这是告诉孩子，不要羡慕别人，不需要学这个学那个，做自己就好。
      可是，且慢！谁没有过羡慕别人、向别人学习的行为？学习本身并没有错，关键是，你如何跟孩子说清楚，哪些是该学的、哪些是不该学的呢？
      这本书应该没有这么简单。
      把图文结合起来，就很有意思了。变色龙开始拼凑之旅后，画家开始使用跨页，变色龙占据在两幅页面上，主角地位凸显，页面左上角画着他的偶像北极熊，小小的，页面右上角被切割出一个长方形，预示着一成不变的无趣日子开始发生变化了。从这里开始，一连用了10个跨页来讲述变色龙的拼凑过程，他的偶然们一个个在页面左边显现，相应的颜色在页面右边一一呼应，页面中间是什么都不像的拼凑起来的变色龙，他很饿，却捉不到苍蝇！情绪的堆叠到这里达到一个紧张的高峰，翻开下一页：哗！斑斓的彩虹桥笼罩着绿色的变色龙，他脚踩黑色的大地，闪电般射出舌头，捉到了苍蝇！他实现了最后心愿——“做回我自己。”页面左侧，他之前的偶像呈线性排列，十种鲜艳的色彩从偶然这端延伸出来，将又暖和又有东西吃的变色龙笼罩其中——“年轻的时候，我想成为任何人，除了自己”、“如今你的气质里，藏着你走过的路，读过的书和爱过的人”——这是不是这个故事想要说的话？
      我读这个故事时，正好在工作和自己的爱好梦想间疲于奔命，什么都想要，什么都想学，却发现什么都学不好，还把自己搞得疲惫不堪。可是，如果把拼凑比作学习，拼凑的人生，为什么不要呢？只是需要     在学习的过程中，一个接着一个来，到最后，就能找到最舒适的真我。
      这本书，陪着孩子看过两遍，他觉得有意思，不过，我不知道怎么和他讨论我的想法，也不知道如何进行延伸……